| 标题 | 《我们成功了》快乐练习：习题 |
| 范文 | 《我们成功了》快乐练习：习题（精选17篇） 《我们成功了》快乐练习：习题 篇1一、读读说说 传说 宣传 （ ） 挥手 挥动 （ ） 聚精会神 呼喊 欢呼 （ ） 节约 约定 （ ） 敲锣打鼓 二、读读填填 1、（ ）广场聚集了几十万群众。 2、中华世纪坛（ ）如海，（ ）如潮。 3、（ ）立刻变成了（ ）。 三、读一读 奥运知多少 奥运会名称：奥林匹克运动会、奥林匹亚运动会。 奥林匹克标志：奥运五环。 奥林匹克会旗：白底、无边，中间为五色的奥林匹克标志。 奥林匹克格言：更快、更高、更强。 奥运会分为：夏季奥运会、冬季奥运会。 第一届奥运会：1896年雅典奥运会。 2008年奥运会：将是中国第一次主办奥运会。 四、想一想 排一排 1、申办 北京 成功 奥运会 了 2008年 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、海洋 立刻 的 变成 北京 了 欢乐 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、小记者 采访同学：你想为2008年奥运会做些什么？ 采访家长：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎样？ 采访后你有什么想法？快记下来吧！ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇2教学目标： 1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学重难点： 1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 教学准备：生字卡片、课件 教学课堂实录: 一、创设情景，出示课文题目。 （本节课是给人民教育出版社教材编辑献课，教师在课前收集了大量的资料，也做了简易的课件。在教师打开课件还未正式上课之前，学生们就“闹”开了！） 生：（异口同声地）咦？五环旗！ 生：它是奥林匹克旗帜！ 生：你看，它有五个圈圈！ （在制作的课件封面上，正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进行“奥运知识我知晓”的汇报，可老师看到学生对五环旗这么感兴趣，那我就将计就计，改变原先设计好的环节，让学生畅所欲言。） 师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！ 生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！ 生：昨天晚上我上网查的资料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。 生；我还知道，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫《黄皮肤加油》，还被萨马兰奇爷爷收藏了呢！ 生：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说现在他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！ 生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32快金牌，真棒！（自豪的表情） 生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上，我全家人高兴地不得了！ 生：告诉大家，2004年的奥运会在雅典举行，而2008年的奥运会将在我们的首都北京举行！ （孩子们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师，我内心一阵欣喜，孩子们知道的可真不少！如果教师还是固执地按原计划教学，将会是另外一种情况！） （可一名学生一直把手举着，究竟是怎么回事呢？） 生：（皱着眉头）怎么不早些在中国举行呢？还得等到2008年？以前在中国举行过奥运会吗？ （其余学生听到他的话，教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。） 师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！” 孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。 教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”，齐读题目。（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。） 二、初读课文，自主学习生字。 1、教师范读全文。 师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。 2、学生朗读课文，勾画生字。 师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！ 3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。 4、教师检查学生的识字情况。 (1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。） a、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？ 生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。 生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。 生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。 b、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。 （2）记一记。 师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？ 生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。 师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。 生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？ （学生纷纷给他报以掌声。） 师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。 生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。 生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。 师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。 （3）找一找。（在词语中巩固生字。） 师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？ 分男女生读，分小组比赛读。 师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ 教师展示课件，出示下列三个句子： 喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 （以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。” 三、朗读全文。 师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？ 1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。 （在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。） 2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。 （孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。 3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。） 生：看了这段录象，我特别激动！ 生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！ 生：我多想高歌一曲。 生：我好想哭啊------ 师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！” 4、学生兴致勃勃地齐读全文。 四、指导写字。 师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）咱们写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！） 1、课件出示本课生字，再次巩固复习。 师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？ 2、教师用课件展示：拥、抱、扬 3、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。 4、教师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。 7、学生再仔细修改。 五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！ 《新课程标准》明确指出：识字教学是低年级的重点，也是难点之一。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大，而花大量的时间在识字教学上，却收效甚微。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，培养自主识字的能力。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。 本课一共有14个要求会认的生字，但教师并不是“一刀切”，要求所有学生在这一节课里都必须全部认识，而是针对本地区的实际情况，重点指导“挥、呼、传、泪”等几个生字的读音。在教学中，教师注重引导学生自己去发现，然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。 课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以，教师在开始部分，学生纷纷发表自己知道有关“五环旗”的知识时，教师并没有让学生停下来，而是引导学生大胆地说。当一个学生锁紧眉头问为什么不早一点在中国举办时，教师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们，他们才慢慢领悟到其中的原因，为下面的朗读课文奠定基础。 其次，教师在课前也收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾，倾述着自己内心的感受时，老师知道学生已经与文本形成共鸣了，那么下面的朗读应该是相得益彰的。 本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实，体现的是一种原生态的课堂教学。我想也许能给广大的一线教师一点启发。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇3【教学目的】 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 体会课文中的感情，能够读出气势。 【教学难点】 掌握本课的生字，能够正确书写。 【用具准备】 教学课件，有关申奥情况的介绍。 【教学设想】 这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入 1、板书：成功 说一句话，说出取得成功时的心情。 2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。 3、看专题片，说出看后你想说些什么？ 4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 二、初读感知 1、画读： ⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。 ⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。 2、议读： ⑴ 同桌读，互相纠正字音。 ⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。 三、指导识字 1、课件出示生字，学生自读。 2、摆字卡，不认识的字请教同学。 3、小组合作，交流识字经验。 四、朗读感悟 1、美读入情： ⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。 ⑵ 课件出示课后“我会读”的三句话： 广场聚集了几十万群众。 中华世纪坛人如海，歌如潮。 北京立刻变成了欢乐的海洋。 学生练读。 ⑶ 互相欣赏有感情的朗读。 2、赛读升情： ⑴ 小组赛读。 ⑵ 男女赛读。 第二课时 一、谈话 1、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 2、你喜欢课文中的哪些句子，为什么？ 二、演读感悟 1、细读课文，进入课文描绘的情境。 2、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。 3、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。 先在小组里练习，再在全班表演。 三、巩固练习 1、用本课要求写的字口头或书面组词。 2、读读比比： 互──瓦 匹──四 扬──场 拥──用 抱──包 洋──羊 京──景 相──想 读一读，口头扩词。 3、口头或书面填空： （ ）海洋 （ ）北京 （ ）人们 （ ）祖国 人如（ ） 歌如（ ） 四、记字、写字 1、给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。 2、小组商量如何记字形，如何正确书写。 3、分组检查学习结果，方法自定。 4、全班抽查。 5、练习书写十个字。 五、扩展活动：“畅想2008” 到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都—北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。 【板书设计】 我们成功了 2008 北京 欢乐的海洋 欢庆的锣鼓声 激动的泪水 欢乐的人群 【教学后记】 通过播放申奥成功的录像，学生一下子被其中的情景吸引住了，心情随之被调动起来，理解课文内容变的顺理成章，关键是在读上下功夫，学生由于理解了当时的高涨情绪，感情很容易发挥出来。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇4学习目标 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入 。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： “我为2008年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇5【教学目标】 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 【课时安排】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ 三、初读课文 1、激趣： 今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导： 要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。 四、识字写字 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意： ⑴ 京的上横、互的下横是长横； ⑵ 申、洋二字的竖为主笔。 ⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 ⑷ 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； ⑸ 泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。 第二课时 一、导入 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景 学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么？ 2、说说你们现在的心情，（指名说说自己的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动 “我为2008年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇6教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。 3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。 课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 课件播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，观看之后，师导入：小朋友们，瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。这到底是什么日子呢？ （生回答）同学们真不错，猜对了，是呀，在 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，全中国人民的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。 2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字) 三、小组合作，自主学习 组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。 四、入境悟情，读中品味 1、引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，一起来读读第一节， 2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。 3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。 加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。 五、拓展延伸，创新学习 说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇7教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字；流利、有感情地朗读课文。 教学难点：生字读音的难点；体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。 1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。 四、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？ 不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… 涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。 （喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 3）快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 五、总结，朗读全文。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇8教学目标： 1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学重难点： 1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、创设情景，出示五环旗的课件，揭示课文题目。 生：（异口同声地）咦？五环旗！ 生：它是奥林匹克旗帜！ 生：你看，它有五个圈圈！ 师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！ 生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！ 生：昨天晚上我上网查的资料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。 生；我还知道，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫《黄皮肤加油》，还被萨马兰奇爷爷收藏了呢！ 生：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说现在他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！ 生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32快金牌，真棒！（自豪的表情） 生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上，我全家人高兴地不得了！ 生：告诉大家，2004年的奥运会在雅典举行，而2008年的奥运会将在我们的首都北京举行！ （孩子们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师，我内心一阵欣喜，孩子们知道的可真不少！如果教师还是固执地按原计划教学，将会是另外一种情况！） （可一名学生一直把手举着，究竟是怎么回事呢？） 生：（皱着眉头）怎么不早些在中国举行呢？还得等到2008年？以前在中国举行过奥运会吗？ （其余学生听到他的话，教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。） 师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！” 孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。 教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”，齐读题目。（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。） 二、初读课文，自主学习生字。 1、教师范读全文。 师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。 2、学生朗读课文，勾画生字。 师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！ 3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。 4、教师检查学生的识字情况。 (1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。） a、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？ 生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。 生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。 生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。 b、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。 （2）记一记。 师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？ 生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。 师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。 生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？ （学生纷纷给他报以掌声。） 师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。 生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。 生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。 师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。 （3）找一找。（在词语中巩固生字。） 师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？ 分男女生读，分小组比赛读。 师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ 教师展示课件，出示下列三个句子： 喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 （以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。” 三、朗读全文。 师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？ 1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。 （在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。） 2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。 （孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。 3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。） 生：看了这段录象，我特别激动！ 生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！ 生：我多想高歌一曲。 生：我好想哭啊------ 师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！” 4、学生兴致勃勃地齐读全文。 四、指导写字。 师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）咱们写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！） 1、课件出示本课生字，再次巩固复习。 师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？ 2、教师用课件展示：拥、抱、扬 3、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。 4、教师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。 7、学生再仔细修改。 五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇9【设计理念】 2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。 【学习目标】 1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。 3、激发学生的民族自尊心和自豪感。 【教学重点难点】 正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。 【教学准备】 1、申奥成功的录像带。 2、制作多媒体教学课件。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激谈话，导入新课 同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。 二、观看录像，渲染气氛 1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。 2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。 三、初读课文，感知内容 1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？ 2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。 3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。 4、引导学生说说识记生字方法： 识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如： 转──传军──挥萝──锣陆──击 用──拥包──抱专──砖杨──扬目──泪 其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。 四、范读课文，体会情感 1、教师有感情地朗读课文。 2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？ 3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。 五、指导朗读，理解内容 1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读： ⑴天安门广场聚集了几十万群众。 ⑵中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 ⑶喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？ 3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。 “我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 4、自由读课文 在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。 5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。 6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文） 六、再读课文，质疑问难 同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。 七、实践活动 1、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。 2、说说自己怎样为举办奥运会出力。 第二课时 一、谈话导课 同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。 二、展示资料，蕴育情感 1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。 2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。 3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？ 三、识字闯关比赛 1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。 2、课件出示 锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌 奥林匹克击掌 3、自读，同桌互读。 4、指名读，都对的就闯过第二关。 5、补充阅读资料，巩固识字效果 课件出示识字阅读资料： 欢乐的夜晚 历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。 ⑴自由读。 ⑵在小组内读，评出组中的优胜者。 ⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。 凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。 四、引导观察，书写生字 1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。 2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 练习“京”和“互” 3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。 4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家” 五、语文实践活动 为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇10教学目标： 1.认识14个生字，会写“泪、洋、拥、抱、扬”。 2.能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读。重点学习1、2两个自然段。 3.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 重点难点：认读生字。体会人们申奥成功时的心情，做到有感情地朗读。 课前准备：课件、教案、生字卡片、词语卡片 教学过程： 一、 简介奥运会，激发学生的兴趣 1. 今天在我们的课堂上，老师为大家请来了5位新朋友。你们认识他们吗？（奥运福娃）他们是2008年奥运会的吉祥物。小朋友们，你们知道奥运会吗？ 奥运会每四年举行一次。全世界的人们都非常关注比赛情况。奥运会不仅是世界性的体育竞赛，而且促进了世界各国人民之间的相互理解，推动了世界的和平、友谊和进步。 2.不论哪个国家想要举办奥运会，都必须提前向国际奥委会提出申请。再由国际奥委会投票决定奥运会在哪个国家举办。今天我们要学的课文讲的是： 出示：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。 学生读。 3.小朋友们，你们知道吗？在1993年中国北京就申请举办奥运会，但是以两票之差落选了，没有争取到2000年的奥运会举办权。8年的漫长等待，当我们迎来这胜利的一刻（回读句子），人们将会怎样呢？ 4.自由地朗读课文，碰到不会读的生字可以怎样？难读的句子多读几遍。 二、 多种形式认读生字词。 1.奥运福娃说要小朋友们来一场小小的竞赛，看谁能准确地读出课文里的生字。 2.比一比，你发现了什么： 专——传 军——挥 用——拥 包——抱 目——泪 萝——锣 杨——扬 迅——讯 （结合旧字来认识新字：加一加，换一换） 3.出示词语（带拼音） 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 奥林匹克 高呼 击掌 拥抱 泪水 飘扬 （人名不能组词） 4.自由读、再请三位小老师带读。 5.把拼音去掉，拿出词语卡片开火车读。 6.把14张生字卡片发给第一排的小朋友，站起来带大家读。 7.奥运福娃夸你们真能干，这么短的时间能认识这么多的生字，没有把生字记住的小朋友也别着急，我们再到课文里去认识他们。 三、 朗读感悟申奥成功时内心的激动和自豪 1. 2001年的7月13日，那天夜晚13亿中国人等待着奥委会宣布投票结果，当奥委会主席萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于北京时，全国人民都欢呼起来，人们不约而同地涌上街头，在极短的时间里群众人数便达到了几十万。北京立刻变成了欢乐的海洋。你们能想像当时的场景吗？ 2.让我们来看看申奥成功的那一刻（视频录象） 3.在刚才的录象里你看到了什么？ 4.出现图配文字： 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ㈠学生读 ㈡指导读，读出喜悦之情。 ㈢齐读 ㈣“不约而同”是什么意思？陈老师觉得句子里的“涌”用得特别好，你从这个字里面感受到什么？ 4.试想一下，你正在这欢乐的海洋里，你的心情会如何？ 5.天an门广场上聚集了几十万群众，欢庆的锣鼓声响彻云霄，当你看到鲜艳的国旗在挥舞，你最想喊的是什么？ 出示句子“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 哪个小组来喊一喊？ 6.我们曾经经历过失败，所以更能体验到这次申奥成功的来之不易。 齐读句子：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 7.就让我们带着这种激动的心情，一齐来读读课文的1、2两个自然段。 8.这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们成功了，北京申奥成功了，整个中国成功了。（板书课题）一齐读课题。读出喜悦，读出自豪感，读出心中的骄傲！ 世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 四、 写字 1.出示奥运福娃。小朋友们，奥运福娃有话想对你们说，他们说：“你们真能干，认识了那么多生字，还能把课文读得这么流利，有感情，真棒！相信你们在写字的时候也会非常出色的，是不是啊？” 2.出现5个生字： 泪 洋 拥 抱 扬 3.自己观察，说说书写的时候要注意些什么？ 4.老师板书：泪 抱 5.学生自己书写在课本后面的田字格里。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇11教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 1、识字。 2、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、板书课题，读题。 2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？ 3、看录像解答 过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。 2、检查生字词认读情况。出示词语和句子： 喜讯 传来 不约而同 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 聚集 天安门广场聚集了几十万群众。 挥舞 锣鼓声 高呼 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。 击掌 拥抱 泪水 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 奥林匹克 -飘扬 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。 把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。 3、检查读文。 三、细读课文，深入感悟。 申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。 出示句子，理解“不约而同、立刻”。 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。 2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。 3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读） 4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。 5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。 6、学生齐读二、三两个自然段。 7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。 8、齐读第四自然段。 四、回归整体，拓展延伸 1、通读全文，进一步体会文章情感。 2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。 板书设计： 我们成功了 挥舞国旗 高呼口号 击掌拥抱 放声歌唱 欢乐的海洋 《我们成功了》快乐练习：习题 篇12学习目标 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入 。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： “我为2008年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇13今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。 片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入 师：生活中你做成功过什么事情？ 生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。 生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。 生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。 师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？ 生3：我们很激动。 生4：我们高兴地叫起来：“耶！” 师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？ 生5：2008年北京奥运会的成功举办。 师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。 随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 片段二：理解“人如海，歌如潮” 师：“人如海”让你感受到什么？ 生1：感受到人很多。 生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。 师：怎么会有这么多人？ 生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。 师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？ 生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！ 生5：大家会高喊：我们成功了！中国万岁！ 师：如果你也在人群中，你会做什么？ 生6：我会挥动国旗跑起来。 生7：我会唱起歌跳起舞。 师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？ 生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮…… 师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？ 生8：歌如潮。 师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？ 生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。 生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。 师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。 生激动地齐读第三自然段。 片段三：结尾处 生1：我觉得课文最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。 师：有什么问题呢？ 生1：现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”？ 师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！ 生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。 生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。 生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。 生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。 师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗？ 反思： 这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。 思考一：好的开头，就是成功的一半。 著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 思考二：生活处处皆语文 当全班学生高声歌唱：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。 这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 思考三：教材不再是学生唯一的知识源。 这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。 “ 现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’？” 这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为成功之处吧！ 《我们成功了》快乐练习：习题 篇14第9课 欢 庆 一、根据课文组词 亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ） 旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ） 二、填填记记 1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。 2、____月____日是祖国妈妈的生日。 三、品味探究 1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。 2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声） 第10课 北 京 一、根据课文组词 央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 优（ ） 阴（ ） 坛（ ） 城（ ） 国（ ） 图（ ） 二、填填记记 1、______的广场 ___________的柏油马路 ______的公园 2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。 3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。 4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。 5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。 三、品味探究 1、课文是围绕哪一句话来写的？ _________________________________________________________________________ 第11课 我们成功了 一、根据课文组词 申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 泪（ ） 洋（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ） 二、填填记记 1、______年____月____日的夜晚，北京申办2008年________成功了。喜讯传来，人们__________地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的______。 2、天安门广场______了几十万群众。 3、中华世纪坛人如____，歌如____。人们相互______，相互______，任______的泪水尽情______。 三、品味探究 1、第一段中的“不约而同”的意思是____________________________________。 2、为什么人们都“不约而同”地涌上街头？_________________________________。 3、从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中你体会到什么？_____________________。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇15【黑龙江省阿城市龙涤小学 李维双】 〖与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点〗 眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。 在教学《我们成功了》时，我首先为学生范读，我真的被课文中所描写的情景所打动，那一刻仿佛就在眼前，我无法抑制内心的喜悦与兴奋，眼里竟流出了热泪，挥动着手臂，高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！孩子们看到了我的表情和动作，也被我所感染，都站了起来，同我一起欢呼，我们的爱国主义情感再次达成了共鸣。 【江西省景德镇市第一小学 江爱珍】 有些课文对学生来说是遥远的事情。比如《我们成功了》学生难以体会当时那激动人心的时刻，因为他们当时只有4岁，还不懂申奥成功的含义，教师确实很难创设情境把那个时刻再现在课堂上。学生如何去理解，只有靠他们去问，去查找资料，这些距离他们生活实在太遥远，对自主学习意识强的，勤奋的学生来说，当然也会有很大的帮助，但那些自主学习意识较弱的学生就会越来越差，教师教得很辛苦。 【山东省淄博市博山区石炭坞小学 金 辉】 〖用网络环境优化语文教学〗 《我们成功了》是二年级上册中一篇文章，讲述了2001年7月13日北京申奥成功的令人自豪、激动的场面。学生对于这个场面还缺乏感性认识，于是我播放了北京申奥的成功录像片段，使学生深切感受那激动人心的感人场面，为进一步理解课文，有感情的朗读课文做好了铺垫。 【广东省深圳市南山实验学校 张 鹏】 〖以问题解决为过程的探究性整合学习模式〗 学科教学内容中的探究学习、学科知识内容的探究和问题解决贯穿于教学的全过程。二年级语文课《我们成功了》的教学中，实验教师在学生初读课文的基础上，首先组织学生将他们认为的“好词好句”贴在bbs中介绍给全班同学共同学习理解。接着，引导学生在网上的讨论区提出诸如“北京为什么要申办奥运会？”“为什么要用绿色北京迎接奥运会？”“北京为奥运会作了哪些准备”等问题。教师在对学生的问题进行梳理、归纳后，紧扣重点语段，联系学生生活体验，分小组组织学生带着问题在品读中理解、感悟，解决一般问题。 对学生共同的疑难问题和感兴趣的问题，组织学生小组在教师提供的《申奥》网站上继续探究、交流，然后小组代表将学习结果向全班汇报。最后由学生自己填写学习报告单，对学习过程中研究的问题、探究过程、资源应用、研究结果进行自我学习评价和相互评价。设计以教材为凭借，以学生思维发展、探究精神和能力培养为主线，解决了过去串讲、串问和过多的分析、讲解的弊端，以信息技术的平台、以语文的方法解决了语文的问题。 【浙江省嘉兴市光明小学 许琦群】 〖精心导课〗 “上课！”“起立！”“小朋友好！”“老师好！”“今天这节课，我们要上……”多么严肃的一个场面！每天，同样的表情，重复同样的语言，对学生们而言是何等的枯燥和乏味，我想，如果蹲下来问问他们，有几个学生会喜欢这样的安排呢？ 著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。其实，只要细心钻研，我们许多课文可以在老师的精心引导中有一个良好的开端。 比如上《我们成功了》，这篇课文写的是我国在新世纪之初成功申办2008奥运会后，北京的欢庆场面。课前和学生的聊天中，我发现学生对2001年的申奥知之甚少。想到了平时千篇一律的陈旧导语，再考虑到学情，于是，我走进课堂首先问学生：“今天我们该上哪一课了？”孩子们叽叽喳喳地回答：“上11课《我们成功了》。”“是吗？我们做什么事情成功了呀？”我还是明知故问，并在黑板上板书课题：“我们____成功了？”由于预习过了课文，学生喊道：“奥运会。”“是申办奥运会！”我更正到，随即让学生填入课题一起读。之后，我向学生介绍两次申办奥运会的过程和结果，有了对比，学生渐渐了解申奥成功有多么不容易。我趁热打铁，在课题后加上一个大大的感情号，把“申办奥运会”简写成“申奥”，让学生再读。于是，教室里响起了“我们申奥成功了！”的欢呼，虽然还没有进入课文的学习，但真是做到了“披情入境”。不一样的导语，带来了不一样的效果。我还打算，在学生学完课文后，再回顾课题，再来说说“我们申奥成功了！”，肯定还会有更深更好地体验。一节课就在孩子们一遍遍不一样地读题中开始了，没有严肃的开场白，一切是那么地自然。看着孩子们欣喜、激动的小脸蛋，我知道，他们跟我一样，内心充盈着无比的快乐，而这，也正是我所想要的。这堂课让我深深感到，好的开头，就是成功的一半。 【江西省景德镇市乐平市后港镇中心小学 程万海】 〖小记者进课堂〗 语文学科应从小对学生进行交际能力的培养。 如教学《我们成功了》一文时，细读完课文，进入课文描绘的意境，就可以举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。还可以联系生活实际自己挑选采访对象，选择采访内容，如：你最喜欢的体育项目是什么？你知道哪些奥运会比赛项目？到2008年，你觉得北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？均以采访报道的形式叙述了自己的体验，在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇16教材简析 2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 教学片段： …… “人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。” 师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？ 学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！ 师：还会说什么? 生：我们成功了！ 生：太好了！ 生：太棒了！ 师：是的，击掌相庆的场面我们经常能看到，但我们中国人一向是情感含蓄的，相互拥抱、尽情流泪的情景我们是很少见到的，为什么这次人们会如此激动？ 生：因为申奥成功人们太高兴了。 生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。 教师再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。 师：请同学们有感情的再次朗读这句话。 学生再次朗读，感情比较到位。 师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流淌之外，人们还会怎样欢庆？ 生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。 师：这时，会唱什么歌呢？ 生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》。 生：人们手拉着手，一齐高唱国歌。 生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈。 生：人们挥舞着国旗，嘴里高喊着祖国万岁！ 生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。 师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。 生：我们成功了！ 感情朗读句子： ▲喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ▲中华世纪坛人如海，歌如潮。 ▲人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落。 学生纷纷有感情地朗读。 …… 教后反思： 这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有： 1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。 二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。 2、 变换形式，提供学生多次朗读的机会。 朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。 3、 适度拓展，进行有主题的说话练习。 文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。 当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等多可以让学生去接触、感知。希望不断的反思能更好地促进我的教学技艺。 《我们成功了》快乐练习：习题 篇172001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。 一、抓住重点字词，鼓励发现 就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。 就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。 出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了”。请孩子们找出关键词“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如“我申请假如少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了“申”的含义，下面就好办多了。“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好“学生”这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。 二、变换朗读方式，深层品味 巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“30人”，那么天安门广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。 三、启迪学生思维，拓展内化 在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”启发孩子们从对应的画面，“任”激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：“任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。”“是啊，这跟平时的流眼泪一样吗？”“不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水”“不一样，平常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。”“对啊，平常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？”“包含着希望”“包含着喜悦”“包含着信心”“包含着幸福”“是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。 （孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）“假如你那时也在天安门广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？”（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓…… 读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。 |
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