| 标题 | 该怎么办 |
| 范文 | 该怎么办（精选13篇） 该怎么办 篇1一、教学要求 1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。 三、教学过程 1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。 2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。 3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。 4交流评议。 (1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。 5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。 6课后延伸：把这个故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 《该怎么办》口语交际教学实录之一 师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时，听到里面传出“咣当”一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？ 生：是火车的声音。 师：火车开到小松的家里来了？ 生：嗯（点点头） 生：不是，是从他家旁边经过。 师：我问的是小松家里呀？ 生：是小松把花盆打碎了。 生：是小松不小心把花瓶打碎了。 生：是小松很不小心把花瓶打碎了。 师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚，男同学能不能把事情听仔细。（板书：讲清楚听仔细） [教师投影图片给女生看] 师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的意思。 生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。 生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。 生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。 生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。 师：男同学们听清楚了吗？谁来学一学？ 生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。 生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸发怒了。 师：同学们猜得很准，说得很清楚，听得也很仔细，下面请男同学来看一下刚才的图片。小松把花瓶打碎了，他应该做比较好呢？请四人一小组讨论讨论。 [小组讨论] 师：好，下面请各组反馈一下刚才讨论的情况，注意，表达时前面应加上…… 生：我认为小松应该 师：哇，真聪明。 生：我认为小松应该如实地告诉了爸爸。 师：这样才叫如实地告诉了爸爸呢？我们演一演，好吗？ 生扮小松：爸爸，我刚才一不小心把桌上的花瓶打碎了。 师扮爸爸：[佯装怒容]什么？你把我心爱的花瓶打破了，看我不…… 师：他爸爸的事我们先放一下，像林珊西这样说就是如实地告诉了爸爸。不同意见有吗？ 生：我也认为小松应该如实地告诉爸爸。 生：我觉得小松应该写个纸条比较好。 师：纸条上写些什么呢？ 生：爸爸，对不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，请原谅。 师：不错，免得爸爸当时就发怒。还有吗？ 生：我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉，现再把花放在桌上。 师：小松，我们家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？ 生：是我不小心把他打破了。 师：噢，等爸爸问起时才告诉他。 生：我认为也去买一个，把花插回去。 师：钱呢？ 生：用自己的零花钱或压岁钱。 师：爸爸发现花瓶不一样问你这么办？ 生：那就告诉他是我不小心把它打碎的。 师：你想先瞒一瞒，瞒不下只好承认。 [生点点头] 师：小松跟这几位小朋友一样，把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸，没想到他爸爸当时就气得大怒，打了小松一顿。请小朋友看图。[投影]下面请小朋友来评评看，小松的爸爸这样做好不好。 生：我觉得小松爸爸好。 师：为什么？ 生：因为小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次还会的。 师：哦，你的意思是他爸爸打他是让他长点记性，下次不可这样毛手毛脚的？ 生：是的。 生：我觉得小松爸爸不好。 师：为什么？ [生摇头] 师：哪个小朋友能帮他说说为什么？ 生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很诚实。 生：他爸爸打了小松，小松下次不敢了。 师：什么不敢了？ 生：下次不再告诉爸爸了。 师：哦，他下次再打碎什么东西，不老老实实地告诉爸爸，他撒谎说是小花猫什么之类的干的？ 生：嗯。 师：小松如此诚实了，他爸爸还打他，容易让小松以后产生说谎的习惯。小朋友，如果现在不是小松，是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？[投影：如果是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？]请同学们找各自要好的小伙伴说说。 [学生自由找伙伴交流想法] 师：林柯，你先说。 生：我会给妈妈写一张纸条。 师：这句话前面应该加上点什么？ 生：如果是我，我会给妈妈写一张纸条。上面写着：妈妈，对不起，我把您心爱的花瓶打碎了，请您原谅。 生：如果是我，我也会写一张纸条放在桌上。 师：写些什么？ 生：爸爸，我不小心把花瓶打破了，对不起，我下次再也不敢了。 师：你们都写纸条，这样爸爸妈妈当场就不会打了。 生：我也会给妈妈写纸条的，然后躲起来。 师：说说看，写些什么？ 生：妈妈，我把花瓶打碎了，我很怕，躲到隔壁去了，请你来找我。 师：躲起来，又告诉人家躲在哪儿，哪还不如不躲呢。 生：我先把花瓶碎扫掉，再用自己的零用钱买一个新的，然后写一张纸条给妈妈，讲给她听。 师：根刚才建议小松的差不多。 生：我会先把碎花瓶粘起来，然后把它画下来，再拿着这个图画到花瓶店里买一个一模一样的。 师：这样，爸爸妈妈就不知道了。 生：是的，知道了他会打我的。 师：刚才同学说的方法你认为谁的最好呢，请你们评评看。 生：我认为林柯的好。 师：为什么？ 生：他很诚实，还很有礼貌。 生：我觉得毛闻宇的好，他不但把花瓶碎整理了，还新买了一个，并且用纸条向妈妈承认了错误。 师：不好的有吗？ 生：陈海辉和王沫涵的有点不好。 师：小朋友各自说了很多这方面的想法，你们想不想听听大人是怎样的呢？ 生：想。 师：我们班现在有二个大人，一个是孙教师，一个是听课的林老师。如果要你去问林教师，你准备这样说。 生：林老师，假如你的孩子…… 师：等一等，我还不知道林老师愿不愿意你问呢？你应该先说什么？ 生：林老师我问你一个问题。 师：加上“好吗？”，接下去你问什么？ 生：如果你的孩子不小心打碎了花瓶，你会怎样对他呢？ 师：问好了，你会说什么？ 生：谢谢你。 师：好！我们说话不但要说清楚，听仔细，还得有礼貌。（板书：有礼貌） 现在你可以去问林老师。 生：林老师…… 师：等一下，我看还有些小朋友顾自己说话，没听你的。好！开始。 生：林老师，我可以问你一个问题吗？ 林：可以。 生：你如果有了小孩，他不小心把花瓶打破了，你会怎样？ 林：如果他很诚实地告诉我，我会原谅他的，不过，我会提醒他下次一定要小心的。 生：谢谢林老师。 林：不用谢。 师：谁来问问我。 生：孙老师，我可以问你一个问题吗？ 师；可以。 生：如果你的孩子把花瓶打碎了，你会怎样做呢？ 师：什么，他敢把我心爱的花瓶打碎，我非打他一顿，不过，他如果主动承认错误，我可以不打他。如果还想骗我，我非得把他的屁股打个稀巴烂。 生；谢谢孙老师。 师：不客气。 师：昨天，我还专门调查了三位家长他们分别的这样说的： 甲：我会很心痛的，说不定会控制不住情绪打他几下，但过去了，我会肯定他的诚实的。 乙：如果他主动跟我说，我可以原谅他。如果不诚实的话，那我肯定打他一顿。 丙：我的孩子比较内向，遇到这种事，我会先安慰她，让她不要放在心上，同时也提醒她以后小心些。 师：看来，大人们在这方面不太会像小松的家长一样一打了之，他们更看重自己的孩子是否诚实。平时，我们在学校里也时不时会碰到这校的事情，不小心开坏了别人的东西。打个比方，有个同学的文具盒掉在地上，你各同学们玩得高兴时不小心把它踩扁了，你会怎样做呢？ 生：我会向他说对不起，向他道歉。 生：我会对他说对不起，再拿一锤子把它敲好。 师：用锤子把它修好。 生：是的。 生：我会马上逃走的。 师：哪你明天不来上学了。 生：嗯，不来了。 生：我会向他说对不起的，还会赔给他一个新的。 师：下面我选一个同学查一下，周永鹏，你上来。你的文具盒被人踩扁了，刚才第一个同学这样说，你满意吗？ 生：不满意。 师：哪你对谁的说法比较满意。 生：胡诗彗的。（每四个发言的同学） 师：哪一个不满意？ 生：王沫涵。 师：同学们，这么看来，平时如果不小心把别人的东西损坏了，不但要诚恳道歉，还要赔偿别人的损失。我们都要从自身的角度去想像别人，只有这样，才能处理好同伴之间的关系。下面我们来念这样一首儿歌： 当我一个人的时候， 诚实——她总是和我在一起！ 我拾到了铅笔、橡皮和一些有趣的东西， 诚实，她告诉我：快，交给老师去！ 轮到我值日扫地，又忙着要去看木偶戏， 诚实，她提醒我：要扫完地再去看戏。 “乒乓”一声闯了祸，我吓的躲到墙角里， 诚实，她叫我拿着钱，赔偿阿姨的玻璃。 考卷上的满分多神气，老师少批了一道错题， 诚实，她督促我快去告诉老师，宁可要个九十七。 当我一个人的时候， 诚实——她总是和我在一起。 该怎么办 篇2一、教材简说 书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 二、学习目标 1能借助图画了解图意，说出图画的内容。 2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 三、教学过程 (一)设疑导入 。有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢?(揭示话题) (二)看图了解图意。让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。 (三)想办法，出妙计。同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办? (四)交流。在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：(1)收下钱，每天照常取奶送奶。(2)不收钱，以后不给王爷爷取奶了。(3)先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。(4)通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。 (五)评议。评一评谁说的办法好，为什么?评一评谁说得最清楚，最明白。 (六)学编故事。赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。 (七)把自己编的故事演一演。先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表演给全班同学看。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 该怎么办 篇3活动目标：1、 结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。 2、 培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。 活动准备： 情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片 活动过程： 1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。 生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法解决。 让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。 2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。 （1）让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。 你认为小明这样做对吗？ 当你一个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？ 教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。 3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。 “发生火警（触电、受伤、溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。 4、教师总结。 教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。幼儿 时时刻刻注意安全 ——永宁小学三年级主题班会 活动目的：通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 活动过程： 一、班长： 同学们，你们好！“时时处处注意安全”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。请看小品《踢球》—— 二、小品表演。 三、班长小结：是啊！这多危险啊！为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜！交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？ 四、下面我们来进行选择题比赛： . 1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。 2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。 3.哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。 4.上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。 五、师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭ab剧》—— 六、小品表演 七、 班长：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？对在哪里？如果情况发生在你身上你会怎样做呢？（小组讨论后，指名汇报） 八、小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要问清情况，刚才剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。 但放鞭炮，也要注意安全，请听快板—— 九、 快板表演： 合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮； 甲：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮； 乙：点炮引，要用香，别用火柴打火机； 甲：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大； 乙：冲天炮，危险大，引起火灾害人家； 甲：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人； 乙：放鞭炮，害处大，最好自己别放它； 甲：有的城市已严禁，我们带头来执行； 合：来执行！ 十、 师：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。 1.电器线路破旧应该怎样？（及时修理更换） 2.电路保险丝烧断，用铜线代替对吗？（不对） 3.发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119） 十一、师：刚才的同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。下面我们来朗读安全警句： 小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。 上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。 家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。 发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。 放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。 遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。 一人在家关好门，与人说话要谨慎。 发现坏人来撬门，赶快拨打110。 十二、师总结：学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。 该怎么办 篇4一、设疑导入 有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题） 二、看图了解图意 让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。 三、想办法，出妙计 同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？ 四、交流 在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法： 1、收下钱，每天照常取奶送奶。 2、不收钱，以后不给王爷爷取奶了。 3、先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。 4、通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。 五、评议 评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。 六、学编故事 赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。 七、把自己编的故事演一演 先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表演给全班同学看。 八、教学时间 教学本课可用1课时。 该怎么办 篇5幼儿园是孩子人生之中重要的时期，其中老师在这一教育期间占有着很重要的位置，如果老师对孩子们采取冷暴力的惩罚方式，很容易使孩子在心灵及精神上受到打击，以下就来详细的了解下如果宝宝在学校遭遇冷暴力应该怎么做吧！ “冷暴力”有什么表现？ 1.冷漠型：大人无视孩子的存在，对孩子漠不关心。 2.教训型：大人高高在上，一味批评，教育变教训。 3.威胁型：大人动辙以吓唬、威胁的语气来批评孩子，如：“你再不遵守纪律，我就让你妈妈接你回家。”“你再打别的小朋友，打110，让警察来抓你……” 4.嘲讽型：大人对经常违纪的、打骂同伴的孩子冷嘲热讽，如：“你这个坏蛋，干吗老是打人？再打人就给我滚出去”。 5.孤立型：大人对孩子进行不公正的孤立。比如，孤立他，让同伴都不和他玩。 6.控制型：有的教师和家长习惯于发号施令，严密监视小朋友的一举一动，使孩子绝对服从他们的意志和愿望。 如何辨别孩子遭遇了冷暴力？ 1、在一段时间里，老师有没有跟孩子说话，有没有提问孩子。 2、有没有疏远和冷落孩子，对学生爱理不理。 3、发现孩子一旦做错事，不分青红皂白，立即劈头数落或言语威胁。 4、做游戏、搞活动或者外出旅游时，老师和大人将孩子“晾”在一边。 5、家长提起老师，孩子拼命逃避，不敢说起老师。 6、老师批评过度，从不认可孩子，甚至全盘否定孩子的一切。为什么会出现“冷暴力”？ “冷暴力”对孩子有什么伤害？ 引发“深度惩罚” 幼儿园冷暴力是对孩子的精神惩罚。如果老师对孩子冷暴力，那么同伴也会仿效，集体孤立遭受冷暴力的孩子，这就引发了“深度惩罚”。入园须知 抗拒教育 如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集体的温暖，心理阴影很大，经常闹情绪，那么他不喜欢上幼儿园，不喜欢老师，变得敏感多疑，抗拒家长和老师的教育。 变相惩罚 伤害孩子的有心理上的，也有生理上的，心理上是主要的，比如对自信心的培养有极大的影响，这种伤害看似比较隐蔽，其实质是对孩子精神的虐待，是对孩子的一种变相惩罚。 当孩子遭遇“冷暴力”后，家长如何处理？ 或许在家里，孩子诉说老师总是赞扬其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就说老师对其不理睬，接送孩子的你或许也“看到”老师对孩子不热情，冷若冰霜，作为家长，可能有点气愤，不过家长要冷静对待，应该分清楚是自己多疑还是事实确实如此。孩子就读白云区白云实验幼儿园的张先生说：“现在幼儿园的管理很完善，老师的素质也很高，幼儿园哪里来那么多冷暴力？我估计是家长太注重了自己的孩子，所以神经比较敏感，如果真的出现这种情况，那么要到幼儿园了解实情。” 既然家长到幼儿园是为了了解实情，究竟是找孩子的老师谈还是找园长？广州开发区第一幼儿园邓老师说：“家长不要一来到幼儿园就立即去领导那里告状，这样会给老师带来很大的压力，增加心理负担，有可能这样不能解决问题，教师日后会拿孩子发泄，老师不是圣人，老师也会有情绪的，弄不好，原本不存在‘冷暴力’就真出现了。”对此，广州新燕花园幼儿园蔡老师认为，如果出现了冷暴力的情况，家长可以直接找老师的领导谈谈，但是说话的口吻要委婉一点，反映情况要客观和客气一些，不能感情用事，而话里带刺，话中带气对问题的解决是无济于事的。 “有的家长是蛮不讲理的，确实给老师带来了很大的压力，反映问题不客观，也不尊重老师，老师与家长不能平等地对话。如果有的家长真认为幼儿园存在‘冷暴力’的情况，而且跟老师沟通都不奏效之后，对老师的答复不满意，我的看法是最好退园或者转园，换一个新环境，这或许更加有利于孩子的成长。”广州天河区天朗幼儿园朱园长说道。如何预防集体中的“冷暴力”？ 一、加强幼儿园管理。东山区新星中英文艺术幼儿园胡园长认为，幼儿园出现冷暴力，“一定是管理上出了问题，如果老师素质高，他们敬业爱岗，哪有孩子受到冷落？因而加强幼儿园内部的管理尤其重要，要重视对全体员工的培训和教育，提高素质，让员工多一点爱心、耐心和善心，让孩子们在大集体的怀抱里感到温暖。”随后，胡园长给记者讲述了发生在其幼儿园的感人故事。一个天生十一个手指的小朋友被其他幼儿园拒收，后来转到该园，在老师和同伴的关怀下成长了，“这证明我们幼儿园有爱心，孩子生理上的缺陷不是拒收和拒绝关爱的理由，如果幼儿园不加强管理提高老师的业务水平和内在的素质，哪能让生理有缺陷的孩子健康成长？” 二、家长多跟幼儿园沟通和交流，建立良好的关系和感情。荔湾区艺术幼儿园李园长认为，教育是双向的，家庭教育的作用也不亚于幼儿园，所以要预防冷暴力，家长也要跟幼儿园有一定沟通，家园配合是最理想的方式。家庭的氛围要好，如果家庭教育跟幼儿园教育不协调就很难提高孩子的素质和能力，比如孩子在家里老是被宠爱，成为“小霸王”，什么东西都跟人家争吵，屡教不改，如果在幼儿园更甚，老师拿其没办法，那么所谓的“冷暴力”就有可能出现了，家长要多教育为人处事的道理。此外，平时家长要加强跟幼儿园沟通和交流，建立良好的关系和感情，让老师喜欢家长，让家长对老师放心，将“冷暴力”扼杀在摇篮中。 三。孩子要学习一些为人处事的道理。一个孩子遭受到老师的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有很大的关系，一个活泼、乖巧、乐于助人、团结同伴的孩子一般不会让老师忽略的，因而家长要提高孩子的综合素质，比如孩子要懂得分享、谦让、合作、帮助、尊重别人等等，这些为人处事的原则要教会孩子，让孩子赢得老师和同伴的喜欢，冷暴力从何谈起？入园指导 对孩子，真的是否需要多一点宽容？ 其实，要防止出现幼儿园冷暴力，仅仅是家长多跟老师沟通以及家长提高孩子的素质外还远远不够，冷暴力的出现归根到底出在老师身上，老师是主体，是问题产生的内因，外因可能是孩子顽皮或者家长误解老师等等，但是外因要通过内因才能起作用的，如果老师心态端正，对孩子和家长宽容一点，那么再“顽皮”的学生和再“刁蛮”的家长也不会掀起很大的波澜，因而幼儿园加强师资和师德的培养和员工的管理尤其重要。作为老师，请多一点宽容吧，孩子都是很敏感的，对老师的看法尤其重视，多一句表扬，就多一份希望；孩子又是天真活泼的，甚至顽皮的，这都是天性，无法改变的，如果老师多投入一点心思，在幼儿园给孩子一个美好的童年，长大后，他们一定会记住老师那灿烂的微笑和温情的说话，而不是冷眼和忧愁。 幼儿教育小编总结：冷暴力也是属于暴力的一种，其中所表现的范围很广，但愿家长们与老师都不要采取对孩子冷暴力的惩罚方式，这样的惩罚对于孩子们的伤害是极其大的，并且也不利于孩子们的成长，更加解决不了问题！ 该怎么办 篇6有不少的家长都在为孩子的性格懦弱不知道如何去改变而在发愁。这样的懦弱的性格宝宝在幼儿园是很让家长担心的，回家了也不敢跟爸爸妈妈说，该怎样帮助这样的孩子呢，让孩子变的不再懦弱。 其实通常孩子表现的内向、退缩、怕生大致是因为： 1、3岁开始，孩子会慢慢接触到家庭以外的范围，包括在幼儿园内，当她碰到不熟悉的环境或陌生人，就会有这种情形。 2、与父母的教育方式有关。父母过分的溺爱或保护孩子，凡事出面替他解决，使孩子不能独立应付外面的环境。幼儿教育 3、独生子女一旦与其他孩子相处，会显得较为内向、羞怯。 孩子受到同伴欺负时，父母一般会告诉孩子不要打架，不要还手，去告诉老师或告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈来替你出面解决。其实，最好的方式是教导孩子要自己学会解决问题。当她在外受人欺负时，父母可以告诉她：“为了保护自己，必须要反抗，使别人不再欺负你，但是绝不能先欺负别人，因为打了别人，别人也会痛。”从这样的过程中，孩子就可以知道在必须时应该反抗，来保护自己。平时父母在管教态度上，要注意该严的时候还是要严，但也要注意让孩子有出外活动的机会，从活动、游戏中去学习怎样和人相处。幼儿亲子 在幼儿园里孩子发生争吵时，老师要公开处理，犯了错的孩子要及时惩罚，并且跟他说明处罚的原因。 讲理的教育方式，是给孩子一个机会去体会，遇到挫折、意见不合时，除了哭闹、逃避及拳头之外，还可以有其他解决的方法。亲子教育 幼儿教育小编总结： 家长面对这样的孩子懦弱也不要着急，家长的越着急会使得孩子越来越怕事，只要让孩子慢慢习惯，在这个过程中只是需要家长好好教导，相信孩子的性格会有所改变的。时间长了就可以改变孩子这样的性格了。 该怎么办 篇7小孩子们正是在犯错误中而成长起来的，但是如果孩子们总是犯同一个犯错，应该怎么办呢？以下就让我们一起来详细的了解下如何教育这类的宝宝吧！犯事都会有解决的方法，所以父母们切记勿要发火！ 分析 三个原因导致孩子“一错再错” 第一种情况是，孩子的合理需求得不到满足。这个合理的需求最常见的就是父母的爱，父母对他们的关注得不到满足，但孩子又不懂得用正常的方式来表达，他就用犯错来引起关注。做得好的时候和做得差的时候都能引起父母关注，而做得差时父母的反应会比做得好时更强烈。所以，孩子有时会有意识地做一些“坏事”，来引起父母对自己的关注。对于孩子来说，批评也是一种关注，他们宁愿要批评，也不愿父母不关注他。 亲子网，另一种情况是，孩子紧张、害怕，甚至恐惧。害怕犯错，因为之前由于类似情况曾被爸爸妈妈严厉批评过，当再面对类似的事情时，他会紧张，担心自己再犯错的话，肯定会被爸爸妈妈训。但人的心理就是这样，越担心出错，就越会犯错。 最后一种情况是，孩子对父母的某些决定不接受，但又没办法用合理的方式来表达，他就用一错再错的犯错来表达。这类型孩子跟上面不同的是，做错时他没有恐慌感，他是有意识做错的，是故意的。 对策 对症下药解决问题 综合以上三种原因，专家指出应对症下药，针对以上三种不同类型的孩子应量体裁衣、因人而异地予以纠正和指导。 方法一 父母首先要做的是改善亲子关系，多花些时间关注孩子的点滴成长和进步。不管孩子犯的是什么错，父母都应给予包容，不能把错无限扩大，上纲上线地批评孩子。父母可以指出孩子的错误，但指出错在哪不等于批评。而在孩子一错再错时，可以跟孩子分享一些自己的经验，告诉他爸爸、妈妈遇到类似这样的事情时是怎么处理的。通过这样的言传身教，让孩子感受到父母的关爱。 方法二 父母要调整好孩子的心态，对孩子来说，犯错是合理的，是正常的，父母要用包容的心态来面对孩子的错。跟他说：没有关系的，慢慢来，你一定可以做好的。鼓励孩子朝好的方向努力就好，而不是一看到一点苗头马上就发火。以自己的经验，告诉孩子具体的改正方法，教孩子用更好的方式去做。 方法三 要给孩子解释的机会，倾听孩子的想法，不用家长“权威”来压制孩子。同时要教他遇到类似情况时该怎么处理，同时引导他自己总结经验，以避免下回再犯同样的错误。此外，跟第二类一样的做法是：多欣赏孩子好的一面，引导他把注意力放在做得好的事情上，并引导孩子想想为什么这样做更好。 亲子教育，给惩罚加点“爱”，“爱”的表示在孩子犯错的时候最容易被忽略，但恰恰是在这些情景中，它是更加不可缺少的。父母跟孩子建立良好的亲子关系，是解决孩子一错再错的问题的关键。每次和孩子充分沟通后，千万不要吝惜给他一个亲吻或拥抱，化解孩子的疑虑和担心，让他明白，父母仍然爱他，并且相信他能够变得更好。这会使刚才的惩罚和沟通变得比什么时候都有效，会帮助孩子更好地理解错误，建立健康的心理秩序，促进孩子的成长和进步。 幼儿教育小编总结：小孩子们犯同样的错误，是难免的事情，但是家长们不可采用暴力的方法解决，因为打、骂并不能够解决根本的问题，家长们最重要的还要是找出其症结的所在！ 该怎么办 篇8幼儿安全教育教案 我该怎么办 活动目标： 1、 结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。 2、 培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。 活动准备： 情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片 活动过程 ： 1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。 生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法解决。 让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。 2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。 （1）让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。 你认为小明这样做对吗？ 当你一个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？ 教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。 3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。 “发生火警（触电、受伤、溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。 4、教师总结。 教育幼儿遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。 该怎么办 篇9【浙江省丽水缙云县实验小学 施映丹 朱小爱】 学生的阅读过程，是与文本多元对话的过程，在教学活动中我们要尊重学生的独特感受，利用他们多元解读时的不同阅读体验，有效地转化为口语交际教学资源，开展口语交际活动，训练口语交际能力。 插图配画外音：在语文课学教学中，根据低段学生形象思维占优势的心理特征。教师运用课文插图、多媒体课件的无声动画，让学生进行口语交际训练。如教学《该怎么办》这一课，先展示cai课件，让学生根据图画的情景，即小明和王爷爷的表情、动作，想像口语交际的内容。学生马上活跃起来，结合自己的生活体验，进入角色，从不同的角度为小明想出了好多的办法，使小明和王爷爷之间展开了合理的对话。这一过程，学生身临其境，在虚拟的交际情境中练习自己适应社会生活的能力。 【浙江省台州市椒江区前所街道下灯头小学 李菊红】 低年级学生的思维蕴藏着极大的创造性，我们应及早的进行开发，使之得到充分地发展。因此，我在模仿的基础上，有意识地增加创造性成分。如：教学口语交际课《该怎么办》（人教版语文园地），还要求学生创造性地回答“小明此刻该怎么办？”。鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法，比如：可以说坚持不要钱，要劝说爷爷；也可以说把钱收下，过一段时间集中还给爷爷；或者悄悄地把钱塞在爷爷的家，给爷爷一个惊喜；有的说可以用邮寄的方式给爷爷……教师不给学生某个标准答案则让学生充分地发挥想象。笔者在评价时也非常在意孩子的发言，只要是没有原则性的错误，都给予不同的鼓励和表扬。 【浙江省宁波市求真学校 李秀蕾】 《语文园地五》中的口语交际《该怎么办》里，教材就创设了一个多元的情境：小明帮王爷爷取牛奶，为了感谢小明，王爷爷硬要小明每天收一毛钱，还表示如果小明不收就再也不让小明取奶了。教材并没有强求孩子们不收王爷爷的钱，而是鼓励学生说出自己真实的想法。事实上，对于小明碰到的这个难题，我班学生的回答也是五花八门的。有的孩子说，不收王爷爷的钱，但还是可以帮王爷爷取牛奶啊，只要我们悄悄的，爷爷就不会发现了嘛。有的孩子说，如果我是小明，我就收下王爷爷的钱，这是我赚来的。但更多的孩子还是想了些两全其美的办法。有的说先假装收下，等爷爷生日了，买礼物送给爷爷。有的说先收下，等爷爷没注意再还给爷爷…… 记得鲁迅先生曾说过，食客说这菜做得不好，厨子当即反诘说，你来做做看，恐怕你连这都做不好。对此，食客的嘴自然是被封了，可厨子大概是永远也不会做出好菜了。鲁迅先生的话对我们的教学是有借鉴作用的，那就是：多给学生一点权利，特别是多给学生一点说真话的权力，这只会更有利于我们“教学相长”。更何况，“千学万学学做真人”。在教学中，再也没有比让学生说真话、表真情更重要的了。 【浙江省慈溪市浒山街道中心小学 许利亚】 创设表演情境：小学生的表演欲一般都比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。为此，营造好的表演气氛是非常重要的。如在《该怎么办》一课中，创设一个王爷爷的家，先让学生在小组中进行表演，然后选出说得好的学生分角色进行对话表演。使参加表演的学生的语言交际能力得到训练和提高，学生还可直接利用这个情境，进行口语交际活动。 【山东省淄博市淄川区淄河中心学校 张巧文】 师生互动、生生互动，共同参与评价角色：在评价学生朗读水平时，老师与学生一起来评，学生的评价标准是多样的，促进了学生多方面素质的提高。在口语交际课《该怎么办》中，小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷给小明钱，并说:“你不收下，以后就不要你取了。”小明该怎么办呢?我让学生扮演小明和王爷爷，当小明的同学有的把钱收下了，有的以后就不帮王爷爷取奶了，有的想:把王爷爷给的钱存起来，帮王爷爷买礼物。针对以上表演的情况，我让学生评一评谁的办法好，为什么好。通过这样的自评与互评，学生明白了做好事是不要报酬的，还明白了，遇到问题要善于思考才能想出好办法。 该怎么办 篇10耍赖似乎是每个小宝宝们的天性，若是父母们没有同意他们的意思，小宝宝们就容易通过耍赖的方式来满足自己的愿望，这很让家长们感到为难，以下就让我们来详细的了解下如何制服耍赖皮的小宝宝吧！ 转移宝宝的注意力 两岁宝宝的语言发展状况决定了在一定情境下，他不能很清楚地表达出自己的真实想法，宝宝“赖皮”无非是某个要求得不到满足。当你确实无法满足他的要求时，切忌强制性地压制，不妨采取注意力转移的方法。转移注意力后，宝宝才能平息情绪，此时你最好认真倾听、了解宝宝在想什么，需要什么。当然，也必须做到尊重宝宝的合理要求，这样，宝宝才会慢慢学会正确表达需要的方法。 冷处理 如果宝宝“赖皮”时间过长，转移注意力法不成功时，就应采用冷处理。家庭所有成员必须离场，态度一致，不然会让宝宝更加“赖皮”。当宝宝停止耍赖时，所有人都要给予表扬，让他意识到所有大人都喜欢不“赖皮”的宝宝。 日常生活中也要多给宝宝情感关注。有时宝宝需要的不一定是他所想要的物品，或许只是想让你亲一亲、抱一抱，感到自己被重视而已。 与宝宝进行协商 从家庭教育的角度来看，平等、民主、充满亲情和理解的家庭环境能使宝宝心情愉悦、性格开朗。遇事多和宝宝商量，使他从小学会用语言和协商的方式解决问题，这有利于宝宝克服暴躁的情绪，减少哭闹、耍赖的行为。也可以考虑与宝宝一起制定规则：任何家庭成员发脾气都得不到奖励，并会失去某一次机会，如看喜欢的电视、吃好吃的食物等。 幼儿教育小编总结：一般小宝宝们耍赖皮的手段各有不同，耍赖皮是小宝宝们不合理的情感表达方式，因此做为家长要及时的帮助宝宝纠正过来，希望此篇文章对家长们有利，可提供有利的方法与见解！ 该怎么办 篇11宝宝最近似乎变得很暴力，这让家长们感到很无奈，育儿专家指出，每个1岁左右的小宝宝都会经过这样的一个过程，以下就让我们来看看原因吧，也希望家长们可以正确的引导宝宝发泄其不良的情绪！ 一岁“暴力”宝宝，只有知道他为什么会这样做，才能帮助孩子找到和平解决问题的方法。 孩子也和大人一样，不会无缘无故的发脾气，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一岁左右的孩子还不会为自己解释，所以对“他为什么要咬人？”一直让我们困惑。现在让我们看看究竟是什么让宝宝不得不动用“武力”解决问题。早教网 语言表达贫乏 把自己的感受表达出来，对一岁的孩子来说是件很困难的事。也正是因为他不会说话，无法和别人建立有效的沟通，所以他选择咬人或是打人，来发泄自己的不满情绪。因此，下次你看到孩子急切向你表达，但你又不能弄明白时，一定要好好安慰他，肯定的告诉他“别着急，妈妈会帮助你的”，这样他就不会把怒火发到其他小朋友身上了。 宝宝的自卫 有时候孩子打人是出于一种自卫，或是其他合理的原因。可能是因为小朋友抢了他的奶瓶，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的头发。宝宝决不会容忍自己被欺负，他会全力维护自己的利益，这只是一种本能。 宝宝口腔发育 一岁左右的宝宝，口腔内牙齿、肌肉都得到不同程度的发育，他很喜欢把东西放到嘴里咬，可以帮他缓解口腔发育给他带来的不适。另外宝宝在学习说话的时候，也很喜欢把能抓到的东西放到口中，当然也包括小朋友的胳膊或手。这仅仅是他感知事物的一种方式。好像只有这样做他才能得到准确的认识。 宝宝的尝试 很多爸爸妈妈都想知道，为什么一旦孩子们和玩具在一起时，就会出现可怕的哭闹声，为什么他们每个人拿到自己的玩具还不能安静呢？答案很简单，宝宝在玩耍的过程中，除了知道玩具带给他乐趣之外，还意外的发现他的行为可以带来不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定会有事发生”。所以他总是不断尝试用自己的行为影响周围事物。 宝宝的空间感 一岁左右的宝宝，不能准确的把握空间关系。所以他经常会发现自己被其他小朋友挤到一个小空间里。出于一种条件反射，他会不自觉地推开挡在他前面的孩子，或是对身边的小朋友采取武力进攻的方式。这样就可以确保自己有充足的活动空间了。早期教育 宝宝情绪不好 孩子在心情不好的时候也会选择自己的方式发泄不满情绪。比如在他饿了、累了、尿布湿了时，他的心情就会很糟糕，这时候最容易出现孩子之间互相打闹。另外，一岁的孩子正在学习各项技能的时候，当他遭遇失败时心情会跟着变坏，打人的行为就很容易出现了。 幼儿教育小编总结：每个小宝宝都会经过这样的一个过程，但是如果家长们没有对孩子的错误行为做出正确的引导，那么也很有可能会使孩子们养成一个打人的坏习惯，但愿家长们看了以后都能够正确的对待孩子们的这一成长的性格特点！ 该怎么办 篇12前言：“见人说人话，见鬼说鬼话”这是我们现在社会所提倡的一种风俗，就目前的小孩子们也是越来越成熟了，对于一些小应酬是一套一套的，有时常常让大了也惊叹不异，究竟是什么样的环境使孩子们远离了童真，过早的进入了成人的世界呢？以下就结合实例来分析下吧！ 一个小孩问妈妈“应酬”是什么意思，妈妈解释为：不想干但不敢不干非去不可的事。小孩第二天上学时说“妈，我应酬去了。”——这是网友发帖讲述的故事。昨日，一位读者打进早报热线表示：“现在的小孩子嘴巴甜得很哦，有时比大人都还会说话。”她这个“会说话”的侄子，还让家里爆发了“家庭大战”。 家有“马屁精”父母很担忧 “嘿，孩子的问题都引起‘家庭大战’了。”27岁的王霏丽打进热线说，她姐姐的儿子小宇今年8岁，全家人都很疼他。“小皇帝哦，想要啥有啥。”王霏丽说，小宇长得虎头虎脑，是班干部，最特别的是，他嘴巴特别甜，遇见邻居，总是李婆婆好，王叔叔好的，让大伙都很开心。 王霏丽有次休年假回家，替姐姐去开家长会，听到小宇在夸一个小女孩：“你的裙子好好看哦……”王霏丽问小宇：“你是不是经常夸那个女同学啊？”小宇回答：“每次选班干部她都给我投了一票啊。” 有年年底，对门邻居家来了一位亲戚，听说是某市的电视台主持人。两家人在电梯里碰到，小宇突然对那个主持人说：“叔叔，你的气质真像明星。太可惜了，你该去当明星的。”逗得那位主持人哈哈大笑：“唉哟，你们家的娃娃嘴巴好甜哦。” 直到有一天，姐姐两口子接到小宇老师的电话，约他们去谈一谈。老师发现小宇喜欢“拍马屁”，“小宇有撒谎的习惯，他总觉得对着人家说好话，别人开心，就会得到想要的东西。”老师说。 “他们两口子回家后为这件事大吵了一架，冷静下来又为小宇的状况表示担忧，现在不晓得咋教育了。”王霏丽说。 节日太多应酬 让孩子早熟 亲子教育，“带孩子出去和吃饭，发现他满口应酬话，真不知从哪里学来的……”在早报与大成网联合推出的网络调查专题中，37%的网友认为如今的孩子言谈成熟，擅长应酬，“场面话一套一套，说出来把大人吓一跳！真不知该悲还是该喜。”“不要责怪懂得应酬的小孩，看看他们的状态就会发现他们早熟的原因。”一位家长跟帖：“拿我的女儿来说，六一儿童节快到了，她的‘应酬’就特别多！”该网友说，儿童节当天，女儿上午要在学校表演节目，下午要赶到自己的单位领取礼品，和同事的小孩表演文艺节目。晚上也不得清闲，学校专门发了公园门票，要求孩子在家长陪同下参加游园活动。“不过是个儿童节，行程就被排满了。女儿才一年级呢，接触到这么多‘应酬’，怎能不早熟嘛？”这名家长的话引起了不少网友的共鸣，他们认为，儿童节当天，学校、家长所在单位总会组织各种活动让孩子比拼才艺，这一出发点是好的，却让很多孩子感到手忙脚乱。“要想让孩子回归童真，就应该把节日的时间还给孩子。别让他们在走入社会之前就忙于各种应酬。” 幼儿教育小编总结：小孩子们是纯真的，他们应该拥有属于自己的游乐场，所以做为父母不可以让孩子过多的接触一些社会上的应酬，平时更要注意在孩子面前的言行举止，要知道孩子的模仿能力往往是很强的，请不要让孩子粘上一些恶习！ 该怎么办 篇13小孩子们的占有欲往往很强，现在的家庭又都是独生子女幼儿园不像是在家中，小男孩子一般都比较的调皮，因此发生打斗的事情时常发生，但是对于这类的事情一定要慎重处理，以免伤害了孩子，以下就来看一篇来自lovesnow的小窝日志吧！ 儿子07年4月份的，现在上中班，事情发生在前几天，和往常一样我去学校接儿子，老师说等等，我就察觉儿子肯定又做坏事了，我担心的走进老师的办公室，被抓伤的小孩子的妈妈也在里面，并且不是第一次抓伤这个小朋友了，通过了解事情的经过是：我儿子在阅读课上不会自己阅读一个故事，那个小朋友认识的字，想过来帮忙，可我儿子以为他要来抢他的书，所以就动手了。这些也都是老师说的，真正是怎么样我后来也忘记问儿子了。在办公室里对方家长在说自己的儿子很老实之类的话，我一直在倾听，她家的小孩子在我看来也的确很老实，在她妈妈多次的让他对我儿子‘如果以后再打我，我就不和你做好朋友了’他也没说。当对方家长走的时候，我立即的说对不起，因为我觉得是自己的儿子不对，我做为家长的应当要说这句话。 那天晚上老师就打电话我了，在电话里说了一些对方的家长的家境是如何如何的好，这个小孩子又是他们家老二，而且孩子还是香港户口，妈妈又是医生，家里有厂，住在什么地方之类的话，我当时也只是觉得无论对方家里的什么情况，我儿子打人是肯定不对的，这是一定得重视的，而且第二次伤那个小孩子，第一次老师也没有和我们说，老师当时的解释是说因为我儿子的小手比较多，经常会惹事，所以有些小事就没和我说，省的我担心。这也是比较理解的，对于他多手多脚的毛病，我真的很头疼，以前也有过伤了别人的事，但有时我会想，是不是都是我儿子的错，这么多小孩子老师看不过来，教室又没摄像头，4，5岁的小孩子有时都解释不清，如果在哭的小孩子说，他打了我，那我们会认为谁的错？有时会有种先入为主的感觉，这个小孩子经常的打人，所以这次也一定是他先打人的。那样我会觉得我儿子有时会很冤！但这不是我们家长推卸责任的说法。‘子不教父之过’父母也是孩子的老师，我们的责任远远大于在学校的老师，这个做父母的明白。但在对于伤人的事上，不是说对方有钱有势，我们看事的态度就十分紧张，对方是一般家境，我们就漫不经心，我们都是有知识的，对处理事情也是有正确的判断，大家说是不是？ 第二天，我买的些东西送到学校，想让老师转交给家长的，东西不贵重，尤其对于对方的家境，但是这是我们的一片心意，不能说希望他们能原谅我们和儿子，但求心理能一些许的安心，比什么事都不做好些。当天晚上老师打电话告诉我，我们的东西他们不会收，说一大早对方家长就给她打电话了，对昨天的事表示很气愤，家长是医生对伤口虽然理处的很好，可能伤口有点深，而且是在脸上，做父母的看到都是会心疼的，非常的生气，和老师说职责的不是在她和我儿子，而是在我们家长，都是老师转达给我，这点我能明白，谁会看到自己的孩子被伤了不心疼，我们家长没教育好孩子，也是我们的失职。老师在电话说的最多的是换位想想，如果是我的孩子被抓伤，而且可能会留下疤痕会是什么心情，这个我当然知道，不用老师说，我一直是用这种心态做人的，无论什么事上，我都会先从别人的角度看，这事是谁对谁错，这事应该怎么做才是对的。自己知道儿子的手多，他的性格就是自然熟，去什么地方都一样，出国也一样，他从来都不怕陌生的。可是在家我一直在教育他，在学校里要记住，要和同学做好朋友，不能动手动脚，如果别人先打你了，你也不能还手，要告诉老师，这样才是乖宝宝，难道我儿子被打，我不心疼吗？知道他有这种小毛病，我宁愿他被打，也不希望他打别人，我这种心理，有哪个家长能够理解吗？这样做是对还是错，我已经迷茫。养儿容易，教育难啊！ 对于我遇见的事，现在的我不知道做什么好，也不知道怎么做，家长们能不能给些意见，无论是什么意见，我都会认真的看完，并能接受你的批评！请帮帮我吧！ 幼儿教育小编总结:其实遇到爱动手打人的宝宝，妈妈不防先摸清楚孩子的底，了解孩子为什么打人的心理，然后通过一些有趣的小故事，来让孩子们自己懂得打人是错误的道理，若是大家有更好的意见都可以提出来，帮帮这位妈妈，敬请大家留言吧！ |
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