| 标题 | 高二语文教师教案 |
| 范文 | 高二语文教师教案（精选2篇） 高二语文教师教案 篇1教学目标 1、 通过比较，使学生初步认识汉语。 2、 了解汉语区别于其他语言的主要特征。 3、 使学生具有较强的语文应用能力。 教学重点 了解汉语区别于其他语言的主要特征： （1） 汉语有区别意义的声调； （2） 汉语没有词的形态变化； （3） 汉语的虚词和语序很重要。 教学难点 同重点 教学设想 语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。 教学流程 一、 课堂导入 身为中国人，是什么使我们能够知千年之事，观四海风云？是什么使我们能够在与人交流时吐纳珠玉之声，抒发感情时挥洒精美之词？又是什么使我们能够自由地判天地之美、析万物之理？汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的.本领和才能。今天，让我们一起走进博大精深的汉语世界，共同去翱翔，去探索。【PPT】 二、 课堂活动 （一） 汉语的美丽和奇妙 首先让我们一起来领略汉语的美丽和奇妙， 1、请看屏幕，这是写在茶杯上的五个字，请问，它可以组成几句话？ 以 可清 也心 （可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心） 2、请再看, 汤和烫，这两个字从字形上看，区别在哪？你能以解说词之类的形式用一句话来概括它们的区别吗？ （汤对烫说：哥们，快点回家吧，你们家后院起火了。） 3、纪晓岚与和珅对话 纪巧妙的利用汉语谐音这个特点给予了强有力的回击。让我们在笑过之余，把目光收回到课本中来，想一想比尔为什么会闹笑话。 （二）汉语的特点 通过具体的例子和一些饶有兴趣的活动，让学生去探索，从而归纳出其特点} 1、阅读讨论：比尔为什么会闹笑话？ 2、分析讲解：教师分别讲解比尔闹笑话的原因。故事杯子？被子？主要说明汉语音节声调的重要；男狗？女狗？主要说明汉语词语搭配特点；我给了他一刀主要说明汉语量词的用法。 正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。 那么她到底有哪些特点呢？让我们先来欣赏语言学家赵元任偶一为之的别有风味的《施氏食狮史》 3、举例思考：引导学生进一步加深对汉语特点的认识。 （1）现代汉语语音的特点 【每个音节都有声调】 【举例：施氏食狮史】语言学家赵元任偶一为之的《施氏食狮史》，也别有风味： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 4、生读、翻译、评价 （住在石头做的屋子里的姓施的诗人，喜欢狮子，发誓要吃十头狮子。姓施的常常到市集里看狮子。十点钟，刚好十头狮子来到市集。这时，刚好姓施的（也）来到市集。姓（施）的看这十头狮子，仗着箭的力量，使这十头狮子死了。姓（施）的收拾这十头狮子，到石头做的屋子。石头做的屋子潮湿，姓（施）的命令侍者擦拭石头做的屋子。石头做的屋子擦（好了），姓（施）的开始尝试吃这十头狮子。吃的时候，才知道这十头狮子，实际上是十座石头做的狮子的尸体。试解释这件事）。全文共九十三字，每字的普通话发音都是shi，却构成了一篇奇妙的短文。 【举例：唐人街开店；】 通过这两个例子，你能否概括出汉语的哪个特点？ 生归纳汉语语音特点，师出示PPT： 每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。 5、课堂练习 1）按要求读下列句子： 宝玉，宝玉，你好 A表亲切感情 B表怨恨感情 2）按要求读下列句子： 一个季度就生产了四百辆汽车。 A表示生产速度快 B表示生产速度慢 A重音应落在四百上 B重音应落在就上 3）按提问阅读下列句子： 昨天，他偷偷溜出校园去看电影。 A什么时间？ B谁，哪一个？ C干什么？ 【注意重音落实】 做完练习，再回过头来看看课文引子部分的两个事例。 提问：这两个例子又说明了汉语具有什么特点呢？ 【对比说明了汉语没有严格意义的形态变化】 （B、音节构造简单而有规律 （2）现代汉语词汇的特点 A、双音节词的数量占优势 B、词的构造形式多种多样 C、有独特的量词和语气词） （3）现代汉语语法的特点 A、词没有形态变化 B、虚词重要而丰富 【举例：洪承畴自拟联：君恩深似海，臣节重如山】 这是明朝大臣洪承畴的自拟联，他后来降了清朝，有人在这幅对联上加了两个字，意思完全相反 C、语序的作用重要【举例：李九溪评语；曾国藩奏文；公司年终报告】 归纳出语序有重要作用。再举例 三、小结 师生共同归纳其特点后，让我们来试试身手 四、链接高考 1.（08浙江卷）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是 A.删除 膻味 籼米 潸然泪下 B.信笺 歼灭 缄默 间不容发 C.飙升鱼鳔 剽悍 彪炳青史 D.血缘 戏谑 噱头 空穴来风 B【解析：A.删、膻、潸都读shān，籼读xiān；B.笺、歼、缄、间、都读jiān；C.飙、彪念biāo，鳔念biào，剽念piāo；D.血、谑读xuè，噱、穴读xué。】 2、（07江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是 A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。 B.国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。 C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。 D.全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。 答案：D 解说：A中介词通过位置错误导致结构混乱，B搭配不当，意识与提高搭配不当。树立意识C句式杂糅，可用介词对放到进一步前，或者在具有十分重要的意义前加这。虚词重要 3、（08辽宁卷）依次填入下面一段文字横线出的语句，衔接最恰当的一组是 红星小学门卫王然被区教育局评为十大感动校园人物，他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。，。，。，。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。 ①学校里的教师是在教书育人 ②这不只是像背书那样背出来的 ③要叫出全校学生的名字，实在不容易 ④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能 ⑤能叫出几个学生的名字，很简单 ⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果 A.①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③ C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④ 【答案】D基本上采取排除法。从题目的填空上，应该是两两对句，其中③⑤很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，排除A、C项，从B项看②句显然与文段接不上。 五、结束语 语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后，如今却不得不面对有着霸权称号的英语语种的严峻挑战。不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话，那么今后不懂英语的人就是新的文盲。而我认为英语固然重要，但汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比，如果丢弃了母语、冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。 以后中国强大了,全叫老外考中文四六级汉语。文言文太简单，全用毛笔答题这是便宜他们，惹急了一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文，论文名字就叫做"论三个代表",到了考听力的时候全用周杰伦的歌。《双节棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速。 高二语文教师教案 篇2【学习目标】 1、积累“亡”、“壁”等文言字词，提高文言文阅读能力。 2、梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。 3、学会客观地评价历史人物。 【学习重点】梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。 【学习难点】学会客观地评价历史人物。 【学法指导】 1、 认真阅读课本，结合注释，疏通文意，用红笔勾画出不懂的字、词、句。 2、 用红笔勾画出描写项羽语言、动作的句子，概括项羽的性格特点。 3、结合文本的故事情节及描写人物的语句，客观地评价历史人物。 【使用说明】 1、独立完成导学案自主学习部分，并对合作探究部分独立思考，积极尝试，用红笔做好笔记。 2、学科班长收集并记录学案完成过程中存在的问题，随学案一起上交老师。 3、课后及时改正完善导学案，把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。 【导学过程】 一、自主学习 1、解释下列句子中加点的字。 项王军壁垓下： 项王乃复引兵而东： 此天亡我 ： 地方千里： 众数十万人，亦足王也 ： 纵江东父兄怜而王我： 此天之亡我 ： 无以渡： 我何渡为： 二、合作探究 1、翻译下列句子。 (1)夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。 (2)于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。 (3)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 (4)江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。 (5)天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎? 2、在垓下之围、东城快战、乌江自刎这三个场景中，你最喜欢哪一个?从中你读出了项羽的什么性格特点? 要求：(1)明确场景，有感情地诵读相关语句。 (2)结合动作、神态、语言或心理分析项羽的性格特点。 【学后训练】 回顾我们学过的《鸿门宴》，其中表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和对项羽的写法有什么不同? |
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