| 标题 | 鱼我所欲也的教案模板 |
| 范文 | 鱼我所欲也的教案模板（精选2篇） 鱼我所欲也的教案模板 篇1【学习目标：】 1. 积累文言词语。 2. 准确、明白地翻译文句。 3. 学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证 4. 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 【学习重点、难点：】 1. 对语句及中心的理解 2. 对论证方法的理解 【课前检测：】 日本政府寓言通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到了许多主持正义的国家的强烈谴责，真是“_________，________。”（用《孟子》中的名句填空） 【课文研讨】 一、整体把握 1、作者作品简介 孟子（约前372—前289）名 ，字 ，邹（今山东邹县）人， 时期著名的 家、 家，是 家思想的代表人物，地位仅次于 ，后世常以“ ”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该 的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。 本文节选自《 》。《告子上》的主要内容是阐明“性善说”，即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让（意近“恭敬”）之心，礼之端也；是非之心，义之端也。”人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。 2、课文讲解 文章第一段分为三层。 第一层：（从开头至 ）提出本文的论点：在生和义无法同时兼顾的情况下应该“ ”。 这个观点的提出是用“鱼”和“熊掌”不能兼得的日常生活事例得出的，使用的论证方法是 。 第二层（从“ ”到“ ”）：对论点进行具体的分析与阐释。 作者先从正面来讲：虽然生命是我所喜爱的，但是，因为我所喜爱的东西有比生命更重要的，所以，我不去做苟且偷生的事；虽然死亡是我所厌恶的，但是，我所厌恶的东西还有甚于死亡的，因此即使是死亡之患，我有时也不避开它。这里所说的“甚于生者”就是指“义”；所说的“甚于死者”就是“不义”。于是，为了“义”，可以“舍生”；即使死掉，也不做“不义”的事。 接着，作者又从反面来申述观点：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么，凡是可以保全生命的手段，有什么不可以用的呢？如果人们厌恶的东西没有超过死的，那么，凡是可以躲避死亡之患的办法，有什么不可以用的呢？这里隐含的意思是，一旦将爱惜生命和惧怕死亡发展到极端，那么在生命受到考验的时候，人的行为就会失去准则，做出让人不齿的事情来，最终，人的价值和尊严丧失殆尽。因为暗含了这样的意思，因此，“如使人之所欲莫甚于生，……则凡可以辟患者何不为也？”这两句话，具有警醒人心的作用。 因此，这一层次所有用的论证方法主要是 第三层（“ ”），作者进一步指出，其实人人都有向善之心，之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”，是因为“贤者”能够保有“本心”而已。 第二、三段运用的是 论证法。作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。“呼尔”“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”都不屑受之，这就是人没有丧失“本心”的表现。又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例，说明丧失“本心”的表现。“一箪食，一豆羹”虽然比“万钟”少得多，可是“弗得则死”，看来更为重要。这里作者又运用了 论证法，将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比。按财富的数量说，“万钟”自然是多的。但是，“万钟”决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要。通过这种对比，既让人认识到将“礼义”抛到脑后，贪求富贵的行为是多么地不值得，也让人醒悟到“本心”的丧失是一个渐变的过程，人应该时时反省自己才行。 二、问题研究 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“ ”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的.人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 三、小结 本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辩礼义而贪求富贵的行为是不可取的。 鱼我所欲也的教案模板 篇2学习目标： 1、熟练掌握本文的词、句翻译。 2、掌握本文的论点、论证方法等有关内容。 学习方法： 小组合作、教师点拨 学习过程： 导入复习： 同学们今天我们共同来复习一下《鱼我所欲也》，复习前先让同学们看一下近几年中考题涉及到的本课内容，通过这些中考试题你感觉学习本课我们应该掌握哪些内容？ 中考导航 (一)金华市xx年 1、解释下面句中加点的词 (1)故患有所不避也 (2)贤者也勿丧耳 2、把下面句子翻译成现代汉语 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。 3、文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？ 4、古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他的事迹。 (二)xx年安徽省 1、解释下列加点词语在文听意思。 (1)故不为苟得也 苟：__________________ (2)如使人之所欲莫甚于生 如使：______________ 2、翻译下列句子 (1)二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 ____________________________________________ (2)非独贤者有是心也。 ____________________________________________ 3、请摘录文中能体现主旨的句子：_________________________________ 自我发现 同学们，通过这两个中考试题，你感觉复习本课我们应掌握哪些内容？ 知识梳理 (1)熟练掌握文言实词、虚词的含义和用法。 (2)正确翻译文章中的重点语句 (3)正确把握本文的论点和论证方法等内容。 一、背诵课文 具体要求 ：请同学利用5分钟的时间，背诵课文，注意以下重点句。 (1)生，____________，义，____________，____________，______________。 (2)非独________________，______________，______________。 (3)是亦_________________？____________________。 请同学们准确默写以上三个句子。 检查方式：同桌互改。 二、重点词 具体要求 ：请同学用10分钟的时间，根据课下小注熟练背诵以下重点词 一段：欲 得 舍 苟 患 避 如使 由是 生 是故 非独 贤者 勿丧 二段：豆 呼尔 蹴 尔 不屑 三段：万钟 何加 得 向 是 已 本心 温馨提示 ：请同学们注意区分“苟”和“生”的翻译，同时注意不同颜色的笔标注的重点词。 检查方式：(1)同桌互检 (2)快速反应 三、重点句 1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ◆2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ◆3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 4、蹴尔而与之，乞人不屑也。 ◆5、万钟则不辨礼义而受之。 6、所识穷乏者得我？ ◆7、是亦不可已乎？此之谓失其本心 ◆8、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 四、内容分析 具体要求 ：请同学们在翻译的过程中注意译出重点词，同时注意评议的表述。 检查方式：(1)组长检查；(2)同桌一题。 1、《鱼所欲也》选自______________，作者______名______字______，伟大的________家________家，儒家思想的代表人物，地位仅次于________________，后世常以“_______________”并称。(写) 2、本文的论点_________________________，成语__________________。 相关链接 ：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，它出现的位置一般在标题，开头、结尾。 3、本文用了怎样的论证方法，证明论点的，请举例说明。 相关链接 常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 作用：举例论证：列举了____________事例，证明______________增强文章的说服力。 道理论证：引用_______________的言论，证明____________具有权威性，论证有________力。 对比论证：证明________________正确错误分明，是非曲直明确，给人印象鲜明深刻。 比喻论证：通过形象的比喻来证明_______________把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 4、(1)举出能证明选文观点的两个具体事例；(2)举出能证明选文观点的相关言论。 |
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