| 标题 | 《爸爸的花儿落了》教学设计 |
| 范文 | 《爸爸的花儿落了》教学设计（精选16篇） 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇1教学目标：1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。 3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 教学重点：有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。 课前准备：1、准备好授课内容及多媒体课件。 2、提前为学生播放影碟《城南旧事》。 一、导入同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他也是每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。 （播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为中国台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢.这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的.今天让我们走进作家的童年。三、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题： a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?1、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。 2、 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事只要硬着头皮去做,就闯过去了。 3、 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 4、特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 b."花"在全文结构中起着怎样的作用? 文章题目为"爸爸的花儿落了",与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。c.文章表达了作者怎样的感情? 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。 小结：这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。四、那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 讨论并归纳：（ 引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答。） a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。 b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?比如开头"我"回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:"没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?"这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着也是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,"催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的",急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样",更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 c.怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义?是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。 过渡：我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。现在我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。五、请同学们重点阅读爸爸逼"我"去上学以及毕业典礼后"我"急着回家两部分,就下面的问题展开讨论。 讨论并明确： a、对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对"我"的成长有什么影响? a、爸爸对"我"要求很严格,希望"我"从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为"我"以后的成长上了很好的一课。 b、毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? b、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。 c、"我"是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? c、是的。"我"得知爸爸不行了,首先意识到"这里就数我大了,我是小小的大人",然后就对老高说话,而且是"从来没有过这样的镇定,这样的安静",最后在心里默念"我已不再是小孩子。六、体验与反思：1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，敢于承担家庭责任的品质.英子具体表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……3、组织学生结合自己的体验讨论"我们"为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。 进一步提问: （1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 （2）你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。 七、拓展延伸 有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,"世上还有爸爸好"。要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。 学生自由发言,教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中 八、布置作业：1、与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》2、预习《丑小鸭》 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇2【教学目标】 1、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。 2、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。 【教学过程】 一、激发感情，导入新课 （播放钢琴曲《秋日的私语》） 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 二、感知文章 1、文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？ 毕业典礼是文章的线索： 毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景； 毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱； 毕业典礼后，回家后得知父亲去世。 三、研读文本 1、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？ 突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 2、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。 （要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由） 同桌之间讨论。 3、父亲去世的噩耗传来，十二岁的我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？ “镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。 4、如何理解文章的最后两小节： （朗读、讨论） 以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。 四、体验与感悟 你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。 五、拓展延伸 通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。 做仿句练习： 1、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。 2、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。 3、父爱是____，_________________。 六、小结 父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。 七、作业 用笔写下你的情感体验。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇3【教学目标】 1、 理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言之美。 2、体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 【教材分析】 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 【教学活动设计】 一、导入新课 多媒体播放歌曲──罗大佑的《光阴的故事》。 “生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。这是诗人汪静之的一首诗中的几句。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 二、多媒体投影，简介作者 林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾省苗栗县。当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡中国台湾。 林海音的创作是丰富的。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》等，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》等等，此外，她还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。 三、学生速读全文，整体感知课文 1、积累词汇，扫清文字障碍。 2、思考：文中写了哪些故事？谈谈你读了文章之后的发现、感受或疑问。 3、根据所提问题，学生再读有关章节，并自由交流。 四、小组探讨交流 文章记述了很多小故事，时而写眼前之事，时而又回忆往事，“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的呢？这样写有何好处？ 学生自由发言。 作者每次忆述往事，都是由眼前之事引发的。文章采用插叙的手法，既有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 五、再读课文，深入探究 1、“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”，谈谈你对结尾这句话的理解： 明确：“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天花的爸爸的辞世。从文中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢殒落，这句话写出了作者对父亲去世的无限哀痛与思念。 2、“爸爸的花儿落了”，但我们分明能看到它所结出的果实是硕大的，因为“我”已经长大了！请同学们再读课文，然后用“我是在爸爸的下长大的……”说一段话，并有感情的用文中的话来证明自己的观点。 示例： ⑴ “我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼…… ⑵ “我”是在爸爸的严格要求下长大的。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着“我”的哭声。“我”哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。从那以后，“我”总是很早就到校。 ⑶ “我”更是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。 ⑷ “我”是在爸爸的殷切期望中长大的。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？……不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切期望，更是绵绵无尽的牵挂。当我得知爸爸去世的消息后，“我”从来没有过这样的镇定，这样的安静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。 3、成长是一首歌，是一首写满关爱的歌。“我”是在爸爸的关爱中长大的，关爱中充满严厉，也不乏缠绵；充满鼓励；充满对养花的热爱。成长中也有感伤。让我们齐声颂读“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，……我已不再是孩子。”体会作者刻骨铭心的痛惜与思念。（多媒体配乐《城南旧事》片尾曲） 六、父爱如山 小组交流：说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。 要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。 七、作业 整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目： 1、成长是首歌 2、阅读父亲 3、父爱的光辉 4、成长的感觉 【板书设计】 爸爸的花儿落了 林海音 父爱 如山 热忱鼓励 严格要求 细心关爱 我在爸爸的殷切期望下长大了。 【教学预期效果】 以罗大佑的《光阴的故事》导入新课，意在创设情境，在淡淡的忧伤中引出“成长”的主题，激发学生的共鸣。整体感知课文部分，先引导学生了解文本写了什么，再来谈发现和感悟，学生应该能够说出文中记述的件件故事，并初步的把握文章的主题。然后引导学生注意“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的，这样写有何好处，可以使学生比较轻松地理解什么是插叙和插叙在文中的重要作用。再读课文时，让学生用“我是在爸爸的下长大的……”说一段话，并有感情的用文中的话来证明自己的观点。有利于使学生通过再次细致地接触文本，体会父爱的深沉和动人，理解“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”的深刻内涵，也为下面说说自己和父亲之间的故事做下铺垫。 【教学反思】 语文学科具有重情感体验和感悟的特点，尤其是学生的自主发现和感悟。整体感知时，有的学生就能意识到“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”的深刻内涵，让人不得不时时记起那位意大利教育家蒙台梭利的话“儿童的身上蕴藏着许多知识与智慧。”我们应当相信我们的孩子。 本课的教学设计营造了较好的语文学习的氛围，学生的主体性发挥较好，在发言中有许多学生说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。在教学过程中及时抓住学生的精彩发言，顺势导引的能力还要加强，在教学机智方面还要多多积累经验。《城南旧事》的其他几个短篇也可以推荐给学生阅读。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇4爸爸的花儿落了 [教学目标 ] 1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。 2、 理清文章思路、感知文章内容。 3、 了解记叙的叙事方法。 [教学重难点] 1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。 2、 理清文章思路，感知文章内容。 [设计思路] “让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。 [教学过程 ] 第一课时 一、创设情境，导入 新课 在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。） 但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。 （课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。） 二、初读课文，整体感知 1、 有感情地朗读全文。 2、 复述故事梗概。 （读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。） 3、 出示思考题。 （1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？ （2）、爸爸具有什么样的性格特点？ （3）、花在文章结构中起着什么作用？ （本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。） 小组讨论明确： 该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。 三、研读课文，分折欣赏 1、 分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。 2、 出示思考题。 （1）、作者运用了哪些描写方法？ （2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？ （3）、这件事对“我”的成长有何影响？ （本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。） 讨论明确： 这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。 四、布置作业 ，思考练习 1、 思考“研讨与练习”一。 2、 抄写生字词。 第二课时 一、复习回顾，导入 新课 上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。 二、精读课文，分析欣赏 分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。” 1、 出示思考题。 （1）、这些文字主要描述了哪些内容？ （2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？” （3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？ （结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。） 讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。 三、合作探究，援疑质理。 1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？ 2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？ 3、从哪些地方看“我”已经长大了？ （该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。） 讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。 文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。 当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。 四、互问互难，培养能力 让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 五、研读课文，体验情感 出示思考题 1、课文中你对哪些描写感受最深？ 2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？ 3、你在成长过程中有哪些烦恼？ （让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。） 六、课堂小结 今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇5【教学目的】 1、认知目标： 积累文中出现的生字新词 2、能力目标： ⑴ 能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 ⑵ 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 3、情感目标： 体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 【教学重点】 品味语言,体验父爱，感悟成长。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 （板书课题） 二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍 （方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读） 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 听写：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊 四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文 1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答） 2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 ⑴ 花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） ⑵ 毕业典礼。 五、理清课文脉络 结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）。 六、朗读课文第一至十二自然段 研讨下列问题： 1、这一部分写了些什么？试归纳。 2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒学生注意揣摩下列语言的含义: ⑴ 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说…… ⑵ 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我 3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。 各小组组内交流，推荐代表发言，老师摘录精彩发言板书： 我和父亲的故事： ⑴ 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。 ⑵ 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。 ⑶ 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 ⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。 第二课时 一、复习导入 作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。 我和父亲的故事： ⑴ 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。 ⑵ 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。 ⑶ 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 ⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。 二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家 三、爱的体验与表达 1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲*着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。 （摘要板书） a、殷切的希望 b、严格的要求 c、温暖的关怀 d、热忱的鼓励 …… 2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？ （训练语言表达） （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……） 四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？ （板书；成长的足迹） （结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书： a、六年后我的当上学生代表 b、再也没有迟到 c、能做许多事 d、成长为一个小小的大人 有勇气、有智慧、有经验、懂事 五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？ 小组讨论并发言。 第三课时 一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断 二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量 三、比较阅读 给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。 三、说说自己和父亲之间的故事 1、故事要求： 注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。 四、整理自己的故事，完成课后练笔 参考题目： a、成长是首歌 b、阅读父亲 c、父爱的光辉 d、我不想（渴望）长大 【教后小结】 爸爸的花儿落了 我和父亲的故事：父爱如山 成长的足迹 成长的启示 a、爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 a、殷切的希望 b、爸爸鼓励我独自去银行寄钱 b、严格的要求 c、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 c、温暖的关怀 d、爸爸死后，我非常镇定、安静 d、热忱的鼓励 【教后小结】 课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。 不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实”而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇6教学目标 ：1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2 理解文章所运用的表达方法。 3 使学生能够学有所思，有所得。 教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。 2 体会文章中的“父亲”这一形象。 3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。 4 理解文章中的“花”这一形象。 5 体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。 第一课时 一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。 2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二 教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2 体会文章中作者所运用的表达方法。 三 教学过程 ： （一） 导入 ：（5分钟）同学们，今天我们要上的是中国台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有） 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 （二） 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟） （两人一组或四人一组互相交换预习作业 ，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。） ：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。 他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。 他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆 （三） 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（提问）（5分钟） 1 回忆了医院探病的情形。 2 回忆了六年前迟到情形。 3 回忆了爸爸爱花的情形。 4 回忆了闯练汇款的情形。 5 回忆了满院落花的情形。 总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！ （四）提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（10分钟） 那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花） 1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。 2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。 3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。 （五）体会文章中的细腻和巧妙之处 不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。） 请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间） 1 （P13） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。 2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。” ——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。 3 （P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。 4 （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？” ——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。 5 （P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？” ——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。 这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。 6 （P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。 （六）作业 ： 1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。 2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇7【创意说明】 这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。 【教学步骤】 一、反复朗读课文 速读，圈出生字新词，查阅工具书，落实。 再读，理解内容，用自己的话概括全文内容。 细读，体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文字中渗透怀恋童年之情。 自由读，领悟文章情韵。 二、深入课文，看变化 英子的成长，是通过她的变化看出来的。 请同学们深入到文中找一找，她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。 学生结合课文叙述，自由发言，大体上明确英子的长大主要表现为： 行为上的进步：过去懒惰，现在勤勉了；过去不会做事，现在会做许多事了…… 心理上的成熟：过去胆小，现在勇敢了；过去懦弱无能，现在独立而坚强，甚至能处乱不惊遇事从容了；过去愁闷，现在开朗了；过去不听劝导，现在善解人意了…… 三、关联课内外，说体验 1、结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验： 学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可。 从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做， 就闯过去了。”不经事，难成人；不闯练，难成才…… 从父母角度：父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不能少…… 从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”（巴尔扎克）…… 成长感受：长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更强的能力…… 2、结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验： 每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的。 学生用“简单叙事＋体验”的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的， 如自身修养、成长环境、师长教育等。 四、回想发言，集素材 回想同学们的发言，把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。 五、完成一则练笔《成长的感觉》 教学设计b 【创意说明】 本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受，对课文内容以事件为分界线作分散改写处理，训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富学生的表达体验，促进学生课堂参与的热情。 【教学步骤】 一、朗读课文，整体感知 1、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。 2、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。 二、换位改写 通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。 1、选择改文的叙事者和所叙事件： 提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。 2、确定叙事的方式和侧重点： 提示：是沿用倒叙？是叙议结合？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？ 3、给改文拟一个新颖而有情味的题目： 如：《孩子，别怪你爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白》（爸爸） 、《一路芬芳的孩子》(老师) 、《令人羡慕的英子》（同学） 、《我眼中的大小姐》（老高）等。 4、改写、交流、互评。 三、总结改写要领 （注：改写可以换位，当然也可不换位，就以英子的口吻来写，用内心独白的形式写，有侧重地写。如《爱花的爸爸》《我和爸爸的花儿》《雨中情》《惊闻噩耗》《我的毕业典礼》等。） 教学设计c 【创意说明】 有人评说林海音的小说“技巧完美”，本文就是一个例证。何不把此文当作学生学习小说的启蒙课，以美点欣赏带动学生探究？即使全是老师分析给学生听，做个启蒙的例子也不赖呀。 【教学步骤】 一、反复朗读课文，充分理解课文内容 二、美点欣赏与探究 有人说林海音的小说“技巧完美”，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗？ 学生自由发言，教师可适时用问题将探究引向深入，可明确如下一些角度： 一语双关的文题──一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征禀花的爸爸的辞世。 插叙的手法──时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 双线并行的结构──一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 圆熟的过渡──课文有回忆有现实，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，因此内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 巧妙的暗示──文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。 凝练的语言──文中有简洁而富哲理的话语，有生动而传情的语词。 鲜活的形象──文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心，“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。 三、知识小结与迁移训练 小结小说欣赏相关知识。 《城南旧事》部分篇章赏析。 （有条件的学校可组织观看电影《城南旧事》） 【资料整合平台】 1、作者简介（见《教师教学用书》） 2、练笔借鉴：任真妮《长大的感觉真好》（见《作文通讯》2003年第7期） 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇8【教学目标】 1、知识目标： ⑴ 积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用。 ⑵ 掌握作者、作品等相关资料。 2、能力目标： ⑴ 找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力。 ⑵ 反复诵读，培养语感。 3、情感目标： 体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。 【教学重点】 1、理解文中父亲对“我”的深情。 2、学习本文的插叙手法。 【教学难点】 1、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。 2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。 【教学设计思路】 1、朗读法： 教师宜引导学生多读，读出文中的情感，自然能够体会文章的感情。其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是如何引出的，从而弄清全文的脉络，整体上把握课文。 2、美点寻踪法： 尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点。如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖。 3、延伸拓展法： 重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带、文字资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学步骤〗 一、导语设计 1、设计一： 童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享缅怀童年的心情。 2、设计二： 亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。 3、设计三： 多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱) 这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》（板书课题） 二、作者及作品简介 教师分发文字资料，资料内容如下： 1、林海音： 1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。 林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的中国台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948年返回中国台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。 2、《城南旧事》简介： 20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与—个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 学生快速阅读文字资料，了解作者、作品及写作背景，加强对文章的感性认识。 三、朗读课文，整体感知文意 1、多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。 教师提醒学生注意积累以下词语。 多媒体显示： ⑴ 辨读音： 肿胀（zhànɡ） 叮嘱（zhǔ） 皱眉 （zhòu） 骊歌（lí） 雇（gù） 花圃 （pǔ） ⑵ 辨字形： 玉 zān（簪）花 鸡毛 dǎn（掸）子 气 xiū xiū（咻咻） 2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。 3、教师选三位同学用自己的话概述课文。 （注：教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了） 四、品味鉴赏，美点寻踪 1、教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。 2、教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。 板书如下： 情感美 结构美 语言美 五、师生共同赏析课文的情感美 1、教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱： 多媒体显示： ⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？ ⑵ 重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？ ⑶ 请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。 2、学生读课文，思考问题。（教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。） 3、任选几位同学发言，其余同学点评： 明确： ⑴ 爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 （教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”） ⑵ 从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。 ⑶ 爸爸的语言有以下几句，如： ① “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。 ② “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。 ③ “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。 ④ “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。 教师总结：文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味。 4、由学生推选一位朗读水平较好的同学美读课文，师生共同沉浸在文章浓浓的父女情意中。 第二课时 [nextpage] 【教学要点】 继续品读文章，鉴赏文章的结构美、语言美；体验与反思，结合自己的切身体验，畅谈自己的父亲，感受父亲严中有爱、纯真质朴的深情。 〖教学步骤〗 一、学生齐读课文 二、师生共同赏析文章的结构美 教师设计相关题目，指导学生赏析。 多媒体显示： 1、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。 2、写有什么作用。 3、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试对此进行分析。 4、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了”，课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。 学生分组讨论，各组选代表发言。教师酌情给予点拨引导。 明确： 1、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 2、有关花的材料摘录如下： 小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！” 小说中间写道：爸爸是多么喜欢花。……他回来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。 小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。 3、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 4、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！……我好像怕赶不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去医院’。我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。 教师总结： 1、插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。 2、伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示。巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。 三、学生自主赏析文章的语言美 1、教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵。 2、学生自主品味，就本文语言朴素平实、富有情感、富含哲理谈自己的感受。 四、体验与反思，感受父爱，理解父爱 教师要求学生从下面话题中任选一题发言： 1、说说我爸爸。 2、爸爸的名言（即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻） 3、父爱无言。 4、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。 （要求体现父爱的纯朴真挚） 五、课堂小结 父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人。我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你！ 六、布置作业 1、发挥想象，仿写句子： 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是________________________； 青年是________________________； 中年是________________________； 老年是________________________。 2、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可。 【板书】 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇9爸爸的花儿落了 教学目标 ： 1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。 2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。 教学重点： 爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？ 教学难点 ：对小说、音乐、电影的比较感悟 教学时数：1课时 课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。 教学过程 ： 活动主线 教师主导 学生主体 预期效果 一、教师播放音乐《送别》 一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。 专注地听 联想 吸引注意 二、检查预习 请同学来说说林海音和《城南旧事》 自己介绍 能够说得比较具体 三、朗读 请挑一段最受感动的语段来读。 接二连三 积极举手 激发动机，主动介绍，大胆表现。 四、重点问题讨论（问题根据文章重点和学生疑问确定） 1. 爸爸是个好爸爸吗？ 2. 对我成长的影响？ 3. 爸爸的花儿落了的具体含义？ 4. 文章哪一部分是插叙，作用？ 小结：小说之美 积极讨论 通过活动，学生自己将问题基本解决 五、《送别》歌曲赏析 小结：音乐之美 专注地听 动情地唱 谈谈体会 通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解 六、电影片段欣赏 与文章中的小音子像吗？有什么不同？ 小结：电影之美 饶有兴味地观看 七嘴八舌地谈论 通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。 七、总结深化（再播放音乐） 我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。爸爸的花儿落了，但小音子的生命之花会更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望将来它们都能够开得绚烂！ 进一步掌握 八、布置作业 两周阅读《城南旧事》，写随笔或做摘抄。 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇10教学目标： 1、体会文章的思想感情，《爸爸的花儿落了》。 2、理清全文结构，把握文章线索。 3、理解文中使用的象征手法。 4、初步感受文章的写作特点。 教学重点、难点： 教学目标2 教学过程： 一、导入： 同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答） 今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概） 作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的'告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。 二、整体把握文章结构： 本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》4》。 首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序） 在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱） 那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。） 总结： 全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。 根据讲解内容，依次打出段落提示。 一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。 二（3-12）我在医院看望爸爸。 三（13-30）爸爸逼“我”上学。 四（31-34）爸爸喜欢花。 五（35-37）毕业典礼中。 六（38-45）很多人希望“我”快快长大。 七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。 八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。 “只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款） “可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学） “你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定） 三、初步感受文章的写作特点： 本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。 （11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。 在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。 四、作业 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇11一、 本单元的课文“或设计理念 记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力” 的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。 二、 学习目标 1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 2、把握文中父亲的思想性格。 3、理解标题的双关意义。 4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。 三、 学习重点、难点 记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。 四、 教学准备 1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。 2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件 五、 教学时间 二课时 （第一课时） 教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。 2. 朗读、复述课文 3. 了解叙事方法及主要作用 教学过程 （一） 激发感情，导入 新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。 （二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕 1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。〕 2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。 3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。） 点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。 4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导） 〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕 （三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕 〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕 （四）小结。（也可以让学生做） 这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。 （五）推荐作业 ：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。 （第二课时） 教学要点：1品味文章语言 2. 课题理解 3. 拓展延伸 教学过程 . （一） 品味文章语言。〔谈谈〕 文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言） 做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕 （二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维） 〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕 （三） 拓展延伸课文内容。 同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。） （四） 推荐作业 ⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。 ⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。 （设计者：山东省桓台县世纪中学汤永 张延春修改） 作者邮箱： 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇12爸爸的花儿落了 教学目标 1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。 3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 教学重点 有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。 课前准备 学生:1、预习课文,借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中,你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。 教师： 1、准备好授课内容及多媒体课件。 2、有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。 第一课时 教学内容 有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。 1、导入 （1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断,以创设情境。 （2）也可用《走一步,再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。 （3）还可用以下话语导人: 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧! 2、整体感悟: （1）检查预习情况。(利用多媒体课件) （2）快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。 大屏幕技影出示问题组: a.从全文看,爸爸是一个怎样的人? b."花"在全文结构中起着怎样的作用? c.文章表达了作者怎样的感情? 学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 b.文章题目为"爸爸的花儿落了",与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹 竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以 看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。 到研读与赏析(上) 教师导学: 这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题,→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 3、自主探究: 确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组 a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的? c.怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。 a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。 b.比如开头"我"回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:"没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?"这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,"催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的",急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样",更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。 4、作业 （1）识记字词,完成读一读,写一写 （2）思考"研讨与练习” （3）进一步阅读文章,思考"研讨与练习 （4）准备说说自己的爸爸。 第二课时 教学内容 检查作业 。 继续研读与赏析文章的重点。 1、检查作业 i 2、运研读与赏析(下) （1）教师导学 上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼"我"去上学以及毕业典礼后"我"急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。 （2）大屏幕出示问题组: a.对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对"我"的成长有什么影响? b.毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c."我"是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。 明确: a、爸爸对"我"要求很严格,希望"我"从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为"我"以后的成长上了很好的一课。 B、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。 C、是的。"我"得知爸爸不行了,首先意识到"这里就数我大了,我是小小的大人",然后就 对老高说话,而且是"从来没有过这样的镇定,这样的安静",最后在心里默念"我已不 再是小孩子。 3、体验与反思 组织学生结合自己的体验讨论"我们"为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。 进一步提问: （1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 （2）你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。 4、拓展延伸 有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,"世上还有爸爸好"。 学生自由发言,教师总结z作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中 5、作业 小作文:((世上还有爸爸好)) 6、信息反馈： 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇13这是一节品读课。首先通过“听”让学生走进故事，知晓背景、感知内容；接着让学生“说”起来，分析人物、感受成长；然后让学生“品”起来，探究技法、习得语感；最后让学生“记”下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。 一、听一段故事 1、激情导入： 1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据中国台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢？屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介（见教师教学用书）。 2、进入课文： ⑴ 初步感知，把握内容。本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。屏幕展示或板书速读课文，概括提炼： ① 从英子的角度概括小说内容。 ② 从爸爸的角度概括小说内容。 （本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30～32、35～38、54～68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对柱事的回忆”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以爸爸为角度”的内容。或者引导学生用“人物＋事件”的思路逐一完成） 提示： ① 本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。 ② 从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。 ⑵ 深入情节，理清思路。爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题： 想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？研读课文，相互讨论，形成统一认识： ① 第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。 ② 第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应爸爸去世。 二、说一些感受 1、说一说爸爸： ⑴ 探究人物形象──重点研读文章第2～29、 33～34、39～53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。学生活动，教师相机点拨。屏幕展示或板书探究部分结果，如：大爱无言。 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 ⑵ 述说自身感受──仿照“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句恬。 2、说一说英子： ⑴ 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…… ⑵ 以“英子，你真是好样的打头”，说一句（段）话。 三、品一处妙笔 林海音，这位20世纪60年代就蜚声中国台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读课文来感受其魅力。请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章妙要。 （可从文题、结构、穿插、照应、语气等方面入手） 四、做一点积累 教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得。 【板书呈现】 听一段故事──概括内容 说一些感受──体会大爱 品一处妙笔──赏析妙要 做一点积累──小结积累 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇14教学目标 一. 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。 二. 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。 三. 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。 教学重点 一. 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。 课前预习 一. 朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 二. 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。 课前准备 以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。 教学过程 两课时完成。 第一课时 导入 同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。 放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。 简介作者 林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡中国台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。 整体感知 1. 检查预习。 听写词语： 肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花 （全体同学参加。） 从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。 （选一组同学轮流口头作业 。） 2. 快速默读课文，理清课文情节和线索。 《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。 两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。 3. 思考几个问题。 课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？ 文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。 爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？ 爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。 第二课时 课文赏析 1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？ 本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。 2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。 文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。 精彩语段一： 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅” 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！ 精彩语段二： 后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。 啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！ 精彩语段三： 静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！ 我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 （选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。） 《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。 3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？ 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。 借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。 通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。 通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。 正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。 拓展延伸 分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》 布置作业 背诵两个文中的精彩语段。 整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。 (深圳市华富中学 邢丹丹) 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇15【教学目的】 1、 用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 第一课时 一、导入新课 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！（也可从介绍作者入手） 二、解题 三、速读课文，整体感悟 1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ 2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 3、文章表达了作者怎样的感情？ 四、研读与赏析 1、文中哪些是眼前事，哪些是回忆事，回忆的事情是怎样引出的？ 2、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 五、作业 1、识记字词，完成读一读，写一写。 2、思考“研讨与练习”一。 第二课时 一、研读与赏析 重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 2、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？ 二、体验与反思 结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？ 三、拓展延伸 重新认识了父亲，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。 四、作业 小作文：《世上还有爸爸好》 《爸爸的花儿落了》教学设计 篇16【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。 【课前准备】 1、学生： ⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。 ⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。 2、教师： ⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。 ⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。 第一课时 〖教学内容〗 有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。 〖教学设计〗 一、导入 1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。 2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。 3、还可用以下话语导入： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！ 二、整体感悟 1、检查预习情况。 （利用多媒体课件） 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 大屏幕投影出示问题组： ⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？ ⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ ⑶ 文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充： ⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心： 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 ⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 ⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析（上） 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究： 确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： ⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？ ⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？ ⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳： ⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 ⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 ⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 四、作业 1、识记字词，完成读一读，写一写。 2、思考“研讨与练习”一。 3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。 4、准备说说自己的爸爸。 第二课时 〖教学内容〗 1、检查作业。 2、继续研读与赏析文章的重点。 〖教学设计〗 一、检查作业 二、研读与赏析（下） 1、教师导学： 上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 2、大屏幕出示问题组： ⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ ⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？ ⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确： ⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 ⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 ⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。” 三、体验与反思 组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问： 1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。 2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。 四、拓展延伸 有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。 学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。 五、作业 小作文：《世上还有爸爸好》 【点评】 本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延伸”，三大教学板块将整个教学流程贯通一气，既贴切又自然，既流畅又严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有爸爸好”的口头作文，充分尊重了学生的个性化认识，鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想，将课堂教学推入高潮，使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识，促使学生在对文章的研读过程中感悟人生，体味生活，得到启示，获得教益。 |
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