| 标题 | 掌声导学案 |
| 范文 | 掌声导学案（精选3篇） 掌声导学案 篇1教学目标： 1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程：（第二课时） 一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。 1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？ 2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？ 3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。 二、品读来信，理解信的内容 1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。 2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。 3、指名读信，说说从信中知道了什么？ 4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。 三、紧抓“变化”，感受情感变化 1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？ 师生交流： “她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。 “因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。 板书：孤独、自卑、忧郁、沉默 你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？ 2、了解现在，感受小英的自信 可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。 1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？ 2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子？ 3、课文最后的省略号表示什么意思？ 板书：活泼、开朗、自信 四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意 同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？ 1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。 （1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？ （2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？ （3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈 （4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？ 2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流： （1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待 （2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬 3、听到这样的掌声，如果你是小英，，你想说什么呢？ 朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。 五、总结升华、拓展延伸 读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？ 六、巩固练习 1、听写课后词语 2、写反义词沉默（活泼）忧郁（开朗）自卑（自信） 3、我们要别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声别人。 掌声导学案 篇2一、学习目标 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。（重点） 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（难点） 4.抄写最让自己感动的句子。 第一学时 课前预习：自主学习 1、我会认 我从课文中找出了需要强调的生字： 2、我理解 文静： 平息： 轮流： 持久： 小儿麻痹症： 3、我会问 通过读课文，我能提出自己的疑问： （1） （2） 4、我会想 我读了课文知道课文写的是______________, 一个偶然机会让她不得不_ _________， 想不到的是，同学们给了她__________________ 。 掌声从此改变了_________________ ， 她变成了_________________ ， 开始_________________ 。 5、我会读 二、导学引领 （一）我欣赏 （二）学习课文 1、对子之间交流预习的收获 2、小组内交流预习的疑问 3、快速读课文第一段，读后说说英子给你留下了什么印象？ 4、默读第四自然段内容：读后说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 5、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 6、课文读到这儿，你有什么疑问呢？ （三）展示汇报 （四）课堂闯关 第一关：我会搭配 ( )的鼓励 ( )地来 ( )的眼圈 ( )地走 ( )的掌声 ( )地鞠躬 ( )的声音 ( )地游戏 ( )的情况 ( )地微笑 第二关：火眼金睛 1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2、老师是刚调（diào tiáo）来的。 3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。 第二学时 一、自主学习 1、 默读二三自然段，边读边用“﹏﹏﹏”画出描写英子动作神态的句子，并在划线的地方写写阅读体会。 2、同学们给了英子几次掌声，在文中找到用“_______”画出来，读一遍。 3、两次掌声分别是在什么情况下响起的？两次掌声有什么不同？ 4、读英子的来信，说说从英子的信中读懂了什么？ 二、展示汇报 1、抓住重点词、句理解感悟。 2、把文中最感人的句子、段落读给大家听。 三、达标检测 英子得过（ ），腿脚（ ），不愿意让别人看见她走路的（ ），内心很（ ）。一位刚（ ）的老师，不知道英子的（ ），在让同学们轮流上讲台讲故事的时候，英子不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们并没有（ ）她，还给了她鼓励的（ ）。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从此（ ）着面对生活。 四、盘点收获 五、学习运用 抄写最让自己感动的句子。 搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。 掌声导学案 篇3班级 三年级 课题 29、 掌声 课 时 1课时 主备人陈勤英 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 （纠错栏） 一、学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、学习重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 三、知识链接： 同一类型的故事。 四、学习方法指导：反复朗读课文，体会英子在获得掌声前后的变化。 五、自主、合作、探究： 1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考：课文主要写了什么内容？ 1、读完课文之后你能说说英子原来是个怎样的女孩吗？试着用几个词语概括出来。 （ ） 2、是什么让英子有了完全的变化？她成为了一个什么样的孩子了？请你也用几个词语概括一下。 3、文章中写了很多小英的神态动作，你可以把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？推测推测，英子在想什么？ 神态描写的句子： 动作描写的句子： 学了这个故事以后，你明白了什么？ 我来闯关： 一、读一读，填一填。 （ ）地来到教室 （ ）地站起来 （ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了讲台 二、 给句中加线的字注音。 小英因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。 新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。 教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。 三、抄写课文中让你感动的句子。 学习收获： 知识延伸： 1、 推荐阅读文章《苏珊的帽子》。 2、 推荐阅读书籍《爱的教育》。 |
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