| 标题 | 《三亚落日》教案 |
| 范文 | 《三亚落日》教案（精选16篇） 《三亚落日》教案 篇1教学目标 1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、欣赏并摘抄描写落日的语句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备 课件、投影 第一教时 一、激趣导题 1、今天，我们学习一篇写景的课文，板书： 2、三亚落日。 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、初读课文，了解大意 ⑴范读（要对学生提出聆听时的要求） ⑵学生自由练读。 ⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。） ⑷给课文划分段落。 提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。 三、学习课文第一段 1、自由练读第一节。 2、指名读第一节，相机正音。 3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。 4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。） 5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。） 四、学习第二自然段 过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？ 1、指名读课文。 2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。 3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。 交流： 海：蓝透了 椰树：挺拔俊秀碧玉一般 海鸥：洁白 沙滩：金灿灿亮闪闪软软 4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的 5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。 五、检查生字词 ⒈出示生字词。 赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢 一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声 2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。 六、写字指导 1、用钢笔描红、临写生字； 仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：—亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“—”。 2、做课堂练习。 第二教时 一、复习导入 有感情读读第一、二自然段。 二、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2、交流： （1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） ②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情） ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 ④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 （悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水） ①投影映示： 夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：像灯笼） c、指导朗读第二个句子。 ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 a。你怎么理解句中的“再一次”？ b、作者又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳在“海面蹦跳”的.情景i d、指导朗读。 ③投影映示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。 a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。 b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？ c、指名说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员） d、想象夕阳滑落的情景， e、齐读第二句话。 （3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） 为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦） 3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 指名读，再抄下来。 4、指导背诵第三段。 四、总结课文 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。 让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。 五、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、综合实践活动： 之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。 之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。 像孩童 2、三亚落日真有诗意像灯笼 像跳水员 《三亚落日》教案 篇2一、教学目标 1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。 2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。 3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 二、教学内容及重点、难点分析 这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。 课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 三、教学对象分析 五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。 四、教学媒体设计： 学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。 （1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。 （2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。 （3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。 五、教学策略及教法分析 本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。 1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。 2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。 教法设计： 1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。 2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。 3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。 4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。 5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。 六、学习评价设计 1、测试的形式和工具：（1）课堂问答交流，朗读、网络展示（2）评价量规 2、评价量规： （1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。 （2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。 （3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。 （4）有感情地朗读课文（20分）。 （5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分 《三亚落日》教案 篇3一、顺势导入 师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。 （黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？） 师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。 （同学们的脸上都流露出兴奋之情。） 二、积淀语感 [ 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。] 师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？ 生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。 生2 ：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。 生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的'声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。 师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。 三、探究阅读 师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？ 生1 ：是个孩童。 生2 ：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。 师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？ （同学分组讨论，教师巡视，发现同学们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。） 同学讨论后汇报―― 生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。 生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。 生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀，在告别白昼的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。 生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。 四、心生敬畏 师：显然，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下） 天 空 像红灯笼 三亚落日 像孩童 像跳水员 大 海 师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！） 生：（女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。） 优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。 《三亚落日》教案 篇4教学目标： 1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。 4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。 教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。 教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。 2. 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学方法： 激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移 教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。 2、布置预习。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。 3.自主阅读，给课文分段，概括段意。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？ 2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日) 二、检查预习情况。 1.出示词语：（小黑板） 赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 （1）指名读。 （2）齐读。 2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。 3.预习了课文，你还懂得了些什么？ 三、默读课文，理清文章脉络。 1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段） 2.这样，可以把课文分为几个部分？ 四、精读课文。 1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意） 2.你是怎么理解“真有诗意”的？(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象) 3.指导朗读第一自然段。 (1)学生试读。 (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？ (3)范读、齐读。 4.精读第二自然段。 (1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？ (2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。 (3)全班交流。 (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗？从哪些地方能体会到？ (5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美），读出这种喜爱、赞美之情。 (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗？（学生画画） 五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。 敛：第二画是"、"，第七画是"-"。 六、布置作业 用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。 第二课时 教学目标： 1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2.欣赏并摘抄描写落日的语句。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、激趣导入新课 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。 二、品读感悟三、四自然段： （一）理清层次，整体把握 1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？ 2.同座交流。 3.全班交流： ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童) ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 （二）研读自悟，积淀语感 1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？ 2.讨论评读要点。 第一幅： ⑴突出场面热烈壮观； ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。 投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） ②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) ③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。） ④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。 ⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。 第二幅： ⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？ ⑵投影出示： ①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 ②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。） b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。 c.指名读，男女生比赛读。 ⑶ 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。 b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。 ⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。 ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”） ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。 第三幅： 过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。 ⑴投影出示： ①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 ②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？ （把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。） b.指名读这一句话。 c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。 d.再指名读这一句话。齐读这一句话。 ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） ⑶为什么要写这些？ （突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。） ⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？ 出示填空： 金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水 ⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。 ⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间 三、总结全文 1、师引读：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。 2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。 四、作业设计 三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。 【板书设计】 像孩童 2、三亚落日 像灯笼 真有诗意 像跳水员 【教后反思】 《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。 《三亚落日》教案 篇5《三亚落日》是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，更没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，初定以下教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。 第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。 下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。 课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤： 1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。 2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。 3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。 如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的'情景。 学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。 4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。 学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。 《三亚落日》教案 篇6教学目标： 1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。 4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。 教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。 教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。 2. 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学方法： 激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移 教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。 2、布置预习。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。 3.自主阅读，给课文分段，概括段意。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日) 二、检查预习情况。 1.出示词语：(小黑板) 赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 (1)指名读。 (2)齐读。 2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。 3.预习了课文，你还懂得了些什么? 三、默读课文，理清文章脉络。 1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段) 2.这样，可以把课文分为几个部分? 四、精读课文。 1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意) 2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象) 3.指导朗读第一自然段。 (1)学生试读。 (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情? (3)范读、齐读。 4.精读第二自然段。 (1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样? (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。 (3)全班交流。 (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到? (5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)，读出这种喜爱、赞美之情。 (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画) 五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。 敛：第二画是、，第七画是-。 六、布置作业 用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。 第二课时 教学目标： 1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2.欣赏并摘抄描写落日的语句。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、激趣导入新课 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。 二、品读感悟三、四自然段： (一)理清层次，整体把握 1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么? 2.同座交流。 3.全班交流： ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童) ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 (二)研读自悟，积淀语感 1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么? 2.讨论评读要点。 第一幅： ⑴突出场面热烈壮观; ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观; ⑶体会作者喜爱之情。 投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。) ②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) ③质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。) ④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。 ⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。 第二幅： ⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化? ⑵投影出示： ①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 ②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。) b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。 c.指名读，男女生比赛读。 ⑶ 出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。 a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。 b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。 ⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。 ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”) ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。 第三幅： 过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。 ⑴投影出示： ①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 ②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的`优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里? (把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。) b.指名读这一句话。 c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。 d.再指名读这一句话。齐读这一句话。 ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) ⑶为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。) ⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗? 出示填空： 金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水 ⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。 ⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间 三、总结全文 1、师引读：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。 2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。 四、作业设计 三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 【板书设计】 像孩童 2、三亚落日 像灯笼 真有诗意 像跳水员 【教后反思】 《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。 《三亚落日》教案 篇7教学要求： 1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。 教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学准备： 1、中国地图、小黑板。 2、布置预习。 教学课时：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 板书：三亚落日 三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢? 二、检查预习情况。 1、出示词语： 赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰 涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺 ⑴指名读。 ⑵齐读。 2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。 3、预习了课文，你还懂得了些什么? 三、默读课文，理清文章脉络。 1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段) 2、这样，可以把课文分为几个部分? 四、精读课文。 1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。 (板书：真有诗意) 2、你是怎么理解"真有诗意"的? 3、指导朗读第一自然段。 ⑴学生试读。 ⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情? ⑶范读、齐读。 五、精读第二段。 过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢? 1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方? 三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。 2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物? (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。) 3、课文中是怎样描绘这些景物的? 4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美) 5、指名读，请读出这种喜爱之情。 6、指导背诵。 六、作业 1、抄写词语。 2、背诵第一、二段。 第二课时 一、齐读第一、二段。 二、精读第三段。 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。 1、自由轻声读3、4自然段。 思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面? 板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。 2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它? 3、讨论评读要点。 第一幅： ⑴突出场面热烈壮观； ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。 第二幅： ⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化? ⑵投影出示： ①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 ②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的'方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了 b.齐读这一句。 ⑶突出太阳的顽皮。 ⑷理解"硕大无朋"。 ⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。(理解"涨溢") ⑹突出太阳的轻快、敏捷。 第三幅： ⑴投影出示： ①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 ②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。 a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里? (把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。) b.指名读这一句话。 ⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。 4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。 ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼") 5、为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。) 6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗? 出示填空。 金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水 7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。 8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。 齐读第五自然段。 9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。 三、总结课文。 三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢? 板书设计： 2、三亚落日 像孩童 真有诗意像灯笼 像跳水员 《三亚落日》教案 篇8【设计理念】 朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。 【教学目标】 1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。 3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 【教学过程】 一、由题导入，激发兴趣 教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形? 【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的.学习欲望。】 二、学习字词，整体感知 1.读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。 2.面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。 【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】 三、分步导读，品味诗意 1.导读三亚美景。 从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩? 组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。 在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。 【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】 2.导读落日美景。 (1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。 (2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。 再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面?讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。 整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。 【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】 四、读全文，读写结合 1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。 2.要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。 【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】 附：板书设计 像快乐的小孩 天海 金红一色 三亚落日 美妙绝伦 慢慢下沉 真有 像大红灯笼 突然 轻快、敏捷 诗意 悄无声息、水波不惊 《三亚落日》教案 篇9教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.欣赏并积累描写落日的语句。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。 二、初读感知 1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。 三、检查预习 1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读： 逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀 玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋 摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：美好到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1.词美，景更美，让我们再来读读课文。2.现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……） 出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3.看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4.带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的`美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)2.课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1.要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2.交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流： A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美， B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1.听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2.齐渎第一段。二、精读感悟 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。 交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1.哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出) A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？ 出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较： A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 A.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 B、指名说。 (第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) C.指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。” A.你怎么理解句中的“再一次”? B.作者又一次把夕阳比作了什么? C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 D.指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？ 出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6.比较： A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。 A.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。 B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里? C.指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境) D.想象夕阳滑落的情景， E.齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得： 《三亚落日》教案 篇10教学目标 1、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、欣赏并摘抄描述落日的语句。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过朗读品味，感受三亚落日的美。 教学过程： 一、激趣导入 这天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？ 二、精讲第二段 过渡：在三亚看落日怎样有诗意三亚是个怎样的地力’ 1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么 2、群众交流。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者十分喜爱三亚的热带风光。) (板书：热带风情) (1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流： ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美， ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描述，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。 (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情 ①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描述。 (4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段，读出喜爱之情。 (5)指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一齐去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。 1、自由读。注意做到： 口中有味――你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？ 心中有形――边读边想象落日色彩、形态之变化 下笔有神――写出自己的独到体会来，能够品一个词的`妙用，妙意，也能够品语言的传神，还能够品想象的奇妙以及作者情感的表露。 2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀） (1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么 (板书：像孩童) 投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童” (红扑扑、抖落、溅出) ②这样写有什么好处(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 ④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。 (2)读第4自然段，画出描述夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水) ①投影映示： 夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。 (第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (板书：像灯笼) c、指导朗读第二个句子。 ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 a、你怎样理解句中的“再一次” b、作者又一次把夕阳比作了什么 c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 d、指导朗读。 ③投影映示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。 b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里 c、指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境) (板书：像跳水员) d、想象夕阳滑落的情景， e、齐读第二句话。 (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) 为什么要写这些 (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦) 3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 指名读，再抄下来。 4、指导背诵第三段。 四、总结课文 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。 让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。（自由读文） 《三亚落日》教案 篇11教学目标： 1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。 2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。 3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。 教学准备 水彩笔、纸 教学过程 （一） 谈话导入。 1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。 2. 板书课题 (二)教师配乐范读全文。 (三)学生自由朗读全文。要求： 1、不添字、不漏字。 2、喜欢的句子、段落多读几遍。 (四)生字抄写练习。 (五)学习第二自然段。 1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。 2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。 3.学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图） 4.、评画。 (注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。) 4、感情朗读有关反映画面内容的句子。 (六)学习第四自然段。 1、学生感情朗读。 2、出示本节的自学目标。 ①感情朗读自己喜欢的句子。 ②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。 ③教师出示一组动词。 悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。 3.教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。 4.按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。 (七)做小导游。 1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导) 2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子) 3、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上“导游证” (八)课外延伸。 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。 (九)课外作业。 回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。 《三亚落日》教案 篇12教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学重难点： 理解三、四自然段，体会作者超多运用比喻和拟人手法的好处。 教学过程： 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 这天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书) (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢 二、自渎课文 三、初读指导 1、自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解下列词浯： 美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢 赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜 2、检查自学效果。 (1)出示词浯： 赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰 涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺 指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。 (2)了解词语掌握状况，重点领会下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：完美到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消失、 3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4、默读课文，思考： 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景(第3～5自然段) 课文第1、2自然段分别写什么(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 5、学生划分段落。 四、精读训练 1、轻声读课文，画出概括全文资料的一句话。 讨论交流。(板书：真有诗意) 你是怎样理解“真有诗意”的(有涛情画意，能止人产生十分完美的想象) 2、指导朗读第1自然段。 (1)学生试渎。 (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情) (3)范读、齐读。 五、指导书写 第二课时 一、导入新课 1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的.地方，感受到浓浓的热带风情。此刻我们来看看三亚的落日到底有什么个性之处？ 2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描述落日的资料找出来。 二、品读感悟三、四自然段： （一）理清层次，整体把握： 1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？ 2、生听师朗读三、四自然段。思考。 3、同座交流。 4、全班交流： ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。 ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。 ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。 5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 （二）透过讨论喜欢的语句深入感悟： 1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描述那个画面的句子，把你的感受批注出来。 2、交流自学感受，教师相机提炼： ①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。 C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮忙学生体会当时的壮观场面。） D学生齐读，要读出热烈的气氛。 ②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。） B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。） C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。 D指导朗读，喜欢这一小节的可一齐读。 （指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。） ③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？ B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。） C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境） D指导朗读，要读出一种平静的美。 3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。） 三、总结全文 这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是――（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。 板书设计： 像快乐的孩童 2、三亚落日：像光焰柔和的大红灯笼 像轻快、敏捷的跳水运动员 《三亚落日》教案 篇13教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学重难点： 理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。 教学过程：第一课时 一、导人新课，激发兴趣 今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书) (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? 二、自渎课文 三、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解下列词浯： 美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2.检查自学效果。 (1)出示词浯： 赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。 (2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：美好到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消失、 3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4.默读课文，思考： 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段) 课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 5、学生划分段落。 四、精读训练 1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 讨论交流。(板书：真有诗意) 你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象) 2.指导朗读第1自然段。 (1)学生试渎。 (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情) (3)范读、齐读。 五、指导书写 第二课时 一 、导入新课 1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？ 2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。 二、品读感悟三、四自然段： （一）理清层次，整体把握： 1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？ 2 、生听师朗读三、四自然段。思考。 3、同座交流。 4、全班交流： ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。 ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。 ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。 5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 （二）通过讨论喜欢的语句深入感悟： 1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。 2、交流自学感受，教师相机提炼： ①a提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？ （抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） b 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。 c质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。） d学生齐读，要读出热烈的气氛。 ②a你为什么喜欢大灯笼似的太阳？ （引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。） b出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。） c针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。 d指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。 （指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。） ③a你为什么喜欢跳水员似的太阳？ b为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。） c出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一 个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境） d指导朗读，要读出一种平静的美。 3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？ （鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。） 三.总结全文 这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。 板书设计： 像快乐的孩童 2、三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼 像轻快、敏捷的跳水运动员 《三亚落日》教案 篇14一、知识链接，激趣导入 1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简单地介绍一下三亚吗? 3、小结揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，在祖国的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今天这节课，就让我们跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市，去欣赏那里的落日景象。 4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查? 学习生词 5、三亚的落日到底是什么样的?作者为什么要带我们去三亚看落日呢?快速浏览课文，找找文中作者对三亚落日的总的印象的句子，画下来。【出示】第一段。板书：诗意 美妙绝伦 像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫总起句，又叫“开门见山”。 “开门见山”的开头方法，讲究的就是简洁明了，所以我们在运用这种方法时，要注意言简意骇，能总领全文。 二、品读词句，潜心感悟 (一)过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? 1、【出示】三亚风光图 自由读第二段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? (三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。) 2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 根据学生的回答相机【出示】 (蓝透了)的海水(低翔)的白鸥 (洁白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子树 (碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙 3、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? ① 浓浓金灿灿、软软等叠词的运用：②蘸、搔拟人化手法的运用。③真让人担心、谁都想等心理描写。 4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。 (二)感悟美妙绝伦的落日景象 1、过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。 【出示】：三亚的落日一会儿像( )，一会儿像( ) ，一会儿像( ) 。 2、学生朗读后交流，教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员 3、师：是呀!三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢?请找出有关的`句子读读、想想、品品。 4、学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机【出示】语段： 它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 (1)指名读，哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? 孩童是活泼可爱的，是充满生命力的。而“落日”虽不那么耀眼，但依旧发光，红色的落日依旧充满着活力，让人喜爱。作者抓住两者的共同之处，把落日当作孩童来写，通过“快乐”“红扑扑”“抖落”“溅出”“感染”“金红一色”“热烈一片”等词，绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童”形象以及海天一色的奇观，字里行间流露出作者对落日景象的无限喜爱。 (2)指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。 学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机【出示】语段： 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。 A:(1)指名读(不要读括号里的词)，说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么? (用比喻的方法，把太阳比作大红灯笼，将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (2)小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样? (3)学生交流，师相机点拨字词间的区别。 (4)小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。 B: (1)面对此时此刻醉人的景色，人们脸上露出了怎样的神情? 作者还抓住观赏者的神情，通过“惊讶”“不敢眨眼”“生怕”等词语，微妙的写出了观赏者对日落的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙! 学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机【出示】一组语段： A.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 B.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 (1)分组读两个句子，说说哪句话好?好在哪里? (2)指名说。(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。) (3)齐读第二句话。 (4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么? (突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。) (5)读到这儿，能整理出三亚落日的全过程吗? 板书：收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水 (6)三亚落日的美景真有诗意，让所有的人都为之惊叹，这样的美景值得我们再次回味，同位合作读一读三四段! 总结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含了作者对这自然景观的喜爱和赞美。你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 下节课互相交流 《三亚落日》教案 篇15《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。 语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。 第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。 第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿?有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。 我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。 最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性'，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。 整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。 以上就是 小编分享的《三亚落日》反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 《三亚落日》教案 篇16一、 教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：语文 3.课题：三亚落日 4.课时：1 5.课前准备： 学生课前准备： 查询百度网站搜集三亚的相关资料 教师课前准备： 查询百度网站搜集三亚风光和三亚落日的相关资料以及巴金的文章《海上日出》 二、教学目标 1.知识目标:通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。 2.技能目标:培养学生借助互联网，自主学习，协作学习的能力。 3.情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 三、教材分析 《三亚落日》是苏教版六年级下册的一篇美文，景美、文美、情美，学生有较强的阅读兴趣，也能通过自己的努力读懂文字表面的内容，感受作者对三亚、对自然的喜爱与赞美之情。但作者如何来表现出三亚落日之美可能关注较少，或体会不深，有必要在学习过程中引导学生在理解“写了什么”的基础上，深入思考一下“怎么写的，为什么写”。另外，海南、三亚也是学生所不熟悉的，因此，课前有必要让孩子增加一些感性的认识。 教学重难点： 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 四、教学方法： 新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。 五、教学思路及设计理念 1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。 2、形象感受，因词思物。教师通过互联网录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。 3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。 六、 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、揭题、读题。 2、播放录像，简介三亚。 通过百度搜索观看三亚风光。 老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。 【我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。】 3、导入课文。 看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文。 注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？ 2、小组讨论交流。 【让学生进行探究性的合作学习。】 3、全班交流。 （1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。 （2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。 【检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美。】 三、熟读课文，想象画面。 1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听。 2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。 3、引导想象。 （1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。） （2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。 （3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像） 通过百搜索观看三亚落日风光及倾听课文朗读。 眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”） 【抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。】 四、美读课文，体会情感。 1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。 三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。 2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。 3、教师范读，学生评议。 4、集体配乐朗读第三、四小节。 【教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。】 5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你 ！”的格式说一段话。 五、活动设计，课外延伸。 1、三亚的旅游景点很多，让我们来认识一下： 通过百度搜索 欣赏三亚风光。 2、《三亚落日》的景色很美，巴金笔下的《海上日出》更是伟大的奇观。通过百度搜索 进行阅读赏析 【 知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。】 七、 教学反思 本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，理解课文内容三亚风光和三亚落日的诗意美景时，借助互联网的作用，播放三亚风光和三亚落日的录像，引导学生展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象以及三亚落日迷人风光的神往。引导学生主动地获取知识，在积极探究的过程中培养学生的学习能力、思维能力和想象能力。 在小学语文课本中，有的内容与学生生活实际相距太远，学生理解起来比较困难。现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，教师可以根据自己的教学需要，利用互联网搜索，选取自己需要的教育资源，以增强学生的感性认识，帮助学生理解课文内容。如：在教学《三亚落日》时，学生到过三亚的人极少，更没有人观赏过三亚的落日，而文中的两幅插图不能给学生全面而动态的认识，所以，我通过百度搜索，选取了三亚风光和三亚落日的诗意美景的录像片放映，学生通过观看录像，有了身临其境的感觉。这样教学，有利于激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，“利用互联网搜索”进行教学，达到了课堂效果最优化。 八、教师个人介绍 省份：江苏省 学校：泰兴市黄桥镇中心小学 姓名：朱晓美 职称：小教一级 电话：608 电子邮件： 通讯地址：江苏省泰兴市黄桥镇中心小学 邮编：225411 朱晓美，女，汉族，中共党员，本科学历。参加了多项省市课题研究，数篇教育教学论文发表获奖。曾获泰州市青优课比赛二等奖，泰兴市青优课比赛一等奖，获泰兴市“师德标兵”称号。 |
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