| 标题 | 钱学森课堂实录 |
| 范文 | 钱学森课堂实录（精选3篇） 钱学森课堂实录 篇1师：请同学们看大屏幕，自己读，大声读 生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 师：读完了，你知道这里的“他”是谁? 生：他是钱学森 师：同意吗？ 生：同意 师：会写钱学森的名字吗?那就请你将他的名字端端正正地写在黑板上. 生：(走向黑板)板书---钱学森 师：字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看. 生：他出生于1911年 师：哦，你知道他的出生。 生：他被誉为“中国导弹之父” 师：他的祖籍是浙江杭州 生：他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。 师:是的，我们来看一下，老师也查了资料。（课件出示图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。念 （课件出示：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父） 生：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父 师：真是一位伟大的科学家。同学们你们知道吗，在今年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。斯人已去，但音容犹在。今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。念---- 生：钱学森 （用“感动中国”给钱学森的颁奖词导入，再结合学生课前的了解，为学习人物奠定了基调：这是一位不重名利的中国知识分子的典范。“斯人已去，但音容犹在”，更让学生急于走近这位伟人、了解这位伟人。） 师：同学们已经预习了这篇课文。生字新词都掌握了么？拿出本子，同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，每个词语我只报一遍，请注意听。 （生默写生字：额头赴美留学富裕诚恳贡献） 师：听写好了，请打开语文书对照批改，同桌交换一下。批改的时候注意两点：第一、看他的字写得对不对，第二、看他的字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圈圈起来。明白没有？ （生交换批改听写本） （这个环节在潘特的课堂中经常出现。虽然不“热闹”，但是很实效。我相信潘特平时也是这么培养他的学生的。生字词在课内就要学会，“只报一遍”学生必须专心听；互批关注正确与美观，对生字的基本要求很明确。这个方法值得中高年级老师学习。） 师：好，同学们看黑板，我感觉我们南化四小的学生字写得非常漂亮，不过大家在默写字词的时候有两个字写得有点问题，请看黑板 （板书----裕） 师：这个字，右边是什么偏旁？ 生：衣字旁 师：其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是---（衣服），右边----稻谷，想到了什么？想到那个成语？ 生：丰衣足食 师:是啊，有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就----(富裕了)，富裕什么意思知道吗？谁来说说看？ 生：就是生活很美好，丰衣足食。 （“裕”的教学很精彩，丰衣足食，既记住了字形，又理解了字义，巧妙自然。） 师：好的，大家翻开课后生字表，把你刚才在写时写错了或者写得不好看的生字再好好地描一遍。 提示：有选择地描写，尤其是听写错的或者是难写的描一描。 （生描写生字） 师：文章读了没有？能把文章读通顺吗？ 生：能 师：很好，就要这样有自信。这篇文章共有七个自然段，你最有把握读好的是哪一段，或是你最喜欢读哪一段，等会就请你读这段。自己先看看。 （生自由默读课文） 师：谁第一个站起来读？这个男孩子，你读哪一段？ 生：第一段，生读课文第一自然段 师：他读得这么样？好在哪里？ 生：好，很有感情 师：正确流利，很有感情。读得确实不错。还有谁来读？ 生：第一自然段 师：你为什么也想读第一自然段？他都读过了，你为什么还想读？ 生：因为第一自然段写出了钱学森十分急切的感觉。 （生读第一小节） 师：你叫什么名字？你觉得自己读得怎么样？ 生：不错 师：的确，读得很好，确实读得不错，还有谁想读读？你举手了你来读。 生：我想读第五自然段 （生读课文第五段） 师：你有什么要说的？ 生：我觉得这一段体现了钱学森非常有知识，连美国等国家都非常想要他。 师：好的，这篇文章共七段，刚才读了两个自然段，其他自然段还有没有同学想读的？ 这个女孩子你来读，你是中间第一个举手的。老师要表扬你。 生：我想读第七自然段。 （生读第七自然段） 师：说说看你为什么读这段？ 生：因为这段写了钱学森从美国回来后为祖国作出的卓越贡献。 师：其他同学呢？书都不想读了？ 生：我想读第二自然段 师：你说说看你为什么想把这段读给大家听？ 生：因为钱学森尽管在美国待遇优厚，看他还是想回国，说明他十分有爱国情怀。 师：恩，有没有想读的了？最后一次机会，给这个女同学 生:我想读第四自然段 师：有没有想说的？ 生：我觉得这一段体现了钱学森的十分爱国情怀。 （我发现潘特在检查学生朗读课文时有两个特点： 1.你想读哪一段，说说为什么想读这一段？这其实是训练学生概括段意和理解关键词句的能力，但是老师却不露痕迹。 2.读过之后说说自己读得怎么样。我们常常采用的是读书后互评，殊不知自评能力也很重要。在自评的过程中，学生的思维会更加活跃。） 师：看来我们六（6）班的同学真的不一般，能把课文读得正确，读得通顺，说明你们预习得很好。现在我们再来读课题— 生：齐读课题 师：其实题目就是文章的眼睛，看到这个题目你就知道这篇文章是写什么的? 生：钱学森 师：写钱学森这个人的，这是一篇写人的文章，对于写人的文章我们已经不陌生了，这册书上，我们已经学过了？翻到目录 生：郑成功 师：是的，郑成功就是写人的，还写了什么？ 生：船长、詹天佑、霍金 师：写人的文章对于我们来说已经并不陌生了，写人的文章都有一些相似之处，你们知道吗？ 生：通过发生的事情来表现这个人物的特点。 师：你们说钱学森这篇文章主要写了什么事呢？ 生：写钱学森急切回国要为祖国作贡献。 师：好的，再请人来说说。 生：钱学森急切希望回到祖国为祖国做出贡献。 师：就是讲钱学森回国这件事，也就是前面颁奖词中的“五年归国”这件事。写人的文章还有一些相似的地方，除了通过事， 生：通过描写人物的语言 师：这是其一 生：还有通过描写人物的动作，背景，周围人物的具体形象来反映性格 师：这是写人的文章，在写事的时候要把人物在这件事当中的言行举止和心理作一番细致的描写，下面请大家浏览这篇文章，看看这篇文章在写事的时候写了钱学森的什么？可以用笔画一画 师：发现了没有？ 生：写到了钱学森的想法和语言 师：你说了两点，第一写了他的想法，第二是语言。 师：你们在这一篇文章中，你觉得我们要抓住什么对于了解钱学森这个人是很重要的？发现了没有？ 生：我觉得要抓住语言 师：其他同学同意吗? 生：我不同意，我觉得应该抓住钱学森为国家作的贡献来体会， 师：也就是文中的哪个部分？ 生：第七自然段 师：现在有两个观点，你认同哪一个？ 生：我都不赞同，我觉得一个抓住钱学森急切想回国的心理来体会 师：在这个事当中，三个观点，你再来说。 生：我觉得应该是钱学森不受诱惑，急切想回到祖国，感谢自己的祖国。 生：我觉得应该抓住人物的语言。 师：你也觉得应该是抓住人物的语言，你们到底是哪个观点，请你再将课文浏览一遍。 师：你还坚持你的观点吗? 生：坚持，因为通过人物的语言表现出钱学森的爱国情怀。 师：其他同学呢？有句话说言为心声。语言往往最能够反映人物的内心世界，看看这篇文章有几次写到了钱学森的语言？ （从同类型的课文中发现写人物的文章的特点，再归纳出了解人物应该抓住人物的哪些方面，这对高年级学生是一种很重要的能力。） 生：本文一共两次写到了钱学森说话。 师：哪里?读出来 生：读第一次语言 师：这是第一次，第二次请你来读 师：老师把这两段话打在了大屏幕上，下面就请你们静下心想着两句话，看看这两段话中，哪里给你的触动最深，你可以联系上下文来思考，请简要地写写。 （生思考） 师：我们来交流一下 生：通过钱学森所说的第二句话，我体会到了他强烈的爱国情怀以及他急切想回国的愿望 师：你读出了两点，第一是他的爱国情怀，第二是他急切想回国的愿望，其他同学呢？ 生：祖国现在很穷，但需要我们大家祖国儿女们…… 师：大家注意，祖国现在很穷需要我们大家，这个“我们”是指？联系 生：祖国的儿女们 师：这段话他是在什么情况下说的？对谁说的？ 生：在美国时对留学生们说的。 师：这里的我们包括？ 生：他自己也包括留学生们 师：他的这段话仅仅表达了自己的心愿和自己的爱国情怀吗？大家注意一下钱学森说话时的态度 生：很诚恳 师：这是一个生字新词，这是什么意思啊，“诚”能组个词么？在这里组什么词最恰当? 生：真诚 师：“恳”呢？ 生：恳求 师：这里“恳求”恰当么？还可以组什么词？ 生：恳切 师：那么“诚恳”是什么意思？你把刚才两个词联系一下 生：真诚而有恳切的意思 师：对谁说的？ 生：留学生 师：那你读出什么来了？他的这番话中还有什么意味在里面？ 生：钱学森也希望留学生跟他一起回国创造祖国的美好未来 师：哪些词给你触动最大？ 生：祖国儿女 师：祖国现在这么穷，我们应该---- 生：回去帮忙 师：所以钱学森说这段话的态度才这么诚恳，谁来把这段话读读 生读文 师：剩下的还有什么地方给你触动很大？ 生：我从第一段话中明白了钱学森想为祖国多做点事情 师：你从哪里感受的? 生：我现在所作的一切都在做准备…… 师：他说这段话时，身在什么地方？ 生：美国 师：你来读读这段话 师：大家想想看，钱学森身在美国，其实他始终没有忘记什么？ 生：他始终没有忘记自己的祖国 师：所以他一开始说— 生：我是个中国人我现在所作的一切都是在做准备-- 师：所以尽管美国的--- 生：享受优厚待遇和好的工作条件，但他还是想回到祖国为祖国做贡献 师：这两段话道出了什么？ 生：道出了钱学森的爱国的强烈情感 师：我们一起来读这两段话 生读文 师：在读的时候，同学们都关注了第一段话的人称是什么(我)？第二段话是（我们）？ 这个变化你读出什么味道出来没有？我-----我们。 生：钱学森一开始想用自己的爱国情怀去感动留学生，想让他们跟他一起回国为祖国做贡献 师：说的很好，读书就要善于捕捉文章中的变化，这两段话对于我们认识和了解钱学森这个人很重要，文章内容我们都能看得懂，形式对于我们来说可能就是秘密。 （同样是对钱学森的语言描写，从“我”到“我们”人称的变化绝非随意写就。潘特抓住这个变化引导学生去感悟，让钱学森心系祖国的形象在学生心目中逐渐丰满。） 师：我想这篇文章和我们前面学过的写人的文章一定有不一样的地方。特别是在表达形式上有不一样的地方，或是表达顺序上有不一样的地方，看你们能不能发现这个不一样。 生：倒叙的方法。 师：对这样的发现你有什么疑问？ 生：为什么要放到前面来？ 师：这段写的很精彩。自己读一读。（生自由读）读完这段有什么话想说没有？ 生：他很爱国，很想早点回国。 师：从哪里看出？ 生：劈波斩浪 师：放在第一段好在哪里？ 钱学森课堂实录 篇2一.录音导入，揭示文章中心。 师：同学们，上节课我们初步了解了钱学森在美国留学的一段经历，归心似箭的钱学森终于在1955年10月1日踏上了归国的航程。今天，让我们再一次穿越历史的时空，来到52年前那个令人难忘的清晨。 （幻灯出示课文第一小节，音乐起，教师引读。） 师：同学们，钱学森是一个什么样的人呢？ 生：爱国的人。 师：对，钱学森正是这样一位伟大的爱国的科学家。下面请同学们读课文2——7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。 课件出示：读课文2-7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。 师：从我们有些同学写的句子可以看出，他是充满了智慧的。 （学生读课文，师巡视，相机解答） 二.体会钱学森的爱国之情。 师：下面我们来交流，交流的时候请你先朗读句子，然后谈自己独特的感受，其他同学作补充。 交流句1：他说：“我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1：我感受到他并没有乐不思蜀，想过一种富足的生活，而是有一颗火热的爱国之心。 生2：他虽然身在美国，却心系祖国，没有忘记自己的祖国。 生3：他在美国学习，就是为了有朝一日能够为自己的祖国出力。 ………… 师：老师很欣赏这位同学的学习方法，他不光找准了句子，而且能够联系上下文谈出自己的感受。我们都来读读第二自然段，看看你还会有哪些收获？ （学生读第2自然段） （幻灯出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”）看看有没有新的发现。 生1：我感受到他虽然享受优厚的待遇，但他并没有忘记祖国，而是时刻心系着自己的祖国。 生2：钱学森盼望可以早日回国，为祖国作出贡献。 生3：钱学森多么爱自己的祖国，虽然他身在国外，但心却在国内。 ………… 师：同学们想一想，怎样的待遇才是优厚的？怎样的工作条件才是优越的？（学生再谈） 生：美国人给了他这一切，但他一刻也没有忘记自己的祖国，他深深的知道，他是一个中国人！ 师：一个时刻把祖国放在心上的人，他的爱国之心卓然可见。 师：你是怎样理解这两个“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奋的结果，他是一个非常重要的人才） （幻灯出示冯卡门对钱学森的评价） 生1：他是教授最信任的一个人，可见他的待遇肯定是不薄的，但他没有贪图享受，而是想着为自己的祖国多作一点贡献。 生2：钱学森非常聪明，肯定也得了很多奖项，在冯卡门的研究工作中起到了重要的作用。 师：我们看一看冯卡门是怎样来评价自己的学生的。 （出示）他的导师是世界著名航空大师、近代力学奠基人冯·卡门，他说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。” 师小结：同学们，他所拥有的这一切是多么令人羡慕！这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始终坚持着一个信念，这个信念是——（引读）我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事 师：多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。 大家想一想，他会在什么情况下对谁说这样一句话呢？ 生1：他可能是对冯卡门说，冯卡门说你留在美国更有助于你事业的发展，你就不要回去了吧，钱学森说：我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事 生2：中国留学生对钱学森说：祖国刚刚解放，你回去搞研究资金设备都存在问题，你还是别回去了吧，钱学森说：我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事 师：多么真挚的爱国情啊 生3：当有记者采访他时，问他以后准备在哪里发展，钱学森说：我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事 师：多么深情啊。同学们我们一起来体会钱学森的拳拳爱国之心。 齐读 师：你还找出了哪些能体现钱学生爱国的句子？ 交流句2：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：相信其他同学也找到了这句话，大家能不能用刚才我们理解句子的方法联系上下文理解来谈谈对这句话的理解。 （幻灯出示句子和问题） 1、他是在什么时间，什么情景下说的这一句话 2留学生的话有道理吗？ 生：新中国成立后的第一个中秋节，留学生在一起谈论祖国的美好前景。 师：年年中秋，今又中秋，这个中秋节有什么特殊的意义？ 生：这是新中国诞生后的第一个中秋节 师：是啊，这是新中国成立后的第一个中秋节，留学生们谈论着祖国的美好前景，他们是多么兴奋啊！可当听说钱学森准备回国的时候，留学生们是怎么说的？指名读 师：你们觉得这些留学生的话有道理吗？ 生1：我觉得有道理，祖国确实很穷，回去搞科学研究确实是有困难的。 生2：我觉得有道理也没有道理，祖国刚解放，是很穷，但正因为穷我们才更应该回去把穷和困难化解掉。 师：如果回到祖国，他不仅要放弃在国外的—— 最得意的学生 最得力的助手 优厚的待遇 富裕的生活 优越的工作条件 师：他还将要面对一个什么样的中国？（幻灯出示一贫如洗、饱受战乱的中国图片） 生1：他将面对一个满身千疮百孔的祖国 生2：他将面对一个一贫如洗的中国 生3：他将面对一个被八国联军和日本鬼子糟蹋得体无完肤的中国 ………… 师：面对这样的祖国，他甘愿放弃一切，从头再来。他不光自己决心回国，他还希望留学生们一起回国，所以他诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：同学们，字词有冷暖，语言蕴真情。让我们再读读钱学森的这句话，找出打动你的词。 生1：我从“日夜盼望”中可以看出，钱学森时时刻刻盼望祖国统一、强大起来。 生2：我从“终于”可以看出钱学森等待祖国解放的那一天，已经等待了很久很久。 生3：我从“应当”中看出，虽然祖国很穷，但祖国是大家的，只有让我们一起努力才能使祖国变得更强大起来。 ………… 师：刚才你们谈感受的时候，很多同学都用到了一个词：“共同”，是的，我们都是中国人，中国就是我们的家，建设中国是我们每一个中华儿女的责任。 钱学森希望留学生们和他一起回去，共同建设自己的祖国。 我们带着各自的体会来读钱学森的话。 指名读 师：你读得很坚定，能诚恳一点儿吗？ 师：你觉得听了你的话留学生们会回去吗？你再读读好吗？ 师：听了你的朗读，留学生们一定会感到自己身上的责任。 师：就让我们透过这充满真情的文字感悟钱学森那浓浓的伟大的爱国情怀吧！（师读留学生的话，学生接读钱学森说的话） 师：同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。一位美国的高级将领曾经这样说过—— 师：美国是千方百计，软硬兼施想把钱学森留下来。 （投影出示资料） 师：可见当时的美国想了许许多多的办法 师：然而，钱学森回国的决心一刻—— 师：经过5年的漫长等待，在周恩来总理的关怀下—— 师：同学们，5年啊，多么漫长的等待，对于一心想要回国的钱学森来说，真是——漫长 能不能用一些其他的成语来形容时间的漫长？ 生1：度日如年 生2：忍受折磨 师：是忍受煎熬 生3：望穿秋水 师引读：所以能眺望这前方一想到前方……（出示文章第一小节） 师评：我听到了你们归心似箭的心情，能不能再读一读？ 师：是啊，爱国就是眺望时那焦急的眼神，爱国就是归乡时那急切的心情。 你觉得这句话中哪个词最能体现他的爱国，他的思乡之情？ 生：魂牵梦绕 师：当他在国外享受优厚的待遇，过着富裕的生活，令他魂牵梦绕的是他的祖国，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：当有人劝阻他时，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：当美国政府百般阻挠的时候，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：回国后，钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 三.总结全文： 1.学到这里，大家齐声告诉我，钱学森是一个怎样的人，对，他是一个爱国的人（出示小诗） 他是个爱国的人—— 待遇再好 却不忘自己的祖国。 他是个爱国的人—— 祖国再穷 也动摇不了他回国的决心 他是个爱国的人—— 困难再多 也难挡归国的脚步。 他是个爱国的人—— 全部的智慧和才华 成就了“中国导弹之父”的美誉。 师：（出示钱学森图片） 同学们，让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字—— 你想对钱爷爷说些什么？（在音乐声中结束本课） 钱学森课堂实录 篇3钱学森（第二课时）课堂实录 教学目标 1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。 2、练习有感情地朗读课文。 3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。 教学准备：多媒体课件多媒体课件多媒体课件多媒体课件 教学过程： 师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。（生读课文） 师：谁来交流？ 生：钱学森出国的原因是“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：很好。钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。（课件出示思考题） 1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？ 2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受) 3、练习有感情地朗读。（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话） 师：钱学森在什么情况下说的这段话？ 生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。 师：说得很对。同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？ 生1：每天吃不饱，穿不暖。 生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。 生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？ 生1：吃得饱，穿得暖。生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。 师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？ 生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。” 师：我听出来了，你在朗读时特别强调两个“最”字，是为了什么？ 生：从两个“最”字，我看出冯.卡门教授很器重钱学森。 师：冯.卡门在美国的航空领域是顶尖人物，在月球上有一块陨石的名字就叫——冯.卡门。现在，钱学森是这样一位人物的得力助手，可想而知,他的前途一片光明师：就是在这样的情况下，钱学森说的这段话。那么，这句话中，有哪些词感动了你？ 生：我从“我是中国人”这个词看到钱学森有一颗强烈的爱国心，在中国如此贫穷，美国却有很好的待遇，他却一心只想着祖国，这种思想值得我学习。 师：（边板书“我是中国人”边点评）身在异乡，心在祖国。虽然过着人上人的生活，但依然难以忘却——生（齐）——我是中国人。师：你能通过你的朗读来表达这份情感吗？（指名读）师：还有哪些词感动了你？生1：从“所做的一切”可以看出钱学森为了建设祖国，做实验，做研究，为了祖国的未来，为把祖国建设得更美好。在国外，他努力学习，做好一切准备工作。 生2：从“一切”“作准备”“为人民多做点事”可以看出钱学森是一位知恩图报的人，可以看出他热爱祖国，热爱人民的思想。 师：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！我只愿——生（齐）——能为人民多做点事！师：谁能通过朗读来表达？（指名读）师：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象） 生1：他会拍拍胸脯，慷慨激昂地说。 师：对，拍胸脯，立下一生的承诺。 生2：他会拍拍胸脯，坚定地说。生3：一脸严肃地说。师：带着这样一份情感，谁来读一读。（指名读） 师：钱学森出国不是为了享受，不是为了前途，更不是为了荣华富贵，而是为了祖国在学知识，学技术，学真本领。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记——生（齐）——我是中国人！师：带着这份激动与坚定，我们一起读。 生（齐）：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（出示钱学森说的第二段话）师：在一个特殊的情况下，钱学森说了这段话。什么情况呢？生1：一个中秋之夜。生2：有留学生劝他不要回国。师：留学生是怎么说的？生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。师：留学生的话有没有道理？生1：有，因为祖国现在的条件是太艰苦了！生2：有，因为大多数留学生认为回到祖国对他们搞科学研究困难太大了。师：那么，是不是留学生们不爱自己的祖国呢？生1：不是的，他们也想回国，但考虑得太多，担心得太多。师：面对留学生的劝阻，钱学森就说了这段话。话中又有哪些词感动了你？生1：我从“日夜盼望”感受到钱学森对祖国的想念不是一天两天的事了，而是从到美国留学的第一天就开始了。生2：我从“日夜盼望”感受到钱学森时时刻刻都是在想自己的祖国，他也想要其他留学生一同回去。师：钱学森白天想，晚上想，想的都不自己，而是自己的祖国！师：还有什么地方？生1：我从“日夜盼望”“终于”“祖国的儿女们”这些词看出钱学森想为祖国出一份力，祖国现在是很穷，但是需要祖国儿女们共同创造，尤其是留学生，这样才能早日使中国从贫困走向富裕，从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情。生2：从“祖国的儿女们”“应当”看出钱学森对祖国无比热爱，就算别人不回去，他也一定要回去的。 师：俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是——生（齐）——祖国的儿女们！师：还有吗？生1：从“共同去创造”“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。生2：从“应当”这个词体会到钱学森为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去的。师：在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。谁来读好这段话。（指名读）师：谢谢你的深情。你知道钱学森说这段话时的语气吗？生：诚恳。师：诚恳是什么意思呢“诚”就是——生1：诚心。生2：真诚。师：那么“恳”呢？生1：恳求。生2：恳切。师：那么“诚恳”的意思就是？生：真诚而又恳切。师：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？生：劝留学生。师：谁来用诚恳的语气劝一劝这些留学生。生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” （课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读）师：钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他依然坚定地说——读生：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”师：当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——读生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师：钱学森想回国了，他回国容易吗？生：不容易。师：请同学们仔细读一读第5，6两个自然段，找找你从哪些词句看出他回国不容易。（生自由学习，同桌交流感受）生：我从美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”师：一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？生：2万5千人。师：一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？生1：伟大的人。生2：很了起的人。师：所以“绝不能让他离开美国”。为了留住他美国人会怎么做？生1：给他更高的工资，更好的工作条件。 生2：把他软禁起来，不让他出门。生3：把他的家人抓起来，威胁他，如果他离开美国，就对他的家人下手。师：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。但他依然坚决地对美国人说“我的归宿在中国！”“宁死我也要回国！”你还从哪里看出？生1：“经过五年的漫长岁月”，在这样艰难的环境下，钱学森坚持了五年，真不容易。生2：我从“在周恩来总理的关怀下”，连周总理都出面了，肯定是件难办的事。师：在周总理的多方斡旋下，用十一名美国飞行员战俘才换回了钱学森。多么艰难的回国之路。谁来读好这两段。（指名读5.6段）师：1955年10月1日，钱学森乘着一艘巨轮终于回国了，这是第几自然段的内容？生：第一自然段。师：如果按正常的时间顺序，第一自然段的内容该放在哪里？生：第六自然段的后面。师：那么，现在文章这种写法，叫做什么？生：倒叙。师：有什么作用？生：设置悬念，吸引读者。师：对。钱学森回国后，为我国——读生：——运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。师：“卓越”是什么意思？生1：超出一般，与众不同。 生2：非常优秀，非常了不起。师：钱学森到底有多了不起，我们一起来看一段视频。（播放视频，内容为cctv2007感动中国颁奖晚会‘钱学森’片断，屏幕定格为颁奖词）师：看着这段视频，谁来说说，钱学森“卓越”在哪里？生1：为中国的导弹事业铺就了一条成功之路。生2：没有他，中国就不会这么早有自己的导弹。师：除了这些看得见的贡献，还有什么感动你？（生思考）生1：他的爱国精神也感动了我。生2：颁奖词中说“他是中华民族知识分子的典范”，他更是爱国的典范。师：对！曾经有一位记者向钱老提了这样一个问题：钱老，您是一位科学家，全世界每一位科学家都以获得诺贝尔奖为最大的荣耀，要是您当年不回到祖国，也许会获得诺贝尔物理学奖，您对此感到遗憾吗？请同学们想象，当时的钱学森会怎样回答请写下来。（课件出示以上这段话，生写话）师：谁来交流。生1：“诺贝尔奖”虽然好，但祖国的前途比个人的名利更重要，没有获奖，我并不遗憾，因为我的祖国变得更加强大了，我为此感到无比骄傲，自豪。师：钱学森确实是中华儿女的典范。生2：我对此一点也没有遗憾，如果我没有回到祖国，把祖国建设得这么好，我才会终生遗憾。生4：我是中国人，我应该为祖国，为同胞作出自己的贡献。诺贝尔奖是大家都想得到的，但祖国强大更是我毕生的追求。师：让我们一起深情呼唤这位爱国者的名字——生（齐）：——钱学森 师：下课。 |
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