| 标题 | 始终眷恋着自己的祖国 |
| 范文 | 始终眷恋着自己的祖国（精选3篇） 始终眷恋着自己的祖国 篇1[教学目标]感受钱学森爱国报国的深情，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。理清文章的条理结构。理解一些重要语句的含义。[重点难点]重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。[教学时数] 一教时[教学过程] 一、导入：学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。二、学生朗读课文，读完后学生复述课文。要求：复述不超过3分钟，要抓住课文中叙述的主要事件；不看课文，复述的语言要简明、流利，力求生动。三、自读课文理清文章思路，列出结构提纲。 学生讨论交流明确： 课文共18段，可分为两个部分。 第一部分（1—5）：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出他对祖国的无限眷恋之情。 第二部分（6—18）：叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石之志。四、解决问题：（一）、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。（二）、钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？（三）、课文详写的是哪件事？谈一谈作者在选材上的特点。明确：（一）时间顺序（二）美移民局的无理阻挠；美联邦调查局的非法逮捕、关押；美移民局非法限制。最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家顺利回国。这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。（三）钱学森为回国进行的斗争详写。选材精当，有详有略。其中精彩镜头使人物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。探究 五、读读句子，讨论问题。（结合书后练习） 1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。 两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？ 2、这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” 写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？ 3、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。 从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？ 明确： 1、文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。 有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。 2、美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。 如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。 3、钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。六、全文总结 这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。七、课外延伸你还了解哪些学成归来、报效祖国的海外学子的事迹？讲给大家听一听八、拓展训练 钱学森在美国取得那么大的成就，生活待遇那么丰厚，但为了报效祖国，他还是克服一切困难，毅然决定回国了。本文是对学生潜移默化的爱国主义教育的好教材，启发学生以“如果我出国了”为题，或进行讨论，或做演讲，或写成文章。九、布置作业 课后练习二。 始终眷恋着自己的祖国 篇2学习目的： 1、 了解钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。 2、 学习本文选材精当、条理分明的写法。 3、 理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。 学习重点：目标1、3 教学设想： 1、 从多种渠道收集钱学森的有关资料。 2、 布置预习：学生借助工具书积累生字词；自读课文，能用一条线简单地理出钱学森的生平事迹并能复述。 3、教学方法：以学生自主学习为主，教师加以引导。 4、教具：投影仪 5、教学时数：一课时 教学过程 ： 一、 投影显示钱学森的照片，由学生根据自己查找的资料简介钱学森的生平，由此导入 课文的学习。 二、 学生自由朗读课文。 要求：1、理清文章的思路，明确主题。 由学生讨论归纳，教师板书： 拜师求学 创业辉煌 决心回国 爱国报国的赤子之心 饱受折磨 胜利回来 2、复述钱学森的生平事迹 要求：复述不超过三分钟，要抓住课文叙述的主要事件；不看课文，复述的语言要简明流利、力求生动。(教师可适当地引导人物通讯的写法) 3、体会本文在谋篇布局上的特点。 由学生讨论归纳： ①线索清楚，脉络分明。 以时间先后为序 明线 眷恋祖国的深情 暗线 ②选材精当，详略得当。 由学生举列分析，教师引导。 三、 品读课文、合作探究 投影： 1、师生共同探究课后练习一，感受钱学森爱国报国的情怀。 2、让学生从文中找出其它的语句进行品读感受。 3、你从钱学森这位优秀的知识分子身上学到了什么？（学生自由畅谈） 4、钱学森在美国取得了那么大的成就，生活待遇那么丰厚，可是为了报效祖国，他还是克服一切困难，依然决然地回国了，这种眷恋祖国的赤子之心值得我们学习。如果有一天，你出国留学了，你将会怎样想，怎样做？请以“如果我出国留学了”为题，在班内进行讨论交流。 四、 学生小结这节课上所学的内容，或谈谈在这节课上学到了什么。 五、 作业 1、 完成课文后面的探究练习二。 2、 查阅报刊和网络，搜集海外学子学成归来报效祖国的事迹材料，分小组在班级交流。 始终眷恋着自己的祖国 篇3语段研读①钱学森1911年生于上海，早年曾在北京师大附中和上海交通大学求学。1935年，他考取了庚子赔款公费留学，先是在美国麻省理工学院学习，后到加利福尼亚州理工学院深造，拜读于美国航天科学创始人之一，著名物理学家冯·卡门门下，三年后获博士学位，留校任教。这期间，他在冯·卡门的影响下，对火箭技术发生了兴趣，参加了加州理工学院古根海姆实验室的火箭研究小组。这个实验室后来成为美国火箭技术的摇篮，钱学森就是在这个摇篮里最早研究火箭技术的三名成员之一。②钱学森是冯·卡门教授的得意门生。在卡门的指导下，钱学森写出了有关高速空气动力学方面的博士论文。1943年，美国军方经过慎重的选择，委托钱学森同马林纳合作，研究用火箭发动机推进导弹这一重大军事课题。③第二次世界大战结束时，美国空军高度赞扬钱学森对战争的胜利作出了“巨大的贡献”，“无法估价的贡献”。美国专栏作家密尔顿·维奥斯特认为，钱学森已是“制定使美国空军从螺旋桨式向喷气式飞机过渡，并最后向遨游太空无人航天器过渡的长远规划的关键人物”，“是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星”。④1947年，经冯·卡门推荐，钱学森成了加州理工学院最年轻的终身教授。自1949年下半年开始，他肩负起该学院“古根海姆喷气推进研究中心”主任的职务，领导研究生的研究和教学工作。那时，年仅37岁的钱学森，已被世界公认为力学界和应用教学界的权威和流体力学研究的开路之人，是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人。⑤从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（没有亲自参战当然得益于钱学森的理论成就。按照逻辑顺序，贡献由重到轻排列。大胆想象，言之有理，言之有序即可。）1.钱学森是一位科研人员，并没有奔赴战场，也没有参与指挥任何一次战役，为什么美国空军高度赞扬钱学森对战争的胜利作出了“巨大的贡献”，“无法估价的贡献”？_____________________________________________________2.第④段评价钱学森“是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人”。这三个评价的顺序能否随意调换？为什么？_____________________________________________________3.与钱学森“是卓越的空气动力学家”相关的语句在第________段，与钱学森是“现代航空科学与火箭技术的先驱”相关的语句是在第________段。4.用文中现成的语句概括第①到第⑤段的大意。_____________________________________________________5.第①至第④段列举钱学森在美国所取得的辉煌成就，有什么作用？_____________________________________________________6.请展开联想和想象，说说钱学森假如不回国会怎样。_____________________________________________________ ①那天的风雪真大，外面像是有无数发疯的怪兽，在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似地卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”④几十双眼睛在问。⑤“我要求同学们到操场上站立五分钟。”⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步，欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬衫，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。1.在文中第二自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）a.丢 今非昔比 惊叹 b.落 神态自若 惊恐c.栽 一反常态 惊异 d.飘 判若两人 惊诧2.下边没用比喻修辞方法的一个句子是（ ）a.厚实的衣服像铁块冰块。b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。c.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。3.文章第①～⑦自然段写了一件什么事？（注意概括语言，即归纳段意。）4.文章揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是（用原文语句回答）_________________________________________________________（围绕中心进行选择，这是不变的道理。本题中的另一件事，同样丰满中心。）5.作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？_________________________________________________________参考答案：1.因为钱学森的科研成果大大提高了美国空军的战斗力。2.不能。因为原文是按照钱学森在这两个科学领域的作用和地位由轻到重排列的。3.② ①4.从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。5.衬托钱学森对祖国的眷恋。6.（略）1.c 2.d3.欧阳老师在风雪交加的一天，带领学生到操场上站了五分钟——上了一节难忘的课。4.“面对困难，许多人……困难不过如此……”5.以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的。使欧阳老师的形象更加丰满，充实了文章的内容，突出了中心。 |
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