| 标题 | 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 |
| 范文 | 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案（精选15篇） 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇1教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，揭示主题 用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。 二、读课题质疑 读了课题，同学们有哪些问题（出示）： 预设：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些用途？ 过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。 三、初读课文。 1.出示自学题，学生自学。 2.检查自学 三、全班交流，指导朗读。 1.交流朗读 过渡：现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 指名读（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。） 师：国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）你从哪些词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ 师：“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 2.训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 四、教师小结 总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 五、布置作业： 1.朗读课文。 2.搜集资料 板书设计： 纵横交错 19.奇妙的国际互联网 构造神奇 极大方便 信息快捷 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇2教学目标： 1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 重点和难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学过程： 一、古诗激趣，导入新课 1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！ （出示：问： 床前明月光 答：疑是地上霜 问：独在异乡为异客 答：每逢佳节倍思亲 问：故人西辞黄鹤楼 答： 烟花三月下扬州 问： 海内存知己，答：天涯若比邻。） 同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。） 2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到—— （出示） “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 3、这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺 4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？ 今天我们继续学习课文。齐读课题：奇妙的国际互联网 二、品读课文，整体感知，解决疑问 （一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？ 1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出神奇） 2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。 3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读 读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？谁能用一个字概括？ 板书：大 （1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。 （2）指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗？（出示蛛网图）这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。（出示互联网图） （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 （二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇 1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字来概括一下？（快） （2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。 （3）交流，媒体映示关键词语。 2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 指名读（补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期） 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪？ 学生回答 4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。） （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互说，交流。 （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！ （三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？ 1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ （1）.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 （2）.交流： a如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句 B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解 c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 3.国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读， （2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 （5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”句式说一说 国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。 （7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段） 四、总结全文，拓展延伸。 同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗？ 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇3教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。 一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。 读好课题，激发兴趣： 看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来 有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网” 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。 （一）学习第二自然段 ⑴感悟样子、结构的奇妙。 1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？ 出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。 4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！ 5、引读 这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 ⑵感悟快 1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。 2、交流 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？ ①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ②理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 ③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？ ④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。） ⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”） 5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？ 而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。 6、小结： 第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快） （三）学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2、交流： 你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 （2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？ 我们一次一次地来读。 生读第一次，师：这就是在网上娱乐。 生读第二次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？ 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？ 全班读第五次，师：这就是在网上购物。 从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？ 师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。 （3）让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 （四）学习第四自然段 1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。 2、关系十分密切，就叫“息息相关”。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？ 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网” 三、回顾拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》 读了资料又有什么体会什么想法呢？ 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇妙的国际互联网 奇妙 大 快 多 息息相关 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇4读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西----- 读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。 我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------ 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇5教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。 4、能正确、规范地书写汉字。 教学重难点： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、初步体会国际互联网的奇妙之处。 教具准备： 教学课件 教学过程： 板块一：激趣导疑 1、播放《小苹果》，学生欣赏（会唱的也可跟唱）。 引导学生思考：这是哪一首歌？究竟是什么原因让这首歌这么流行？ 生自由汇报。 2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。 3、引导学生质疑。 预设： 为什么说国际互联网是奇妙的？ 国际互联网究竟奇妙在哪里？ 国际互联网是怎样工作的？ 国际互联网有什么作用？ 板块二：初读闯关 1、播放课文范读视频，后引导学生思考： 听完后你都知道了什么？你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样？ 2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。 师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好？等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关？来，请看要求。 3、出示自读要求，学生自由读课文。 （1）自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。 （2）读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。 4、检查自读，勇闯三关。 第一关：“我会读词语” 课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。 第二关：“我会读课文” 指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。 第三关：“我来说大意” 课件出示提示，指名补充概括，师归纳（从结构、工作原理和作用三方面）。 国际互联网就像一张网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的和来连接，还有的是通过看不见的来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加，因为上面可以、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们了。 板块三：再读寻奇 1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的感受。 2、指名汇报。 预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。 （1）生汇报，谈感受（师相机板书“大”）。 （2）指导朗读。 预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。 （1）生汇报，谈感受（师相机板书“快”）。 （2）指导朗读。 预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……” （1）生汇报，谈感受（师相机板书“多”）。 （2）指导朗读。 板块四：学习写字 1、引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。 2、师范写，生描红，练写（配乐），展示。 板书设计：奇妙的国际互联网大快多 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇6教学目标： 1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语，句子。难度递增，激趣： ①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款（拧出“巨型”指导读，读得夸张些：“巨——型”，为后面读句子作好铺垫。） ②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩 ③由“咫尺天涯”再生难度：能说出一句诗吗（海内存知己，天涯若比邻）， 能找到课文中的一句话吗？（虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。）能找出这句话中的反义词吗？（远-近，天涯-咫尺） ④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。” a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。 小结：天涯若比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？（国际互联网） 觉得它怎么样？（奇妙）齐读课题，引入新课。 [说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习”内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙”，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙”。] 2、上节课我们提出了哪些问题？（出示三个问题） 3、三个问题分别在课文的哪些段落中能找到？ （样子与工作在第二段，作用在第三段） 二、学习课文，探究三个问题。 1、指名学生读课文第二、三段。 2、解决问题一：国际互联网是什么样子的？ (1)指名读句子。 (2)这是用什么方法说明的？（打比方） (3)如果用一个字来概括这张网的特点，你选什么字？（大） 你是通过哪些词语体会到的？（巨型、团团包住、大网、包住地球、大网） (4)出示图画，再读句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。） 提示要用夸张的语气，如：巨——型、团——团-包——住、大——网……） (5)其实，国际互联网看不见，摸不着，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（出示网住地球的图片）网是这样的大！我们再一齐读读，体会这张神奇而巨大的网。（齐读，夸张地读） 3、解决问题二：国际互联网是怎样工作的？ （1）指名读句子。出示句子：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇7【学习要求】 世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。学习这一课，要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课9个生字。理解新词，会用“奇妙”、“甚至”造句。 3、 认识课文中引号的作用。 4、 凭借课文具体的语言材料，初步了解国际互联网和我们息息相关。 【阅读提示】 这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 全文可分三个部分。 第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“‘网’是怎么回事”。 第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。 第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。 【字词点击】 请大家看生字表，共有九个生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翘舌音。“缆”、“尼”声母分别是边音“l”和鼻音“n”。 “尼”、“咫”、“阅”、“逛”均为半包围结构的字，且包围形式各不相同，书写时要注意每个部分在田字格里的位置。学习生字，要善于发现一些规律，便于巧记。 学习生词时，要弄清楚其中不理解的字的意思，这样，理解词语的意思就容易了。 天涯：涯，水边，泛指边际。天涯，形容极远的地方。 咫尺：古代称八寸为咫。咫尺，比喻距离很近。 甚至：提出突出的事例（有更进一层的意思）。特别提醒同学们，用“甚至”造句时，“甚至”后面的意思要比前面进一层。 息息相关：“息”指呼吸时进出的气。“息息相关”的意思是呼吸也相互关联，形容非常密切。它着重强调与自己的密切关系。 有一个成语叫“休戚相关”，“休”是喜悦、吉利的意思，“戚”是忧愁、悲哀的意思。这条成语的意思是忧喜、祸福彼此相互关联，它强调的是利害相关，关系密切。这样对比理解，既能帮我们更好地理解词语，又利于我们积累词汇。 【疑难解析】 理解句子意思时，要注意抓住关键词，如： 虽然对方远在天涯，但是却让人感到仿佛近在咫尺。 ——我们首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容极远的地方。“咫尺”，比喻很近。我们自然而然联想到一个成语叫“咫尺天涯”，指距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。这里是对这个成语的反用，由于互联网传播信息的速度很快，所以亲朋好友即使在很远很远的地方，通过互联网却能一下子把距离拉得很近很近。 再请大家看第三自然段： 人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影；可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料并向国内外专家请教…… ——这是一个排比的句式，用“可以……可以……可以……还可以……”表示互联网功能之多和作用之大。请大家还要留心这一自然段最后的省略号，最后的省略号说明，互联网的功能远不止以上几点，还有更大的潜力等待挖掘，更突出了国际互联网的功能之多。 【品评赏析】 这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，值得我们欣赏借鉴。 【课文链接】 [电脑] 电脑是电子计算机的俗称。电子计算机的发明是20世纪科学技术最卓越的成就之一。1946年，美国科学家研制成功了世界上第一台电子数字计算机——“埃尼阿克”。从那时算起，至今已经历了四代： 第一代（1946～1957年）称为电子管计算机时代。 第二代（1958～1964年）称为晶体管计算机时代。 第三代（1965～1971年）为中小规模集成电路计算机时代。 第四代（1972～）为大规模集成电路计算机时代。 [因特网] 网络是指利用计算机技术和现代通讯技术把各个地区的计算机互联起来，组合成一个规模巨大、功能很强的计算机网络，能使一个地区、一个国家乃至全世界的计算机共享信息资源。 因特网是迄今最大的全球性网络集合，它连接了全球几十万个网络，并通过这些网络彼此间的合作，共同遵守着一定的网络协议来运作。所以因特网也称国际互联网。 [悉尼] 澳大利亚最大港市。它是全国经济、交通、贸易中心。2000年9月，第27届奥林匹克运动会在此举行。 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇8教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。 3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学设计： 一、复习检查： 1.听写词语 2.指明读课文 二、细读课文 1.第一自然段 （1）指名读 （2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。 （3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气） （4）齐读第一段 2.学习第二、三自然段 （1）学习第二自然段 ①指名读 ②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心） ③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。 ④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子） ⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？ （抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺 ⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便） ⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。 （2）学习第三自然段 ①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至） ②无奇不有是什么意思？ ③朗读，注意喜悦的语气。 3.学习第四自然段 （1）指名读 （2）息息相关是什么意思？ （3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文） （4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。 三、总结全文 这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。 四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇9之三 佚名 教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学重点、难点： 教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 教学要求： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字新词。 教学过程 ： 一、导入 课题 1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？ 2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读 4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？ 5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、初读课文。 1、出示自学题，学生自学。 2、检查自学 （1）生字卡片正音 （2）联系上下文或查字典理解词语。 （3）分自然段指名朗读。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、指导写字 四、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、认识文中引号的作用。 3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。 4、用“奇妙”“甚至”造句。 一复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 3、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 4、搜集资料 板书： 纵横交错 巨大无比 奇妙的 构造神奇 传输迅速 国际互联网 信息快捷 生活方便 极大方便 巨大作用 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇10一、在括号里填上合适的动词。 文字资料 （ ）形象音乐 新闻“大网”信息地球 二、写出下列词语的反义词。 近在咫尺（ ）快捷（ ）单调（ ）麻烦（ ） 三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。 1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（ ）几秒钟，对方（ ）能收到。 2、我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（ ）能传来对方的声音，（ ）能呈现他的形象。 3、（ ）亲友远在天涯，（ ）国际互联网能让人感到仿佛近在咫尺。 四、课文内容填空。 1、“息息相关”的意思是（ ）。联系我们的生活实际，我可以举许多例子说明国际互联网和我们的生活息息相关：1）（ ）；2）（ ）；3）（ ）。 2、通过本课的学习我们知道引号的用处，给大家介绍一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“国际互联网”）、（“网”）、（“上网”）、（“入网”）；2）用于需要着重论述的对象，如：（“网上商场”）、（“网上钱包”）；3）用于具有特殊含义的词语，如：（“线”）、（“大网”）、（“地球村”）。 3、通过学习课文，我们还知道了国际互联网（构造奇特）、（传输速度快）、（内容非常丰富）的特点。 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇11一、教学要求： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 二、教学重点、难点 …… 三、教学过程 第一课时 …… 自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” …… 我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？ 上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程： 朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。 第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。 第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。 课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇12教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇13教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、复习检查 1.认读词语，句子。难度递增，激趣： ①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款（拧出“巨型”指导读，读得夸张些：“巨——型”，为后面读句子作好铺垫。） ②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩 ③由“咫尺天涯”再生难度：能说出一句诗吗（海内存知己，天涯若比邻）， 能找到课文中的一句话吗？（虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。）能找出这句话中的反义词吗？（远-近，天涯-咫尺） ④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。” a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。 小结：天涯若比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？（国际互联网） 觉得它怎么样？（奇妙）齐读课题，引入新课。 [说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习”内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙”，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙”。] 2.上节课我们提出了哪些问题？（出示三个问题） 3.三个问题分别在课文的哪些段落中能找到？ （样子与工作在第二段，作用在第三段） 二、学习课文，探究三个问题。 1.指名学生读课文第二、三段。 2.解决问题一：国际互联网是什么样子的？ (1)指名读句子。 (2)这是用什么方法说明的？（打比方） (3)如果用一个字来概括这张网的特点，你选什么字？（大） 你是通过哪些词语体会到的？（巨型、团团包住、大网、包住地球、大网） (4)出示图画，再读句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。） 提示要用夸张的语气，如：巨——型、团——团-包——住、大——网……） (5)其实，国际互联网看不见，摸不着，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（出示网住地球的图片）网是这样的大！我们再一齐读读，体会这张神奇而巨大的网。（齐读，夸张地读） 3.解决问题二：国际互联网是怎样工作的？ （1）指名读句子。出示句子：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （2）这些线上能传送各种信息，能用一个字概括它的速度吗？（快） （3）你从哪些词语中体会到的（飞速流动几秒万水千山世界各地），再读读这句话（提示夸张地读）。 4.老师有一个新的问题，读了这一段，有三种常见的事物被赋予了新的意义，是哪些事物呢？ 黑板板书：“网”——“线”——“地球村”（“网”字用粗体写出） 5.出示“地球村”的句子，指名读：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。a 指名读b 出示一组图片c齐读 6.文中加了什么标点，这些标点代表什么意义？(特殊含义) （它不是一般的网，不是一般的线，不是一般的村，不是古老庞大的地球了。它们有了新的含义：<板书>包住地球，飞速流动，地球缩小。） [优化设计:“网”字用横着的粉笔写大写粗，学生发出惊讶声时，便顺学情问去：老师为什么这样写呢？学生明白这是张“大网”，再问是什么样的大网，便引出“包住地球”；行书写“线”字，问为什么，点明“飞速流动”；小写“地球村”，指出“地球缩小”。这样一来，教学更为流畅，达到行云流水的境界。] 7.对应特点，连词说话。（如：国际互联网就像这张包住地球的“大网”……） 8.你们觉得国际互联网怎么样？再读课题。 9.解决问题三：国际互联网有什么样的作用？ （1）指名读句子。 （2）这些作用是哪几个方面？从哪些词语看出来的？（出示五个“可以”） （3）分别指名再读，相机总结并出示：这是娱乐，这是休闲，这是学习，这是工作，这是生活。（第一个“这是”直接给出，后面的留给学生总结。） 这些是“举例子”的方法。 老师平常也常常上网，老师上网干什么呢。对，老师就利用互联网进行工作、写作（出示“博客图片”），有电脑并且能上网的同学，搜索“罗正茂的博客”，就可以看看老师的工作情况了。） （4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）你知道互联网还可以为我们做哪些事情呢？ （网上读书，网上会诊，网上交易，网上下棋，网上储蓄） （5）国际互联网的信息多，功能多，所以说国际互联网是——再读课题。 三、学习第四段 1.课文的最后一段是不是多余的，它写了什么？ 2.出示句子，指名读。 3.国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？ （板书：息息相关） 4.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 四、小结：（出示蜘蛛侠手握鼠标，连线上网的夸张图片，顺次翻出文字：网-线-地球村-息息相关-秀才不出门，能知天下事） 科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。 板书设计： 19 奇妙的国际互联网 “网” —— “线” —— “地球村” 包住地球 飞速流动 缩小地球 息 息 相 关 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69 有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。 也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。 网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。 网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。 网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。 网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。 网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。 网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。 网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。 …… （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：互联网） 此文转载 沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇15教学目标： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 1、导入课题 同学们， 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 （1）齐读 （2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 （3）这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？ （4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。 2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？ （8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些线上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以（这是娱乐） 可以和（这是休闲） 可以和（这是学习） 还可以（这是工作） 甚至（这是生活） 这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读） 5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业： 1、用奇妙甚至造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： 大网 包住地球 通过飞速流动 线 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 |
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