| 标题 | 《奇妙的国际互联网》 |
| 范文 | 《奇妙的国际互联网》（通用14篇） 《奇妙的国际互联网》 篇1教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》 篇2教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》 篇3教学目标： 1、预习课文，初步理解课文内容。自主识字，积累词语。 2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 3、搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。 教学重点： 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 教学难点： 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 学生准备： 搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。 教学过程： 一、复习导入。 1、启发谈话：三年级时我们学过一篇课文《网上呼救》，大家还记得吗？ 2、请学生复述《网上呼救》的主要内容。（芬兰学生苏珊突发急病，孤身一人无法求救。幸好，当时她正在上网，于是强忍疼痛在网上发出求救信息。而在远隔千山万水的美国，男孩迈克发现了这个紧急情况，立即报告了救援中心。很快，大洋彼岸的苏珊得救了。芬兰和美国这二个国家远隔重洋，但是借助了国际互联网，在短短半个小时内就成功地进行了一次抢救生命的紧急救援行动。网络，多么神奇啊！） 3、今天我们再来深入了解这《奇妙的国际互联网》。（板书课题读题） 二、学习课文 1、自由读课文，找一找，哪些地方写出了国际互联网的“奇妙”？ 2、交流讨论： （1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？ （2）理解句子：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 3、人们利用互联网可以做些什么事？ （1）填表： 国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 人们可以；可以； 可以；还可以； 甚至可以…… （2）小结：国际互联网和我们息息相关。 a、理解“息息相关” b、结合课文内容、联系日常生活说说我们和国际互联网有着怎样紧密的联系？ 三、小结拓展 1、国际互联网无处不在，随着科学技术的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。 2、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。 板书设计： 10、奇妙的国际互联网 大无处不在 快拉近距离 多无所不有 和我们息息相关 教学效果反馈： 这篇课文主要让大家了解国际互联网，知道国际互联网的特点、原理以及作用。其实对于学生来说，网络已经不是陌生的事物，自己家中能运用国际互联网的也不少。因此，这课对学生来说能解决他们对网络的好奇之感。 上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。 本课词语较多，我设计了根据意思才词语的作业，大部分学生学深掌握了词语，而且我把作业分成两类a类是基础题共基础较差的学生选用，b类是有一定难度的提高题，供基础交好的学生选用。 《奇妙的国际互联网》 篇4我们经常会听到人们谈论“入网”、“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗？ 其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影；可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中…… 可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 1、朗读课文。 2、读一读，再抄写，并用加点的词语造句。 邮递 蜘蛛 跨过 奇妙 国际 付款 光缆 甚至 查阅 咫尺 3、找出课文中加引号的词语，并说说这些词语为什么要加上引号。 4、为什么说国际互联网和我们息息相关？ 5、用钢笔描红。 缆 跨 尼 涯 咫 聊 阅 逛 款 捷 教材理解 这是一篇科普小品，主要介绍了国际互联网的特点和功能以及与人们生活的息息相关，从而说明国际互联网的奇妙和科学技术的发展速度之快。 全文可分为2段，第一段（第1―2自然段）介绍了国际互联网的构成特点和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介绍了国际互联网在人们生活中的重要作用。 课文多处运用了比喻、比较、举例等方法，生动浅显，准确活泼，是一篇融知识性、趣味性于一体的科普读物。 教学目标 1、准确流利地朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”、“甚至”造句。 3、认识课文中引号的作用。 4、理解国际互联网的特点功能，以及与人类的息息相关。 教学建议 （一）教学要点 1、导入新课 国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？ 2、初读课文 轻声读课文，读准生字、词语，读通句子。 理解下列词语： 蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺 查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关 本课要理解的词语，多数在上下文中都有相应的具体说明，应引导学生联系上下文去理解；也有一些词语，因缺乏具体的语境，可通过查字典、词典解决。 3、学习第一段 ① 为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？ ② 第一自然段在全文中起什么作用。 ③ 国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？ ④ 作者举了哪些例子来说明互联网的功能？ ⑤ 你知道互联网还有哪些作用吗？ 通过朗读，分析，引导学生理解“网”、“线”的实际意义，从而领悟文中引号的作用。 这一段可通过反复朗读，划找词句，让学生体会到互联网是一张“巨大的网”以及其速度之快，领略国际互联网的奇妙。 4、学习第二段。 ① “无所不有” “息息相关”是什么意思？？ ② 第3自然段说明了什么 ③ 第4自然段在全文中起什么作用？ 这一部分可抓住“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”这一句式，通过朗读、分析，进行语感训练，从而更好地理解互联网与人们生活的关系。 5、总结全文 漫谈：为什么说国际互联网与我们息息相关？ 可让学生联系生活实际、自身体会，畅谈互联网与人们生活的密切关系。此时可适当安排一些拓展阅读，以丰富课文内涵，充实阅读实践。 （二）媒体使用 可结合学校信息技术课，让学生亲身上网实践，切实体会国际互联网的神奇。 ◆ 网络家电知多少 今天，人们的生活已越来越离不开网络，你还会发现各种各样的网络家电已走近了人们的生活。 网络电视 网络电视在收看节目时可以通过相关设备在电视屏幕上获得补充信息，还可和其他观众交流感想。比如在收看足球比赛时可以获得某些运动员的有关信息，也可看到有关的统计资料；收看儿童动物节目时，可以回答有关的提问，用打印机打印出画面，进行绘画等。 网络可视电话 这种电话机与家用电脑和网络相连，装有因特网软件产卡、麦克风、扬声器和视像屏幕，不仅可以在网上对面聊天，还能通过因特网拨号到美国、英国、法国、日本、德国等世界各地直通长途电话，收费相当便宜。 网络冰箱 充分利用了计算机网络技术，在冰箱上加一个液晶屏幕，通过网络和外界相连。这样，用户只需敲几下键盘，便可通过网络向商店发出订单，商店方面根据订单取货、发货；并把货物的价钱通过网络告诉消费者。另外，这种网络冰箱还可以及时告诉用户冰箱里的食品的状况，以免出现食品过期和腐烂的状况。 网络微波炉 通过先进的数字网络技术，使用户可随时通过因特网与企业进行零距离沟通，从其网站存储的上万个菜谱中选择出自己喜欢的菜，或将菜谱下载，依据其设定的程序指令让微波炉自动烹饪。由于同站中的菜谱不断更新，遂使用户可以随心所欲地享受各种各样的南北大菜和风味小吃。 网络视像摄像机 电脑用户使用调制解调器即可上网进行双向联系，传递声音影像。用户通过荧屏和麦克风等，就可上网和远方的亲朋好友见面，并让摄像机的视像放大，拉近距离，让远方的画面传送达到最理想的效果。 网络全球收音机 机内有一个微型电脑，通过通讯卫星接收全球1000多家广播电台的信号，调频清晰，音质尤佳，并可以进入因特网收听各种综合服务的数据信息。 ◆ 下世纪，你在自己的手腕上办公 或许再过个10年、15年，你工作的办公室不必禁锢在闹市深处狭窄的房间内了，你将自由地在任何地方工作。那时人类已进入“永恒办公室”时代，24小时内，无论在什么地方都可得到赖以工作的信息。“你就是你的办公室”，这句在今天几乎是不可思议的口号将标志着一个新时代的到来。 到那时，你佩戴的电子袖口将包会了zi世纪移动式办公室最关键的部分，嵌在4厘米袖口镶边内的是一个位置作感器，借助它导航网可始终跟踪着你。传感器不断从导航卫星上读出有关你的资料，不断地修正你所在位置和各方面信息情况。 你的电话和电话号码簿也在手腕上，这种蜂房式电话机是声控的，声控使微型化成为可能，电话机简直就是一只装在袖口上的薄片扬声器。需要电话号码吗？告诉电话簿为你查找。袖口电话机为你拨通电话，完成译码后，按你当时所在位置接通最近线路——电话费也就是最便宜。 声音信使首先到达你的手腕上，借助于导航网络，来电先转送到你所在地区，然后再传递给你，最后贮存在袖口里的永久储存器中。“播放文电”能发出一系列数字化的声音：提醒你客人到来的时间，向你提供信息或让你回电话。 电子太阳镜不仅能为眼睛遮蔽阳光，还能显示来自刚开启的袖珍个人计算机的文字、数字和图像。袖珍个人计算机差不多有掌心大小，厚度不及两张信用卡。推开后呈现出一个黑色屏面，屏面一侧排着6个符号按键。可展现多种图像，每一种图像代表一种文件。如接下其中一个符号，会出现一张信纸，当你口述时，文字便在信纸上形成。按下另一个符号，信纸内容即储存在记忆系统中。当你咯嗒一声关上个人计算机，电话机接通微波通信网，把信以电波形式送往目的地。 你可在任何地方工作，因为通信遍布整个世界。信息、电信传递、蜂房式电话以光速把你与办公室联系起来。 《奇妙的国际互联网》 篇5教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》 篇6教学过程： 第一教时 一、导入新课 1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 床前明月光，（疑是地上霜。） 独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。） 故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州。） 海内存知己，（天涯若比邻。） （1）齐对（天涯若比邻。）出示：海内存知己，天涯若比邻。 （2）连起来读。师：这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯，我也会觉得你就在我的身边。当然，“天涯若比邻”，只是诗人对朋友的劝慰，对未来美好生活的祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到感觉到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 二、理解句意，激发兴趣。 1、齐读。 2、你能找到意思相反的词语吗？（“天涯”与“咫尺”）“天涯”是说什么？（距离很远）。“咫尺”，有同学知道吗？(距离近)看张老师写“咫”，仔细看这个字的字形，你发现了什么呀？“咫”与“尺”有关系。看，张老师手里的这把尺，它长一尺，也可以说它长十寸，而“咫”呢只有八寸。那你估计一下咫尺有多长呢？，（一尺还不到），一尺还不到说明距离很近，所以人们就用“咫尺”来比喻（距离近）。 3、这句话中还有一组关联词你发现了吗？（虽然……但是……）这是组表示转折的关联词，谁能读好这句话呢？（提示：在朗读时，应强调前半句，还是后半句？） 4、指导朗读。 5、同学们，到底是什么东西这么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 6、你想了解国际互联网吗？你想到网上漫游吗？让我们再次读课题，读出你的向往，读出你的好奇。 三、质疑自学 1、那么你最想知道国际互联网哪些方面的知识呢？ 2、生质疑。 3、同学们想要了解的知识还真不少，平时学语文的时候遇到问题是怎么解决的呢？这片课文你读过几遍了？字都认识吗？我可不相信，这篇课文有好多生字呢，你都能认识？ 4、出示：蜘蛛电缆跨过查阅逛商场付款咫尺悉尼 5、指名读。（真了不起，自学能力真强。）悉尼，听说过吗？（师：澳大利亚最大的港口城市，悉尼歌剧院是该市的标志性建筑，2000年9月，第27届奥运会在此举行。从地理位置看他在南半球，我国的首都在北半球，相距太远了，简直是（远在天涯）。 真是好样儿的，现在就让我们静下心来想一想，我们最想了解的互联网知识能否在课文中找到答案。张老师把你们刚才提的那些疑问归纳成三个问题。 出示：⑴、国际互联网是什么样子的？ ⑵、国际互联网是怎么工作的？ ⑶、为什么说国际互联网与我们息息相关？ 拿起笔来，轻声读课文，划下与这三个问题有关的句段。然后把你的学习成果与小组同学交流一下，或许你会有新的收获。 四、全班交流，指导朗读 1、同学们，我这儿有一张网。你们看清楚了吗？那国际互联网是否和我手中的这张网差不多呀？ （生：比你手中的大；它是用电线光缆、无线电波把亿万台电脑连接起来的,看不见摸不着。）真的吗？课文中是怎么介绍的？读给我听听。 （出示：其实，这种“网”不是一般的网……看不见的无线电波。） （1）师：看来你们真把这篇课文读懂了，了不起，是你们自己读懂的？光读懂还不行，要把课文读好，读出味道来，有没有信心？谁来读读这段话？ （2）刚才你们说国际互联网很大很大，听了他的朗读我觉得最多只有这间教室那么大，谁能把他读得更“大”些。 2、同学们，要读好这段话，要读出国际互联网硕大无比在朗读时，我们应突出强调哪些关键词语呢？你发现了吗？ 3、点击有关词语。 4、自由读。 5、指名读。这张网越来越大了，还有谁来读？ 6、让我们一起来读读课文中的这段话吧，有信心把这段话读出来吗?有信心的同学一起来读。 师：通过我们的朗读，让在座的所有老师都能由衷的感觉到：国际互联网真大啊！ （1）、国际互联网真大，大得令人难以置信，真是太奇妙了。怪不得要叫它“奇妙的国际互联网”。 （2）、这里的网是指的一般的网吗？那它是指什么（国际互联网）；这里的线指的是一般的线吗？ （3）、“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的线，他富有了新的含义，所以要在“网”和“线”的上面加上双引号。（双引号变红）这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请注意，那是因为他们都有着特殊的意义。 （4）、这里的线不再是普通的线，这里的线有的是看得见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、他们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 ⑹、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？原来（出示：国际互连网是靠看得见的、看不见的来传递文字、声音、图像等信息的。 五、情景体验，了解关系 1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 ⑴、现在张老师已不是你们的老师了角色一变，就当成你们的奶奶吧，行不行？ ⑵、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我女儿在一边嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干嘛不上网？发email啊？”“什么？你妹妹，你姐姐的。”“妈，你错了，email是电子邮件。”（出示：“现在的年轻人什么都爱赶时髦，什么电子邮件不电子邮件的，写封信，老朋友一个星期准能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理吧.”） （生：上网发电子邮件只要几秒钟，速度快。） ⑶、`要速度快，成啊。我不写信了，打个电话也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音还能线线它的形象呢！） ⑷、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看及时年来未见得老朋友如今是什么模样了？行，就听你们的，上网去。 ⑸、我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？ 我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我在网上能学到英语吗那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目叫（齐读课题：奇妙的国际互联网） 六、训练语言，发挥想象 ⑴、既然国际互联网这么奇妙，那它能给我们做些什么呢？ 师：是啊，同学们，网络的潜能真是无穷无尽，这就需要大家不断的学习、开发、创新，我相信在不久的将来在网上我能看到在座的同学建立的个人网站。 七、课后实践 （1）用“奇妙”“甚至”造句。 （2）有感情地朗读课文。 （3）请你把你的作业发送到张老师的电子信箱，张老师将在网上批改你的作业。 《奇妙的国际互联网》 篇7教学要求： 学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 认识课文中引号的作用。 第一课时 导入 新课 今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是。 揭示课题 板书课题。 设问激疑： 国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？ 初读课文 自学要求： 给课文各自然段标上序号。 自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。 理解下列词语： 蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺 查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关 检查自学情况。 第二课时 复习检查 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1节。 这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？ 第一自然段在全文中起什么作用。 齐读。 指名读第2节。 这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？ 国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？ 作者举了哪些例子来说明互联网的功能？ 你知道互联网还有哪些作用吗？ 这一自然段最后一句话写了什么/ 这一句有什么作用? 齐读。 指名读第3节。 无所不有是什么意思？ 这一自然段说明了什么？ 指名读第4节。 解释息息相关 这一自然段在全文中起什么作用？ 该怎么读？ 齐读。 总结全文 漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关？ 板书设计 ： “大网” 包住地球 通过 飞速流动 远在天涯 国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球 （奇妙） 传到 各地电脑 近在咫尺 无所不有 内容 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》 篇8第一课时 知识与技能： 学习生字词，理解词语的意思 。会用“奇妙”、“甚至”造句 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 情感与态度： 凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学 教学重、难点： 了解有关互联网的的知识，指导学生朗读为主。 教学准备：多煤体课件或课文插图。 教学过程： 一、揭示课题 1、齐读课题。 2、提问：我们班有同学上过网吗？网上有些什么？ 究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，他又奇妙在哪里呢？让我们一起学习课文。 二、初读课文 （一） 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、课文介绍了国际互联网哪些内容？ 3、在不理解的地方做上记号。 （二）检查生字词 （三）指名分自然段朗读课文。 师生共同评议 （四）自读课文，谈谈你从课文中了解了互联网的哪些知识？ 三、指导写字 第二课时 知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 情感与态度：凭借具体的语言材料，理解国际互联网和我们息息相关。 教学重、难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟。体会奇妙之处。 教学准备：课件 资料 教学过程： 一、复习检查 二、整体感知： 1、请同学们打开，认真的读课文。 要求：（1）整体把握课文内容，一边读一边想，课文主要写了什么？ （2）什么是国际互联网。 2、课文主要写了什么，概括的说一说。（这是一篇说明文，主要用来介绍某一事物的特点、结构或用途的。） 3、什么是国际互联网？（介绍国际互联网的结构特点） 4、出示课件 5、为什么说是奇妙的国际互联网，他奇在哪里？妙在哪里？（同桌互相说说） 6、指名回答，出示课件观看（国际互联网的作用） 三、讨论探究：（过渡：国际互联网和我们息息相关，有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 请结合你的生活经验和收集的资料，也可以展开想像，说说国际互联网 四、小结：学了这篇课文有什么收获和感想啊？（科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的同学们，我们从小学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。） 五、质疑： 你还有什么不懂得问题要问？ 六、作业： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、办一芬电脑小报 板书设计： 18、奇妙的国际互联网 快捷方便 丰富多彩 息息相关 《奇妙的国际互联网》 篇9教学要求： 1、会写9个生字，会认4个生字。学会“息息相关，邮递”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发我们爱科学、用科学的兴趣和情感。（也是重点） 难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟，体会其奇妙之处。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 一：揭题 师：我们身边有哪些网？你们平时有注意到了吗？ 生：渔网，电网，蜘蛛网…… 师：板书《奇妙的轨迹互联网》，有机的导入新课。 (过度)今天所要学习的是另一种特殊的网：网—互联网—国际互联网，看看它奇妙在何处。 生：齐读课文（初读课文） 二：学习生字、新词 1、读准字音 2、给课文每个自然段写上序号 3、查阅工具书，理解以下词语 万水千山 邮递 咫尺 无所不有 息息相关 天南海北 快捷 4、完成课后练习题：描红生字词 三：理清文章脉络，给课文划分三个部分 第一部分：第1自然段：提出“网”这个话题。 第二部分：2到3自然段：具体介绍国际互联网的机构和工作原理以及跟人们的密切关系。 第三部分：第4自然段：总结全文，互联网的重要价值。 四：设计课堂作业 根据意思写词语 （1）一呼一吸都互相关联。比喻关系极为密切。（ ） （2）形容距离很近。（ ） （3）内容丰富，形式多样。（ ） （4）指距离遥远的不同地区。（ ） 选词填空 突然 果然 仍然 竟然 （1）昨天刮了整整一天大风，今天（ ） 没停。 （2）早上天空晴朗，到了中午（ ）下起雨来。 （3）这次单元测试，平时大家认为学习差的王刚同学（ ）考了满分。 （4）昨天晚上，天气预报说今天下雨，早上（ ）下起了大雨。 第二课时 一：复习上节课的内容（主要是各部分的段落大意） 二：精读第1自然段 思考： 1、“上网”“入网”“网”这些词语为什么要加双引号？ （这些引号表示它们有特殊的意思，不是平时所说的一般的网） 2、设问句有什么的作用？ （设置悬念，引起下文） 3：邀请学生回答，再做讲评 三：指名读第2自然段 思考：1、互联网的结构是怎样的？ 2、互联网的工作原理是怎样的？ 3、找出体现互联网“大、快”特点的语句？ 4、提问：作者举了一个什么例子来说明互联网的方便快捷？ （从北京发邮件到悉尼的例子） 5、找出关联词：“不仅……还…...”“虽然……却……”等带有关联词的句子，这表明了什么？（入网后不仅信息获取之快捷，而且给生活带来方便） 6、“地球村”这个新概念说明了什么？ （说明互联网拉近了人们之间的距离，拉近了地理距离） 四：指名读第3自然段 1、指名学生画出能概括第3自然段意思的句子，让学生明确该自然段采用 的是先总后分的结构方式。 2、引导学生抓住“无所不有” “非常丰富”、5个“可以”和省略号，感受国际互联网给人们的学习、生活、工作带来的极大方便，体会国际互联网的巨大作用。 五：全班齐读第4自然段 思考：这段在全文中有什么作用？ （总结全文） 六：小结：这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理以及与人们关系的介绍，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便越来越多。 七：讨论 问题：互联网是不是有百利无一害？ （在交流中，老师要通过讨论让学生知道，互联网给人们的生活，工作带来了极大的方便，但在使用时，也要防止误入陷阱，以及沉迷其中，不能自拔） 八：家庭作业：同步练习册 板书设计 奇妙的国际互联网 第一部分：…… 第二部分：…… 第三部分：…… 小结：……… 《奇妙的国际互联网》 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：50 昆山市司徒街小学 徐卫国 教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。 出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读） 谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。） 2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网） 3.这节课我们继续学习——齐读课题。 4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。 二、导学第一自然段。 1.出示第一自然段，指名朗读。 2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：①表示直接引用； 3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。 4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） 三、导学第二自然段。 1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3.请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。 要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？ （2）交流。 板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （4）交流，媒体映示关键词语。 7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 （1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，说说自己的感受。 （4）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 a.能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？ b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 （1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 （2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说—— 11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！ 过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 四、导读第三自然段。 1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 （2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”） （3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 3.国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 （5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。 （9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。 五、导读第四自然段。 1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？ 2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话） 3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。 板书：息息相关 4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。） 5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延伸。 1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 3.作业超市（任选一题）： （1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。 （2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？ （有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师） 附板书设计： 18 奇妙的国际互联网 大 快 多 息息相关 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：互联网） 此文转载 《奇妙的国际互联网》 篇11教学内容：初读课文，初步感知课文内容。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重难点： 1.了解国际互联网的奇妙之处。 2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习回顾 1.上一节课我们一起出读了课文，国际互联网奇妙在哪儿？ 学生回答：大 快 多（板书） 2.为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号 学生回答：这里已经不是指的普通的网了，而是有了新的含义。 二、品读“奇妙” 1.奇妙之一：大 （1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。 （4）作者为什么要大家这样去“想象”？ （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） 2.奇妙之二：快 同学们现在让我们像学习“大”这个特点一样来自学“快”，要求： （1）抓关键词突出互联网之“快”。 （2）为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信 电话 上网） 教师巡视 学生自学 教师加以点拨（相机板书 几秒钟 多少倍） 3.奇妙之三：多 （1）既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多 ①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？ ②这句话在这一段中起什么作用？ （2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？ ①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。 国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！ ②“……”说明什么？ a.还有很多功能，能不能说说你知道的？ b.还有很多功能等待我们去开发。 4.这些都和什么有关？ 学生自由发言 人们的生活 5.学生齐读最后一段，体会和人的关系 （板书：快捷方便 丰富多彩） 7.这些都是网的什么？ （奇妙） 8.你知道国际互联网还能做哪些事？ （出示：开发国际国内市场。扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件。） 三、总结拓展 三、总结拓展 1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用，它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关。” 2.练习说话：假如有一天，国际互联网不通了，我们原来打算 ，现在只能 。可见，它使我们的生活方便快捷。 3.（课件出示）配乐诗朗诵：《网络是什么》，理解网络的多样性特点。 4.总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。 四、布置作业 认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。 板书设计： 19、奇妙的国际互联网 大 网 奇妙 快 国际互联网 多 奇妙的国际互联网 《奇妙的国际互联网》 篇12教学目标： 1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1、这节课我们继续学习齐读课题。 2、指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网） 奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？ 3、平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？ 同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。 二、了解国际互联网的样子之奇妙 （一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？ 1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。 2、三个方面：（样子大、速度快、用途广） （二）具体讨论样子大 1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？ 你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2、地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。 板书：大 3、看看课文还有哪些词描述其“大”的。 不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ （三）具体讨论速度快 1、国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。 1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。 根据学生回答相机引导： ①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。 从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟） （课堂演示发送邮件） ②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 a、自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ b、把你的感受跟同桌交流一下。 c、指名交流，说说自己的感受。 d、出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？ 师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 e、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 ③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 a、师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然…但是…”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 b、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说。 ④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是。 这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 电和电波的传输速度达到每秒30万公里。 （四）具体体会用途广 1、默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 板书：广 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 2、国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？ （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 老师将每天的作业及时发送到家长的手机上 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。 （9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔。盖茨。 五、导读最后一段 看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说（导读最后一段） 说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延伸。 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 《奇妙的国际互联网》 篇13奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。 一、 说教材 《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。 本课的教学目标是: 1> 理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。 2> 感悟、体会国际互联网的奇妙之处。 3> 激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。 教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。 二、说教法和学法： ，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。 语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。 三、 说教学程序 1）复习上节课所学词语。（开火车读） 2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处） 3）出示课题齐读 4）精读课文 感受奇妙 a 、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。 b、全班交流 朗读感悟。 依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。 c 、拓展延伸 互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。 5)总结全文 激发兴趣 为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。 6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。 四、说这节课的得失 这节课有以下两个优点： 1、注重学生各项能力的培养。 2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。 《奇妙的国际互联网》 篇14教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。 教学过程： 1、导入课题 同学们，咱们大家都上过网吧？ 那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？ 2、精读课文 （1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？ （2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？ （3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ （4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。 （5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便） （6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？ （7）这个“息息相关”如何理解？ （8）最后一自然段在全文中有什么作用？ |
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