| 标题 | 《奇妙的国际互联网》教学设计 |
| 范文 | 《奇妙的国际互联网》教学设计（精选16篇） 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇1教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。 教学过程： 1、导入课题 同学们，咱们大家都上过网吧？ 那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？ 2、精读课文 （1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？ （2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？ （3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ （4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。 （5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便） （6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？ （7）这个“息息相关”如何理解？ （8）最后一自然段在全文中有什么作用？ 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇2之二 设计者： 蔡文东 教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。 3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学设计： 一、复习检查： 1.听写词语 2.指明读课文 二、细读课文 1.第一自然段 （1）指名读 （2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。 （3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气） （4）齐读第一段 2.学习第二、三自然段 ①指名读 ②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心） ③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。 ④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子） ⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？ （抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：原在天涯近在咫尺 ⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便） ⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。 （2）学习第三自然段 ①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至） ②“无奇不有”是什么意思？ ③朗读，注意喜悦的语气。 3.学习第四自然段 （1）指名读 （2）“息息相关”是什么意思？ （3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文） （4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。 三、总结全文 这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。 四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇3教学目标： 1、了解国际互联网的结构和工作原理。 2、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 3、认识引号在文中的作用。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：1、认识引号在文中的作用。 2、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。 3、有感情地朗读课文。 难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教具准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车读词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？（学生自由回答）今天通过学习课文，我们来逐个解决这些问题。 二、精读理解： （一）、学习第一段 1、指名朗读。 2、为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号？（不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法。这篇课文下面还有好些词语也加上引号的，也是这种用法。） 3、文中的“网”指什么？（国际互联网）。 4、指读课题，国际互联网到底有何奇妙之处呢？ （二）学习第二段 1、小组合作探究，做好批注。 2、交流体会。 （1）、奇妙之一：大 点击出示课件： 你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （a）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （b）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （c）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。 （d）作者为什么要大家这样去“想象”？ （e）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （f）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （g）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（点击“线”的链接）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的“线”有的是看的见的——；也有的是看不见的——。 （h）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。 （2）、奇妙之二：快 点击出示课件： 这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 (a)哪些词语体会它们的“快”呢？ (b)指导朗读，抓关键词读出互联网之“快”。 (c)为了说明它的快，作者还举了一个例子。谁来读读？ 比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。 ①点击“悉尼”链接的世界地图，了解悉尼方位，进一步感知互联网传递信息之“快”。 ②抓住关联词“只要……就……”读好这句话。 ⑶读到这里，你明白国际互联网的工作原理了吗？ 点击填空： 国际互联网是通过看得见的（ ）、（ ）和看不见的（ ）来飞速传递文字、图象、声音等信息的。 ⑷因为这个原理，我们还惊讶地发现（点击） 我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ①抓住“不仅……还……”“虽然……但是……”朗读、感悟。 ②读到这里，老师不禁想起唐代诗人王勃的一句著名诗句：“海内存知己，天涯若比邻。” 王勃这句诗的意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然， “天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，是对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了（点击变色，朗读）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”古人的祝愿变成了现实，英特网真是奇妙啊！ ⑸所以，作者作了这样一个比喻：（点击） 国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 说说对“地球村”的理解。 （3）、奇妙之三：多 （a）国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 ①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？ ②这句话在这一段中起什么作用？ （b）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？（点击） 人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影， 可以和天南海北的朋友聊天、游戏； 可以在家里听老师上课，或者在网上查资料，并向国内外专家请教； 还可以在家里上班、开会； 甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中…… ①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。 国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！ ②“……”说明什么？ a.还有很多功能，能不能说说你知道的？ b.还有很多功能等待我们去开发。 （三）学习第三段 （1）.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？ （2）.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。 板书：息息相关 （3）.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。） 三、总结： 同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系这几个方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业设计： 点击出示课件。 1.今天，我们只是学习了关于国际互联网的一点知识，你想知道更多吗？自己上网去看看吧！ 2.认真读课文，用“国际互联网真奇妙呀！”为开头写一段话。 五、板书设计： 18.奇妙的国际互联网 快捷方便 丰富多彩 息息相关 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇4之三 佚名 教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学重点、难点： 教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 教学要求： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字新词。 教学过程 ： 一、导入 课题 1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？ 2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读 4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？ 5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、初读课文。 1、出示自学题，学生自学。 2、检查自学 （1）生字卡片正音 （2）联系上下文或查字典理解词语。 （3）分自然段指名朗读。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、指导写字 四、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、认识文中引号的作用。 3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。 4、用“奇妙”“甚至”造句。 一复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 3、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 4、搜集资料 板书： 纵横交错 巨大无比 奇妙的 构造神奇 传输迅速 国际互联网 信息快捷 生活方便 极大方便 巨大作用 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇5之一 佚名 教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇6教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1.这节课我们继续学习——齐读课题。 2.指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网） 奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？ 3.平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？ 同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。 二、了解国际互联网的样子之奇妙 （一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？ 1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。 2、三个方面：（样子大、速度快、用途广） （二）具体讨论 样子大 1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？ 你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2.地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。 板书：大 3.看看课文还有哪些词描述其“大”的。 不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 无数条 亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ （三）具体讨论 速度快 1. 国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。 1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。 根据学生回答相机引导： ①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。 从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟） （课堂演示发送邮件） ②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 a.自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ b.把你的感受跟同桌交流一下。 c.指名交流，说说自己的感受。 d.出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？ 师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 e.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 ③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 a.师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 b.想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说—— ④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是—— 这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 电和电波的传输速度达到每秒30万公里。 （四）具体体会 用途广 1.默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 板书：广 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 3.国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 老师将每天的作业及时发送到家长的手机上 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。 （9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔.盖茨。 五、导读最后一段 看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说(导读最后一段) 说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延伸。 1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇7一、导入新课:同学们，你知道互联网中最大的搜索引擎是什么？今天我们的搜索引擎“百度”就是我们的课文《奇妙的国际互联网》，（板书课题）我们就在这个“百度”里搜索我们今天问题的答案。 二、明确本课学习目标：上节课我们已经初步知道本文主要是向我们介绍国际互联网的奇妙。那么我们这一节课要解决的问题是：点击课件（2） •“网”是什么样子？ •“网”有哪些奇妙之处？ •“网”和我们的生活有什么关系？ 请同学们带着这三个问题，读一读课文。 三、学习第二段。【第2～3小节】 读课文第二小节 1.现在我们来解决第一个问题：“网”是什么样子？ 同学们刚才已初读了课文，在回答这个问题之前，先来回答老师几个问题：“网”是渔网吗？是蜘蛛网吗？那是什么“网”呢？所以这个“网”的引号表示什么意思？ 认真读第二小节，想想“网”是什么样子？ 3.全班交流，朗读感悟。 现在我们来解决第二个问题“网”有哪些奇妙之处？ （一）奇妙之一：范围大 点击课件（3）出示： 你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？那这里的“线”指什么？ （4）“网”不再指普通的网，是指什么“网”？“线”不再指普通的“线”，是指什么“线”？它们富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。 （5）那么同学们在读的时候应该抓住哪些重点词语来朗读呢？ （二）奇妙之二：传递快 1.你是从哪句话知道“国际互联网”的“快”呢？读一读，找出反应国际互联网快的词语，记上标记符号 指导朗读，抓关键词读出互联网之“快”。 ⑵作者怎样来说明互联网之“快”的呢？（举例子，什么例子，读一读）课件（4） 比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。 ①点击“悉尼”链接的世界地图，课件（5），了解悉尼方位，点击课件（6）的比一比，进一步感知互联网传递信息之“快”。 ②抓住关联词“只要……就……”读好这句话。 我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ①句话其实就是说什么？“视频聊天” ③抓住“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？为什么作者有这么样的理解？ ④住“不仅……还……”“虽然……但是……”朗读、感悟。 ⑷所以（点击课件7） 国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 “地球”很大，为什么会“缩小”呢？这句话作者运用了什么样的修辞手法？ 说说对“地球村”的理解。（地球村引号），你们对“地球村”还有没有不理解的地方？教师适时提问。 三、 奇妙之三：信息多 学生读第3小节 提问：这一小节作者围绕那一句话来写的？我们应该抓住哪个词语来理解这一小节？（无所不有，他是什么意思？）板书：信息多。课件（8-9） 同学们请你们把这句话再读一遍，这句话在这一小节中其什么作用？说一说：再接着往下读（读到省略号，在要求继续读）说一说：你平时或看到亲朋好友利用国际互联网干些什么？ 体会这一小节省略号的作用。 提问：这一小节中还有什么不理解的地方？（可能：网上商场和电子钱包引号表示的什么？） 换句式说一说。例如：人们因为有了互联网，所以可以在网上读新闻、听音乐、看电影。 那么老师这里有一组图片，看一看他们在利用国际互联网在干些什么？出示课件（10-12） 通过课文的介绍和老师的图片补充，你认为网络与我们的生活有什么样的关系？用课文中的一个词语来概括一下。（息息相关）？为什么说我们的生活与国际互联网“息息相关”呢？ 说一说：“网络”给我们带来了丰富的生活、快乐的生活，同时也有人认为“网络”给我们带来了一些危害，那么你对于“网络”有什么看法呢，同大家交流一下。 刚才我们所解决的就是问题：“网”和我们的生活有什么关系？ 五、：总结：（略） 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇8教学目标： 知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。 过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。 教学重点、难点分析： 1、朗读课文，体会语言文字的准确生动； 2、了解互联网与人们生活的密切联系。 教具：教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，揭示主题 1、课间播放flash动画音乐。 2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。 3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。 二、检查朗读，切入课文 1、师出示词语。 蜘蛛 电缆 光缆 悉尼 远在天涯 近在咫尺 查阅资料 逛商场 付款 息息相关 快捷方便 丰富多彩 （1）指名读词语。 （2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。 （3）齐读。 （4）指导书写部分生字。 2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。 三、指导朗读，交流体会 过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢？引导学习第二自然段。 1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。 2、指导学生了解国际互联网的“大”。 （1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？ （2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。 3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。 （1）读出它的“快”。 （2）交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。 （3）师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——（天涯若比邻）。” （4）课文是怎么说的？指导读“虽然……‘地球村’。” （5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。 （6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。 4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。 四、课后练习 1、搜集“国际互联网”相关知识。 2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇9学内容 奇妙的国际互联网 执教日期 2010.11.30 三维目标 1. 能联系课文内容理解“天涯”、“咫尺”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的奇妙。 3.知道课文中引号的表达作用，领会作者打比方、举例子、排比表达方法，并尝试应用。 4.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点、难点 了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。 知道双引号的作用 教学资源 ppt课件 预习作业设计 1.自学生字新词，能读准音，记住形。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.借助字典，理解字词的意思。 4.读读课文，尝试着说说课文的主要内容 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、走进课文（1分钟） 1. 读课题。（突出“奇妙”） 二、预习展示（3分钟） 1.读词语 三、整体感知（3分钟） 1.浏览课文，找出具体来写国际互联网的一段。 2.读句子（出示：国际互联网与我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 3.质疑。 三、品词析句（30分钟） 1.任务驱动 学习单： (1) 默读课文二、三自然段，想想课文从哪些方面写出了互联网的奇妙。 (2)找出这两段中加引号的词语，想想为什么要加引号，和你的同桌说一说。 （3）学习时间：4分钟 2.汇报交流 ● 感受互联网的巨大无比。 预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 ⑴抓住关键词句体会互联网的庞大 ⑵体会“打比方”的表达方式的作用。 ⑶感知“引号”的表达作用 ⑷通过反复朗读感受互联网的大。 ● 感受互联网的传输飞速 预设：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 ⑴通过了解从古到今信息传输的方式，体会传输速度之快。 ⑵抓住关键字体会互联网传输速度的快。 预设：关联词“只要……就”、词语“几秒钟”、“不知快了多少倍 ⑶阅读补充资料体会互联网传输速度的快。 ⑷练习朗读，读出互联网传输速度的快。 ⑸理解“天涯”“咫尺”感受互联网的快捷及给生活带来的方便。 ● 感受互联网的用途广泛 预设：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影；可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中…… ⑴读划到的句子说自己的感受。 ⑵体会“排比”的表达方式的作用。 ⑶结合自己的生活，说说利用互联网做了哪些事，体会互联网作用的多。 （答案预设：可以在网上下棋；可以在网上与同学聊天；可以在网上发表文章；也可以在网上搜集资料。 ⑷抓住“省略号”体会互联网作用的多。 五、明确任务（3分钟） 一、直接导入（1分钟） 1.这节课就让我们一起学习第19课——奇妙的国际互联网。 2.读好课题。 二、检查字词（3分钟） 1. 出示词语： 巨型蜘蛛 团团包住 飞速流动 万水千山 无所不有 快捷方便 丰富多彩 息息相关 2.读准词语 指名读、齐读 三、整体感知（3分钟） 1.快速浏览课文，想想课文是围绕哪一段具体来写国际互联网的。 2. 出示：可以这样说，国际互联网与我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。（齐读） 3. 读课文最后一段，提出有价值的问题。 四、品词析句 （30分钟） 1. 根据预习单组织学生学习。 2.交流 ●课文从哪些方面写出了互联网的奇妙？ ⑴庞大 ①你能读出网的庞大吗？ ②评价中引导学生抓住关键词体会到了它的巨大无比？ ③作者用什么方法来说明它的大？它像什么？ ④这里的“网”是指一般的网吗？（引出 “引号”的作用） ⑤体会“地球村”、“线”、“网上商场”、“电子钱包”中引号的作用。 ⑥再次朗读，体会“网”的神奇与巨大。 ⑵飞速 ①你是从哪些关键的词句体会到互联网的传输速度的快呢？ ②理解“跨”的意思。 ③指导朗读。（体会速度之快） ④为了说明其速度之快，作者还举了一个例子。（板书：举例） 出示：比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。 理解“邮递”一词，并补充传递信息的方式，进一步感 受互联网传递信息之“快”。 读读这句话，说说你从哪里读到了互联网的速度之快？ 点击“悉尼”链接的世界地图，了解北京与悉尼的距离，进一步感知互联网传递信息之“快”。 指导朗读 ⑤出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 找出一组反义词 理解“天涯”、“咫尺” ⑥引出句子“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 ⑦学生朗读。（指名读） ⑧读句子“国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 ⑶丰富 ①引读： 人们可以______(这是娱乐) 可以和____(这是休闲) 可以和____(这是学习) 还可以____(这是工作) 甚至______(这是生活) ②说说作者在写互联网的用途时用了怎样的表达方法？（排比） ③还有哪句话写出了互联网内容的丰富？（板书：丰富） ④生活中的你利用互联网做了哪些事？ ⑤互联网的作用就只有这些吗？你从哪里知道的？ ⑥欣赏视频 ⑦引读最后一段：国际互联网的作用真多，与我们的生活——息息相关。有了—— 3.总结 五、布置作业（3分钟） 1.小练笔：《互联网的自述》、《我的网络生活》任选一题。 2.试着用总分的结构，用学到的比喻、举例、排比的说明方法，写写你熟悉的文具盒、玩具。 完成发到老师的邮箱。 作 业 设 计 1.小练笔：《互联网的自述》、《我的网络生活》任选一题。 2.试着用总分的结构，用学到的比喻、举例、排比的说明方法，写写你熟悉的文具盒、玩具。完成发到老师的邮箱。 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇10教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。 一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。 读好课题，激发兴趣： 看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来 有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网” 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。 （一）学习第二自然段 ⑴感悟样子、结构的奇妙。 1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？ 出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。 4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！ 5、引读 这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 ⑵感悟快 1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。 2、交流 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？ ①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ②理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 ③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？ ④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。） ⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”） 5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？ 而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。 6、小结： 第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快） （三）学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2、交流： 你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 （2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？ 我们一次一次地来读。 生读第一次，师：这就是在网上娱乐。 生读第二次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？ 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？ 全班读第五次，师：这就是在网上购物。 从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？ 师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。 （3）让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 （四）学习第四自然段 1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。 2、关系十分密切，就叫“息息相关”。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？ 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网” 三、回顾拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》 读了资料又有什么体会什么想法呢？ 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇妙的国际互联网 奇妙 大 快 多 息息相关 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇11读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西----- 读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。 我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------ 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇12教学内容：初读课文，初步感知课文内容。 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。 3.初读感悟，理解课文层次。 教学重、难点： 学习生字新词，读通读顺课文。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入：（课前板书：奇妙的） 1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读） ——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。） 2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？——有很多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网） 3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。 （读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。） 4.读了课题，你有哪些疑问呢？ （1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍） （2）它奇妙在哪里？ （3）它为什么会这么奇妙呢？…… 过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。 二、检查预习： 1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。 出示词语： 蜘蛛 电缆 光缆 悉尼 远在天涯 近在咫尺 丰富多彩 查阅资料 逛商场 付款 息息相关 快捷 方便 （1）指名读词语。 （2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。 2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。 3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，注意一些长句子的朗读。 4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。 5.指名分段朗读课文。 6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙。 板书：大、快、多 三、初读课文： 过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。 第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？ 第二段（2-3）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。 第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。 四、指导写字 1.认读生字。 2.引导学生分析字形，范写。 3.师重点指导“封，悉，款” 4.引导学生仔细观察田字格中的生字。 5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。 6.生描红临写。 五、布置作业 课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。 板书设计 奇妙的国际互联网 大 快 多 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇13教学目标 ： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 1、导入 课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业 ： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习） 还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活） “……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业 ： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇14一、教学要求： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 二、教学重点、难点 …… 三、教学过程 第一课时 …… 自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” …… 我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？ 上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程： 朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。 第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。 第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。 课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：50 昆山市司徒街小学 徐卫国 教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。 出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读） 谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。） 2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网） 3.这节课我们继续学习——齐读课题。 4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。 二、导学第一自然段。 1.出示第一自然段，指名朗读。 2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：①表示直接引用； 3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。 4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） 三、导学第二自然段。 1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3.请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。 要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？ （2）交流。 板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （4）交流，媒体映示关键词语。 7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 （1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，说说自己的感受。 （4）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 a.能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？ b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 （1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 （2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说—— 11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！ 过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 四、导读第三自然段。 1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 （2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”） （3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 3.国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 （5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。 （9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。 五、导读第四自然段。 1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？ 2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话） 3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。 板书：息息相关 4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。） 5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延伸。 1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 3.作业超市（任选一题）： （1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。 （2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？ （有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师） 附板书设计： 18 奇妙的国际互联网 大 快 多 息息相关 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：互联网） 此文转载 《奇妙的国际互联网》教学设计 篇16教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。 3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学设计： 一、复习检查： 1.听写词语 2.指明读课文 二、细读课文 1.第一自然段 （1）指名读 （2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。 （3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气） （4）齐读第一段 2.学习第二、三自然段 （1）学习第二自然段 ①指名读 ②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心） ③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。 ④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子） ⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？ （抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺 ⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便） ⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。 （2）学习第三自然段 ①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至） ②无奇不有是什么意思？ ③朗读，注意喜悦的语气。 3.学习第四自然段 （1）指名读 （2）息息相关是什么意思？ （3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文） （4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。 三、总结全文 这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。 四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。 |
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