| 标题 | 人教版三年级下册语文《信箱》教案 |
| 范文 | 人教版三年级下册语文《信箱》教案（精选6篇） 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇1教学目标 1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 1、自主阅读课文，感悟做人的道理。 2、抓住重点词句理解课文内容。 教学准备 教师：小黑板。 学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入课题 孩子们，信箱是用来干什么的？可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、勾画难以理解的词句，提出问题。 3、全班交流。 三、紧扣重点，体会感悟 1、文章的哪部分最使你感动？（三、四部分）为什么？ 2、同桌交流，全班交流。 3、带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。 4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？ 5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……（学生读信的内容。） 6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。） 四、联系生活，拓展创新 1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么？（学生自由发言） 2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发？ 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇2教学目的： 用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。 教具准备：小黑板一块。 教学课时：1课时 教学进程： 1、课前部署 一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。 二、把故事讲给家人听。 2、用三步教学法学习课文。 a、初读课文，独立学习 运动步骤： 一、门生用较快的速率读课文。 二、门生独立思考并复述课文。 三、门生相互讲课文故事。 四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。老师收拾。 b、再读课文，合作学习 运动步骤： 一、门生小声、快速读课文。 二、浏览思索，商讨如下题目。 （一）1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的？他们的态度有甚么差别？ （二）mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢？可见爸爸对mm的态度有何变化？ （三）对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习？ 三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起；娃丽——急别人之所急。 c、三读课文，立异学习 运动要求：门生可以或许是非分明，晓得该怎样向娃丽学习。 运动步骤： 一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰苦。 二、与门生商讨两个话题： （一）用自己的话赞颂娃丽。 （二）你身旁有像娃丽如许的人吗？他们都做了哪些好事？今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢？ 三、老师小结，收场学习运动 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇3教学目的： 一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容 二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民 三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领 四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格 教学课时： 一课时 教学进程： 1.导入新课 一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在之前人们又是用哪些体例进行联络？（至多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事？ 2.板书：16.信箱 2.通读全文，概括主旨 1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物？他们之间产生了什么事？ 2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果 3. 搜检浏览效果（回答得好的实时给与表彰） 3.再细心诵读，解决问题 1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目： a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的？ b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙？ c. 你想对哥什提亚说些甚么？ 二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读（师做适宜的指点诵读） 从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质 4.总结全文，谈感受 一.依据板书复述课文 二.学习了本课你有甚么感受？ 三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做？ 5.课后功课 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇4教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。 2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。 教学重点： 体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质 教学方法： 阅读法、引导法 学习方法： 自主合作探究 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？ 2、板书课题，出示目标，齐读。 二、通读全文，概括大意 1、出示自学指导 2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？ 3、检查自学效果，师及时板书 三、抓重点段，体会人物特点 指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题： 出示自学提示2； 1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？ 3、你想对哥什提亚说些什么？ 4、反馈 5、分角色朗读。 四、总结 1、从这个故事中，你想到些什么？ 2、他是怎样施空城计的？ 3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？ 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 板书设计： 信箱 哥什提亚独管钥匙 信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想 娃丽冒风雪送信 合管信箱 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇5教材分析： 文章写了一封被邮递员投错的信，哥哥和妹妹不同的态度，表现了妹妹娃丽为别人着想的美好心灵。 教学目标： 1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。 2.感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。 3.仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。 4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。 教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。 教学课时：1课时 教学过程： 一.导入新课 1.课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 那么，今天我们就一起来学习《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？ 2.板书：.信箱 二.通读全文，概括大意 1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？ 2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。 3. 检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬） 三.再仔细朗读，解决问题 1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题： a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？ c. 你想对哥什提亚说些什么？ 2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读） 从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。 四.总结全文，谈感受 1.根据板书复述课文。 2.学习了本课你有什么感受？ 3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？ 五.课后作业 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。 人教版三年级下册语文《信箱》教案 篇6教学目标： 1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。 2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。 教学重点： 了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。 教学方法： 三疑三探 教学时间： 1课时 教学过程： 一、设疑自探 谈话导入，审题质疑 同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说） 今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。 初读课文，整体感知 1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。 2、同桌合作读词语，检查读书情况。 锤子 钥匙 摔跤 邮票 门牌 潘诺夫 滑稽 地址 3、 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事？ 提示引路，自主探究 1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳。 （1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信？ （2）娃丽为什么能管信箱了？ （3）对于哥什提亚、娃丽的做法，你认为谁更值得学习？ 2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笔画出相关句子，并把自己的体会批注在旁边的空白处。 3、教师巡视，点拨。 二、解疑合探 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 1、指名回答 哥哥：将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。 娃丽：不顾大风雪在黑暗里找门牌号，将信准确的送到主人家里。 2、结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起； 娃丽——急他人之所急。 过渡：娃丽在送信的过程中遇到了很多困难，请同学们默读“娃丽送信”的段落，说一说她送信有哪些坚难？ 3、指名回答 4、用“﹏ ”画出描写风大雪急的句子和对陌生叔叔衣着描写的句子，认真读一读这些句子，你体会到了什么？ 5、讨论 a、此时此刻，你想用什么样的话来赞美娃丽？ b、你身边有像娃丽这样的人吗？他们都做了哪些好事？你将怎样向娃丽学习呢？ 6、学生代表展示。 7、小结。 娃丽为什么能管信箱了？ 生：因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱，所以就让她管信箱了。 生：娃丽的做法赢得了爸爸的信任，所以让她和哥哥一起管理信箱。 三、质疑再探 1、想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？ 2、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？ 预设：爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。） 四、拓展学习 1、根据本节课所学为同桌设计一道测试题。 2、展示。 3、教师补充题： 你喜欢娃丽吗，为什么？ 4、小结：通过本节课的学习，我们认识了天真可爱的娃丽，她有责任心，能为别人着想的品质值得我们学习。 5、把这个故事讲给别人听。 |
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