| 标题 | 教案《歌唱二小放牛郎》 |
| 范文 | 教案《歌唱二小放牛郎》（精选12篇） 教案《歌唱二小放牛郎》 篇1教学内容：浙江教育出版社三年级下册第六课欣赏《歌唱二小放牛郎》 教学目标： 1、情感目标 ①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。 ②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。 2、技能目标 ①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。 ②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。 教学重点、难点： 1、对独唱歌曲进行改编。 2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。 教具准备：课件、钢琴、绘画用品 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，了解时代背景。 1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放vcd碟片） 问：你从歌曲中知道了些什么呢？ （设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。） 2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。 问：你从画面中看到了些什么？ 生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。 （设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”， 一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。） 三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。 1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。 2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。 问：①演唱形式？情绪？ ②从歌声中知道了些什么？ （设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。） 3、创作改编歌曲——（出示歌词）。 问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？ 生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些…… 问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？ 分小组讨论：…… （设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。） 4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。 问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？ 生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。 （设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。） 问：改编后好吗？为什么？ （设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。） 5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。 问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？ 生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 （多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。） （设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。） 四、创作表演。 1、引导学生选择表现形式。 问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？” ——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。 要求：选择1-2个情节 2、 小组讨论、创作。 3、表演展示。 （设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。） 五、课堂小结。 观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。 问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？ （设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。） 教案《歌唱二小放牛郎》 篇2一、课前预热 同学们，今天我们学校可真热闹，来了这么多的客人老师，告诉你们，还有一群来自香港的客人呢！他们正整大眼睛看着我们。猜猜看，香港老师此时在想些什么？（生答）能跟他们打个招呼吗？（生用英文打招呼）真不愧是双语班的小朋友！课后，老师发个记者证给你们，去找香港老师好好地交流交流，行吗？你们想了解老师，老师也想了解你们，能把你心中崇拜的偶像告诉在座的所有老师吗？（生答）王老师也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。 二、复习 1、今天这节课我们学习 读《歌唱二小放牛郎》 这些词语还能读好吗？（出示词语） 敌人 扫荡 战士 复仇 假装顺从 自有主张 眼含热泪 到处传扬 指名读 评：读得很准，谁还想读？读得真好，有什么小窍门吗？是的，读词就要读出他的意思来。 齐读词语 2、词语读得很好，如果能用上其中的一些词语说说课文的内容就更好了。先说给同桌听，再指名说。 三、新课 1、同学们所说的故事就发生在1942年9月16那天早上，请同学们打开课文，自由地读一读课文的第二自然段。（生自由读）有什么疑问吗？ 生质疑：①敌人是怎样扫荡的？ ②后方机关为什么要潜伏在山沟里？ ③老乡们为什么要隐藏起来？ 同学们提出了许多问题，我们先重点来解决“敌人是怎样扫荡的”这个问题好吗？相信解决了这个 问题，其他的问题你们也会明白的。那说到“扫荡”这个词，你们的脑海里回浮现出怎样的画面呢？（生说） 同学们，日本侵略者的铁蹄在中国这片土地上践踏了八年，这是怎样的八年啊！（点击课件：这是一段真实的历史） 师生重读：同学们，这血淋淋的历史我们怎能忘记？这沉甸甸的国耻我们不能忘记！ 此时此刻，你有什么感受吗？（生说感受） 敌人越凶残，老乡们就越（危险）那刚才的两个问题，你们明白了吗？ 读书是最好的表达！让我们再来读读这段话。（生齐读第二节） 2、危险正在一步步逼近，敌人快要走到山口，可他们却昏头昏脑地迷失了方向，于是抓住了二小叫他带路。生活中，你有没有叫别人做过事呢？（生说）真是个懂礼貌的好孩子，鬼子也是这么有礼貌吗？（点击图）请同学们认真仔细地观察这幅图，想想鬼子是怎样叫二小带路的，会说些什么？（生根据表情联想说话） 鬼子这哪是叫二小带路，分明是连哄带骗再加恐吓嘛！二小吃不吃他们这一套？那他会怎么做的呢？（生说）用书上的话说就是（假装顺从 自有主张）。 鬼子如此凶残，谁敢不从啊？可二小为什么要假装顺从呢？同桌讨论讨论。（生讨论后交流） 二小是这样想的吗？现在你们就是二小，让我们一起走进二小的内心世界。 二小啊，你也非常危险，面对凶残的敌人，难道你就一点也不害怕吗？ （生1、为救几千个老乡，值得。 生2、想起鬼子做的坏事，恨不得把鬼子全部消灭，早已忘记了害怕。） 二小心里充满着的是对鬼子的仇恨，牵挂着的是老乡们的安全，所以他才假装顺从，自有主张。你觉得这是一个什么样的二小？（英勇机智 不怕牺牲） 说得好，能把你们对二小深深的敬佩之情读出来吗？（指名读，齐读） 3、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答） 出示图：敌人凶相毕露、丧心病狂。他们把二小挑在枪尖，活活摔死在大石头的上面。可怜的二小啊，他才十三岁，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，就，就睡在了冰冷的山间。谁来读读这句话？ 指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 二小死了，但他的脸上却含着微笑，他的血染红蓝的天。八路军战士会让这鲜血白流吗？当然不会，他们（从山上冲下来，复仇的子弹将敌人将敌人胸膛射穿） 话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，在不知不觉中，你们已经把自己当作一名八路军战士了，是吗？那你们在冲下山的同时，你还准备怎样表达你对鬼子的仇恨呢？（一边冲一边喊） 现在你们可以不用举手，想表达的可以直接站起来。（生表达） 同学们，你们都已变成了一个个复仇的小战士，能把对敌人的仇恨读出来吗？ （指名读） 评： ⑴读出了恨。 ⑵真是恨之入骨啊！ ⑶“射穿”读得好！ 听了你们的朗读，老师也想做一名八路军指挥官，战士们，听我的指挥，冲下山去，为二小报仇啊！ （生：冲啊，冲啊，冲啊，冲啊，为王二小报仇！） 现在，我们再来读读这段话。生读。 4、八路军消灭了全部敌人，可二小却永远地离开了，他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全，多么悲壮，多么动人！就连秋风也在把这故事到处传扬。 （课件：唱最后一段） 二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。同学们，如果你是二小年迈的爷爷，想到再也见不到亲爱的孙子，你会怎么说？如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？（生说） 二小在那个特殊的年代里，用自己的智慧和生命保护了老乡，保卫了祖国。生活在幸福的新时代中的你们，又该怎么做呢？（生说） 千言万语都汇成一段话，读（生读最后一节） 6、人们在将二小的精神到处传唱，那牛儿呢？和二小朝夕相处的牛儿呢？它们有没有思念二小？从哪儿可以看出来？是这一小节吗？（出示第一节） 能读出牛儿对小主人的思念吗？（指名读） 评：⑴牛儿流泪了，那是它在深情的怀念已往的快乐时光。 ⑵老师感受到了一股无法抵挡的思念。 牛儿和所有人一样，对二小日思夜想。同学们，让我们轻轻地把这种思念唱出来，好吗？ 师生哼唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。 二小虽然离开了我们，但他那英勇机智的形象却永远活在我们的心中，同学们，让我们永远记住这位抗日小英雄的名字——王二小，永远歌唱二小放牛郎。 教案《歌唱二小放牛郎》 篇3一、教学目标： 1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄; 2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 二、教学重点： 1、 理解英雄的含义; 2、 想象二小与敌人斗争时的场面。 三、教学准备：磁带、录音机 (一)导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么? (二)请同学们说一说; (三)谁想读读这篇课文(指名七个学生); (四)读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决) (五)组内解决不了的问题全班交流; (六)可随机出示以下句子： 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。 (七)重点学习第三、四、五节 1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法; 2、 分组交流; 3、 指名生汇报。 (八)再读课文： 问：你认为哪个小节让你很受感动?可以当堂背诵。 (九)齐读课文： 会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么? (十)师小结：(略) (十一)作业： 1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听 2、 积累介绍二小的图片或资料 3、 预习《歌声》 (十二)板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 危急 顺从 牺牲 (勇敢 智慧) 教案《歌唱二小放牛郎》 篇4教学目标: 知识与技能 1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.会唱《歌唱二小放牛郎》. 过程与方法 1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情. 2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质. 情感态度与价值观 1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易. 2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄. 教学重难点: 读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易. 教学媒体: 学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》 教学过程: 师生活动 设计意图 教学随笔 一,音乐激趣 导入新课 师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.) 学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱. 听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事. 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离. 二,初读课文,整体感知 组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事. 组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事. 培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力. 培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力. 三,品读课文 升华感情 师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书,一定会有很大收获的. 组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.) 学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟. 边读边提出不懂的问题 师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报: 1.二小是个机智的孩子. (1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思. 最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句. 引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么 (2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. ) 2.二小是个勇敢无畏的孩子. 引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景. 这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合) 学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏. 培养学生不动笔墨不读书的习惯. 让学生从具体语句中去感悟二小的机智. 训练孩子抓住重点词语理解文章的能力. 学生通过想象更进一步体会二小的机智. 学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神. 学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展. 四,课外延伸 知识拓展 师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么. 学生根据自己的感受畅所欲言. 师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章. 1.学生自由读. 2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.) 3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流. 充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵. 回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象. 用读来调动情感,来深化情感. 课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染. 通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法. 制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题. 教案《歌唱二小放牛郎》 篇5教学目标： 1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会唱《歌唱二小放牛郎》。 过程与方法 1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。 情感态度与价值观 1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。 2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 课前准备： 学生收集抗日战争的资料 教学过程： 一、音乐激趣导入 师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。） 学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。 二、初读课文感知 学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。 三、品读课文 师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。 组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。 学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。 边读边提出不懂的问题 师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报： 1、二小是个机智的孩子。 引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？ 2、二小是个勇敢无畏的孩子。 引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。 四、拓展延伸 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生根据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 1、学生自由读。 2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。） 3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。 教案《歌唱二小放牛郎》 篇6教学目标： 1.通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。 2.通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。 教学重难点： 通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。 教学时间： 1课时 教具： 课件，投影，图片 教学过程： 一、导入： 放音乐 师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文) 二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。） 第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？） 第三小节：（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。） 第四小节： （1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？） （2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？ （3）带着想象互读互评。 第五小节： 从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。） 当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？ （学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。） （3）把你的感情读出来，自评，师评。 第六小节： （1）就带着你的这种感情读第六小节。 （2）为什么二小含着微笑？ （3）加上你的理解再来读读。 第七小节： 师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。 你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！） 齐读。指名读。 三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？ 把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。 四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的事。你们还知道哪些英雄的事？ 五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？ 六、作业：收集身边英雄的故事。 教案《歌唱二小放牛郎》 篇7今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。 课伊始，老师出示词语“顺从”，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：“围绕‘顺从’，根据课文内容你能提哪些问题？”在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。 师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？ 生：因为敌人找不到进山沟的路了。 师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？ 生：（读句子“敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向”，但朗读平淡。） 师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。 生：（再读句子，突出了“昏头昏脑”一词。） 师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。 生：（读句子，突出了“快要”一词） 师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。 师：奇怪，敌人为什么要进山呢？ 生：书上说“九月十六那天晚上，敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。 师：扫荡？你知道吗？ 生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。 生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。 生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。 …… 师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。 生：（愤愤而读“九月十六那天晚上，敌人去一条山沟‘扫荡’。”） 师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？ 生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 师：你用朗读告诉了大家，行！ 生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。 师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。 （通过反复朗读体会二小的机智。） 生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。 师：你怎么知道的？ 生：书上说“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。” 师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。 生：（感情朗读） 师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？ 生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。 师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。 生：我让你们这些坏蛋有去无回！ 师：对敌人恨之入骨啊！ 生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。 师：想得对。 生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。 师：不怕牺牲真勇敢啊！ 生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。 生：（笑） 师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！ …… 师：顺从的结果又如何呢？ 生：王二小牺牲了。 师：谁想来读读二小牺牲的过程的？ 生：（有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”但语速过快。） 师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？ 生：老师为王二小的牺牲感到难过。 师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。 生：（个别读——齐读，朗读声情并貌。） 师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？ 生：敌人被我们消灭了。 师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！ 生：（齐读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”） 师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！ 生：（再次齐读，兴起了高潮。） 师：二小的牺牲换来的是什么？ 生：换来了战斗的胜利。 师：说得好。还有呢？ 生：换来了几千个老乡的安全。 生：换来了后方机关的安全。 师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事—— 生：到处传扬。 师：怪不得每一个老乡—— 生：都眼含热泪。 师：（指课题）都来—— 生：歌唱二小放牛郎。 师：人们要歌唱的二小的是什么呢？ 生：歌唱他不怕牺牲的精神。 生：歌唱他一心想着老乡们。 生：歌唱他的勇敢。 生：歌唱他的聪明 …… 师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。 生：（齐读课文。） 这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以“顺从”一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取“营养”，向自读自悟逐步靠拢。 教案《歌唱二小放牛郎》 篇8佚名 方冰词 劫夫曲 牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/ 九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/ 正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/ 二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/ 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/ 干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/ 秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。 教案《歌唱二小放牛郎》 篇9教学目标： 1、复习学过词语，巩固旧知。 2、体会重点词语的含义，同时引导学生在情境与想象中感受二小的英雄形象。 3、通过拓展资料，使学生了解今天幸福生活来之不易。 教学重点： 通过学文，让学生体会日本鬼子的残忍，二小的英勇。 教学难点： 让学生在情境中通过朗读与想象，感受二小的英雄形象。 教学准备： 多媒体课件，图片。 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习——《歌唱二小放牛郎》 1、抢读词语。在读词语过程中了解“挑”的两种读音，并组词，读句子，体会两种读音的不同含义。 2、仔细观察“耍和染”字，想想怎样才能写漂亮？写的时候要注意些什么？在同学们有了发现后，自己先练习写。然后展示学生的作品，让大家看看，说说自己的想法。最后，按照同学们给的建议，在本上再写一个，写完与同桌互评，觉得他写的漂亮，就给他个笑脸。教师适时进行鼓励。 3、说说“耍”字在书中组的词。了解二小不是因为贪玩耍把牛丢了，而是给日本鬼子带路，被敌人杀害了。 4、这节课就让我们再次走进王二小，去感受他的机智、勇敢。 二、新授 1、叙述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板贴二小图），突然，他脸上失去了笑容，说说他看到了什么？（板贴日本鬼子图） 2、理解“扫荡”的含义 3、放三光政策短片，让学生亲身感受日本鬼子扫荡时的情景。 4、说说看完短片后的感受。 5、想象：就是这些丧心病狂的日本鬼子，一旦进入山沟会怎样？体会当时的情况是“十分危急”。 6、指名读出危急的语气。 7、说就在这危急的时候，王二小是怎么做的？理解“顺从”的意思。 8、引导学生想想：此时，王二小的心里会想些什么？ 9、说说王二小是个怎样的孩子？并读出你的感受。 10、想象由于王二小假装顺从，结果会怎样？（听枪炮声） 11、说说是谁打的枪？ 12、想象此时情形会怎样？说说当日本军官发现自己被一个十三岁的小孩给骗了，他会怎样？ 13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（课件出示二小被杀死的情景） （放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）叙述：就这样，敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。 14、说说此时的心情，把自己的感受带到5、6、7小节中读一读。先自读、再指名读。 15、结合提示想想：此时此刻，你就是被救的一名老乡，你想对王二小说些什么？如果你是被救的八路军，你又会说些什么？„„（小组交流） 16、带着对二小的敬佩之情再次有感情地朗读全文，边读边感受二小的机智与勇敢！（配乐齐读全文） 17、介绍抗日战争时期的英雄图片。体会：正是这些无数的抗日英雄，用他们的鲜血、智慧与勇敢保卫着我们亲爱的祖国，保卫着人民的安全，也是因为他们，我们才能过着今天这样无比幸福的生活。 18、带着对英雄们的崇敬，饱含深情地去歌唱二小放牛郎。同学们可以边看书边随着音乐轻声歌唱。 19、教师总结。 板书设计： （板贴图） 日本鬼子 扫荡 歌唱二小放牛郎 王二小 机智 教案《歌唱二小放牛郎》 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 “可笑”还是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教学随笔教学这一课时，我们从网上下载了《歌唱二小放牛郎》歌曲及flash课件，打开后发现，课件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一势像强盗。我想：学生看了以后肯定会哈哈大笑。如果这一环节处理不好，将会冲淡学生对日本鬼子咬牙切齿的痛恨和对王二小丧身敌人地下的敬佩和难过。因此，我是这样处理的—— 1、把学歌曲放在感情诵读课文之后进行，这样为学习歌曲、正确理解画面奠定了浓厚的情感基础。 2、在播放课件前，我适时点拨：“日本鬼子的嘴脸长得很可笑，当你看到他的丑态时，我们只能感到可笑吗？”学生的眼睛里已经冒出了仇恨的怒火，大家握紧拳头说：“不是可笑，是可恨！” 我和孩子在悲愤、怀念的歌曲旋律中，再次被王二小为革命、为人民舍生忘死的高贵品质深深打动。有的孩子为王二小泪流满面，有的孩子站起来痛指鬼子太凶残。这时，我激动地激发孩子为国发奋学习的大志：“同学们，我们不能只顾为死难的人伤心流泪，我们不能只顾痛恨敌人的惨无人道，重要的是，我们应该怎样做，才能永远不再受他们的欺负？”学生联想到了前几日日本公开否认历史、想挤入联合国理事的事实，不由纷纷举手发言：“把我们的国家建设得更加富强，他们就不敢如此放肆了。”我惊叹我们中国有如此可爱、有出息的孩子，他们才7、8岁，竟让人如此振奋！ 教案《歌唱二小放牛郎》 篇11教学目标： 1、认识15个生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重、难点： 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教法、学法设计： 板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。 学情分析： 教学准备： 1、收集有关抗日战争的资料。 2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。 教学时间： 二课时 第一课时 教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 教学过程： 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。 3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。 学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。 第二课时 教学目标： 1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 教学重点： 1、理解英雄的含义； 2、想象二小与敌人斗争时的场面。 教学准备：磁带、录音机 教学过程： 一、导入：、听录音《歌唱二小放牛郎》，跟着唱一唱，想想：歌里都唱了什么？ 二、请同学们说一说； 三、谁想读读这篇课文（指名七个学生）； 四、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） 五、组内解决不了的问题全班交流； 六、可随机出示以下句子： 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。 七、重点学习第三、四、五节 1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法； 2、分组交流； 3、指名生汇报。 八、再读课文，问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。 九、齐读课文 会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？ 十、师小结 十一、作业： 1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听 2、 积累介绍二小的图片或资料 教案《歌唱二小放牛郎》 篇12一、点亮五彩灯。把汉字和读音连一连。 二、看拼音写词语。 dí rén kāi ɡuān mí lù mái fú chuán yánɡ 三、请你为句中加点词找个意思相近的朋友。 1.山沟里潜伏（ ）着后方机关，还隐藏（ ）着几千个老乡。 2.王二小假装顺从（ ），给敌人带路。 3.秋风吹遍了每个村庄，把这动人（ ）的故事到处传扬（ ）。 四、小小模仿秀。 例：王二小把敌人领进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小领进了八路军的埋伏圈。 （1）敌人把王二小杀害了。 （2）八路军战士把鬼子消灭了。 五、读一读，算一算。 王二小是河北省涞源县上庄村一个放牛娃，生于1929年。1942年在抗日战争中壮烈牺牲。为了纪念小英雄，著名词曲作家创作了《歌唱二小放牛郎》，传唱至今，家喻户晓，现在王二小的家乡还建了一所王二小希望小学。 1.王二小牺牲时年仅（ ）岁。 2.这首纪念歌曲至今传唱了（ ）年。 3.读了王二小这动人的故事，我想对王二小说：“ 。” 《歌唱二小放牛郎》参考答案： 一、沟 抓 隐 摔 骗 膛ɡōu zhuā yǐn shuāi piàn tánɡ 二、敌人 开关 迷路 埋伏 传扬 三、潜藏 隐蔽 服从 感人 传颂 四、王二小被敌人杀害了。 鬼子被八路军消灭了。 五、略 |
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