| 标题 | 《歌唱二小放牛郎》原创教案 |
| 范文 | 《歌唱二小放牛郎》原创教案（精选16篇） 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇1作者：射阳县黄沙港小学 于剑 转贴自：本站原创 点击数：400 歌唱二小放牛郎 射阳县黄沙港小学 于剑 教学目标： 1、 能有感情地朗读课文。 2、 通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。 3、 知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。 教学重点：读中体会 教学过程： 一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲） 你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。 同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。 在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智） 同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文） 二、第三段 你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。） 敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？ 聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答） 那二小真的是这样想这样做的吗？ 对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。 如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？ 二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？ 谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？ 三、第四段 课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。 指名回答。 你能把这段读给大家听听吗？ 也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？ 原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？ 瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？ 想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？ 四、第二段 小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。 是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。 在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。 五、第五段 当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。 残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。 日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。 二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。 六、第六段。 （出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。 让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。 （放第一段音乐，师生跟唱） 七、读全文 同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。 八、说话。 二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？ 我想对王二小说：“你真了不起！” ——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！” ——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。 ——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。 ——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。 九、拓展 在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。 十一、希望 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！ 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇217 歌唱二小放牛郎 .《歌唱二小放牛郎》教学实录 .《歌唱二小放牛郎》教学设计之一 .《歌唱二小放牛郎》教学设计之二 《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。 一、听唱歌曲，整体感知 板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。 在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。 二、图文结合，想象补充 知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。 在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。 三、朗读背诵，体验“高峰” 语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。 最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇3教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。 教学过程 一、导入。 1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］ 2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。 二、初读。 1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音） 2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。 （放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲） 玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。） 含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。） 3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。 自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。[ [课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］ 三、阅读理解。 1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？ ［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］ 2.知道什么是“扫荡”吗？ 3.（出示课件“就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？ 为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。 4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？ 理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？ 5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？ ［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］ 6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。 （出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。 7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？ 当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。 8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？ 总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。 四、学写生字。 1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？ 特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。 3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。 （出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬） 仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 ［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］ 4.重点指导： （1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。 （2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。 （3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。 （4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。 ［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］ 五、总结、布置作业。 1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。 3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。 教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。 学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇4《歌唱二小放牛郎》教学反思 这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。 四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点,，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。 导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。 歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后,又进行一个表演唱的形式,让学生更加深入到歌曲中,进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。 《歌唱二小放牛郎》教学反思 《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。 三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察插图，学习生字。 运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形散而神不散”的教学效果。 课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。 再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很好的效果。 《歌唱二小放牛郎》教学反思 这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读。 教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。 2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。 二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。 三、观察插图，学习生字。 ［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］ 四、再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇5教学目标： 1、认识15个生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重、难点： 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教法、学法设计： 板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。 学情分析： 教学准备： 1、收集有关抗日战争的资料。 2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。 教学时间： 二课时 第一课时 教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 教学过程： 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。 3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。 学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。 第二课时 教学目标： 1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 教学重点： 1、理解英雄的含义； 2、想象二小与敌人斗争时的场面。 教学准备：磁带、录音机 教学过程： 一、导入：、听录音《歌唱二小放牛郎》，跟着唱一唱，想想：歌里都唱了什么？ 二、请同学们说一说； 三、谁想读读这篇课文（指名七个学生）； 四、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） 五、组内解决不了的问题全班交流； 六、可随机出示以下句子： 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。 七、重点学习第三、四、五节 1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法； 2、分组交流； 3、指名生汇报。 八、再读课文，问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。 九、齐读课文 会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？ 十、师小结 十一、作业： 1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听 2、 积累介绍二小的图片或资料 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇6一、教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 三、教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 四、教学过程： (一)导入： 老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区…… (二)师： 这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听…… (三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱 (四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍 (五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》 (六)自主读文：想办法解决不认识的字 (七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的'字相互请教 (八)测读生字卡片：(认读) 1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 2、再读读易错字，组词或造句。 (九)小游戏: 猜一猜：今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?…… (十)多音字组词： tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯 tiāo 挑选 挑夫 挑剔 (十一)再读课文： 齐读，老师边听边指导 (十二)指导写字： 1、生观察指出易错字 2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩 危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法 急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法 3、学生读读、写写 (十三)作业： 1、 生字、词 2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》 3、 读课文 (十四)板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 耍 危 急 染 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇7各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。 师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。 生：小组学习。 生：王二小是个很勇敢的孩子。 师：你们从哪看出来的？ 生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。 师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？ 生：赛读。 师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？ 生1：到山口。 生2：到山里。 你从哪知道的？ 生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。 师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？ 生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？ 师：你这是在反抗。 生2：二小会说：“好，我带你们去。” 师：敌人叫干什么就干什么，这就是---------- 生：顺从。 师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？ 生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。 师：好，这就是假装顺从，自有主张。 生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 师：像你这样读，二小死不了。 生：赛读。齐读。 生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读) 组2、组3用各自的方法读。 师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。 师生合作。 生：二小还是一个很有智慧的孩子。 师：从哪看出来的？ 生1：他把敌人骗了。 生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。 生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。) 师生合读。 师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。 播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词) 师：此时此刻，你想对王二小说些什么？ 生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。 生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。 生3：王二小，我们会记住你的。 生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。 师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。 同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。 有感情朗读全文。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇8教学目标：1.了解故事发生的历史背景。 2.学习课文中的生字词，并能用生字组词。 3.能正确，流利地朗读课文。 重点、难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。 教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。 教学设计： 一、导入 1.今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？ 2.生边听边想。 3.师介绍王儿小及故事背景。 师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。 4.揭示课题，齐读课题。 二、学习生字 1.自读课文，勾画出自己不认识的生字。 2.复习认识生字的四个步骤。 3.独立识字，小组交流。 要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。 三、检查识字情况。 师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。 （师板贴15张生字卡片） （一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：贪，耍。 （二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。 （三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。2、抽生上台摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。 （四）1、默读第四节。2、抽生上台摘卡片。3、生指名读卡片。4、组词换卡片。5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。 （五）1、出示多音字：“挑”师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。 生字：挑，牺牲。 （六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？1、男，女生轮流读六、七节。2、认读生字，组词。生字：含。 小结男女生比赛情况。 四、总结 1.出示生字赛读。（男女生轮读） 2.出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生） 3.齐读课文。要求：正确，流利。 4.书写生字。 在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1——2名上台写，其余在下面写。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇9教学方针： 1.自立熟悉10个生字，会写8个字。 2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。 3.体味课文内容，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 教学重难点： 1.熟悉10个生字，会写8个字。 2.准确、流利、有激情地朗读课文，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 重难点打破法：朗读法谈判法 能力操练点：操练学生的朗读能力、表演能力 美育渗入点：进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 拓展：表演课本剧 课时放置：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 经由过程查资料或就教他人，你体味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧机智，英勇无畏，为了祖国和人平易近的益处，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 二初读课文。 1请同窗们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的体例进修。 2出示生字卡片，学生开仗车读。 3注重读准以下生字的字音。 4出示带有生字的句子读一读。 四、指导写字 1出示生字。 2生字组词。 3指导字形，师范写，讲要点。 4生书写，师巡视。 5示范写，讲要点。 6生勘误，师巡视。 五功课。 1准确、流利地朗读课文。 2抄写生字新词。 第二课时 一复习。 1抽读生字卡片。 2听写词语。 3课文首要写了一件什么事？ 二新课进修。 1知道什么是“扫荡”吗？ 2“求助紧急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分求助紧急的时辰？请巨匠默读课文，边读边想。 3就在这求助紧急的时辰，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同窗合作，谈判一下。仇敌会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？ 4王二小把仇敌带进匿伏圈后，功效若何？在带仇敌进入匿伏圈的时辰，他想到这个功效了吗？他为什么还要这样做呢？ 5小结：二小为了不引起仇敌的思疑，不动声色地走在前面，把仇敌带进了我们的匿伏圈，这需要多年夜的勇气和智慧呀！在二小把仇敌带到匿伏圈之前，他就已经做好了牺牲的预备，为了祖国和人平易近的益处，他甘愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 6指导朗读。 7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同窗们必然被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？ 8配乐朗读全文。 9你想对王二小说些什么呢？ 三学唱歌曲。 四功课： 1有激情地朗读课文。 2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。 3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同窗听。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇10第一课时 教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 教学过程： （一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区…… （二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听…… （三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱 （四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍 （五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》 （六）自主读文：想办法解决不认识的字 （七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教 （八）测读生字卡片：（认读） 1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 2、再读读易错字，组词或造句。 （九）小游戏 猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？…… （十）多音字组词 tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯 tiāo 挑选 挑夫 挑剔 （十一）再读课文 齐读，老师边听边指导 （十二）指导写字 1、生观察指出易错字 2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩 危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法 急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法 3、学生读读、写写 （十三）作业 1、 生字、词 2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》 3、 读课文 第二课时 教学目标： 1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 教学重点： 理解英雄的含义。 教学难点： 想象二小与敌人斗争时的场面。 教学准备： 磁带、录音机 （一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？ （二）请同学们说一说； （三）谁想读读这课文（指名七个学生）； （四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） （五）组内解决不了的问题全班交流； （六）可随机出示以下句子 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。 （七）重点学习第三、四、五节 1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法； 2、 分组交流； 3、 指名生汇报。 （八）再读课文 问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。 （九）齐读课文 会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？ （十）师：（略） （十一）作业 1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听 2、 积累介绍二小的图片或资料 3、 预习《歌声》 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇11教学目标： 1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 第 一 课 时 一、谈话导入。 (设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。) 二、范读课文，整体感知。 (一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。 (设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。) (二)、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?” 1、检查听读情况。 ①、你听出课文讲了一个什么故事吗? 你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦! A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 2、学生自学课文。 (设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。) 三、小组合作学习。 出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么? (设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。) 四、交流合作学习情况。 1、出示词语。(老师准备的词语) 2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬! 2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?) (设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。) 五、写字指导与练习。 1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。 (设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。) 六、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 (设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。) 第 二 课 时 一、学习课文。 (一)、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗? (二)相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事? 2、教师结合交流板书： 把 领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。 ( )被( )领进我们的埋伏圈。 4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 5、谁还能说说像这样的句子 6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。 (设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。) (三)、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 ①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。 ②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。 ③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人? ④、指读、全班读这一节课文。 (设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。) (四)、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第5节。 1、指读第5节 2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗?试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢? 7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。 8、齐读这一句。 (设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。) (五)说话练习。 过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么? 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说? (设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标) (六)学习第2节。 1、齐读第二节。 2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗? 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢! (设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。) (七)小结 1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事? 2、齐读取2-6节课文。 (设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。) (八)、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。 过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 (设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。) 三、拓展阅读。 1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。 2、谈谈你读后的感受。 (设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。) 四、指导背诵。 五、课外作业。 1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 趣中求实，打好基础 ——评须老师《歌唱二小放牛郎》 本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。 须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。 兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。 二、识字教学，活中见实。 低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。 当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。 1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。 在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。 2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇13《歌唱二小放牛郎》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字10个，认读8个二类字，读准多音字“挑”。 3、了解故事发生的历史背景，初步感知英雄王二小的形象。 教学重难点： 整体把握、理解课文，进一步体会人们怀念、歌颂二小的感情。 教学准备： 白板 竹竿 围巾 教学过程： 课前活动 1、播放《歌唱二小放牛郎》影片 2、谈谈你的感受。 一、导入 1、出示抗日战争图片背景，教师解说 1937年卢沟桥事变后，日军想侵占中国，中国人民奋起反击，在神州大地上展开了斗争。（白板图）小朋友知道是什么战争吗？ 在这场战争中发生了与多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是------- 2、引课题，读课题 今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》。 二、初读课文 1、师提要求，生自读 先请同学们读课文，注意要做到（白板要求）读通课文 圈出生字 标出小节 2 、检查自学情况 a、学生自渎词语。 这些词语你会吗？ b、开火车读 让我们用开火车的形式读一读。 “挑”多音字，动作演示。 c、“智多星”问题 其中:敌人(反义词) 迷失(填词) 乒乓(拟声词) 报仇(近义词) 这些词语中还有哪些词有近义词？ d、质疑 还有什么词语不理解吗？ f、齐读 让我们带着对词语的理解一起读一读吧！ 3、句子 a、同学们的词语已经掌握得很好了，那句子呢?（指名读） 白板要求： 读的同学要做到声音响亮，朗读流利。 听的同学要做到认真倾听，仔细思考。 b、评价（好在什么地方，什么地方需要努力） c、齐读 听了这些同学的朗读，小朋友们肯定也跃跃欲试了吧，那么就让我们把书拿起来，把这篇课文连起来读一遍。不过老师留给了大家一个问题，请大家边读边想，课文讲了一件什么事情。 d、生讲述 同学们说得比较复杂，如果能简练些会更好。让韩老师来帮帮大家吧！ 出示练习 ： 王二小为了 ，英勇牺牲了。他的牺牲换来了人们的 ，换来了战争的 ，他是一位 。 三、学写生字 1、出示生字“扬” ,学生说说怎样记 2、师分析生字，示范写 3、生书写 四、作业 1、继续完成硬笔习字册。 2、回家和爸爸妈妈学唱《歌唱二小放牛郎》 《歌唱二小放牛郎》教学反思（第一课时） [教材简解] 本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。 [设计理念] 第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。 【反 思】 上课伊始，我设计播放影片注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗日战争有一定的感性认识，学生也能根据所看影片表述出自己的想法。课文中的导入语，是经过精心设计的，既能让孩子了解课文历史背景和本课主角，又不显得烦琐。 陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”。本节课，我十分重视学生的自学能力。在导入课文后，我提出明确要求，并在白板上出示，让孩子在自学的过程中有章可循。在检查自学情况时，采用了联系生活实际等方式。让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。 本节课的教学中不仅有老师的评价，还注重学生之间的评价。在分自然段读课文时，我在白板上明确要求：读的同学要做到声音响亮，朗读流利。听的同学要做到认真倾听，仔细思考。这样不仅读的同学知道应该怎样朗读，其他同学也能注意力集中地倾听，认真地思考别人的优缺点。学生们能够互相欣赏，相互学习，相互帮助改正不足之处。 写字是低年级语文一项非常重要的教学任务，课文的最后一个环节就是写字教学。在出示生字“扬”时，让学生说说字的结构以及记忆方法，重视学生的自主记忆。 教学中还存在着不足之处，比如在总结课文内容时，学生说的答案不是我事先预设的，于是在此环节浪费了时间。今后的教学中还要重视尊重学生的个性思考，让孩子在轻松、充满个性的课堂中不断进步。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇14一、说教材 《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一首叙事诗，也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。 二、说教学目标 由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为： 1、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。 2、通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。 3、反复朗读体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。 三、说重点、难点： 引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。 四、说教法、学法 在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法有： 1、朗读体验法； 2、多媒体辅助教学法； 3、激趣诱导法； 4、自主研究法。 五、说教学过程 （一）创设情境，激发感情 课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听歌的心理，设计了听这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答几个问题： 1、这首歌歌颂的是哪位小英雄？ 2、它讲了一个怎样的故事？通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。 （二）品读课文，引导想象 课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。 （三）分角色表演，体验情感 学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。 （四）拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感 （1）、学完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，再次感受二小的壮举。提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？ （五）课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。 （六）作业布置： 查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：74 《歌唱二小放牛郎》教学设计一【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学目标 1、认识15个生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重点 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学准备 1、收集有关抗日战争的资料。 2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。 3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。 学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。 第二课时 （一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 （二）交流 1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。 他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。 2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这一课的收获。 4、学习在阅读中联想。 见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。 （三）练习 1、读拼音、写词语。 玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地 牺牲 王二小 在山间 4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。 敌人被王二小带进了们的埋伏圈。 （1）我把苹果洗给别人吃。 （2）妈妈把饭做好了【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《歌唱二小放牛郎》原创教案 篇16教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感受小英雄王二小的勇敢机智，激发孩子们向小英雄学习的情感。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1、认读生字新词（课件：词语） 2、文章中说了一件什么事？ 二、精读课文 (一)、第二小节 1、指名读 2、你读懂了什么？（相机指导理解“扫荡”，了解敌人的凶狠） 3、指导朗读（读出当时形势万分危急） （二）、第三小节 过度：这时王二小在干什么？ 1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式） 2、敌人为什么要王二小带路？ 3、生自由读第三节 4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢） 5、王二小是怎么做的？（理解“假装顺从”） 6、为什么要这么做？他心里打的什么主意？（体会“自有主张”） 7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机智） （三）、第四小节 1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？ 2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（勇敢） 3、齐读第四小节第一句 4、教师引读 （四）第五小节 过渡：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？ 1、出示句子：敌人……大石头上面 2、可见敌人怎么样？（凶残） 3、指导朗读（敌人的凶残） 4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军……射穿） 5、指名读，相机指导（读出应用和气愤） 6、齐读 （五）第六节 师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力平静，客人们没有忘记小英雄王二小，这位13岁的少年。 1、自由读 2、指名读 3、你体会到了什么？（人们十分怀念并歌颂王二小） 4、指导朗读。 （六）第一节 师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0 1、此时乡亲们的心情如何？ 2、指导朗读（体会悲痛，怀念心情） （七）齐读全诗，回忆故事 三、拓展总结 1、出示河北涞源县王二小墓碑图。 2、你想对王二小说些什么？ 四、布置作业 1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事 附：板书设计： 17、歌唱二小放牛郎 王二小（机智勇敢） → 人们（怀念歌颂） |
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