| 标题 | 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 |
| 范文 | 读《歌唱二小放牛郎》--清幽（精选12篇） 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 | by: 清幽 ] 我读王二小有很多次了，每次读它，总会有一种敬意在心头泛起。也总会被王二小不怕牺牲的精神深深感动着。我不止一次问过自己和孩子们，如果当时换成我（你），我（你）会那样做吗？说心里话，我不一定会那样做，面对死亡，我可能会畏缩，会跟敌人说实话。孩子们的答案也大都如此。 这首诗歌主要写敌人的残忍、狠毒以及王二小如何跟残忍、狠毒的敌人做斗争，他表面顺从敌人，却不知不觉将他们带进八路军的埋伏圈，二小临死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身精神而感动呢？我想，能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 如何从简短、平实的语言中，让孩子们感悟王二小的英雄壮举，从而让他们发自内心对小英雄产生崇敬之情呢？我想，应结合插图或课件，展现当时的情景，把孩子带进具体情境中，引发他们想象，使他们进入故事，与故事中二小的境界产生共鸣，从而更好地理解人物，体会人物的精神。 课文涉及的抗日战争这一时代背景距离孩子比较遥远，要让他们更好地走进课文，我想我们有必要简单向孩子们介绍这段难忘的历史。在讲述过程中，我们可适时教学“扫荡”、“潜伏”、“后方机关”、“埋伏”等词语，为学生理解课文，感悟王二小的优秀品质扫除障碍。 教学时，可以紧密联系插图，抓住一些关键词展开对课文内容的理解。课文有三幅插图，第一幅描画了王二小在山坡放牛的情景，第二幅图的画面给人很大想象张力，可结合课文第二小节，抓住“叫”字引导学生想象：迷了路的敌人让王二小带路他们是怎么叫的？会叫些什么？如此一来，学生的思维就能较快被调动起来，然后请他们学凶狠的敌人“叫”一下，让他们在具体的情境中体会敌人的惊慌和狼狈。再看王二小的表现，假装顺从敌人，给敌人带路，这里可以引导学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中体会情势的严重，体会王二小的机智勇敢。第三幅图画了八路军战士消灭敌人的情景，联系课文第四、五小节，让学生想象八路军战士英勇杀敌以及敌人难逃覆灭的狼狈情景。最后的教学，我们仍可回到第一幅图，再看王二小，他的形象顿时高大了起来。人们为何要“歌唱”、“传扬”他的故事？我想读到这里应不用老师多说，学生自然能感悟到了。 这篇课文传递给我们的信息很多，对于孩子来说，这里还有很多未知数，我们可引领学生在今后的学习中自主去阅读那段历史，记住那段历史。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 趣中求实，打好基础 ——评须老师《歌唱二小放牛郎》 本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。 须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。 兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。 二、识字教学，活中见实。 低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。 当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。 1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。 在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。 2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇3这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读。 教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。 2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。 二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。 三、观察插图，学习生字。 ［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］ 四、再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇4《歌唱二小放牛郎》教学反思 这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。 四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点,，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。 导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。 歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后,又进行一个表演唱的形式,让学生更加深入到歌曲中,进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。 《歌唱二小放牛郎》教学反思 《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。 三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察插图，学习生字。 运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形散而神不散”的教学效果。 课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。 再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很好的效果。 《歌唱二小放牛郎》教学反思 这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读。 教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。 2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。 二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。 三、观察插图，学习生字。 ［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］ 四、再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇5教学目标： 1. 自主认识10个生字，会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的.精神。 教学重难点： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 二初读课文。 1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。 2 出示生字卡片，学生开火车读。 3 注意读准以下生字的字音。 4 出示带有生字的句子读一读。 四、指导写字 1 出示生字。 2 生字组词。 3 指导字形，师范写，讲要点。 4 生书写，师巡视。 5 示范写，讲要点。 6 生订正，师巡视。 五作业。 1 正确、流利地朗读课文。 2 抄写生字新词。 第二课时 一复习。 1 抽读生字卡片。 2 听写词语。 3 课文主要写了一件什么事? 二新课学习。 1 知道什么是扫荡吗? 2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。 3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢? 4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢? 5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 6 指导朗读。 7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄? 8 配乐朗读全文。 9 你想对王二小说些什么呢? 三学唱歌曲。 四作业： 1 有感情地朗读课文。 2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。 3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。 内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助! 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇6一、教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 三、教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 四、教学过程： (一)导入： 老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区…… (二)师： 这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听…… (三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱 (四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍 (五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》 (六)自主读文：想办法解决不认识的字 (七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的'字相互请教 (八)测读生字卡片：(认读) 1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 2、再读读易错字，组词或造句。 (九)小游戏: 猜一猜：今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?…… (十)多音字组词： tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯 tiāo 挑选 挑夫 挑剔 (十一)再读课文： 齐读，老师边听边指导 (十二)指导写字： 1、生观察指出易错字 2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩 危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法 急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法 3、学生读读、写写 (十三)作业： 1、 生字、词 2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》 3、 读课文 (十四)板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 耍 危 急 染 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇7教学方针： 1.自立熟悉10个生字，会写8个字。 2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。 3.体味课文内容，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 教学重难点： 1.熟悉10个生字，会写8个字。 2.准确、流利、有激情地朗读课文，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 重难点打破法：朗读法谈判法 能力操练点：操练学生的朗读能力、表演能力 美育渗入点：进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。 拓展：表演课本剧 课时放置：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 经由过程查资料或就教他人，你体味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧机智，英勇无畏，为了祖国和人平易近的益处，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 二初读课文。 1请同窗们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的体例进修。 2出示生字卡片，学生开仗车读。 3注重读准以下生字的字音。 4出示带有生字的句子读一读。 四、指导写字 1出示生字。 2生字组词。 3指导字形，师范写，讲要点。 4生书写，师巡视。 5示范写，讲要点。 6生勘误，师巡视。 五功课。 1准确、流利地朗读课文。 2抄写生字新词。 第二课时 一复习。 1抽读生字卡片。 2听写词语。 3课文首要写了一件什么事？ 二新课进修。 1知道什么是“扫荡”吗？ 2“求助紧急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分求助紧急的时辰？请巨匠默读课文，边读边想。 3就在这求助紧急的时辰，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同窗合作，谈判一下。仇敌会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？ 4王二小把仇敌带进匿伏圈后，功效若何？在带仇敌进入匿伏圈的时辰，他想到这个功效了吗？他为什么还要这样做呢？ 5小结：二小为了不引起仇敌的思疑，不动声色地走在前面，把仇敌带进了我们的匿伏圈，这需要多年夜的勇气和智慧呀！在二小把仇敌带到匿伏圈之前，他就已经做好了牺牲的预备，为了祖国和人平易近的益处，他甘愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 6指导朗读。 7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同窗们必然被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？ 8配乐朗读全文。 9你想对王二小说些什么呢？ 三学唱歌曲。 四功课： 1有激情地朗读课文。 2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。 3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同窗听。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇8作者：射阳县黄沙港小学 于剑 转贴自：本站原创 点击数：400 歌唱二小放牛郎 射阳县黄沙港小学 于剑 教学目标： 1、 能有感情地朗读课文。 2、 通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。 3、 知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。 教学重点：读中体会 教学过程： 一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲） 你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。 同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。 在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智） 同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文） 二、第三段 你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。） 敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？ 聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答） 那二小真的是这样想这样做的吗？ 对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。 如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？ 二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？ 谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？ 三、第四段 课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。 指名回答。 你能把这段读给大家听听吗？ 也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？ 原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？ 瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？ 想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？ 四、第二段 小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。 是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。 在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。 五、第五段 当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。 残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。 日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。 二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。 六、第六段。 （出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。 让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。 （放第一段音乐，师生跟唱） 七、读全文 同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。 八、说话。 二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？ 我想对王二小说：“你真了不起！” ——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！” ——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。 ——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。 ——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。 九、拓展 在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。 十一、希望 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！ 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇9文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］ 2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。 ［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］ 三、观察插图，学习生字。 ［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］ 四、再读课文，了解内容。 ［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 总评： 1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 “可笑”还是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教学随笔教学这一课时，我们从网上下载了《歌唱二小放牛郎》歌曲及flash课件，打开后发现，课件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一势像强盗。我想：学生看了以后肯定会哈哈大笑。如果这一环节处理不好，将会冲淡学生对日本鬼子咬牙切齿的痛恨和对王二小丧身敌人地下的敬佩和难过。因此，我是这样处理的—— 1、把学歌曲放在感情诵读课文之后进行，这样为学习歌曲、正确理解画面奠定了浓厚的情感基础。 2、在播放课件前，我适时点拨：“日本鬼子的嘴脸长得很可笑，当你看到他的丑态时，我们只能感到可笑吗？”学生的眼睛里已经冒出了仇恨的怒火，大家握紧拳头说：“不是可笑，是可恨！” 我和孩子在悲愤、怀念的歌曲旋律中，再次被王二小为革命、为人民舍生忘死的高贵品质深深打动。有的孩子为王二小泪流满面，有的孩子站起来痛指鬼子太凶残。这时，我激动地激发孩子为国发奋学习的大志：“同学们，我们不能只顾为死难的人伤心流泪，我们不能只顾痛恨敌人的惨无人道，重要的是，我们应该怎样做，才能永远不再受他们的欺负？”学生联想到了前几日日本公开否认历史、想挤入联合国理事的事实，不由纷纷举手发言：“把我们的国家建设得更加富强，他们就不敢如此放肆了。”我惊叹我们中国有如此可爱、有出息的孩子，他们才7、8岁，竟让人如此振奋！ 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：74 《歌唱二小放牛郎》教学设计一【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学目标 1、认识15个生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重点 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学准备 1、收集有关抗日战争的资料。 2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。 3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。 学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。 第二课时 （一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 （二）交流 1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。 他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。 2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这一课的收获。 4、学习在阅读中联想。 见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。 （三）练习 1、读拼音、写词语。 玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地 牺牲 王二小 在山间 4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。 敌人被王二小带进了们的埋伏圈。 （1）我把苹果洗给别人吃。 （2）妈妈把饭做好了【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 读《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇12一、多音字 挑tiāo( )tiǎo( ) 传chuán( )zhuàn( ) 埋mái( )mán( ) 二、近义词 潜伏（埋伏） 隐藏（躲藏） 顺从（服从） 复仇（报仇） 主张（主意） 传扬（传颂） 假装（佯装） 受骗（上当） 动人（感人） 迷失（失去） 三、反义词 复仇（报恩） 死（生） 仇（恩） 四.有关机智勇敢的成语 急中生智 足智多谋 智勇双全 将计就计 当机立断 方寸不乱 五、填空 二小为了掩护（后方机关）和（几千个老乡），把敌人领进（八路军的埋伏圈），自己英勇牺牲了，他的牺牲换来了战斗的胜利，他是一位（抗日小英雄），王二小真（机智），（勇敢）。 六、照样子写词语 乒乒乓乓 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 噼噼啪啪 叮叮当当 |
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