| 标题 | 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 |
| 范文 | 李吉林老师的《小小的船》课堂实录（通用15篇） 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇1| by: 疏梅点点 ] 在网上查找《小小的船》的教案时看到这堂精彩的课堂实录。大家一起分享啊： 一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。 师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 生：我喜欢看月亮。 生：我也喜欢看月亮。 师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？ （出示圆月剪影） 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？ 生：这是半月形的月亮。 生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。 师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。 二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。 师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。 生：（读题目）小小的船。 师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。 生：（指名一学生读课文）。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？ 生：这小小的船，不是指真的船。 生：我知道，指的是月亮。 三、范读课文。 师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板） 师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？ 生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。 生：这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。 生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。 生：不是弯得要命，是弯的好看。 生：我觉得这月儿弯得可爱。 师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？ 生：我知道，弯弯的小路。 生：（神往地）还有弯弯的小河。 （老师进一步启发） 师：那么这弯弯的月儿像什么呢？ 生：这弯弯的月儿像小小的船。 师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？ 生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 （出示小黑板，上面写着） 小船很小的船 小小的船小小的船 小朋友们读读比比。 师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？ 生：我觉得小小的船可爱。 师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？ 生：加一个“像”字。 生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。 师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。 （齐读）弯弯的月儿像小小的船。 师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？ 生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。 师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看—— 生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。 师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？ 生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 生：小船就可以坐上去了。 师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？ 生：（神往地）想！ 师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。 师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。 （“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。） 师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？ 生：我飞上去了。 生：我也飞上去了。 生：我好像身子变轻了。 生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。 （教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。） 师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。 （乐曲伴随着小朋友们的歌声） 师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？ （出示一句式，凭借情境进行句子训练） 我看见。 生：我看见星星。 生：我看见北斗星。 生：我看见人造卫星。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？ 生：这叫闪闪的星星。 师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看—— （老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。） 师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？ 生：我还看见蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。） 生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。 生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。 生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。 生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。 生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。 生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。 师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。 师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？ 生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。 生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。 师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。 师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。 现在我们一起读三、四两句。 （指导朗读） 师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？ 生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。 生：星星像灯。 生：老师，大海里是航标灯。 师：你讲得很对。 生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。 师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？ 弯的月儿小的船， 小的船两头尖。 我在小的船里坐， 只看见闪的星蓝的天。 （老师念完，大家都禁不住笑了。） 师：这样你们爱读吗？ 生：我不爱读。 生：星星、月亮、好像不怎么好看了。 师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。 （女生齐读课文） 师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着： 弯弯的小小的蓝蓝的 天月儿船 （一个学生被指名将卡片上的词组合起来。） 弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天 师：大家一起读。 （学生读上面的三个词组。） 师：朋友找到了，还可以怎样排队？ （又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成： 月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的） （学生再齐读。） 师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。 （学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇2一 浙江省兰溪市实验小学 童静宜 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标 是： 1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问： s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3.朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是： a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。 在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画。 以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标 必定会水到渠成。 ◆ 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇3一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 二、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要让学生自主学习，并采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境。 三、说教学目标 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。 四、说教学流程 1、出示谜语，引出课题。 本课一开始，我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。再出示课文插图，引导学生用语言描述画中内容，自然引出课题。 2、指导朗读，感知课文。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字后，通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。 3、趣味识字 每篇课文的识字教学，我先让学生自主认字，并当小老师教学生读，说说是怎么记住的，接着采用游戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词，并进行了说句子的训练。 4.综合运用图画、语言，理解课文。 在让学生齐读课文后，我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿，感悟弯弯的、尖尖的意思，目的是为了让课堂教学更有趣，也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力，说说生活中还有什么东西是弯弯的，如果你坐在月亮上，还可以看见什么？这样的设计是为了培养学生的说话能力，及学生的思维能力。 5、巩固练习。 结合本课的课后练习，我让学生根据课文内容连线，加深学生对课文内容的理解。接着以送信游戏来巩固生字的认读，为的是吸引学生的注意力，也能检查出个别学生对本课生字的掌握。 读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境， “写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：组织学生表演唱《小小的船》。使学生激情再次得到了升华。 在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美。总是以鼓励为主，增强学生的自信心，保护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇4一、教学目标 1、认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。 2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的.美丽，培养学生热爱大自然的感情。 二、教学重点 学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。 三、教学难点 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 四、教学过程： 第一课时 课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。 一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？ 2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。 （课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题） 题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。 在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？ 那你读给大家听听。齐读课题。 过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！ 二、教师范读。 （教师范读） 听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？ 原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！ 三、自读课文。 你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？ 这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！ 四、识字教学 （约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件） 谁来当小老师给大家带读？ 齐声读。 这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。 有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。 你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首 同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。 五、再读课文 1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。 2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。 3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？ 师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。 这首诗中有哪些轻声词？齐声读。 哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只齐读。 4、齐读课文。 5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？） 1—2—3—4——什么样的月儿多大的船？ （生：弯弯的月儿小小的船） 什么样的星星什么色的天？ （生：闪闪的星星蓝蓝的天） 师：答得真好。 张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的 你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？ 6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？ 板书：叠音词 你还会说这样的词语吗？ 7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。” 你们喜欢吗？为什么？ 这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。 “其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。” 六、写字教学 （一）教学写“见” 1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。 2、师范写 3、学生书空 4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。 （二）同法教学写“白” 第二课时 课时目标：深入学习课文。完成课后作业。 一、复习导入 1、认读词语 2、背诵课文 二、深入学习课文，练习朗读。 1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？ （前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！） 2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？ 小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。 3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？ （坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：） 渗透教育：大自然多么美好！ 三、课后练习（课件） 1、弯弯的月儿像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 2、圆圆的西瓜像 细细的柳条像 四、写字教学（电、田） 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇5《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《小小的船》虽然是一篇老课文，在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 作为一位语文教师，我们要树立大语文观："生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮像豆芽像香蕉像月饼像大玉盘像吃饭时用的盘子像小乒乓球像个半圆像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、关注学生，成为体验的主人 "学生是语文学习的主人。"学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔。为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星，里面写个"星"，还有的同学画上一只小船，然后告诉小伙伴，这是"船"，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告诉老师，这是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一"，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"。看，学生们学得多有意思，我真为他们感动。 三、活动多样化，丰富体验的方式 在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时，我让学生唱儿歌，表演儿歌，画画儿歌，想象描述儿歌……学生在多种角色体验中获得新的感受。 四、重视体验，让个性飞扬 在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心"去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。 在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说："小小的船儿两头尖，这句可美啦，尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？"有的说："弯弯的月儿小小的船多美啊！"有的说："我在小小的船里坐，可舒服啦，可以荡秋千，可以翻跟斗，可以摇来摇去。"有的说："在小船上还可钓鱼呢！"有的说："丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。"有的说："闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢！"有的说："闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢！" 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇6《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：1.运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文。2.看图观察能力及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下： 环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。 环节二，学习儿歌。第一步我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的`作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。 环节三，采用游戏识字。我把字放在星星里，只要读准确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，本来这是激发孩子学习兴趣的环节，但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子积极性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我美丽的夜空景色画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的兴趣扼杀了，现在想想，如果当时机智的把让孩子指着读变成让孩子望着美丽的夜空景色美美地背诵，我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。 环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 一年级的小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此，最后一环节本应是孩子最喜欢，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习兴趣。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平时教学中还需要更多的学习。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇7教学目标： 1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 2.背诵课文。 教学重点： 培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入。(用时：5分钟) 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。(用时：25分钟) 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思考：弯弯的月儿像什么? 3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。 4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 三、表演读课文。(用时：5分钟) 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延伸，培养想象。(用时：5分钟) 1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗? 2.引导学生自由交流。 教学反思： 低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇8一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： （1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问： a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？ 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 （2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。 （教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。） 当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船）），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3.朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 （1）弯弯的月儿像什么？ （2）小小的船儿怎么样？ （3）我在小小的船里坐，只看见什么？ 针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于"只能意会，不能言传"的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是： a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。 在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画 以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 当然，这节课还存在许多的不足： 一、课堂时间把握不好。 原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。 二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇9一、谈话揭题，激发兴趣 小朋友，你们看大屏幕，这是什么呀？（点击 出事船的图片）请跟老师读：小船）。你们见过什么样的船呀？（轮船 货船 帆船）今天呀，我们来认识一种非常有趣的， 小小的船。（板书课题，并画出弯月形） 生：老师，我知道，是月亮船。 师：哦，你们预习了课文。这小小的船到底是什么呢？请大家打开书47面，指着课文认真听（放配乐朗读） 二、初读课文，整体感知 师：多动听的儿歌呀，下面请小朋友跟着老师读一读，特别注意读好自己自己还不认识的字。（带读） 师：请小朋友在四人小组里读，相互纠正读音，把它读准确。（学生自读） 四人小组汇报，评价（5分钟） 三、品读课文，体会美感 师：读了这首儿歌，你知道 了什么？ 生：小小的船指月亮。 在小小的船里看见了蓝天和星星。知道了小船两头是尖尖的 师：小朋友真不错，那小小的船是指这样的圆圆的月亮吗/？（点击 出示圆月）那是怎样的？你能画一画吗？（指名上台画 并问 为什么是这样的月亮）（这样弯弯的两头尖尖的才像小船） 师：哦，原来弯弯的月儿才像小船，大家看，多可爱呀！（点击 出现小船和月亮重合在一起。 再点击，出示课文内容。） （看黑板上的课文）谁来读一读这个句子。 大家觉得他读的怎样，你再来试试。你真了不起，我们要把月儿读可爱一点。你们听：范读，在黑板上画出节奏。你们轻轻地读一读这个句子。 齐读 男生读 女生读 师：读得真可爱，老师有个问题想请教小朋友，你觉得月儿除了像小船，还像什么吗？ 学生回答。 师：小朋友的想象可真丰富，原来月亮还像这么多东西，你提个问题考考大家吗？ 生：为什么课文只说弯弯的月儿像小小的船呢？ 师：你真会提问。谁能帮他解决？（可看船的那个画面） 生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。 因为大海是蓝蓝的，天空也是蓝蓝的。 师：说的真好。（点击，配乐关灯，师描述）如果现在正是夜晚，周围静悄悄的，天空海蓝蓝的，一弯新月挂在天空，星星在一闪一闪地眨着眼睛，多美呀！请小朋友闭上眼睛，边听音乐边想象，看谁仿佛飞上了蓝天，坐在月亮船上。 师：谁感觉自己好象飞上去了？你是怎样上去的。 师：丁丁也飞上去了，我们一起去看丁丁看见了什么？ 出示课文三四句，齐读句子 师：你们发现了什么？ 生：那个“只”以前是读一声的 为什么只看见蓝蓝的天和闪闪的星星？ 师：你们都成了发现问题的专家了！“只”是个多音字，它有两个读音，读卡片 一只小鸟 只看见 师：丁丁为什么只看见蓝蓝的天和闪闪的星星呢？ 师：是呀，夜空那么美丽，丁丁完全陶醉了，我们一起来读这两个句子，把月儿和夜空读得很美。（小组读） 师：老师还发现了一个问题，你们能猜到这个问题吗？这首儿歌有许多重叠的词，如果把它们拿开，变成这样好不好呢？老师一边把它们拿开一边读：弯的月儿小 的船…… 这样好不好，为什么？ 我们在读这些词的时候要读得轻快可爱的点，现在老师读一句小朋友们接一句（引读） 男生读一句 ，女生读一句 。 师：大家站起来看着美丽的夜空，有感情地背一背 四、识字 糟啦，这些字全都变成星星飞走了，你们还认识这些字吗？把生字从儿歌中摘下来贴在下面 分小组学习生字，出示学习建议 利用拼音识字 在小组内互相读，互相纠音 给生字找朋友，看谁找得多 想想应该怎样记住这些字 汇报，指名上台 一个学生可以读几个 先读拼音 读字 然后读词 读完一个就送一个回家 （注意纠音） 指名说说你是怎样记住这些字的 如 尖 只 闪 坐 里 以开火车的形式读 小朋友们真聪明，一下子就把生字娃娃记住里，看，它们飞回去了。（点击，字飞回去） 齐读课文 五、布置作业，想象编故事 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇10二 黄伟玲 教学目标 ： 一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。 二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。 三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。 教学重点： 认字、写字；感情朗读、背诵课文。 难点： 读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。 教具准备： 1、多媒体课件； 2、星空资料、图片； 3、星星形状生字卡片（带拼音）。 教学过程 ： 一、激趣导入 看图说话，展星空及“神州五号”图片 a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？ b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说) 二、认读星星名字 1、展课件星星生字 晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？ (自由读拼音，读准生字) 2、小老师带读生字 会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。 a 正音找出难读的星星名字。 b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。 3、拼音认读星星 a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读 b 与星星捉迷藏 (师翻出星星卡片齐读；开火车读) 4、巧记星星样子 a 小组讨论怎样记住星星的样子？ b 指名说 三、初读儿歌 1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！ 2、看课件师配乐范读 3、自由读 要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音 4、个别读，生评（指导朗读） 5、齐读，要求：声音响亮 6、展图，质疑、拓展 a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活 b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示） 补充句子：闪闪的星星像_____________？ 蓝蓝的天空像_____________？ 四、感情朗读 坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？ 1、看课件，轻声齐读课文 要求：边读边想象自己飞上了太空 2、唱儿歌 五、全文拓展 1、展学生搜集的有关太空记神州五号资料 最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看法。 2、小结 外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后像杨立伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥秘。 ◆[2004 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇11教学目标： 1、初读课文，利用听读识字把字读准确。 2、了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3、指导朗读，感受诗歌。 4、培养小组合作学习的能力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具准备： 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁愿意大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1、范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读？（指名读） 4、讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的.，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片） 师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：……（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1、观察。 2、看课件，纠正笔顺。 3、再看课件，书空，找关键笔画。 4、自己动笔写。 5、实物投影，互相评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延伸 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1、自己练读。 2、齐读。 3、指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 探究活动 《小小的船》 1、放《小小的船》录音磁带，学生边唱，边跳。 2、课下引导学生查找有关夜图的图片，也可以上网查找。课上请学生结合自己查找的内容当导游给同学们进行讲解。 3、讨论题： 1）天上的星星数得清吗？ 2）星星为什么会眨眼睛？ 3）星星为什么有的暗有的亮？ 4）冬夜的星星为何少？ 5）星座的形状会改变吗？ 6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？ 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇12今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、加强朗读，培养学生的朗读能力。 我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的`很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。 《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。 三、培养学生的自学能力。 培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。…… 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇13湖北省武汉市育才小学教师 屈小青 附：作业 1.我会说：弯弯的月儿像( ) 蓝蓝的天空像( )闪闪的星星像( ) ( )像( ) 2.我会读： 爱照镜子的月亮 月亮爱照镜子 每经过河边、湖边 她都不忘记留下自己的影子 看看今天 是胖了?还是瘦了? 月亮冷了 天冷了 月亮弟弟没衣服穿 他一定很冷 风伯伯 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上 3.我会画：把你想像的星空画下来。 ◆ 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇14全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。 下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 一、创设情境，激发兴趣 1. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3. 师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4. 配乐，师范读课文。 这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、初读课文，读中整体感知 1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2. 把课文读给同位听。 3. 四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜 欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想象中创新 1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的'呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 2. 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象： 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？ 引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。 3. 师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4. 教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 附：作业 1、我会说：弯弯的月儿像（ ） 蓝蓝的天空像（ ） 闪闪的星星像（ ） （ ）像（ ） 2、我会读： 爱照镜子的月亮 月亮冷了 月亮爱照镜子 天冷了 每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿 她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷 看看今天 风伯伯 是胖了？还是瘦了？ 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上 3. 我会画：把你想象的星空画下来。 李吉林老师的《小小的船》课堂实录 篇15一 执教：孙伟 教学目标 ： 1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。 2.朗读并背诵课文。 3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。 4.完成课后练习1、3。 A层：完成教学目标 的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。 B层：完成教学目标 1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。 C层：完成教学目标 1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。 教学重点： 同教学目标 教学难点 ： 1.为什么月儿象小船。 2.“只”在课文中的意思。 教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个） 教时：1教时 教学过程 ： 一.复习旧知，创设情景，引入新知： 1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下： 出示：1）只（手持字卡） 见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节） 儿：这个字怎么读。 2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖） 坐：你是怎么记住的？ 2.创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答） 漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 二、整体感知课文 1.请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长） 2）数一数有几句话，编上号码。 3）议一议：小小的船儿指什么？ 3.交流： 1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层） 闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 连读词儿：闪闪的两头尖（齐读） 2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿） 3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层） 想：每句话各说了什么？（A层） 第一句话：月儿像小船。 第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。 三.阅读全文： 1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小 小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。 1.各小组填空，自学。 2.交流：（B层读一读填写的内容） ________的月儿_______的船， ________的船儿___________ 。 我真在______________船里坐， ____看见_________星星_______天。 我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答） 怎样的月儿怎样的船？ 小小的船儿怎么样？ 我在小小的船里坐， 只看见怎么样的星星，怎么样的天？ 谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层） 3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班） 可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答） 2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯） 3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯） 1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？ 交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗） 2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？） 比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论） （B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了） 师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答） 3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。 （B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或 以实物演示， C 层模仿——全班一起读一读） 1.小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答） 2.真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿） 小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵） 3.小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A 层自由说） 4.自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对） 四.学习部首及字形 1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班） 小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩） 2.领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流） 3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导） 4.总结： 今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。 ◆ |
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