| 标题 | 《小小的船》课堂实录 |
| 范文 | 《小小的船》课堂实录（通用14篇） 《小小的船》课堂实录 篇1《小小的船》课堂实录二 作者：海州区矿工街小学 齐亚莉| 师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗人李白的一首千古佳作---《静夜思》，现在能把它背一背吗？ 生：能。 师：好，那咱们就一起来背一背。 生：(背诗)。 师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什么样的？ 生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。(课件出示夜空) 师：这个月亮可真美！ 生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。 师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？ 生2：我是在课外书上看到的。 师：看来，看课外书对小朋友的帮助可真大，可以学到许多在书本上学不到的知识。 生3：我看到的夜空跟不一样。 师：说说，哪不一样？ 生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。 师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么？ 生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉…… 师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空好吗？我们倒计时，5、4、3、2、1。（出示课件：弯弯的月亮） 师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？ 生：想。 师：好，现在就请你们欣赏儿歌---《小小的船》。（教师板书课题） (教师范读儿歌) 师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀，我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字宝宝藏在了这首小儿歌里，它们说，如果你们不先和它们成为好朋友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？ 生：先认识那些字宝宝，和它们交朋友。 师：都同意这个办法吗？好，现在就请你们自己读这首小儿歌，把你认识的字宝宝名字叫准确，把你不认识的字宝宝找到圈起来，在拼音宝宝的帮助下叫一叫它们的名字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才能记住它们的样子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧！ (小组合作学习) 师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字宝宝请到这来了，你还能叫出它的名字吗？ (拼音节，读生字) 生1：蓝 生2：船 师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一遍。 (出示“只”字) 师：小朋们看，这个字宝宝有两个名字，所以，我们叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。 师：(出示“只”的两个句子)指名领读句子。 …… 师：你们可真棒，每个字宝宝的名字都叫得很准确。现在 ，这群调皮的字宝宝都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你还能认出它们吗？ (教师翻开第一颗星星，“船”) 生：指名认读、齐读。 师：谁有办法记住它的样子？ 生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是“船”字。 师：你用的熟字换偏旁的办法记住它的，真不错。 师：谁愿意给它找朋友？ 生：轮船、帆船、渔船、飞船。 师：谁能用“飞船”这个词说句话？ 生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。 师：请你想一想，你该怎样称呼杨立伟？ 生：应该叫叔叔。 师：那这句话该怎么说呢？ 生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。 师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好孩子。 师：我们继续看，这个星宝宝是谁？(弯) 生：弯。 师：谁能用动作表示它？ (学生做弯腰的动作) 师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。 师：这个字宝宝是谁呀？(坐) 生：坐。 师：谁想到记住它的好办法了？ 生：我用编顺口溜的办法记住它：二人土上坐。 师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。 师：这个生字宝宝（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？ 生：指名读－齐读。 师：你是用什么办法记住它的？ 生：我用加一加的办法记住它的，门＋人＝闪。 师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起! 师：再和这个字宝宝打个招呼吧(只)! 生：只。 师：它还有一个名字叫什么？ 生：只。 师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？ 生：我们用的也是加一加的办法，“口”加“八”就是“只”。 师：你也用的加一加的办法，看来这个办法真实用。不过大家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点。 师：小朋友们，现在我们一起我这个字宝宝打个招呼(看)。 师：这个字宝宝很想知道你们是用什么办法记住它的，谁想说说？ 生：我用做动作的办法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。 师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。 (做动作，读生字) 师：这个字宝宝还有一个好朋友也躲在星宝宝的后面，看看它是谁(见)？ (齐读) 师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼？ (指名读“看见”) 师：你们看，这个生字宝宝已经忍不住，自己跳出来了，快和它打个招呼(星)。 (男生读，女生读) 师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的？ 生：我用的是加一加的办法，“日”加“生”就是“星”。 师：谁还有不同的办法？ 生：我想：“我的生日就是星”。 师：用联系实际的办法记生字，你真爱动脑筋。 师：大家现在一起和这个生字宝宝打个招呼吧! 生：蓝。 师：谁能给“蓝”宝宝找些新朋友？ 生：蓝天、蓝色。 师：谁愿意用“蓝色”说句话？ 生：我有一件蓝色的毛衣。 生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。 师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识。 小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字宝宝交朋友，现在这些字宝宝都特别高兴，它们还请来了自已的好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗？ (读词语) 师：你们真能干，不仅交了新朋友，还能和它们的朋友也成为好朋友，老师为你们鼓掌。 师：现在字宝宝为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和它们一块儿跳舞，你们愿意吗? 生：非常愿意。 师：好，请全班起立，和字宝宝们一起跳支舞。 师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。 现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗？ 生：太高兴了。 师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的新朋友就在那里，你能把它们找出来吗？ 生：能。 师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋友。 (读文章，找生字) 师：谁愿意到前面来找？ (一名学生到前面来找生字) 师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗？有不同意见吗？ 生：没有。 师：都找到了，那现在谁愿意把这篇文章读出来？ (指名读) 师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先自已练读一下吧！ (自由练读儿歌) 师：谁愿意读一读？ (一学生读文) 师：她读得怎么样？ 生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声音也很宏亮。 师：有没有人想向这个小朋友挑战的？ (学生纷纷举手) 师：好，那就同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧! (学生互相读，互相评) 师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。 (只一人未举手) 师：你为什么没有举手？ 生1：我的同桌读得声音小。 师：你接受他的意见吗？ 生2：接受。 师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听她是不是读得有进步了，如果是，咱们一起夸夸她，开始吧。 (大声读儿歌) 生：全体竖起大拇指。 师：你能和大家说说，你现在心情怎么样吗？ 生2：我非常高兴。 师：那你想对你的同桌说点什么？ 生2：谢谢! 生1：不用谢! 师：真是一对乐于助人又有礼貌的好孩子。 师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首优美的小儿歌，你们同意吗？ 生：非常愿意(师生齐读儿歌)。 师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的天际这旅，在这次旅行中，我们还认识了那么多的新朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空! （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《小小的船》课堂实录 篇2今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、加强朗读，培养学生的朗读能力。 我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的`很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。 《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。 三、培养学生的自学能力。 培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。…… 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。 《小小的船》课堂实录 篇3教学目标： 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读，感受诗歌。 教学重点： 正确拼读及熟记生字 教学难点：在田字格中正确书写生字 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 师：今天同学们表现得真好，所以老师给同学带来了一份特别的礼物，大家来猜一猜这是什么呢？”，出示贴纸“月亮” 生：月亮。 师：那么，你能说说月亮的样子吗？两头怎么样？就像什么？ 生：弯弯的，尖尖的，小小的船 师：好，今天我们就来学习第13课 小小的船” 板书：13 小小的船 生齐读课题。 贴“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，还有什么呢？” 生：星星。 师：这是一个多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我们就一起坐上这艘小小的船到美丽的太空上翱翔，谁想去？想去的同学赶快打开书本98页，快速地把课文拼读一遍 二、新授 （一）初次朗读课文，了解大意 师：自由拼读一遍课文，圈出不认识的字 生打开书，自由拼读课文，找出不认识的字。 （二）认读字词 师：课文里有一些认读字宝宝想和同学们交朋友，老师把它们请来了，大家一起来认识一下它们吧 （三）学习生字 师：在这些生字和词语当中，有几个是我们最好的朋友，你能找出它们，并读一读吗？ 1、出示生字：看 指名领读。音节、书空、组词 师：除了“看见”，你还能想到哪些词语？ 生自由组词。 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观察“看”字。 师：在这一个字，你最熟悉那部分，按上下结构，上面是什么？下面是一个“目”你这种方法也很好，奖励你一颗观察之星 师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。 生描一个练一个。 2、出示生字：见 师：第二个生字朋友迫不及待地要出来跟大家见面了，大家一起来和它交朋友吧 生齐读，音节，书空，组词（看见） 师：除了“看见”，你还能想到生活中哪些跟“见”有关的词语？ 生自由组词。 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观察“见”字。 师：“见”的结构，书写的时候从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，因为这两笔是靠在一起的 师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？ 师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。 生描一个，练一个。 3、出示生字：星 师：最后一位生字朋友已经等了好久了，大家快来跟它交个朋友吧。 生齐读，音节，书空，组词（星星） 师：除了“星星”，你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语？ 生自由组词 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观察“星”字。 师：“星”字上下结构，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面大。 师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？ 师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。 （四）课中休息。 师：今天同学们写字非常认真，老师给同学们准备了一首好听的歌《小小的船》，让我们放松一下吧，在歌声享受翱翔太空的快乐。 播放音乐。 （五）进入课文，讲解词句 1、走进课文师：这首歌的歌词就是我们正在学习的这首儿歌，听完这首歌，你的心情怎么样呢？ 生：欢快的心情 师：谁能带着这样轻快的心情来读一读课文？ 指名读。一两个。 2、指导读 师：请同学们跟着老师来读一读，我读一句，你读一句 师：同学们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读游戏，看看同学们对课文有多熟悉？ 3、理解课文 师：游戏规则是：齐读“弯弯的月儿”，女同学读“弯弯的”，男同学来答（ ）。 出示：弯弯的月儿 弯弯的（ ） 生齐读。 师：弯弯的月儿就像什么？ 生：小小的船 出示：小小的船 生齐读，对读“小小的（ ）” 出示：闪闪的星星 生齐读，对读“闪闪的（ ）” 出示：蓝蓝的天 生齐读，对读“蓝蓝的（ ）” （六）背诵课文 师：看来同学们对课文非常熟悉了。有谁能背下来了呢？ 师：大部分同学都能背下来了。那么一起来背一次吧 生齐背课文。 （七）拓展说句子 师：在今天我们学习的三个生字朋友里，有两位朋友还能组合成一个词语。现在我们来试一试用这个词来说一句话，比比谁最会说？获得今天的说话之星 出示：用“看见”说一句话 我看见星星。 我看见闪闪的星星。 我在小小的船里看见闪闪的星星 师：第一句老师说清楚了谁看见了什么，“我看见星星。” 第二句老师说清楚了我看见怎样的星星，“我看见闪闪的星星。” 第三句老师说清楚我在哪里看见闪闪的星星，“我在小小的船里看见闪闪的星星。” 师：下面请同学们用“看见”来说一句话，比一比谁最会说，谁能获得今天的说话之星。 评价：看来同学们学会了用“看见”说话。真棒！ （八） 小结 师：同学们今天在太空里玩得开心吗？仔细回想一下学到了什么？再想一想我们在太空里看到了什么？ 生：学了三个生字“看、见和星”，星星和月亮 师：你还想看到什么？ 生自由想象。 师：看来同学们真是奇思妙想。那么就把你想到的画在图画纸上，这个就是今天的作业。 《小小的船》课堂实录 篇4《小小的船》中的一个教学片断： 师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。 （优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。） 师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？ 生：我飞上去了。 生：我好像插上翅膀飞了。 生：老师，我觉得我飘上去了。 生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！ （教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》） 师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？ 生：我看到了美丽的星星。 生：我看到一颗流星，我马上许愿了。 生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！ 生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。 师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？ 生（齐）：闪闪的星星。 师：除了看到星星，还看到什么？ 生：我还看到一片天空。 生：我还看到一片蓝蓝的天空。 生：我还看到一只宇宙飞船。 生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！ 师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？ （师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等） 师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？ 生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。 生：星星就像灯。 生：老师，应该说是大海上的航标灯。 生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。 生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。 师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。 （生写诗，师巡视指导，交流） 评析： 我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！ 幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。 一、用形象而又动情的言语带进诗境 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。 二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望 老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？ 三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。 学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。 学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水平越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。 让我们的语文课充满梦幻和想象。 延伸阅读 《小小的船》教案 教学目标： 1、认读12个生字，初步接触多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝 教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。 课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。 教学准备： 1、学生预习课文，圈生字。 2、生字花片、课题(弯月形)、课件 一、导课。 1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。 2、齐读课题。 二、识字 1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。 2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。 3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧! 4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。) 5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。 6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。 7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。 8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。 三、看图 小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文 1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确? 2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组) 3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文) 4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮) 5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标) 6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧! 7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文) 五、拓展 1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮) 2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。 六、机动 下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。 七、家庭活动 回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。 教案《小小的船》 教学目标： 1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字和朗读、背诵课文。 教学难点： 识字、写字和朗读、背诵课文。 信息资料：。 1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 一、导入： 小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？ 播放歌曲（小小的船） 师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船 看图： 师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？ 课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！ 只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件） 师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读） 师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！ 师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！ 二、初读课文,读中整体感知 1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。 2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。 三、品读课文,想象中创新 1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”, 师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……) 再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？ 课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！ 师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！ 三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天” 师：从这几句里，你读懂了什么？ 生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！ 师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！ 师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?” “像。”（课件展示） 师:你想说哪一句就说哪一句。 生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。 生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。 生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。 生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。) 师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！ 读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 个别读，学生点评! 齐读！ 师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读） 四、教学生字！ 蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧…… 学生自己书写！ 五、结束语： 下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！ 《小小的船》课堂实录 篇5教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点 ： 月儿比喻成了小船； 教学具准备及辅助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业 设计、安排： 课内：描红“尖”一行 课外：朗读课文 教学过程 ： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮) 2接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅读情况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 六、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。 2、多媒体出示“尖”，分析。 (1)指名读。 (2)找朋友。 (3)这个字的上面是什么?下面是什么? “小”要注意“亅”变成了“丨” (4)观察在田字格中的位置。 注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 《小小的船》课堂实录 篇6教学背景： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。 教学目标： 1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。 2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点： 背诵课文和认字、写字。 教学难点： 理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。 教学准备： 课文相关图片、磁带、生字卡、课件。 教学过程： 一、新课导入 小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了（出示课件）它像什么？（小船） （板书课题）板书：小小的船 小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。 二、初读课文 1.教师范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读） 2.学生自由读，要注意读准字音。 3.要求： （1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。 4.谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。 5.同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。 6.四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。 7.指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。 8.小组讨论：小小的船指的是什么？ 师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片） 2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。 （1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。 （2）熟字加偏旁：人+门=闪学习“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。 （3）找反义词：弯—直，坐—立 3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读） 4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。 5、小组交流记字方法。 四、精读课文 1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。 2、学习第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？ 3、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ 4、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。 5、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好） 教学反思： 通过这节课的学习，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学习热情，充分调动了小孩子学习的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维 。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。 在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学习生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。 《小小的船》课堂实录 篇7一、教学目标 1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 二、学情分析 一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 三、重点难点 朗读、背诵课文和识字、写字。 四、教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片 2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？） 3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。 设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。 二、初读课文，读通课文。 （一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。 1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。 2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？ （出示课件）：本课的9个生字。 （师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。 同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？ 生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……） （今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好） （一起认字、贴字） （可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？） （二）继续巩固识字，认读词语。 1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读） 小船弯弯两头尖 船里坐只看见 闪闪星星蓝天 （重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。） 2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。） （三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。 （四）指导朗读 1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。 2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导） 3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。） 4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。） 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读） 检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读） 齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？） （五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件） 学生感悟。师旁白。 （五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。 三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说） 四、老师小结 课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的.船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！ 五、板书 小小的船 月儿（图片） （本课的生字卡） 《小小的船》课堂实录 篇8【教学目标】 1、认知目标：认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 【教学重点】 1、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】借助课文内容与cai课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。 【教学准备】cai课件 【教学方法】小组合作探究学习法 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题 师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？ 生：好！ 师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。 （师同时出示课件，晴朗的夜空图） 师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？ 生：夜空中有星星和月亮。 生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！ 生：晴朗的夜空真美呀！ 师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。 （点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。） 二、 齐读课题，质疑提问。 师：请齐读课题 （生齐声读课题） 师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢？ 生：我想知道为什么叫小小的船呢？ 生：我想知道课文中小小的船指的是什么？ 生：我想知道小小的船是什么样子的呢？ 生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢？ …… 师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。 （点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。） 三、初读课文，整体感知 师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。 （放cai课件，听课文录音。） 师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝宝，想一想该怎样记住这些生字宝宝呢？ （生自读课文） 师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝宝你已经认识谁了呢，你是怎样认识它们的？ （课件：写在小星星上的生字） 生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。 生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。 生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。 生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。 师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗？你们自己读读这些字。 hǎn xīng zuò kàn 闪 星 坐 看 师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。 师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗？你们自己再读读。 师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？ 出示：弯弯的月儿 小小的船 （想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？） 出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读） 出示：闪闪的星星 蓝蓝的天 （课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛） 师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。 师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。 （点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。） 四、精读课文，合作探究。 师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？ 出示探究合作学习目标： 1、课文中小小的船指的是什么？ 2、小小的船是什么样子的呢？ 3、我们坐在小小的船上看到些什么呢？ 师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。 （为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如： 组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。 记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。 评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。 汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。 同时教师及时巡视指导发现典型。） （点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。） 五、交流评价，资源共享 师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？ 师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？ 生：课文中小小的船指的是月亮船。 师：你是怎么知道的呢？ 生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。 生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。 师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。 师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。 生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。 （师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮） 师：你们再看，一轮什么样的月儿又升起来了？ 生：弯弯的月儿又升起来了。 师：弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿像香蕉。 师：那这根香蕉一定又大又甜。 生：弯弯的月儿像一把镰刀。 师：那夜空就是等待收获的庄稼。 师：那夜空就是等待收获的庄稼。 师：满天的星星就是盛开的鲜花。 生：弯弯的月儿像一张笑脸。 师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。 生：弯弯的月儿像一艘小船。 师：那夜空就是等待航行的海洋。 师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。 师：那课文中这句话应该怎么读呢？ （出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。） 师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。 生：（自己读，指名读。） 师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么？ 师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？ 生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。 师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿！ 生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。（多找几个孩子说） 师：今天，老师也带来了一幅画。 （同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。） 师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么？ 生：夜空你真美丽！ 生：夜空的景色真迷人！…… 师：你愿意读一读这句话吗？ （出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。） 师：每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。 生：（采用多种朗读形式有感情地读这句话） （点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。） 师：这首诗多美呀！我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好？ 生：（生加上自己的表情和动作背诗） 师：你们都背会了吗？谁站起来加上表情和动作背。 生：（生加上自己的表情和动作背诗） 师：这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。 （师放音乐） 师：伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（放cai）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？ 生：我想看见木星。 生：我想看见航天卫星。 生：我想看见飞月的嫦娥。 …… 师：同学们，你们的想象力多丰富呀！除了这些，陈老师还想看见宇宙飞船呢！前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢！ （点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。） 六、畅谈感受，总结收获 师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认识了九个汉字宝宝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有什么收获呢？ 生：我知道了晴朗的夜空很美丽。 生：我学会了唱《小小的船》。 生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。 生：我会背这首小诗歌了。 生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。 生：我学会了小组一块讨论问题。 …… （点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。） 七、 拓展练习，课外延伸 师：同学们这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？ （点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。 这就是合作探究学习要达到的效果。） 《小小的船》课堂实录 篇9一、谈话揭题，激发兴趣 小朋友，你们看大屏幕，这是什么呀？（点击 出事船的图片）请跟老师读：小船）。你们见过什么样的船呀？（轮船 货船 帆船）今天呀，我们来认识一种非常有趣的， 小小的船。（板书课题，并画出弯月形） 生：老师，我知道，是月亮船。 师：哦，你们预习了课文。这小小的船到底是什么呢？请大家打开书47面，指着课文认真听（放配乐朗读） 二、初读课文，整体感知 师：多动听的儿歌呀，下面请小朋友跟着老师读一读，特别注意读好自己自己还不认识的字。（带读） 师：请小朋友在四人小组里读，相互纠正读音，把它读准确。（学生自读） 四人小组汇报，评价（5分钟） 三、品读课文，体会美感 师：读了这首儿歌，你知道 了什么？ 生：小小的船指月亮。 在小小的船里看见了蓝天和星星。知道了小船两头是尖尖的 师：小朋友真不错，那小小的船是指这样的圆圆的月亮吗/？（点击 出示圆月）那是怎样的？你能画一画吗？（指名上台画 并问 为什么是这样的月亮）（这样弯弯的两头尖尖的才像小船） 师：哦，原来弯弯的月儿才像小船，大家看，多可爱呀！（点击 出现小船和月亮重合在一起。 再点击，出示课文内容。） （看黑板上的课文）谁来读一读这个句子。 大家觉得他读的怎样，你再来试试。你真了不起，我们要把月儿读可爱一点。你们听：范读，在黑板上画出节奏。你们轻轻地读一读这个句子。 齐读 男生读 女生读 师：读得真可爱，老师有个问题想请教小朋友，你觉得月儿除了像小船，还像什么吗？ 学生回答。 师：小朋友的想象可真丰富，原来月亮还像这么多东西，你提个问题考考大家吗？ 生：为什么课文只说弯弯的月儿像小小的船呢？ 师：你真会提问。谁能帮他解决？（可看船的那个画面） 生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。 因为大海是蓝蓝的，天空也是蓝蓝的。 师：说的真好。（点击，配乐关灯，师描述）如果现在正是夜晚，周围静悄悄的，天空海蓝蓝的，一弯新月挂在天空，星星在一闪一闪地眨着眼睛，多美呀！请小朋友闭上眼睛，边听音乐边想象，看谁仿佛飞上了蓝天，坐在月亮船上。 师：谁感觉自己好象飞上去了？你是怎样上去的。 师：丁丁也飞上去了，我们一起去看丁丁看见了什么？ 出示课文三四句，齐读句子 师：你们发现了什么？ 生：那个“只”以前是读一声的 为什么只看见蓝蓝的天和闪闪的星星？ 师：你们都成了发现问题的专家了！“只”是个多音字，它有两个读音，读卡片 一只小鸟 只看见 师：丁丁为什么只看见蓝蓝的天和闪闪的星星呢？ 师：是呀，夜空那么美丽，丁丁完全陶醉了，我们一起来读这两个句子，把月儿和夜空读得很美。（小组读） 师：老师还发现了一个问题，你们能猜到这个问题吗？这首儿歌有许多重叠的词，如果把它们拿开，变成这样好不好呢？老师一边把它们拿开一边读：弯的月儿小 的船…… 这样好不好，为什么？ 我们在读这些词的时候要读得轻快可爱的点，现在老师读一句小朋友们接一句（引读） 男生读一句 ，女生读一句 。 师：大家站起来看着美丽的夜空，有感情地背一背 四、识字 糟啦，这些字全都变成星星飞走了，你们还认识这些字吗？把生字从儿歌中摘下来贴在下面 分小组学习生字，出示学习建议 利用拼音识字 在小组内互相读，互相纠音 给生字找朋友，看谁找得多 想想应该怎样记住这些字 汇报，指名上台 一个学生可以读几个 先读拼音 读字 然后读词 读完一个就送一个回家 （注意纠音） 指名说说你是怎样记住这些字的 如 尖 只 闪 坐 里 以开火车的形式读 小朋友们真聪明，一下子就把生字娃娃记住里，看，它们飞回去了。（点击，字飞回去） 齐读课文 五、布置作业，想象编故事 《小小的船》课堂实录 篇10上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。 在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。 二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。 三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。 《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。 四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。 课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。 《小小的船》课堂实录 篇11教学目标： 1、初步学唱歌曲，并能用自然的声音有感情地演唱。 2、从音乐中感受夜晚安静的气氛。 教学准备： 认知准备：已经有学唱过三拍子的的经验、歌曲《小月亮》。 材料准备：课件 教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的优美。 教学难点： 把握3/4拍的节奏特点，注意演唱时的换气方法。 一、复习歌曲 小猫咪 二、小小月亮船 1、听赏歌曲旋律 过渡：（出示PPT）月亮出来了，现在已经是夜晚了。忙碌了一天的人们上床睡觉了，四周变得静悄悄的。在这个宁静的夜晚，传来了一阵音乐，让我们仔细地听一听。（播放音乐） 提问：听完这段音乐，你感觉这首乐曲怎么样？ 小结：这段音乐让我们感觉很宁静、很优美，我们好像睡着了，做美美的梦呢。 2、第二遍听赏 “那么,听着这样一首动听的音乐,你会想到些什么呢？让我们一起边听音乐边画一画吧。” （一边播放乐曲，一边绘画） “谁愿意来喝大家分享一下。”（教师播放乐曲作为背景音乐） “在这宁静的夜晚……”（幼儿听着音乐一个个接着说） 提问：这段音乐是几拍子的呢？（教师可以用手数数来提示幼儿） 小结：这是一段三拍子的音乐，三拍子是强弱弱的节奏力度，三拍子乐曲旋律优美、舒缓。 三、歌曲《小小的船》 1、 听赏歌曲 “这其实是一首好听的歌曲，名字叫做《小小的船》，让我们一起来听一听。” 提问：在歌曲里弯弯的月亮像什么？（小小的船） 它是一艘怎样的船？（两头尖尖的船） 谁坐在了船里？（小女孩） 小女孩坐在船里看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天） “到底是不是这样呢？我们一起来听一听、看一看。”（MTV） 2、幼儿跟着音乐的节奏拍手念歌词，初步跟唱。 3、幼儿初步学唱 过渡：弯弯的月儿就像一艘小小的船，载着我们一起去看闪闪的星星和蓝蓝的天，和老师一起来唱唱这首歌吧。 四、一起开小船 过渡：这首歌曲可真美呀，仿佛真的看见了闪闪的星星和蓝蓝的天，我们一起来划划月亮船吧。 幼儿边唱边表演歌曲，注意三拍子的节奏特点律动。 《小小的船》课堂实录 篇12教学目标： 1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。掌握新偏旁门字框。 2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美好。 3.初步了解叠词，会照样子说词语。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？ 出示课件：有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把弯刀。 学生猜谜。 师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮 师：多么神奇的月亮！ 二、初读课文 1.教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是《小小的船》。 课件出示书上的插图，教师配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出要求，教师整理。 师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。 2.学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。 指名读。评读。 三、精读课文 1.比较“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区别。 师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？ 生：弯弯的、小小的。 师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？ 引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。 师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能用“弯弯的”说话？ （弯弯的小路、弯弯的小河） 师：那么这弯弯的月儿像什么呢？ 生：这弯弯的月儿像小小的船。 师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？ （课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更可爱。） 2.学习生字“船”。 师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今天要学的生字，一起读。 师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。 师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。 师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比较。） 3.学习生字“两头”。 生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖的， 师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？ 师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？ （编字谜：两——一横一框，一对小人藏中央。头——一点一点大） 读词语：船头、两头、两人、头上。 4.两句连读，朗读指导。 师：现在我们要把这两句话连起来读。 指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能使劲读，声音要稍微提高一点，轻轻读。 指名读、范读，齐读。 四、书写指导。 指导书写“月、儿”两个字。 第二课时 一、情景导入 播放《小小的船》歌曲 师：上节课，我们已经朗读了《小小的船》，来读读字词吧。 二、精读课文 师：如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉好像飞上了蓝天，坐在月亮上了。 师：哪些同学觉得自己好像飞上了月亮？生说。 （师把一个小朋友的剪影放在月亮上） 师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们看见了什么？ 学习生字“看、见”。 生回答。 师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天） 师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？ （前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。 师：“只看见”是什么意思？还看见其他的东西吗？ 学习生字“闪、星”。 师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星） 师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？ （课件出示“闪闪的星星”图片） 师：你们看，这星星一闪一闪的，好像是在？（眨眼睛） 师：你们看到过这样的情景吗？ 生回答。 师：要在晴天的晚上才能看见星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还看见什么？ 师：深蓝深蓝的天空就像？（大海） 师：多么美丽的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。 指导朗读。 全文朗读。 三、感知叠词 1.游戏：找朋友 出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天 让生组成词组：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的） 2.复现字词，齐读课文。 四、书写指导。 指导书写“头、里”两个字。 《小小的船》课堂实录 篇13一 浙江省兰溪市实验小学 童静宜 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问： s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3.朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是： a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。 在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画。 以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 ◆ < 《小小的船》课堂实录 篇14《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。 看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。 教学目标 1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点 识字、写字和朗读、背诵课文。 信息资料 1、自制的生字卡片每人一份。 2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。） （树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。） 2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。） 对话平台 初读 1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 2、指名读，师生评议。 （尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。） 赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 识字 1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？ （引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。） 2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。） 3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） 5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 朗读 1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） 2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。） 写字 1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） 2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 5、展示学生作品，师生共同评议。 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 2、齐读课文。 精读 1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） 2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） （创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。） 4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。） （欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的'真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。） 背诵 请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐） （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。） 演唱 播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。 练习 出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像 洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______ （先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。） 扩展 1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。 2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。 写字 1、出示生字“见”，指名读，书空。 2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。） 3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。 伴教锦囊 相关链接 月球知识 月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的。它是月面的显著特征。 月亮的传说： 吴刚伐桂 传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。 阅读在线 月儿弯弯挂树梢/ 月儿弯弯挂树梢， 好象一把小镰刀， 我要借它用一用， 割把青草喂羊羔。 月亮对我笑 月亮越爬越越高， 老对着我笑。 问她笑什么， 她说该睡觉。 哎，不急， 还早哩， 再看会电视多好！ 月亮生气了 钻进云里， 把天灯关掉。 我说，好，听你的话， 她开了灯又对着我照。 |
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