| 标题 | 浅谈如何做一名合格的体育委员 |
| 范文 | 浅谈如何做一名合格的体育委员（精选3篇） 浅谈如何做一名合格的体育委员 篇11、做操时，你要快速到班级门口，组织其他同学站好队，并维持好纪律，记住要快，然后带领同学到指定位置，记住中途要保持队形，接着组织同学们散开领操，最后整好队形带回班级。 2、大课间活动，一般是第二节课下课，首先要提醒授课老师接下来有活动，不能拖堂，然后带好班级的旗子或其它标识，组织同学们站队，活动，带回，记住中途要保持队形和纪律。 3、体育课上，首先在上课前就要组织好学生去操场战队，你要最后一个走，确保所有同学都去了，好向老师汇报，课上负责整队，领操等 4、运动会或其他活动上，当然首先你要冲到第一线报名参赛，并且尽可能的多报，这是你在其他同学面前树立威望的大好时机，其次你要做老师的好帮手，主动找老师沟通，并推荐人才等。 5、色课后延时，这是现在双减政策下5+2才有的，当然也只有部分学校才有特色延时，如果你们学校的延时课上的是和体育有关的特色延时，那么你也要配合老师点名，整队等。 6、记住，以上活动中，你一定要凶起来，不要怕得罪人，如果前怕狼后怕虎你是干不好的，其次，要多和班主任主动沟通，不要每次都等老师来找你，你是老师的好帮手，如果每次都等老师给你安排好，那么要你干什么。 浅谈如何做一名合格的体育委员 篇2回想看来这只不过当时“卸任”班委之后的悔意和不满现任班委的情绪发泄吧。 首先，我写这篇文章，是因为有过五年之久的体育委员的经验与教训。以及目前身处一名成员所看接触过的体育委员。用将心比心的思想浅谈如何做一名合格的体育委员。 只要懂得体育委员队列的训练口令及要点，任何人都能胜任这一职称。不论你是瘦小还是肥胖，而关键就是你带的班级了。 对于那些严格遵守纪律的班级不用多说什么，因为这种班级的.集体荣誉感太强，能听并执行口令。甚至可以说这种班级的体育委员就是辅助作用，而核心就是班级。但相对比较下，这种班级也并不多，所谓众口难调，众心不一罢。 而最难带的是那种指东打西，整体不齐的班级了，这时，就要发挥体育委员的“核心”作用了！凭心说，哪个班级不希望自己班是优秀的，能够在比赛中获奖呢？可就是为什么总还有问题存在呢？就我的见解总结了以下几点： ①只在乎个人的整齐，忽略了整体的整齐； ②心不在焉，不把队列当会事，将就着跑； ③个人能力问题，怎么教都不回，属于队列白痴型； ④体育委员的个人管理问题。 重点我就说第4点了，但有一点不容置疑的就是每个自愿当体育委员都是负责任的，一心为班的，出发点绝对是好的！欠妥的只是方法了。 训练时，要讲清训和罚，训是理所应当的，众人情愿。而罚，却是强迫型的，队列也就训练效果不怎么好了。要以训为主，以罚为辅，勿以罚吓唬人，作为训练方法。 还有一写细节，如或着是辛苦训练时，作为体育委员不能悠闲的双手插兜，说无关紧要的话和只指错误。如果这样做，要给自己一个充分的理由，可以说是在帮助训练，或说“谁不服可以和我比试一下”，用能力说话。而不能就说自己是体育委员就可以这样。队列训练须用口令，不能说左转弯是“拐了，拐了，左边。”听着像卖拐的了。 熟悉各种训练口令及自己熟悉各种基本训练。体育是费体力的，可以用幽默去排解队员的疲劳感，不能一味板脸，和斥责。要有众人服你的本事而不是“给面子”。 说了这么多，你们会问我这么懂自己怎么不是当体育委员呢？我职能说是有个人原因了。这呢，只是聊下自己对“老本行”的看法吧，觉得我说的不对，就提点意见吧，算是自己总结经验吧，呵呵... 浅谈如何做一名合格的体育委员 篇3四年前，我荣幸地参加了在无锡市举办的”江苏省中小学体育骨干教师培训班”的学习，为期三个月。这次的学习体验使我的理论水平和实践能力得到了长足的提高。在那一年的11月，我随参观团参观了江苏省无锡市师范附属小学，他们的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到钦佩，并深感自己教学的不足。为了和本单位的体育同行共勉，现将自己的一点学习心得作如下汇报： 这次的学习感受主要有四点： 一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进行分层教学。 体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村中学体育教学之必然趋势。有一项大学学生身体素质测验调查结果，达到高中及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达64.94%，由此我们也可以看到中学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体育素质的提高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。 二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。 教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏艰难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。 三、必须改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。 传统体育教学的“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”的模式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件”的教学，必然在组织教法中忽视学法、学生个性差异与学生创新能力的培养，而与当今所倡导之“素质创新教育”大相径庭。 美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时”“就最大程度上”“表明这类参与学习比消积听从教师学习有效得多。”这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。 四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造能力型的教师，师资是关键。 随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，教师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理。目前的'体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新能力型的教师怎么能行。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。