标题 | 数学个人研究总结 |
范文 | 数学个人研究总结(精选3篇) 数学个人研究总结 篇1回首之间,一个紧张、充实、有序的学期又将结束了,回顾这一学期自己在教科研方面的工作,作如下小结: 我认为教师的个人综合素质,教学情感和工作态度都是的学习资源,这就对教师的专业知识水平提出了更高的要求。在实施课题的过程中,我深刻地体会到教师必须要有宽广和厚实的业务知识。因此,根据期初制定的计划,做到: 1、每周一下午组织课题组教研活动,鼓励每个实验教师认真地做好笔记,完成每周所讨论的问题或具体工作。 2、注意收集学生的优秀作业以及手抄报。 3、期中考后每个实验教师完成制定一份《学生学习评价单》,设计合理的评价标准,反映学生学习及教师教学的一些情况。 4、认真做好教学手记,并联系自己的教学实践写好心得体会。每一次的研讨活动,能联系教学实践认真准备,积极发言。 5、参加北师大学科带头人研修学习,接触最前沿的教育信息。课堂教学是教师的主阵地。我能结合研究课题“关注生命,有效引导,促进数学课堂的动态生成”努力上好每一堂课。正如叶澜教授在《让课堂焕发出生命力》中说的':“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。”因此,我在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生的独立人格,在课堂特定的 生态环境中,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织引导适合学生参与的、自主创新的教学活动。 《数学课程标准》强调:“课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,课堂教学除了关注学科知识,更应关注人,课堂教学的基本追求是追求人的生活性、发展性和生命性。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。在课堂教学中,根据师生、生生互动的情况,因势利导,创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动,能在特定的生态环境下对学生出现的良好资源制定对策,进行精心的整合、开发,规避老师牵着学生走的局面,实现学生思维、情感推老师走的情态,让学生在获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验,使课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面,流淌出生命的活力。我除了能认真上好研究课外,平时,积极参加市级、校级的听课活动,学他人之长,补己之短,更好地改进自己的教学,使自己在教育教学方面提高得更快。 此时,回顾在进行课题研究的这一个学期里,我通过付出的努力,觉得不仅积累了几分经验,同时也增多了几分收获。课题研究的过程,是我自我完善的过程,我体会到了课题研究所带来新的教育生活经历和体验,以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考,还有太多的困惑。我愿更加努力地付出,不断提高自己的信息素养和研究水平。 数学个人研究总结 篇2根据期初的工作安排,脚踏实地的进研究工作,并把理论运用到教育教学实践之中,圆满完成了本阶段研究工作。现总结如下: 一、指导思想 紧紧围绕“提高初中数学有效性的策略与实践研究”这个主题,以现代教育理论为依据,以数学新课程标准为导向,以促进我与学生全面发展为根本,坚持把教育科研作为提升我组教育水准、提高办我组耀眼的品牌并形成特色。 二、了解课题研究的对象、任务、目标及内容 1、本课题的研究对象是:数学课堂教学,追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。 2、本课题的研究任务是: (1)把握农村初中学生的学习心理特征与规律,引导学生的学习意向,极力激发学生的学习动机; (2)努力建构既符合教育学一般规律,又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系; (3)通过多种途径和渠道,促进深入学习数学教学理论,领悟课程改革的精神实质,真正在课堂教学实际中转变学生观、教材观、教学观。 3、本课题的研究的目标是: (1)构建数学课堂“先检—再教—后测”的有效教学模式。 (2)力争解决“教什么”和“怎么教”以及学生“学什么”和“怎么学”的问题,并设计多样化的课堂,优化教学过程,从而提高数学教学效率。 (3)转变教师教学观念,提升教师有效教学理论水平,提高授课能力,力争成为一个观念新、能力强、务求拼搏的初中数学教师。 4、本课题的研究内容是: (1)提高课前准备工作有效性的研究:即教学知识处理的有效性和提高学生预习的有效性。 (2)积极参与集体备课有效性的研究:即充分发挥各教师集体智慧力量,使教学设计更有效。 (3)提高课堂教学行为有效性的研究:设置有效的教学目标、有效的师生关系、有效的教学方式与方法。 (4)形成评定数学课堂是否有效的标准:设置有效的教学行为、有效的课堂管理、有效的课堂提问、有效的作业设置。 三、工作目标与工作重点 1、加强学习。我利用实验活动时间认真学习有关有效性教学策略等理论知识,不断提高自己的理论知识水平。 2、强化电子备课。在备课组长的领导下,分年级商讨产生共案后,再由自己根据本班实际情况制定个案进行教学,力争做到备课的有效性。 3、把研究落实到课堂中。注重课前有效性设计、课中有效教学行为设计及课后反思有效性,初步形成“先检—再教—后测”教学模式。 4、正确使用错题集和错题订正本。在作业有效性方面,我先设置八年级错题集,设计出本章节中易错、易混习题,即先给学生打错题的预防针,然后通过练习、作业、考试等形式再让学生完成错题订正本上相关信息并写出反思等;其目的在于让学生牢固掌握易错、易混习题的错因及正解。 20xx年xx月 数学个人研究总结 篇3历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束,共有4人参赛,最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组(校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰)做到了公平、公正、公开的原则,组织听课、评课,严格按照下发文件的指示精神,将课题研究与教育教学完整的融合在一起,更有效的提升了教师的科研水平,促进了教师的专业发展。评选结果如下: 第一名是初二语文教师,承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》,授课课题是《爱莲说》,课堂教学注重潜能生的培训,体现了本人所承担的科研课题实施的重要性,对潜能生的每点鼓励,每一份关注都会成为他们前进的动力,从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文教师,承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》,采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式,以学生为主体,学生展示的方式多样,真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动,不只是两位教师得到了锻炼,其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性,用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教,双主互动、合作探究有效课堂教学模式,课堂上充分发挥了学生是主体的作用,在我校省级科研课题的引领下,努力完成自己的子课题,教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结,令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入,视野开阔。 |
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