标题 | 班主任事迹材料合集 |
范文 | 班主任事迹材料合集(精选3篇) 班主任事迹材料合集 篇1列夫·托儿斯泰说过这样一句话:"如果教师只爱事业,那他会成为一名好教师,如果教师只爱学生,那他也会是一名好教师,如果教师既爱事业又爱学生,那他才是一个完美的教师。"现任我校101班的班主任李爱红老师说:我要时刻要求自己,在爱事业的基础上,更要发自内心地爱孩子,用爱用心教育的好学生。她是这样说的也是这样做的。 一、刻苦钻研,积极进取 李爱红老师是我校一名数学教师,教龄十二年。在教学上肯钻研,知进取,有自己的教学特点,教学能力,科研能力强。学生们信服她,家长们佩服她,同事们欣赏她,领导们放心她。20xx年她的年度教学论文获北京市一等奖,同年她的教学课获得北京市评优课二等奖,20xx年她被评为燕山地区数学学科骨干教师,今年她的教学课以区级一等奖的成绩送交市级待评。她在教学工作上从不马虎,勤于进取,不懈努力。她说:做教师,尽自己的心思去思考每一节课怎样教,尽自己的能力去教好每一节课,这是为了学生,所以这是应该做的,也是必须做的。 二、无私师爱,奉献学生 "表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的。真懂,要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。"这是现代教育家于漪关于师爱的注解。李爱红老师真正做到了把无私师爱奉献学生。 1、关爱学生,教育学生学会关爱 她说:"一点一滴的小事都可能使学生感动,根植于爱,是教师取得成功的法宝。" 案例一:有一天扫除昨天扫除,她的学生周扬不小心摔了,因为摔倒的时候碰到了暖气罩,腿部被划了很深的一寸长的口子。 她赶紧叫周扬同学来,问他怎么样,周扬说:没事的老师,不疼。 校医看过以后,说伤口太深了,带去医院缝两针吧,这话也把她吓了一跳,她请年级组长帮助照顾班里同学,她和学校司机一起送周扬去医院。 她关爱的看着周扬,不停的问他疼不疼,鼓励他勇敢些。 而周扬同学看到她紧张关爱的神情,懂事地说:老师,我不疼,没事的,我小的时候就缝过针了。 虽然周扬这样说着,也难让我平静,但她心里知道,孩子是怕她紧张,安慰她呢,看到学生懂得主动的关爱老师,随行的司机也不禁感动。 第二天,她在全班同学面前表扬了周扬同学,说他自始至终没掉一滴泪,也没大声喊叫,还不停的安慰老师,老师非常感动。但老师还是希望大家一定注意安全,希望学生们健健康康快快乐乐的过好每一天。 2、爱护学生,要保有一颗宽容心 师爱有如母爱一样崇高、伟大,是世界上最伟大、最无私的感情,它能感化人心,哺育人情,造就人才。向学生播撒自己的师爱,更要向母爱一样保有一颗宽容之心。 案例二:,开学典礼,学校要求每人都带一个小板凳,她专门叮嘱新接手的因为打架逃学等问题降级的朱某一定要带,但朱某依然没带。 面对这个问题,她并没有在全班同学面前对他横加指责,而是在全班学生面前解释:"今天开学典礼,大家都带了小板凳,只有朱某一个人没带,而且原因是我自己忘记通知他了,这件事怪我。" 当她说这句话的时候,若无其事的用目光扫了朱某一眼,分明看到朱某目光里的闪烁。 事后她单独留下朱某,并对他说:"有时候很重要的事情,老师也会忘掉,所以,如果你忘带了,老师认为,也是可以原谅的,你不会是故意不带,要给老师一个下马威吧?" 朱某赶紧说:"我真是忘带了。" 李老师也马上说:"那你下次注意就好了。" 在随后的帮教过程中,朱某进步较大,与同学相处很好,并尤其信服信赖李老师。这名学生之后的学习热情很高,思想要求上进,再没有旷课现象,讲道德,守纪律,尊敬师长,开朗乐观,受到各科任老师的表扬,现在已经是一名非常优秀的大学生了。 回想我们的教育过程,常常喜欢由小见大,把小事情看成是大问题,揪住学生不放。看来如李老师这样,大事化小,小事化了的以一颗宽容之心教育引导学生,也不失为一剂良药。生命就是一种回声,你播种下什么,就能收获什么!李老师把无私的师爱献给学生,学生也更加爱戴她,更加信服她。 3、关注学生未来成长,是师爱的责任 爱是塑造青少年的巨大教育力量。若没有真诚的爱,就没有成功的教育。爱学生不能只注重眼前,少生事,不惹事万完事大吉了吗?要用发展的眼光看学生,必须关注学生身心健康和他们未来的发展。 案例三:班里有个特别胆小的女生小禾,见到老师从来都不说话,躲老师远远的。 不仔细观察的老师也许会以为小禾不尊敬老师,细心观察关爱学生成长的李老师知道小禾是太胆小,这种胆小的性格势必影响小禾身心发展。 李老师笑着问她:"怎么小禾见到我不说话?"小禾瑟瑟的仿佛吓着了。 李老师小声地说:"我不是怪你,也知道你不是不尊重老师,但是这说明你的胆子太小了,你知道吗?"她点头。但是还是不说话。 李老师仍旧笑着说:"不爱说话不是错误,但是对自己成长学习是一件坏事,你从来没问过老师问题,不是没问题,是因为不爱说话,所以不问问题,所以你也要主动的改改吧。" 第一次聊天,没说太多话,我让她赶紧回班去了。 在学校组织开展的"我爱我的班集体"主题班会上,在班主任总结中,李老师提到小禾,是这样说的:有一件事情,我想告诉大家,开学发新书的时候,班里面有一个同学,把折角的书,留给自己,把其他几本好的留给了后面的同学,我想告诉大家她的名字,她是——小——禾,请大家为她在集体中的这种谦让而鼓掌。同学们看着她,热烈的鼓掌。 人说班主任工作是一种艺术,李爱红老师认为这种艺术的主要特点就是爱孩子。她十分信奉这样一句名言:"教育的一切奥妙在于如何爱学生。"真诚地爱学生,不仅要关注学生的今天、明天,更要关注学生未来的发展。这是当好老师必不可少的品质。 三、心理战术,讲究谋略 徜徉花间,当我们静心去聆听每一朵花开的声音。它们有的奔放,有的舒缓,有的跳跃,有的灵动,有的艰难。然而,无论怎样,那都是他们生命的精彩绽放。做班主任老师,当然会遇到各种各样的学生,遇到这样那样的事情,当碰到各种不同的情况时,要懂得心理战术,要讲究解题谋略。不仅要寻求解决问题的方法,更应该考虑解决方法本身带给学生的心理感受。 下面有两个成功的教育案例,体现了李老师解决教育中个例问题的谋略和机智。 案例三:学生张某跟外班的z学生开玩笑,居然在那个学生要交的作业本上,公然的骂外班的班主任s老师。 当她知道这件事情的时候,高老师气冲冲得进了她的办公室,压抑着自己的怒火,简单叙述了事情的经过。 这种学生与科任老师或与外班老师的矛盾冲突,如果解决不好,首先容易引起同事间的猜忌,影响教学集体的团结。 李老师知道就这样待在办公室当着高老师的面解决问题,不太方便。就灵机一动,表现出一幅生气地模样,三下两下推张某出了办公室,推到门外的角落里。 大声问他怎么回事,而学生张某显然吓坏了,赶紧原原本本的答原来他是跟王同学开玩笑,所以在他的本子上骂高老师,主要是想让高老师说他。 李老师仍旧大声埋怨着:那你就应该骂老师了?说脏话不对,骂老师更不对,骂跟你没有仇怨的老师就尤其不对了。 学生张某吓得要哭了。眼泪在眼圈里转着。 一方面张某公然骂老师是不对的,另一方面张某又不是存心的想骂老师。李老师一边埋怨教育张某,一边思考着解决问题的办法,正在此时,她听到s老师从办公室出去了,就果断的让张某追随s老师,诚恳地道歉。并随后主动找s老师表示了作为张某班主任引咎的歉意。 s老师也很宽容的原谅了张某,并让他赶紧去上课了。 在这个案例中,李老师的机智有三 1、推张某出办公室,寻求单独的机会,教育张某。 2、大声地埋怨张某,帮助高老师泄恨,保持了同事间的友谊。 3、以班主任的名义引咎道歉,争取获得原谅,即坦诚面对同事又对张某是个责任性的警醒。 案例四:学生A和B,都是班里的干部,其中有一个同学拿了家里的钱想乱花。当A的家长发现后,追问钱的来历,A和B都一口咬定是对方的。A的家长让李老师出面解决一下。 自从知道了这件事,她并没有急于处理,而是一直在思考解决的办法。这种事如果解决不好,对于犯错的和被冤枉的一方都极易造成伤害。但是因为班里其他同学也或多或少了解了一些事情。如果不解决,在班级里会造成极其恶劣的影响。 她先私下调查了两三个学生,但是并没有人了解内情。于是喊学生A、B两个人到我的办公室来,一直用平静温和的声音跟两个人说话。 她说:只有你们两个人知道真相,没有其他人看到真相,能为你们作证对么?你们两个人中,有一个人一定在撒谎,对么? 两个学生都连连称是。 她说:第一,拿家里的钱出来花其实不是什么大错。第二拿了家里的钱出来,怕家长知道,老师知道,撒个谎,也不是什么大错。我这样认为,你们呢? 两个学生有点头了。 她说:如果是A拿了家里的钱,怕家长说老师说,所以撒谎说这钱是B的,之后A为了维护这个谎言仍旧在老师知道事情以后继续诬赖B,我认为这是事情发展的结果,并不是A最初就想伤害B的,所以我认为如果事实如此,B你是可以原谅A的,对么?同样,反过来,A也可以原谅B,对么 两学生也先后点头:我能原谅。 她忽然严厉的说:如果因为你们的原因,我不能知道真相,那么我会怎么想呢?是当你们都没有撒谎,还是当你们都撒了谎呢?还是猜测谁撒了谎呢?......我不选择猜测,我会当你们都撒了谎,而且都在事情发生变化不可收拾之时仍嫁祸别人,我会永远用有偏见的眼光看你们。即使在表面上我尽量一视同仁,但是我心里面也永远会保持这份偏见。 她又平静的说:如果给你们五分钟的时间,你们单独交流,能让我们三个知道真相,那么这个真相我们约定不告诉任何人,那么你们还是我的好学生,你们也仍旧是好同学,你们愿意坦诚吗? 两个学生在她的鼓励下,去室外交流,不到五分钟的时间,她们回来了…… 在这个案例中,李老师总结了她的机智和谋略: 1.语气平静。当我们想教育学生或者想教育孩子的时候,必须先让自己的声音平稳厚重,音量降低,这样才能让他们关注到事情本身,而不是说教乃至谩骂的声音。 2.讲明利害关系。有必要说明,这个错误不值得他们撒谎,即使他们撒谎也可以原谅。且如果他们继续撒谎,那么每个人都不能被原谅。 3.适当的威胁,语气的变换,振人心神。 这件事情之后,李老师说:"因为嫁祸的问题,班级的同学们最近变得猜忌,成帮成派,不再团结了。我始终认为学生们年龄还小,正是在犯错误的年龄,所以,对于学生们的犯的错误,我是相当宽容的。但是这件事情如果不解决,A、B两个同学仍然会在班级里搞对立,影响班级中每一个孩子的学习和成长。所以,我想通过这种方式在A、B两个同学之间再建信任的桥梁,以此改变班级目前面临的状况。" 李爱红老师有写教育随笔的习惯,以上教育案例大部分来源于她的随笔,她爱学生,她在用爱教育学生,她探究学生心理,她在用心教育学生。李爱红教师虽然没有什么惊天动地的壮举,但却献出了自己对教育事业的一片赤诚;虽然没有什么可可泣的动人壮举,却倾注了对自己学生的一片爱心;虽然没有许多耀人的光环,但却品尝到了家长和社会的满意和信任。 班主任事迹材料合集 篇2,男,汉族,生于20xx年,20xx年参加工作,高中化学教师,15年来,一直从事化学教学并担任多年班主任工作。 该同志热爱社会主义,坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,忠诚于党的教育事业,积极贯彻党的教育方针,认真学习和贯彻落实“三个代表”重要思想,遵守国家法律法规,热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感,教书育人,勇挑重担,勇于探索,服从工作安排,从不计较个人的恩怨得失,学校安排的工作从不推三阻四,尽心尽力,想办法完成,一心扑在教育事业上。 多年来,该同志始终坚持备好每一节课,坚守“不备课不上课”的信条,每次教学检查,该同志都是优;坚持上好每一节课,力求让学生每节课都有收获,不浪费有限的教学时间,提高学习效率;认真进行作业批发和自习辅导,保证学生学习知识的落实,从而举一反三,融会贯通;收集学生的反馈意见,不断反思,不断提高。教师的教学态度决定了学生对其的尊重程度,所以他的化学课始终深受学生欢迎。15年来,正是该同志有着这样的教学态度,这样的敬业精神,无论期中、期末还是其他各级各类考试,该同志所带班级的化学成绩一直居校同年级前列,近年来所带班级化学成绩平均分、过线率均居全校第一。 作为班主任,该同志几乎与学生同吃、同住、同生活,勤走访,勤谈心,勤做各种细致工作,真正做学生良师益友,深受学生的爱戴和领导的好评。他极为重视后进生的教育,在班级管理方面,狠抓勤、细、深、严。 勤学是勤快,该同志经常深入班级,以一个知心朋友的身份贴近学生,及时发现问题,针对某些具体问题来教育学生,做学生的思想工作。他几乎每天晚上都到寝室查夜,他轻松地和学生谈学习,谈生活,督促学生休息,还细心地帮学生盖好被子。 学生王岩,块头大,成绩差,平时喜欢与人打架,经常逃学,他曾经五次登门家访,向其父母了解情况,交流思想,协商帮教措施,同时对该同学以“低起点的小目标”来要求,一步一步地引导他摆脱学习的困境,并鼓励他积极参加班集体活动,把吸引到班集体中来,使他从厌学、逃学到爱学会学。 细就是细心,他班里有个优秀的学生赵严,但一段时间他无精打采,明显精力集中,细心的他发现了,与之交谈,可赵严说话前后矛盾,不想说真话。经过该同志的细心,语重心长的开导,他终于说了实话,因为他不想读书了,这学期的学费本来就是借的,最近爸爸又病了,生活费又不够,针对这种情况,他在思想上着手教育学生要战胜困难。 深,是深入挖掘学生思想深处的东西。班上有一女生,性格内向,一段时间的自习的课堂上,经常与一男生频繁接触,他小心问及她时,她说是讨论问题。可期中考试两人的成绩大幅度下降,他又问她:为什么成绩下降,晚自习无精打采?她说考试没考好。于是他从思想深处教育她正确对待学习与友谊,讲清友谊与恋情的区别。后来他们全身心地投入到学习上来了。 严:一个集体必须有严明的纪律,若我行我素,势必导致混乱。在班级管理中,他从班干部的任选,责任的分工,班级的制度到个人的态度都着力突出严。充分利用班干部的职能,充分调动参与意识,充分开展班级活动,使全体学生能在一个井然有序,制度健全的班级氛围中安心学习。当然,过分强调“严”使人压抑,束缚人思维的发展,因此,他在班级中经常开展一些丰富多彩的活动,如演讲、辩论等,还组织学生和科任老师相互沟通的联谊会。 他严格要求学生,同时先严格要求自己,按时到班,按时参加班上的各种活动,从不缺一节课。如此严格要求自己,不落学生一节课。 不少老师替他总结说他对班级实行的是“影子”管理,此语确实道破天机。15年来,他总是和学生比着早进教室晚离教室,空堂时间也总是在办公室认真备课,专心批改作业。同学们感觉他时刻在身边,个别学生略有调皮行为,身边的同学就会提醒他,他在办公室。老师的榜样作用时刻激励着每个学生,他们埋头苦学,奋发向上,营造了良好的学习氛围。 社会是进步的,时代是发展的,一个老师要适应社会的发展,要想取得更大的成绩,要不但地提高自己的水平。该同志不断追踪教育科研信息,及时了解本学科的教育教学动态,潜心钻研教材教法,虚心请教,业务水平不断提高。 从教15年来,在化学教学实践中,刻苦钻研教育理论,积极探索教育方法,先后多次受到表彰: 20xx年高一化学期末测试获得全县第一名, 20xx年被授予“河南省化学竞赛优秀辅导教师”称号, 20xx年被授予“县优秀班主任”称号, 20xx年被授予“焦作市先进教育工作者”称号, 20xx年被授予“县优秀班主任”称号。 班主任事迹材料合集 篇3是学校的骨干教师,该同志从事班主任工作已有多年,非常熟悉班级建设和学生工作规律,实事求是,公正严明,作风民主,在学生中威信较高;爱护学生,尊重学生,想学生之所想,积极为学生排忧解难;工作成绩突出,多年被评为市“优秀教育工作者”、“先进班主任”等光荣称号,所担任的班多次被评为市“三好班组”。现就班主任工作主要事迹作如下介绍: 一、加强学生的思想工作 从参加工作至今,该同志已有九年班主任工龄。在班级管理上,采取以学生为主体,坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习。因为它对三年的初中学习乃至以后的学习工作都起着很重要的作用。学生不爱学空洞的条条框框,该同志就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对照守则处理,找出改进的措施。学生出现问题时,该同志不是采用高压政策来解决,而是通过讲事实、摆道理,使之心悦诚服的接受。 二、优选班干部、找准“领头雁” 火车跑得快,全靠头来带。一群好的班干部,他可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位。班委会成立后,尽快使他们明确自己的职责,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。同时,给予定期的指导监督。这样,不但提高班干部的工作能力,而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外,该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心,组织开展一些专题性活动,如:学习经验交流会、养成习惯教育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。 三、对学生一视同仁、平等相处 有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响,尤其是差生和好生出现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时,班主任要一碗水端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能因为他是差生而不耐烦,严加指责;也不能因为他是好生而装作不看见。这样,会使差生感到老师的不公平,与老师产生一种对立的情绪。 因此,我们在对待差生和好生时要坚持平等原则,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生的信赖。09(2)班的樊丁华是个留级生,该生平时经常迟到、旷课、逃学,且生性好动,完全坐不住,他不动就要睡觉,习惯非常差。但他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理;班上的卫生不到位,他就主动扫干净等。为此该同志充分肯定其优点,鼓励他改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步,成绩也上了新台阶。 四、尊重学生、关心学生、以诚相待 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的,我要你怎样你就怎样。其实,这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生,积极深入学生当中,了解他们的学习、生活等各方面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情,用爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受教师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师,信其道”。 09(2)班的黄波岚是个单亲孩子,家庭非常困难,这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点,该同志主动找她聊天、谈心,并在物质上给予帮助,在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中,她跟该同志说:“老师,我曾经以为你很凶,所以都不敢跟你说话,其实你很亲切”;韦海玉是个成绩较差的学生,她曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时,我知道我错了,我要认真学习,让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言,该同志认识到一位班主任“身正为范”的重要性。 五、以远大的理想激发学生的学习 一个人如果没有理想,就好象大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。该班的学生思维能力反应较差,该同志积极创造机会,利用班会课对他们进行理想教育,鼓励他们勤能补拙,并以毕业学生为例,说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标,把它转变成学习、生活的动力,明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。 总之,该同志在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨,并取得了显著的成绩,希望能以这次参评县级优秀班主任为新起点,以广大教职工的肯定和支持为鞭策,以学校领导的关心为动力,不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校教育教学工作做出更大的贡献。 |
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