| 标题 | 认识钟表教学设计方案集锦 |
| 范文 | 认识钟表教学设计方案集锦（通用21篇） 认识钟表教学设计方案集锦 篇1教学内容： 教科书84、85页，练习十九。 教学目标： （1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 （2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 （3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。 教学重点、难点： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 课时安排： 1课时—————————认识钟表和表面 2课时—————————识读整时 教具准备： 多媒体课件、钟面模型。 学具准备： 白纸、彩笔。 教学过程： 第一课时 认识钟表 一、激趣导入 1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！ （课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？ 2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。 3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。 4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟） 5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。 6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表 二、探究新知 1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图） （1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。 （2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案） 钟面：①有1～12个数字。（指给孩子们看） ②有2根针，长针和短针。（课件标注） 电子表： ①由数字表示时间。 ②中间有2个点会闪烁。 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。 三、活动巩固 自己画一个漂亮的钟表。 1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。 2、老师巡视指导学生画表。 3、收集出漂亮的表展示。 四、知识拓展 请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的.文化，培养爱国情操。 第二课时 识读整时 一、导入 师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？ 二、引导学习 （用钟面模型展示） 1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。 让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。 2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？” 学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3； 6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 3、认识时间的第二种写法。 （1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。 （2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。 三、巩固练习 1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片） 2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。 通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。 四、课堂小结。 我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？ 认识钟表教学设计方案集锦 篇2教学内容： 课本91—92页的内容。 教学目标： 1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。 2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点： 学会看整时，并且在实际生活中会应用。 教具：实物钟表、钟表图片。 学具：实物钟表。 教学过程： 一、新课引入： 同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。 你早上是什么时候起床的? (生：6点半、7点……) 你是怎么知道这些时间的? (生：听家长说的、看钟表的……) 要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。 二、新授： 1、初步感知： 有关钟表的知识你知道哪些? (请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……) 师根据学生的回答板书：数长针短针 谁还有补充? (生：钟表上有大格、有小格……) 师根据学生的回答板书：大格小格 2、指导观察： 现在我们就来研究一下钟表。 拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。 你有什么想对大家说的? (引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。) 你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗? 长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。 钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格? (生：有12个大格。) 你知道共有多少个小格吗? (生：共有60个小格。) 有关钟表上的知识你还想知道哪些? 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、认识时间： 出示钟面图： 8时3时6时 这几个时间你们认识吗?分别是多少? 你是怎么认识的? 想一想这些时间你在干什么? 仔细观察这三个钟面上的分针指向几? (生：都是指向12。) 你知道这是为什么吗? (是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。) 分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。 4、写时间： 你会认时间，会写时间吗? 我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。 时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。 这种表示方法是这样写的“8:00”。 你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。 你想试试吗? 请你把后面的.两个钟面上的时间用两种方法表示出来。 找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。 这节课你学到了哪些新知识? 认识钟表的方法是什么? 分针指着12，时针指着几就是几时。 下面就我们对这些知识进行练习。 三、巩固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人互相检查。 3、课本92页内容： 请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。 教师逐一批改及时反馈指导。 认识钟表教学设计方案集锦 篇3一、活动目标 1、能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动准备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。 二、观察活动：通过观察活动比较钟表上时针、分针的'不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 师：观察一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固） 三、幼儿第一次尝试活动： 幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 （观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格） 师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念 1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨” ① 结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 ②每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。 五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。 1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？ 六、延伸活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师） 师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！ 认识钟表教学设计方案集锦 篇4一、教学目标： 1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 认识钟面上的整时。 三、教学难点： 认识钟面上的大约几时。 四、教学准备： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。 （二）思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步认识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的`钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步认识大约几时 （1）继续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。 3、完成“想想做做”第5题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。 4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？ 2、完成课堂作业。 认识钟表教学设计方案集锦 篇5教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。 (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。 ［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］ 二、自主探索 1.初步认识钟面。 (1)比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②都有12个数，一起数一数(1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的.大格。 (2)说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。 (1)整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) ②观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 ④练习。 A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时…… B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的第二种表示法。 ①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 ②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 ③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。 ［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］ 3.应用。 (1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 ［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］ 三、综合应用 1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。 (小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。) (1)活动。 上午时做 (：)做 时做 下午(：)做 时做 (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。 聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。 ［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］ 总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。 认识钟表教学设计方案集锦 篇6教学目标： 1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。 教具准备： 多媒体课件、钟面模型 教学过程： 一、引入新课，介绍钟面 小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？ 师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 活动：最佳介绍员 谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。 小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。 请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针) 二、认识整时 老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗？ 1、出示小明上午时间安排情境图。（图略） 起床——6时 上课——8时 放学——9时 2、小组合作认识整时。 小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。 推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。 小组讨论这些钟面有什么相同的地方？ 各小组交流自己的发现。 ———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。 3、活动：让我考考你 A、我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。 B、你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。 C、你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。 4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次） 三、认识半时。 1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示） 午饭——12时半 聚会——4时半 休息——8时半 2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。 3、小小发现家（学习认半时） 小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？ 交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的`方法。 ———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。 4、请你认一认。 四、让我听听你的建议。 今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”） 我的一天 起床——7时半 上学——8时 午饭——1时半 活动——6时 晚饭——7时 看电视——9时半 睡觉——10时半 （学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育） 五、活动 1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图） 今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。 学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。 2、想一想。（课件出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 学生在小组内互相说一说。 3、捉迷藏。（出示钟表图片） 请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置） 1时 12时半 六、实践活动。（任选其一完成） 1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。 2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。 认识钟表教学设计方案集锦 篇7课题名称《认识钟表》 移秀兰 溱潼中心小学 一、概述 ·小学数学一年级 苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 二、教学目标分析 1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、情感态度与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 三、学习者特征分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： (一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。 (二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。 (三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势 恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。 五、教学资源与工具设计 教学准备：课件，钟面模型等。 六、教学过程 一)导入 1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起， 什么时候睡)。师：猜猜它是谁? 教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗?为什么? 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 (二)动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流 学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时 这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。 出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的? 再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗? 小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法 说一说：将整时融入小明一天的`作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。 3、教学大约几时 出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间 小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢? 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 (三)巩固练习 1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。 2.掌握用上午、下午这些词语表示时间 这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两 圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。 出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。 提问：一天有几个8时，几个9时? 3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。 4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的? 根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。 四、全课小结。 教学内容与 教师的活动 媒体的运用 学生的活动 教师进行逻辑选择 七、教学评价设计 本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。 八、帮助和总结 教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。 认识钟表教学设计方案集锦 篇8活动目标： 1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。 2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。 3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动准备： 教具准备： 故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。 学具准备： 钟表卡片。 活动过程： 一、导入活动： 教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？” “时间哥哥教小动物们认识了什么？” 二、集体活动： 1、教师引导幼儿认识钟表的种类。 （1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。 （2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。 2、教师引导幼儿了解钟表的结构。 教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。 3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的`排列位置。 教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？” “请小朋友们看一看两根针有什么不一样？” “又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。” 4、教师引导幼儿了解钟表的功能。 教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？” “你们还在什么地方看见过钟表。” “为什么那么多地方都要用到钟表呢！” 5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。 6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。 三、操作活动： 教师引导幼儿自制钟表。 四、延伸活动： 1、园内延伸： （1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。 （2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。 （3）园内完成《操作册》第19、20页。 2、家庭延伸： （1）家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。 （2）家庭完成《亲子册》第19、20页。 认识钟表教学设计方案集锦 篇9教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的.质量观念。 教学流程： 一、创设情境，提出问题——（课件）出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗？ 二、探索新知，解决问题 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 三、巩固练习，拓展应用 指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题 四、全课总结，拓展延伸 1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图 2.让学生讲“曹冲称象”的故事。讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。 3.请你计算这头大象有多重。 4.这节课你有什么收获？ 认识钟表教学设计方案集锦 篇10《山雨》是小学语文第八册中的一篇独立阅读课文，这篇课文用优美抒情的文字，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整课的教学重点是通过理解课文，想像课文所描绘的情景，从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的爱是教学难点。 为了突出重点，突破难点，设计教学过程时我的思路如下： 一、虽然课文摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，能突出山雨和雨中山林的主要特点，但我认为让学生真切地感受山林中雨来时——雨中——雨后的声音变化，对他们想象雨中山林的情景有帮助。因此，我精心节选了“风声”、“雨声”、“鸟叫声”、“雨滴落小水洼声”，把它们串连起来播放给学生听，听后让他们说说想到了什么，说完再让学生去读课文，学生的感受就比较贴近于文章了，同时也培养了学生听、想、说的能力。 二、重视范读。欣赏优美抒情的语言，读是最好的方式，通过读可以感受其中蕴含的情感，在方式上我选择了配乐范读。学生边欣赏《春野》的音乐边听老师范读，情绪一下子就被调动起来了，从孩子们眼中我看到了佩服的目光，她们夸老师读得好，我适时鼓励他们，说只要认真大家都能读好，这极大地调动了学生的积极性。 三、鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读。这样的设计旨在让学生之间、师生之间进行阅读感受的交流，毕竟阅读是个性化行为，应该鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏，这对学生是极其有帮助的。 认识钟表教学设计方案集锦 篇11杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。 尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。 本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。 第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 “千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。 多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。 1、初读知其意： ⑴学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。 ⑵指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。 ⑶学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。 ⑷指名学生把四句诗的意思连起来说一说。 2、再读临其境： ⑴学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？ ⑵教师出示挂图： 学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。 ⑶学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。 ⑷指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。 ⑸指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。 3、三读悟其情： ⑴比较读，在黑板上出示： 黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。 窗含西岭雪， 门泊东吴船。 读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书： 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美） 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔） ⑵表演读： 播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。 认识钟表教学设计方案集锦 篇121教学目标 1、知识与技能 通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2、过程与方法 能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。 根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。 3、情感态度与价值观 在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。 2学情分析 初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。 3重点难点 重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入 利用多媒体展示三个问题： 1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？ 2、潜水员下潜深度为什么会有限制？ 3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 活动2【活动】新课学习 演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？ 提问：固体压强的概念是什么？ 能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？ 活动3【导入】教学环节 如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？ 方案三更为适合 引导学生综合评价各个方案： 1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂； 、方案三能定量测量得到液体压强的大小； 从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？ 1、液体内部向各个方向都有压强。 2、液体压强随着深度的增加而发生变化。 引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？ 能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？ 学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。 交流探究结果和经验 向学生渗透控制变量思想。 完成交流合作过程。 活动4【讲授】课堂小结 （课件展示） 通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。 总结，同时完成“学习评价表” 引导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。 活动5【讲授】板书设计 第二节 液体的压强 展示液体压强存在的方案 方案一 方案二 方案三 液体压强的特点 液体内部向各个方向都有压强 液体压强随着深度的增加而增大 液体内部同一深度各方向的压强相等 在深度相同时，液体密度越大压强越大。 活动6【作业】课后作业 1、课后练习题1、3题 第2节 液体的压强 课时设计 课堂实录 第2节 液体的压强 1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入 利用多媒体展示三个问题： 1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？ 2、潜水员下潜深度为什么会有限制？ 3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 活动2【活动】新课学习 演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？ 提问：固体压强的概念是什么？ 能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？ 活动3【导入】教学环节 如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？ 方案三更为适合 引导学生综合评价各个方案： 1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂； 、方案三能定量测量得到液体压强的大小； 从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？ 1、液体内部向各个方向都有压强。 2、液体压强随着深度的增加而发生变化。 引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？ 能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？ 学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。 交流探究结果和经验 向学生渗透控制变量思想。 完成交流合作过程。 活动4【讲授】课堂小结 （课件展示） 通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。 总结，同时完成“学习评价表” 引导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。 活动5【讲授】板书设计 第二节 液体的压强 展示液体压强存在的方案 方案一 方案二 方案三 液体压强的特点 液体内部向各个方向都有压强 液体压强随着深度的增加而增大 液体内部同一深度各方向的压强相等 在深度相同时，液体密度越大压强越大。 活动6【作业】课后作业 1、课后练习题1、3题 Tags：2节,液体,压强,教学,活动设计 认识钟表教学设计方案集锦 篇13教学目标： 1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。 2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。 3、朗读和背诵课文。 教学重点： 在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。 教学难点： 在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。 教具准备： 生字卡片、 教学时数： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，弄清题意。 1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。 板书课题：揠苗助长 齐读课题。 2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。 3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。 （“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。） 二、讲读课文，理解内容。 1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？ 指名回答。 （这个故事讲的'是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。） 2、教学第一自然段。 ⑴指名读 思考：种田人为什么要拔苗助长？ ⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。 指名回答。 板书：巴望 好像 焦急 ⑶“巴望”是什么意思？（盼望） 为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。） ⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。 板书：起因。 ⑸这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。） ⑹读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急） 指名读，齐读。 3、 教学第二、三自然段 （1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。 指名读第二、三自然段 （2）他有没有想出办法？（有） 哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于 他想出了什么办法？（拔苗助长） 他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有） 从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。 为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？ 四人小组讨论。 （因为他只想让禾苗长高。） 他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”） “筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽 （“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。） （3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。） 从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算 指名读种田人说的话。 （4）齐读第二、三自然段。 4、教学第四自然段。 （1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？ （禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了 （2）禾苗为什么都枯死了？ （拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。） （3）齐读四自然段 5、四人小组讨论：种田人错在哪里？ 小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。 板书 ：急于求成 违背规律 6、朗读课文 三、联系实际谈寓意。 1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？ 让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。 2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。 同桌讨论，指名回答。 若举不出，则出示下列例子。 （1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。 （2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。 四、总结：今天，我们学习了寓言《揠苗助长》，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。 五、作业： 1、背诵课文。 2、完成练习册练习一。 板书设计： ya 揠苗助长 起 因： 巴望 好像 焦急 经 过： 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果： 枯死 认识钟表教学设计方案集锦 篇14教学目标： 1.学会生字词。抄写好词佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。 4.学习作者运用准确、生动的语言描写场面。 重点难点：有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。 教学准备： 如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。 课时安排：2课时。 一、导入新课，揭示课题 在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。 板书：放弃射门 二、指名按自然段朗读课文。 注意检查生字读音：庸，捅，刁。 三、检查字词。 易错字：庸、捅、刁、释、抑。 理解词语：禁区、足球、国际足联。 四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。 1.利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，因此是非常重要的比赛。 2.在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射门。 3.福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。 五、用自己的话说说课文的叙述顺序。 六、朗读课文，在不懂之处作上记号。 一、指名朗读课文。 思考讨论：联系下文，说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。 二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子 1.反复读这些句子。 2.讨论：从这些描写中体会到什么? 点拨：①福勒踢球技术高超，动作蛔熟，讲战术。“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些。” ②福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。“福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。”土裁判判罚后，“福勒却向裁判解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的。”“主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前”，给了个“温柔”的点球。 ③西曼舍身扑球。“守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的`足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。” 3.讨论：福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理；后来他为什么又漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球? 三、联系课文内容，发表白己的见解。 福勒放弃射门，你认为他这样做对吗? 要鼓励学生说出自己的见解。比如，他第一次放弃了射门，后来又为什么蹋出一个“温柔”的点球?鼓励学生说出不同的见解，对错误的见解，不指责，做适当指导。 四、指导有感情地朗读课文。 五、指导写一项体育比赛的场面。 1.找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。 2.想一想，再说一说自己要写的比寒场面。 3.指名请几位同学说一说。 4.师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。 5.学生自己动笔写比赛场面。 六、布置作业。 1.继续练习有感情地朗读课文。 2.把自己没有记住的生字词再抄写几遍。 认识钟表教学设计方案集锦 篇15学习目标： 1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2.学会数量词的使用。 3.学会成语故事。 4.了解万物与太阳的关系。 5.学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6.激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、读一读、认一认 1.生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2.分小组读儿歌。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.认识口字旁的生字，在文中画出来。 6.理解儿歌的意思。 7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2.一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3.将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1.借助拼音读通短文。 2.同坐互相读给对方听。 3.全班齐读，说说想到了些什么。 4.你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1.学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2.小组间读给其他同学听。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。 第二课时 一、探究与发现（一）想一想，说一说 1.学生观察图画，看看图上画的什么？ 2.读小女孩说的话。 3.自己想一想与同座说一说。 4.鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天…… 5.如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。 （二）写一写 1.读田字格里的六个字。 2.生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽） 3.指导生在田字格中描红、写字。 4.写完后互相评一评。 （三）看太阳的颜色 1.提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。 2.课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚） 3.小组交流，集体交流。 4.颁发“口才奖”、“发现奖”。 二、我的作品 1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。 2.激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。 3.提供展示空间。生认真完成作品（互评） 三、师总结。 认识钟表教学设计方案集锦 篇16教学目的： 1.重点词、句的理解与翻译。 2.学习抓住特征描写景物的方法。 3.品析句子，体会作者的思想感情。 教材分析： 本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的美丽之处。 教学设想： 学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式，理清文章内容，把握重难点。在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 二、整体感知文段 1.给学生放范读，根据范读，纠正自己的读音，确定朗读节奏。 2.学生自由朗读课文，同桌之间互听，交流。 3.请学生给大家读一遍，师生一起点评，全班齐读课文。 4.质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 户：门;遂：于是;盖：大概;但：只是;耳：语气词 5.放音乐《二泉映月》，请同学朗读描写月色的文段，其他同学品味月色描写，试用自己的话复述出来。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 三、合作探究 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月 2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞) 绘景：月色-积水空明，竹柏-藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉，和原文相比，句子的意思有无改变?变了。原文用了"比喻"的修辞手法，生动形象，如临其境 3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境) 皎洁、空灵、清丽、淡雅 在"庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。"后加上"丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。"一段话，好不好?不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。 4.文中哪些句子表达了作者的情感? "月色入户，欣然起行"， "何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳" 5.文章结尾句流露出作者怎样的情感? 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 四、小结： 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 五、能力扩展： 一切景语皆情语，看图写景抒情。 六、板书设计： 认识钟表教学设计方案集锦 篇17教学内容： 正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。 教学目的： 1、教学正数和负数的意义,会判断一个数是正数还是负数,会初步运用正数和负数表示相反意义的量。 2、能将学过的整数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。 3、了解相反数的概念,掌握相反数的.表示法,能正确地求出一个数的相反数。 4 、掌握绝对值的表示法,给一个数,会求它的`绝对值。 教材分析: 本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础,为初中数学学习做准备,是衔接小学数学和初中数学的重要环节.教学的重点是相反数和绝对值,难点是正数和负数及数轴概念的理解。 教学课时: 约6课时。 教学准备: 小黑板、投影片。 正数和负数 教学内容： 完成例题，“试一试”及练习一a组的1－7题，b组的1－3题。 教学目的： 1、 认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。 2、 培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。 教学重点： 负数的认识是本课的重点。 教学过程： 一、创设情景： 师：我们已经学过哪些数？ 出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？ 二、探究新知： 1.师:你会读这些数字吗?试一试 师:像-1、-4、-8……这样的数都是负数。 师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。 2.自学课本第二页的内容。 师：你还能举出一些正、负数的例子吗？ 3.教学例题 出示例题，读题后说一说自己的想法。 明确：海平面以上用正数表示，海平面以下用负数表示。 4.试一试 完成试一试的相关题目。 三、巩固拓展 1.完成练习一a组的1－7题。 第4题要重点订正。 2.完成练习一b组的第1、2、3题。 四、小结 师：本节课你有什么收获？ 认识钟表教学设计方案集锦 篇18【活动设计】 本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活，情节也非常的清晰易懂，让幼儿在听的同时，就能很快地掌握乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应该遵守的规则还不是非常地清楚，知道一些，不过在真正乘坐时，就会因为兴奋而忘记乘车规则，做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课，希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。 【活动目标】 1、能讲述故事的大致情节，根据小动物的特点，理解并记忆相关的乘车约定。 2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。 【活动准备】 公交汽车情景模拟、相关PPT。 【活动过程】 一、游戏导入。 师：“小朋友们，你们快看，今天王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门，我要从这里上车；这是我司机的位子；这些是小乘客的位子；这个是后门，要从这里下车。滴——滴——，按按小喇叭，我要出发去玩了，有谁愿意搭我的车一起去啊？”（幼儿举手） 师：“这么多小朋友都愿意搭我的车啊！可是我的车子太小、座位不够，该怎么办呢？这样吧，如果谁能记住我说的乘车规则，我就邀请他来一起搭车，你们同意吗？”（幼：同意）“那你们的小耳朵要听清楚喽！” （小小规则要记牢，交通安全最重要。前门上后门下，排好队儿不着急。首先寄好安全带，然后小手抓抓好。莫在车里乱走动，莫把脸儿往外瞧。如果你能都做到，你就是个乖宝宝！） 二、幼儿乘坐公共汽车，老师播放欢快的音乐，另一老师抓拍幼儿乘坐时的不安全举动。 三、音乐停止，游戏结束。 师：“滴——滴——，小乘客们，我们已经到达终点站了，请解下安全带、排好队有秩序地从后门下车。” 四、观看PPT，讲述故事前半段。 师：“王老师的汽车游戏好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车，我们快来看看吧！ 师：“我们的故事先讲到这里。原来啊，狮子爷爷的公共汽车一路上也载了很多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样，对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋，告诉王老师，你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则？首先是谁想要搭车？狮子爷爷跟她说了什么要求？”（幼儿举手回答） 师：“那我们一起来听听他说的对不对？听听我们的小乘客是怎样回答你的？”（边播放PPT边回答问题） 五、观看PPT，讲述故事后半段。 师：“看来啊，我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则，那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢？让我们继续往下听故事。” 师：“我的故事讲完了。为什么故事最后会是这样的一个结局呢？小乘客们有没有听狮子爷爷的话？原来啊，小乘客们后来因为太兴奋了，忘记了狮子爷爷的乘车规则，造成了不好的结果。这说明啊，我们在乘车时需要注意安全，一些不安全的动作，我们是不可以做的，而且一定要遵守乘车规则。那我们小朋友自己在乘车的时候都要注意些什么，应该怎样保护自己呢？谁来说一说？”（幼儿回答） 六、翻看现场拍的照片，让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则。 师：“恩，小朋友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊，因为兴奋贪玩，忘记了我们之前说好的乘车规则，做出了一些不太安全的动作，这样可不好！现在就让我们一起来回顾一下，找一找哪些动作是不安全的。” 师：“刚刚的那些小乘客们，你们都记住了吗？不仅仅要记住乘车规则，还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏，比比看，谁才是真正的文明小乘客，好吗？”（好） 七、结束。 【效果分析与反思】 活动开展的过程中，孩子们都很积极主动，配合很好。开始环节的游戏，孩子们都被成功的吸引住了，很踊跃。不过我预想的情况有些不太一样，班上的孩子们太守规则了，没有做出很危险的动作，也或许是我做的安全带太紧了，影响了孩子们的正常发挥。不过后来还好，下车时，有的小朋友忘记了应该走后门，被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。 认识钟表教学设计方案集锦 篇19一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 三、教学准备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分） 每个教学法环节 设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 2、生说题： （1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、讨论：我们初读课文应该做些什么？ 2、小组交流后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？ 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？ 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文，合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。） 通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想…… 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 认识钟表教学设计方案集锦 篇20教学目标： (一)知识教学点 1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 2.理解重点句 (l)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” (2)“他会揍我的!那也活该，我自作自受……” (3)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!” (二)能力训练点 1.培养学生理解重点语句的能力。 2.培养学生合理想象的能力。 3.能正确、流利有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。 (四)美育渗透点 体会穷人夫妇的心灵之美。 学法引导： 1.教师教法 引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2.学生学法 自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 重点?难点?疑点及解决办法： (一)重点、难点 1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 (二)疑点 体现桑娜内心矛盾的重点语句。 (三)解决办法 采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 师生互动活动设计： (一)教师活动设计 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 (二)学生活动设计 1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 2.小组讨论重点问题。 3.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 4.续编《穷人》这个故事。 教具准备： 自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号 教学课时： 二课时 教学步骤： 第一课时 一、理清文章，感知形象。 1.介绍课文作者和背景。 2.初学课文。 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。 [预设] 这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深入课文，读中悟情。 (一)师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受? 1.学生自由读课文，写感受、找问题; 2.师巡视，并于个别学生交流。 [预设] 感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦(危险) 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 [练习] (出示课件)学生进行练习。 师小结。 三、读悟结合，感受美德。 虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗? 1.师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 2.生讨论、交流。 3.指名读课文，师相机作朗读点拨。 4.谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人? 5.学生交流 四、总结升华。 1.小结全文。 2.总结升华。 板书设计： 穷人 [个人简历] 田科，男，本科学历，1994年参加工作。小学高级语文老师。中央电教馆“远程项目学习”骨干教师。甲骨文教育基金会世界教育专家组成员。多次在各级各类的教学比赛中，取得优异的成绩。并有多篇论文在各级刊物上发表并获奖。现着力进行“协作式小组在现代信息环境下进行探究式学习”的研究，课题项目获全国合作学习一等奖。 认识钟表教学设计方案集锦 篇21教学目标： ①反复朗读，感知内容，体会美 。 ②理清思路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点、难点： 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 课前准备： 1、古今中外写春的作品很多，课前布置学生搜集。 2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 3、拓展思路，增加知识积累。 教学内容： 整体感知课文内容，理清文章思路。 教学设计： 整体感悟 、诵读欣赏、体味品位、揣摩运用 一、导入新课 我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。 我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 二、感知内容 a、老师配乐范读 b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 c、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 研读与赏析： 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [问题组] a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？ b、说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。 c、读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 [教师小结] 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、非常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 ②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 体验与反思 三、质疑交流 1、阅读了本文，你的感受是什么？ 2、面对着这大好春色，你准备做些什么？ 3、你还有哪些问题没解决？ 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春。而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 |
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