标题 | 数学兴趣活动方案 |
范文 | 数学兴趣活动方案(精选3篇) 数学兴趣活动方案 篇1一、活动时间:20xx年12月7日——12月11日 二、活动主题:激发兴趣、感受数学、体验快乐 三、指导思想: 通过本次数学趣味周的活动,激发学生学习数学的热情和兴趣,启迪学生的数学思维,展示学生的聪明智慧,同时坚定学好数学的信心。努力使学生感受到童年的数学活动是生动活泼、富有生机、快乐有趣的;竭诚让学生在数学周的活动中玩出数学的创意、激情和乐趣。让学生在参与活动中得到锻炼,让全体学生享受数学的.快乐,使数学爱好者能一显身手,脱颖而出。 四、活动目的: 1、构建良好的数学校园文化氛围,在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。 2、培养学生良好的学习习惯。 3、以数学趣味活动周的各项活动为载体,开阔学生视野,激发学生对数学的兴趣,引导学生探究数学的奥秘,强化学生的数学应用意识,强调基本习惯的养成,提高学生的数学素养。 五、活动对象:全校一年级至五年级学生。 六、活动内容及具体负责人: 一年级:《口算小能手》 二年级:《小小神算子》 三年级:《24点速算能手》 四年级:《24星擂台赛》 五年级:《数学小博士》 七、活动成果: 各年级段分别评出数学活动积极分子(10名) 一、二年级:计算小能手,三、四年级:24点速算能手,五年级:数学之星。 数学兴趣活动方案 篇2一、指导思想 趣味数学是数学中重要的组成部分,是学生学习数学的拓展,也是学生基本技能的发展。拓展思维能力的高低,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;为了进一步提高学生的发散思维能力和计算速度,同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力,从而培养学生的竞争意识和竞争能力。小学数学组根据我校的实际情况,特举办全校趣味数学比赛,现将有关事项通知如下: 二、活动宗旨: 通过这种方式激发学生学习数学的积极性,发展学生的拓展思维,提高学生的思维能力。同时数学学科老师要更加清醒地认识到,培养学生发散的思维能力与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作,必须持之以恒地开展。 三、试卷命题安排 略 四、活动方式: 1、参赛对象:本部及校区全体学生 2、活动方式:纸质试卷,不得使用其他计算工具。 3、活动地点:各学校教师 4、活动时间:5月15日(周三)中午13:00 5、监考、阅卷安排: 统一收卷后进行集中改卷、分析。 五、比赛规则及要求: 1、学生听统一信号,宣布比赛“开始”和“结束”。 2、学生在规定时间内进行答题,结束信号响起应停止答题。 数学兴趣活动方案 篇3教学目标: 1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程,体验1米到底有多长,并会估计物体的长度。 2、体会米的含义,知道厘米、米之间的关系。 3、在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念。 教具准备:新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。 一、创设情境 1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。 2、指导学生同桌合作,用不同的测量工具测量绳子的长度。 学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺) 3、用米尺测量课桌的长度。 二、体验探究 1、认识米,、知道1米有多长。 2、让学生以组为单位,直观体验1米有多长。 3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。 归纳:100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm 4、让学生联系身边的事物,找出几种长度是1米的物品。 三、实践应用 1、1米大约等于几枝铅笔的长度? 2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。教师要与学生共同完成测量活动。 3、出示书中5页练习题。 4、课外小作业:让学生回家测量家中物体的长度。 让学生自己操作既符合儿童的心理需求,调动学生的学习积极性,又可以为后面的测量做好铺垫,培养学生发散思维。 让学生充分发挥自主性,通过动手操作亲自感知,从实践中总结出“量比较长的物体或距离,通常用‘米’做单位”。 对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验,又为后面的练习做好了铺垫。 让学生以一把米尺为准,直观体验1米有多长。 这种徒手做动作既使学生感兴趣,乐于参与的活动,又是让学生再次体验,从而建立1米有多长的空间观念。 |
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