| 标题 | 设计方案范文合集 |
| 范文 | 设计方案范文合集（精选23篇） 设计方案范文合集 篇1教学目标： 1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感； 2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，带给同学美的感受，并引导学生发现大自然中的美。明白一天之计在于晨，启发学生懂得珍惜时间把握幸福。 教学重难点： 1、三拍子的强弱规律；2、歌曲情绪和强弱的处理；3、声音的处理。 教学准备：课件、电子琴。 课时： 一课时 教学过程： 一、组织课堂：师生问好！ 二、课堂引入。 同学们，音乐时常带给我们美的享受，那么今天，老师要带你们走入大自然的怀抱，渡过一段美丽而难忘的旅程。 播放多媒体课件《朝景》并听赏管弦乐曲。（1分20秒） 三、教学过程。 1、提问：谁来回答老师这首歌曲的情绪怎样呢？(中速，抒情，柔美。。)这是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通过赞美朝霞，表现人们对美好生活的追求和向往。下面我们再听一遍，听听看有没有特别难掌握的地方。（播放歌曲） 2、教唱。 3、老师唱简谱，你们用“努”来代替歌词，一句一句来学好不好？2、重难点着重学习,休止符 4、老师带唱，学生填词唱。（三段） 5、咱们争取把整首歌完整的唱下来好不好。 6、同学们完成得非常好，那我们再来听一遍磁带，听听他们唱的好在哪里 7、好了，现在我请同学回答我这些记号的意思。（细讲怎样处理强弱的关系） 8、强调歌曲的要求（声音，情绪，强弱），带着要求把三段完整的唱下来。 四、总结 五、小结： 设计方案范文合集 篇21合解环过程中存在的问题 电网在合解环过程中存在以下3个突出问题： （1）长时间电磁环网影响电网安全稳定运行。 （2）由于运行方式改变造成继电保护失配，设备故障时使事故范围扩大。 （3）操作时间长，影响事故处理能力和应急处置水平。 目前合解环过程需要通过电网调度和现场值班人员接发令操作，造成电磁环网运行时间较长。例如图1中102开关处合环后，若电源A线发生永久性故障，对侧保护跳开105开关，但故障并没有被隔离，因桥接线典型设计不配置保护，101，102，103开关无法跳开，故将越级跳电源B线的出线104开关，最终会导致变电站全站失电，扩大了事故范围。 2解决上述问题的方法 探讨思路之一是桥开关增设过流保护。线路合环后，当线路故障时，跳开对侧开关和桥开关（或桥开关过流保护选跳线路开关），对故障进行隔离；当线路超稳定限额时，跳开桥开关（或桥开关过流保护选跳线路开关），完成解环。不足之处是需要增加投资、新增设备，每套过流保护的投资需5~8万。同时也无法解决长时间电磁环网问题，成效并不显著。另一种思路是合环后自动解环，一旦102开关处合环后经短暂延时即自动跳开101开关或103桥开关，快速完成解环，从而解决越级跳问题，同时也缩短电磁环网持续时间。采用文献[4]介绍的合环解列保护是一种选择，但每套需投资6~9万。备自投装置技术成熟，有备用的软/硬件，通过功能拓展，可在人工合环后实现自动解环，以解决合解环问题。改造时只需在备自投的软件上更新程序代码、在硬件上新增功能压板，投资少，性价比高。 3备自投工作原理 若电源A线故障，对侧保护跳开105开关，故障被105开关和102开关隔离。若为瞬时性故障，则105开关重合成功即可恢复正常运行；若为永久性故障，105开关重合后加速跳开。备自投在躲过重合闸时间后启动，并检测电源A线受电侧母线失压、备用线路有压、101开关无电流3个判据同时成立，即可动作于补跳101开关，合上102开关，实现备用电源（电源B线）的自动投入，恢复对受电侧变电站的供电，提高了供电可靠性。合解环操作与备自投的相同之处是：都仅涉及101，102，103这3个开关的操作以及开关位置、电压、电流量等。而不同之处是：合解环操作“先合后拉”，备自投“先拉后合”。两者仅在软件动作逻辑上有细微差别，硬件方面则完全一致，可见利用备自投拓展合解环功能是完全可行的。 4方案可行性分析 4.1技术层面 目前主流的备自投装置普遍采用微机实现。通过采样，可得到线路电压和电流、母线电压和电流、开关位置等输入量；通过编程与定值整定，可设置相应期望的动作逻辑，完成预定功能。多年运行经验表明，备自投性能稳定、误动率低，软/硬件备用充裕。拓展备自投功能以实现上文所述的合解环操作，对于备自投厂家来说，硬件系统基本无需改动，软件系统也只需通过编程来实现以下逻辑功能：在操作人员合上102开关后，检测101，102，103开关均在合位，各开关动作前后电流发生变化（验证合环成功，潮流确已转移），经过短暂延时以后，自动跳开101开关或103开关完成解环（电网调度根据运行方式预置解环点为101开关或103开关）。 4.2管理层面 近年来，用户对连续供电的要求越来越高。为保证持续可靠供电，电网调度需要通过合解环操作来转移负荷。合解环虽存在诸多问题，但很少出现因合解环操作而引发的电网安全事故，因此合解环问题受到的重视程度稍嫌不足。随着电网的发展，电网结构越来越复杂，智能化水平越来越高，合解环问题将日益突出且无可避免。从管理角度考虑，不论是为建设坚强、智能电网的发展目标，还是为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全方针，或是为践行风险管控前移的管理理念，都应积极应对。 5设计方案 利用备自投合解环操作的方案设计如下： （1）由调度指令启用自动解环功能。 （2）采集101，102，103开关位置信息，并验证其均处于合位。 （3）为防止在合环不到位的情况下直接解环导致负荷丢失的情况出现，可采用各开关的电流信号作为闭锁条件，只有在101，102，103开关已处合位且电流突变量大于整定值后，才能经过短暂延时后跳开电网调度预置的解环开关，完成解环。合解环过程的动作逻辑流程如图2所示。 6结语 本文提出的利用备自投来实现合解环操作的设想，不管是在技术层面还是在管理层面，都不失为一种值得考虑的方案。 设计方案范文合集 篇3教学目的：通过学习， 制作纸筒马使学生了解马的相关知识，掌握软纸造型的基本方法，培养学生的空间直觉和动手操作制作纸筒马能力。 教学重点：制作纸筒马的方法与步骤。 制作纸筒马教学难点：制作纸筒马各部分比例恰当，粘接与穿插衔接紧密，有一定的形式美感。 教学过程： 一、欣赏导入 1、教师出示以制作好的纸筒马， 并调整纸筒马头与腿的位置，让学生欣赏，激发学生的学习兴趣。 2、板书课题制作纸筒马。 二、新授 1、播放影像让学生了解马的形体特征与动态特点。 提问：（1）、马的形体特征是什么？（马由头、颈、躯干、腿、尾组成，体格健壮。） （2）影像中马有什么动态呢？（马时而奔跑，时而嬉戏， 时而低头吃草， 时而回头环顾四周。） 2、制作步骤 出示步骤图，教师边讲解边示范。 （1）制作纸筒 先确定好圆筒的大小。圆筒的大小直接影响到纸筒马的大小，先做头部何身子的圆筒并粘贴好，再根据需要制作颈部与腿部圆筒，颈部与腿部圆筒不可粘贴。 （2）确定纸筒马的动态 确定是奔跑中的马还是低头吃草的马，或是嬉戏中的小马……确定动态后， 在确定剪孔与粘贴的位置。 （3）剪孔、穿插 利用局部对折的方法剪圆孔。圆孔的大小要比穿插圆筒要略细一点。剪孔之前还可以用铅笔定好位置。 腿部还可以直接粘贴上去。 （4）装饰加工 纸筒马还需精心加工，可直接添画装饰，或剪贴装饰等。 （5）调整马头部、腿部动态，完成制作。 设计方案范文合集 篇4指引 设计指导书是在《项目产品建议书》基础上以项目的市场定位为基础。以满足目标市场的需求为出发点，对产品的规划布局、建筑风格、主力户型、装修标准等进行描述性提示。 主要包括以下方面: 一、项目定位 1、目标客户群定位 2、产品定位 3、文化风格主题概念定位 二、区域和城市的肌理关系 充分掌握基地的地形地貌，与相邻建筑的关系以及环境现状，同时还应了解街区建设的详细规划，了解该地区的历史文脉、自然条件和风土人情，综合确定基地与城市机理关系，从而塑造具有文化和活力的人文环境。 三、总体规划策划 1、总体布局、组团构成模式 2、公共空间规划设计，公共建筑布置要求和拟形成的空间氛围 3、路网系统（道路、交通规划）：确定居民出行的交通方式（机动车、非机动车、步行交通），根据居民出行交通方式确定居住区交通组织和车辆停放形式。 四、建筑设计建议 1、建筑类型及各种类型的建筑面积和功能要求 2、建筑单体设计 3、户型建议，包括设计要点、房型、面积、所占比例 4、建筑风格建议，住宅和公建的风格描述 5、主要建筑设备及材料要求 6、智能化设施要求标准：包括安全防范系统、信息管理系统、信息网络系统 五、环境设计建议 1、环境景观设计主题概念 2、主要的环境设施描述 3、景观节点描述 1).居住区外部景观综合形象 2).中心公共绿地 3).商业步行街 4).样板区样板房与周边绿化环境的塑造 六、配套建议 1、会所及周边环境(会所面积功能的要求) 2、商业服务配套建议 3、教育配套建议（幼儿园、小学、中学） 4、其他休闲娱乐配套建议(根据具体项目提出的其他配套设施建议) 5、交通配套建议(小区停车方式建议，停车场、停车位设置建议) 七、装修标准策划建议 1、公用部分 1）、外墙，墙体 2）、入口及电梯大堂：地面、墙面、天花 3)、楼层电梯厅：地面、墙面、照明 2、户内部分 根据目标客户的装修偏好、装修与否对销售速率的影响，确定装修档次（中、高、低档）或毛坏房或提供装修套餐。 八、项目创新点、卖点 确定卖点工程项目，可以是以下项目：良好的景观环境、独特的建筑文化风格、生活设施等，卖点工程应是设计重点 九、样板区及开发顺序描述 确定的首期开发规模，样板区完成时间应先于首期工程。样板区应当综合考虑园林景观、道路、居住建筑、会所及其他公共建筑。样板区规划设计应包括以下内容：小区的出入口、完整的园林景观，建筑组团，售楼处建设地点或可能作为售楼处的建筑，参观样板区的人行路线。样板区建设关系到项目首期的成败，必须做到环境先行。 设计方案范文合集 篇51. 概述 1.1项目概述 简述项目背景、及要实现的目标 1.2部署范围 明确产品最终使用者及需要部署的范围，同时便于日后评估任务量。 2. 项目实施前概况 2.1存在的问题 详述项目实施前存在的种种问题及严重性。建议使用下级标题分门别类的叙述，已达到使客户知晓问题的严重性及项目实施的必要性的目的。 2.2需求及目标分析 将上面提到的种种问题转换成具体的需求，明确项目要达到的目标。 3.方案设计 3.1使用到的技术介绍 3.1.1 技术概况 简述在此项目中要使用到得技术概况，包含技术的开发、使用及技术优势等等（与其他类似技术相比） 3.1.2 成功案例 在此不比长篇累牍的写很多案例亦不必把成功案例写的很详细，要使用精炼的语言概况叙述，我们此处要突出的是我们选择此技术实现客户需求的技术优势。不是来分析案例。写多了就本末倒置了。 3.2技术在项目中的使用 3.2.1总体设计（技术与项目结合） 此处总述项目目标实现的技术方式及步骤，引出下面要写的内容，重在全面而不再详细。 3.2.2 详细设计一 此处详述项目目标实现的具体的方式和步骤 3.2.3 详细设计二 此处详述项目目标实现的具体的方式和步骤 3.2.4 详细设计三 此处详述项目目标实现的具体的方式和步骤 ……… … … 3.3应急措施 3.3.1 可能遇到的问题 设想实施中遇到的问题 3.3.2 应急措施 针对上面的问题提出应急措施 4实施计划及进度 4.1实施计划 1、 准备工作 2、 具体实施 3、 系统试运行 4、 发现并解决问题 4.2计划进度 可使用表格的方式列出计划进度 5 方案总结 总结前面提到的内容，分析其可行性和必要性，在此向客户明确项目实施的必要，解决方案的可行及最优。 设计方案范文合集 篇6出色的老师练习设计——通过课文《出色的老师》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“出色的老师练习设计”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。 一、听写。 二、结合上下文解释词语。 乐极生悲 ： 幡然醒悟： 三、《出色的老师》的主要内容是什么? 四、根据课文内容填空。 课文是按照( ) ( ) ( ) ( )的顺序记叙的。当“我”收到手表时很 ，丢失手表后 ，找到手表时很 ，受到学校高额罚金时很 。其中也蕴含了作者的 变化。 五、为什么说那位黑大哥是一位出色的老师? 以上就是小编分享的出色的老师练习设计的全部内容，祝大家学习进步! 设计方案范文合集 篇7教学目标： 1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。 3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生的创造性思维。 教学重点： 识记生字。 教学难点： 明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生学习兴趣。 1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。 2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？ 二、指导看图，初步了解图意 1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。 1、教师范读，学生注意听准字音。 2、提出初读要求： （1）读准每个字音。 （2）画出本课的生字。 3、说一说课文写了一个什么故事。 四、细读课文，理解课文内容，识记生字。 1、第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）“从前”是什么意思？ （3）在这一自然段，发生了什么事？ （4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ 2、第二自然段。 （1）指名朗读。 （2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？ （3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。 （4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？ 3、第三自然段。 （1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。 （2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论： 司马光没有跑，他是怎样做的？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么？ （3）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？ （4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？ （5）结果怎样了呢？ （6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。 （7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？ （8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。 五、朗读课文 六、课后作业 把故事讲给家里人听。 第二课时 一、总结全文 1、指名朗读。 2、复述课文。 3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子？ 二、复习字词 1、开火车读生字卡片。 2、完成课后活动——连线。 3、完成课后活动二，涂色。 4、完成课后活动三，读词语。 三、指导书写。 司：注意第一笔先写“横折勾” 跑：注意“足字旁”的写法。 出：注意笔顺 四、课后作业。书写生字。 设计方案范文合集 篇8一、说教材 教材简析： 《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了我在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的.小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。 教学目标： 1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。 2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界. 教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 二、说教法、学法 （1）采用营造情景，激发兴趣。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。 （2）学法迁移，合作探究。 （3）知识拓展，自主学习。 （4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。 三、说教学过程 （一）创设情景，导入新课：（学习第一段） 1.这节课我们继续学习第21课望月（齐读） 2.出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？ 3.交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？ （二）学习第一段，感悟作者望月： 1.请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？ 2.交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？ 3.指名读，齐读。 4.小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。当我偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5--13节，体会其中的意思。 （三）综合性学习，体会小外甥望月： 1.学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后讨论讨论，再作交流。 2.他们交谈了些什么？交流（比背诗句） （1）出示诗句 （2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？ （3）学生再作交流，并相机出示图。 （4）分角色读第513节。 3.学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪明好学） 4.拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们五（6）班学生不比小外甥差，老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生交流，看来，同学们知道得也不少。） 5.总结：同学们，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 6.突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读1420节，边读边圈出有关语句，仔细体会，同桌可讨论。 （1）学生读，圈划。 （2）交流，出示：像 （3）你觉得小外甥的想象怎么样？交流 （4）小结：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充满了童真，充满了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想） （5）让我们一起来读读第三段。 7.小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为 准备一组图片，让我们也展开想象的翅膀。 8.出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇特。 （四）总结： 今天，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的 收获，认识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。 （五）作业： 1.把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。 2.准备举行一次小型赛诗会。 设计方案范文合集 篇91方案拟定 本工程以防洪为主，水库设计和校核洪峰流量分别为3200m3/s和6602m3/s，坝址处河段较顺直，根据上述原则枢纽布置中将泄水建筑物布置于主河床，既有利于施工及运行期洪水宣泄及减少对下游河势影响，也方便其他建筑物的布置；同时为减少电站进水口的泥沙淤积，将泄洪底孔紧邻电站坝段布置。在挡水、泄水建筑物规模及消能型式等不变的前提下，拟定2个枢纽布置方案。 1.1右岸主河槽布置溢流表孔 为避免下泄水流淘刷岸坡和其他建筑物的基础，将溢流坝段布置在现河道主河槽位置，电站坝段布置在河床左侧。综合考虑施工导流、泄洪和排沙的要求，底孔坝段布置在电站坝段右侧，与电站坝段毗邻。溢流坝段和电站坝段与两岸的连接布置非溢流坝段。考虑到溢流坝挑流冲坑对底孔消力池边墙的影响，底孔坝段与溢流坝段之间增加1个河床非溢流坝段。 1.2右岸主河槽布置泄洪底孔 由于武烈河泥沙含量大，为便于排沙，将泄洪底孔优先布置在右岸主河槽，电站坝段及电站厂区布置在右岸，溢流表孔布置在泄洪底孔左侧，中间相隔1个河床非溢流坝段，两岸布置非溢流坝段，即该枢纽布置方案从左至右依次布置左岸非溢流坝段、溢流坝段、河床非溢流坝段、底孔坝段、电站坝段（坝后式电站厂房）和右岸非溢流坝段。 2枢纽布置方案确定 根据枢纽布置，从工程投资、地形地质条件、工程施工、工程管理、下游防护处理、泄洪排沙及旅游和土地开发等方面进行比选，最终确定合理的枢纽布置。 2.1工程投资 上述2个枢纽布置方案中拦河坝、电站和永久交通的主要工程量及建筑工程直接费建筑工程直接费方案1为32608.51万元，方案2为32369.96万元，两方案建筑工程直接费投资相差不大，方案2较方案1节省投资240万元。 2.2地形地质条件 方案1：坝址右岸山势陡峭，左岸地势平缓、开阔，且有承围公路通过，便于布置电站厂房和管理办公区；右侧主河床可布置泄洪建筑物。方案2：电站厂房布置在右岸，泄洪底孔与电站相邻，造成溢流坝布置已靠近左岸侧，对泄洪和下游防冲均不利。从地形地质条件看，方案1布置更为有利。 2.3施工导流 方案1：采用分期导流，一期工程施工围堰围左岸，利用主河槽过流；二期工程围右岸，利用底孔过流；左岸承围公路需在准备期改线完成。方案2：采用分期导流，一期工程施工围堰需截断主河槽，利用左岸滩地过流；一期工程度汛河道束窄，左岸承围公路将被淹没。因此左岸公路、右岸铁路和坝下交通桥均须在施工准备期完成。从施工导流看，方案2施工准备期工作量较大，且一期围堰需截断主河槽，导致围堰高度及其防渗处理难度均增大。 2.4下游防护 方案1：溢流坝泄洪时，左、右岸导流防护设施分别为底孔消力池边墙和右岸山体，下游防冲处理措施简单、可靠。方案2：溢流坝泄洪时，右岸导流防护设施为底孔消力池左边墙，但左岸为土质山体和覆盖层，抗冲能力差，下游防冲处理措施较为复杂。方案1下游防冲处理措施较为简单、可靠，优于方案2。 2.5工程管理 方案1：电站厂房、管理局均布置原承围公路一侧，交通便利；不常运用的溢流坝布置右侧，而经常利用的底孔和引水建筑进口均布置在坝顶左侧，便于由管理局通过左岸上坝公路上坝进行集中管理。方案2：电站厂房布置在山势陡峭的右岸侧，厂房开挖后右侧山体需进行支护处理，进厂交通也不便，且厂房位于山体背阴侧，对节能不利。方案1便于工程管理运用，同时溢流坝下游防冲维护也较为简单。 2.6泄洪排沙 方案1：超泄能力大的溢流坝布置在主河槽处，利于大流量泄洪；底孔布置偏左，排沙条件稍差。方案2：泄洪底孔布置在主河槽位置，利于排沙；溢流坝布置偏左，遇大洪水泄洪时水流条件稍差。从水库排沙方面看，方案2略占优势。 2.7旅游和土地开发 方案1：溢流坝布置主河槽处，其右岸地势较陡，因此河道右岸以防护为主；左岸地势平缓，在修建防护堤后，对原承围公路与防护堤之间区域可充分进行旅游、土地开发，发挥综合效益。方案2：溢流坝布置在左侧，受泄洪影响，左岸无法进行旅游和土地资源开发；而右岸为河道主河槽，地势又陡，亦难以开发旅游、土地资源。方案1功能划分明确，右岸主河槽行洪，左岸综合开发，优于方案2。 2.8综合分析 综上所述，在地形地质条件、施工导流、工程管理、下游防护、旅游和土地资源开发等方面均以方案1占优，而在水库排沙和工程投资方面方案2略占优势。经综合分析比较，采用方案1为枢纽布置推荐方案，即推荐的枢纽布置方案从左至右依次布置左岸非溢流坝段、电站坝段及坝后式电站厂房、底孔坝段、河床非溢流坝段、溢流坝段和右岸非溢流坝段。 3结语 重力坝的设计要求做到安全可靠、技术先进、方便适用，经济合理、环境友好。双峰寺水库重力坝设计首先根据工程的任务和枢纽的功能要求，确定了挡水建筑物、溢流坝、泄水底孔、电站厂房、生态放水洞等建筑物，根据建筑物的组成，考虑工程投资、地形地质条件、工程施工、工程管理、下游防护处理、泄洪排沙及旅游和土地开发等方面，最终确定了合理的枢纽布置。 设计方案范文合集 篇10（一）参与对象： 北京市小学4至6年级学生 （二）活动时间： 1、试题发布：4月15日—4月20日 ①4月15日，在搜狐健康频道开通竞赛在线答题系统。北京青年宫网站同时提供电子版试题下载。 ②4月中旬的《北京少年报》刊登知识竞赛试题。 2、征集答卷：4月20日—5月10日 答卷可以通过直接递交或邮寄两种方式交给组委会办公室。 3、试卷评选：5月10日—5月20日 组委会将邀请9名专家组成专家评委会，对所有试卷进行认真评选，从中选出获奖选手。 4、颁奖：6月1日 知识竞赛的部分获奖选手，将参加“爱眼护眼游园会”暨颁奖活动。在“爱眼护眼游园会”活动现场为获奖者颁奖。 (三)试题范围： 试题范围原则上不超出“科学爱眼健康成长”爱眼知识宣传手册。知识手册将按比例免费发放到各区教委，同时手册全部内容可登陆搜狐健康频道及北京青年宫网站活动专区进行在线浏览及下载。 （四）奖励办法： 1、奖项设置： 优胜奖300名，证书及奖品。 获奖选手除获得相应的证书及奖品，部分获奖选手将有机会参加“爱眼护眼游园会”及现场的颁奖活动。 （五）答题要求： 答卷字迹要求清晰工整，尽量避免反复涂改；基本信息内容填写完整、正确；阅卷以答题卡为准。 （六）参加办法： 由各区教委统一组织，竞赛试题可以从指定网站下载，亦可使用该期的《北京少年报》。学校组织学生答题，收集答卷（将答题卡剪下，内容填好），交到各区教委，各区教委再将答卷按时间要求交到活动组委会。 设计方案范文合集 篇11一、指导思想 感恩教育是少先队体验教育中的重要内容之一，队员从小学会感恩，有利于培养学生健康全面向上的思想道德意识，规划方案《小学生演讲活动方案》。结合我校3月份学习力行《弟子规》“入则孝”主题活动，我校决定开展“力行《弟子规》感恩回报做文明小学生”的演讲活动。 二、具体安排 1、全校各中队推选1名队员参加演讲活动。 2、要求：演讲脱稿，时间不超过3分钟。 三、评分细则 内容：【鼓励原创】1、主题鲜明，思想性强。2、文字简洁流畅，结构严谨，立意新颖。3、内容积极向上，具有教育意义。 语言： 1、普通话运用标准。2、脱稿并表达流畅，声音洪亮，有力度。3、语调自然优美，抑扬顿挫。 感情： 1、情感充沛，有激情。2、感染力强，能引发共鸣。 仪表：2分1、台风稳健，表情自然大方。2、服装整洁，恰当使用肢体语言。 脱稿：1分 四、比赛形式： 初赛：班级内开展主题队会，进行演讲初选，选拔一名队员代表班级参赛。（完成时间3月25日）。报名时间截止：3月25日。 复赛：比赛分两部分一是学生演讲，时间：3月25日、26日下午课外活动在阶梯教室进行复赛，比赛顺序现场抽签决定。3月29日升旗仪式上进行演讲展示（抽签）。二是班主任上交活动典型发言材料，说一说班级“入则孝”活动开展情况（现场抽一名老师在升旗仪式上发言）。两项成绩之和为最后成绩。 注：评委打分保留小数点后一位数字，最后得分保留小数点后一位。比赛打分满分10分，评委打分以8.00分为基础分。 四、评委： 设计方案范文合集 篇12教学目标： 1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。 2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。 3、掌握自由落体运动的规律。 教学重点 掌握自由落体运动的规律 教学难点 通过实验得出自由落体运动的规律 教学方法 实验现象＋合力推理＋实验验证 教学用具 用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？ 2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。 二、新课教学 演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？ 学生：钢球落得快。 老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。 且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察： 学生：几乎同时落地。 师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？ 学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。 老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？ 演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。 学生：同时落下。 演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。 现象：同时落地。 老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。 学生回答： 在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。 1、自由落体运动 板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。 2、自由落体运动的加速度 距我们三百多年前的伽利略经过大量的实验、严密的数学推理、得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。 设计方案范文合集 篇13一、前言： 为了激励的员工能更快地进入工作状态，运用团队分工与合作之精神对客户做最有效的服务，特拟定以下方案。 二、薪资制度： 1. 底薪： 初级美容师：350+350×(实际操作业绩÷8000)元≤1 中级美容师：450+450×(实际操作业绩÷13000)元≤1 高级美容师：550+550×(实际操作业绩÷18000)元≤1 初级美容顾问：700+700×(当月顾问所属现金总收入÷80000)元≤1 中级美容顾问：850+850×(当月顾问所属现金总收入÷130000)元≤1 高级美容顾问：1000+1000×(当月顾问所属现金总收入÷180000)元≤1 初级美容店长：800+800×(当月店所属现金总收入÷16万)元≤1 中级美容店长：950+950×(当月店所属现金总收入÷26万)元≤1 高级美容店长：1000+1000×(当月店所属现金总收入÷36万) ≤1 1.薪资结构： 美容师部分：底薪+提成（卡、产品）+实操 A：美容实操提成部分依指定客7%，非指定客5%提取。 B：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金; C：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占20%，40%归操作美容师，顾问40%。如有异议，最终解释权归店长； D：赠送项目面部，胸部，腹部提3元，赠送项目身体提4元 E：纹绣介绍按开卡计算。介绍手术按10%）；纹绣师卖卡产品按8万以下挡记 F：其它销售内衣（业绩计入总业绩）。、注射等特殊项目提成方案按8%提出减去开支，店长20%，指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。 G：销售提成部分与组业绩结合按下列比例提取： (1) 销售提成: ② (2)每月月底结算按第(1)+(2)为当月卡提成和产品提成比例 其它特殊项目例如针剂羊胎素等销售提成按8%提出减去开支，按店长20%，（指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。套合以开卡记 (3)注：卡扣产品部分一律按4%，卡扣疗程部分一律按2%，单次现金以开卡计算 顾问部分：底薪+提成（卡，产品） +顾问津贴 A：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金; B：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占40%，40%归操作美容师，顾问20%。如有异议，最终解释权归店长 顾问实操无提成 顾问除领取顾问部分薪资外，另加津贴，津贴按下列比例提取： 顾问每月工资3000元以下就300元 顾问每月工资3000元以上就500元 设计方案范文合集 篇14在工程不同的阶段，造价控制工作的重点和效果是完全不同的。整个工程项目的过程一般分为投资决策、设计、施工（包括招投标）、竣工决算等几个阶段。投资控制贯穿于项目设计管理的全过程。据统计，在约占工程项目建设周期1/4的技术设计前的工作阶段（即初步设计阶段，投资奖惩阶段），影响项目投资的可能性是75%～95%；在技术设计阶段，影响项目投资的可能性是35%～75%；施工阶段5%～35%；竣工决算阶段0～5%。很显然，工程造价控制的重点应该在工程实施前的投资决策和设计阶段，而在项目作出投资决策后，控制项目投资的关键就在于设计阶段工程造价的控制。 一、设计阶段是造价控制的关键 目前，我国的建设程序基本上分为四个阶段：投资决策阶段、工程设计阶段、工程实施阶段、竣工验收阶段。在投资决策阶段应编制投资估算。首先，写项目建议书时应编制初步投资估算，做可行性研究报告时应编制投资估算，但由于在这一阶段项目模型还没有，估算难以准确，所以误差也较大；其次，业主往往为项目能上马，长官意识比较强，投资估算偏小；再其次，投资估算所选用的数据资料信息有时也难以真实的反映实际情况。这一阶段建设工程造价控制的重点应是力求把投资打足，避免项目因资金原因拖延或下马。 在项目做出投资决策后，投资控制的关键就在于设计，设计单位应根据业主单位的设计任务委托书的要求和设计合同的规定，努力将概算控制在委托设计的投资内。作为控制建设工程造价来说，在设计阶段又分为以下几个小阶段：①方案阶段，应根据方案图纸和说明书，做出含有各专业的详尽的建安造价估算书。②初步设计阶段，应根据初步设计图纸和说明书及概算定额编制初步设计总概算，概算一经批准，即为控制拟建项目工程造价的最高限额。在项目设计阶段，可研投资估算是编制设计概算的依据，设计概算一般不应超过可研估算10％上，这是项目总投资的最高限额，不得任意突破，如有突破须报原审批部门批准。③技术设计阶段，应根据技术设计的图纸和说明书及概算定额编制初步设计修正总概算，这一阶段往往是针对技术比较复杂，工程比较大的项目而设立的。④施工图设计阶段，应根据施工图纸和说明书及预算定额编制施工图预算，用以核实施工图阶段造价是否超过批准的初步设计概算。以施工图预算为基础招标投标的工程，则是以中标的施工图预算作为承包合同价的依据，同时也是作为结算工程价款的依据。设计阶段的造价控制是一个有机联系的整体，各设计阶段的造价相互制约、相互补充，前者控制后者，后者补充前者，共同组成工程造价的控制系统。 在工程实施阶段，主要按照承包方实际完成的工程量，以合同价为基础，拨付工程款，同时考虑因物价上涨所引起的造价提高；考虑到设计中难以预计的而在施工阶段实际发生的工程和费用；考虑到业主提高标准，指定材料、设备而引起的工程费用的上涨合理确定结算价。在竣工验收阶段，全面汇集在工程建设过程中实际花费的全部费用，如实体现建设工程的实际造价，编制竣工决算。 而目前对于建设工程造价的控制，主要或者说绝大部分是在建设实施阶段，一般只注重施工预算、结算而忽视实施前的造价控制；只注重施工而忽视设计；只注重砍价和压价而忽视了科学合理的定价，其结果是事倍功半，造价控制效果不理想。应该说，控制造价必须从投资决策阶段开始抓起，这才是从龙头抓起，但是，由于投资决策时连方案都没有，要定准确投资额也不那么容易，尤其民用建筑变化比较大，虽然都是宾馆饭店，可是由于建筑方案不同、设计标准不同，所选用的材料设备不同，所采用的结构形式不同，致使它们的造价是千差万别的，因此，虽然建筑类别相同，但很难有相同的工程造价。而在设计阶段，由于针对的是具体项目设计，是从方案到初步设计，又从初步设计到施工图，使建设项目的模型显露出来，并使之可以实施，因此，这一阶段控制造价比较具体、直观，似乎有看得见、摸得着的感觉。据分析，设计费一般只相当于建设项目全寿命费用的1%以下，但是对工程造价的影响却占到75%以上，所以把好设计关尤为重要，一旦设计阶段造价失控，就必将给施工阶段的造价控制带来很大的负面影响。 设计阶段控制造价还充分体现了事前控制的思想。设计质量间接影响投资，据统计，在工程质量事故的众多原因中，设计责任多占38%，居第一位。不少建筑产品由于缺乏优化设计，而出现功能设置不合理，影响正常使用；有的设计图纸质量差，专业设计之间相互矛盾，造成施工返工、停工的现象，有的造成质量缺陷和安全隐患，给国家和人民带来巨大损失，造成投资的极大消费。现在，有的业主往往为了赶周期，压低设计费，设计阶段的造价没有控制好，方案估算、设计概算没有或者有也不符合规定，质量不高，结果到施工阶段给造价控制造成困难。 二、设计阶段控制造价的条件 设计阶段控制造价的主观条件是：业主非常真诚而且迫切需要控制造价，设计单位不但有水平非常高的设计师而且还有非常精通造价业务的造价师，这样，业主、设计师、造价师三方密切配合才有可能在设计阶段控制造价，缺一方都是不可能的，设计单位应有完善的造价控制系统，每一建设项目都有一套完整的估算、概算、预算。设计阶段控制造价的客观条件是：中央和地方的各级政府要有相应的、明确的政策法规。特别是在市场经济条件下，对设计概算要有明确的规定，一定要有资质的单位和人才能编估算、概算、预算，不能是什么人都能干。要建立严格的概算审查制度和对编制单位、编制人员的审核检查制度，同时，要赋予造价师一定的权力，还要建立责任追究制度。只有在主客观条件都具备的情况下，设计阶段控制造价才能实现，也才能做到真正意义上的造价控制。同时，社会主义市场经济的建立，使得建设项目中的投资方讲究投资效益，业主、承包方、设计单位也都有各自的经济利益，这样也为造价控制在大的环境方面创造了有利的条件。 三、设计阶段造价控制的方法 在设计阶段，对设计方案进行优化选择，不仅从技术上，更重要的是从技术与经济相结合的'角度，进行充分的论证，并通过控制三算，达到提高设计质量，降低工程成本的目的，即取得真正意义上的控制造价。 1.积极推行限额设计。 所谓限额设计，就是要按照批准的设计任务书及投资估算控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制施工图设计。在设计过程中积极推行限额设计，按照设计程序分阶段层层控制总投资，使其贯穿于可行性研究、初步设计、技术设计直到施工图设计的各个阶段，形成纵向控制；各设计阶段，按各专业进行投资分解，分块限额，具体分配到单元和专业，形成横向控制和纵向控制相结合。技术经济人员要对概算严格控制，实现了对投资限额的控制，也就同时实现了设计规模、设计标准、工程数量等各方面的控制。 标准设计的应用。 运用标准设计可以节约设计费用，加快施工速度，保证工程质量，较大幅度降低工程造价，因此在条件许可情况下应大力推广标准设计。在设计中还应合理使用设计标准、规范，坚决杜绝在设计中随意增大安全系数、富余系数现象，避免不必要的浪费。 价值工程原理的应用。 在设计过程中，可以利用价值工程对设计方案进行经济比较，对不合理的设计提出意见，从而达到控制造价，节约投资的目的。价值工程原理通过对功能和成本的分析，将技术问题和经济问题结合起来进行研究，是设计阶段进行投资控制的科学方法之一。设计人员要用价值工程的原理来进行设计方案分析，要以提高价值为目标，以功能分析为核心，以系统观念为指针，以总体效益为出发点，从而真正达到优化设计效果。当然，通过优化设计来控制投资是一个综合性问题，不能片面强调节约投资，正确处理技术与经济的对立统一是控制投资的关键环节。设计中既要反对片面强调节约，忽视技术上的合理要求，使项目达不到功能的倾向；又要反对重视技术，轻经济、设计保守浪费的现象。 充分利用工程造价信息系统，建立跨地域的工程造价资料信息库。运用工程造价信息系统已积累的已完工程的造价数据和国内外经济变化的实时数据，保证建筑材料、设备、运输、汇率等等的有关工程造价数据的准确性、时效性，充分挖掘降低造价潜力，为限额设计创造条件。加强对设计变更的管理工作。 工程变更是影响工程造价的重要方面，直接影响工程结算，变更发生的越早，损失就越小。如果在设计阶段变更，只需修改图纸，其他费用尚未发生，损失有限；如果在施工中或施工后变更，除上述费用外，已施工的部分还需拆除，势必造成重大损失浪费，因此要建立相应的设计变更及现场签证管理制度，对非发生不可的变更应尽量提前实现，尽可能把设计变更控制在设计阶段；对影响工程造价较大的重大设计变更，更要先算账后变更，使工程造价得到有效控制。 6.积极推行设计招标、监理、监督和审查制度，减少设计过程中可能出现的缺陷和失误，提高设计质量，有效地控制投资费用。 结语 总之，工程造价控制是一项技术性、专业性很强的工作，它贯穿于投资决策、项目设计、招投标、建设施工的各个阶段，是一个动态的全过程，涉及到工程建设的每个过程、每个环节。做为工程造价管理人员应正确认识各阶段对控制工程造价的重要性,抓住重点环节，充分发挥主观能动性，采取切实可行的方法来控制工程造价,在实践中不断总结、不断提高，工程造价就必然能够得到有效的控制。 设计方案范文合集 篇15【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。 2、揣摩文中含义深刻的语句。 3、联系生活实际，让学生热爱生命、珍惜生命。 【教学重点】 通过反复朗读，理解文章的中心。 【教学难点】 揣摩文中含义深刻的语句，让学生热爱生命、珍惜生命。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 学生，解决生字词。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。 教师准备课件及音乐材料(贝多芬的钢琴曲《命运》)。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。 2、揣摩文中含义深刻的语句。 3、联系生活实际，培养自己热爱生命、珍惜生命的感情。 【教学设计】 一、情境导入 教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。学生听，创设情境，导入新课。 问学生：这是首什么曲子?你听了以后有什么感受? (学生发言) 师(过渡)：贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物，如张海迪等(学生回答)，今天我们要学习的课文《生命 生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到了极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命 生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼，让我们共同品味作者的文章，感悟作者的心灵。 学生齐读，教师强调1、2是重点。 二、整体感知 1、学生之间互查对生字词的预习情况： 出示多媒体： 读准下列加粗字词的音： 小憩 擎天撼地 肃然起敬 糟蹋 庸碌 辜负 骚扰 茁壮 ⑴ 找学生读，其余同学认真听。 ⑵ 纠错。 ⑶ 教师强调应注意的几个字词：憩 糟蹋 辜 2、师：扫清了字词障碍，让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。要想更好地深入理解课文内容，必须认真朗读课文。首先老师给大家范读一下课文，大家认真听，可以同时在下面小声仿读。 三、学法指导 多媒体出示朗读方法： (包括语气、语速及重音的把握) 思考两个问题。 多媒体出示： 1、作者列举的三件小事分别是什么?请简要概括。 2、文中表达了作者怎样的感情? 四、学生思考，全班交流 教师板书： 事例 思想感情 飞蛾求生 强烈的生命意识 瓜子抗争 积极的人生态度 倾听心跳 坚强乐观面对生活 学生在回答问题时，教师可以提示学生结合文章导语和题目思考。分析结束，全班齐读作者对生命的思考的段落。 五、研读赏析 师(过渡)：对一篇文章除了整体感知外，更重要的是读一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读可以进一步理解课文内容，更好的品味文章的思想内涵，从而深入地感悟作者的心灵。 学生运用刚才学过的朗读知识，边读边思考问题。 1、找出自己感触最深的事例，反复品读，说说为什么感触最深? 2、划出自己最喜欢的语句，并说说喜欢的理由。 学生自由朗读课文，朗读结束四人小组讨论，全班交流。 允许学生有不同的选择，不同的理由，只要能言之成理即可。教师引导学生结合自己的所见所闻去谈。 学生先朗读自己喜欢的语句，然后进行赏析，赏析结束其他学生补充或评价。 在学生进行赏析的过程中教师要适时给予点拨，如墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。在这里教师可以提问，竟然可否换成居然，以此来品味词语对表达感情的作用，学生讨论发言后，教师总结：居然只有意外的意思，而竟然还包含着意想不到的另一种使人敬佩的感情(因为那是没有阳光，没有泥土的恶劣环境啊)。 学生教师再读最具震撼力的段落。 师小结：文中香瓜子的顽强值得我们敬佩，在这里老师送给大家一句话，在生活中，无论什么事，我们都要珍爱生命，坚强地面对生活中的一切挫折，用奋斗让我们的人生更为光彩。 六、拓展延伸 师(过渡)：课文学习完了，请大家结合自己的经历、体验，思考下面这个问题： 你认为在今后的生活中应该如何珍爱生命? 师生之间交流，教师引导学生从家庭、社会、校园几个方面进行思考，学生可能就一些敏感问题发表见解如歹徒行凶时我该怎么办?有人在海里喊救命我该怎么办?，教师要给予必要的指导。我们要珍惜我们的生命，不要去做无谓的牺牲，在特殊情况下，我们要学会见义智为。 七、作业 1、阅读《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)等书。 2、阅读美国克伦·沃森的《生命 生命》，并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?将自己的理由写成一篇小文章。 【板书设计】 生命 生命 杏林子 事例 思想感情 飞蛾求生 强烈的生命意识 瓜子抗争 积极的人生态度 珍爱生命 倾听心跳 坚强乐观面对生活 【教案点评】 本教案按新课程标准设计，注重对学生的的人文教育和语文素养的培养。教案的教学流程比较科学，突出了学生的主体性。整体感知、研读赏析、拓展延伸三大板块清晰，每个环节过渡自然，给学生设置了较好的情景氛围。 设计方案范文合集 篇16一 、科学选择收购标的 收购标的不同，收购各方的主体就不同，相应的权利和义务也不同，从而使各方主体所面临的风险也不同。因此，收购前根据不同的需求考察相应的风险、选择收购标的是非常必要的。 一般而言，收购的标的包括股权和资产。 收购股权就是收购方获得目标公司的股权，成为目标公司的股东。这样，收购方就获得了在目标公司的获益权、表决权等股东权，可目标公司的资产并没有变化。由于这种交易方式的主体是收购方和目标公司的股东，收购中的权利和义务也只在收购方和目标公司的股东（注意是股东）之间发生，这样就可以“曲线”解决一些难题。如：目标公司章程规定，收购前公司已经签署的专利许可合同不得因收购而移转给他人。如果收购方对目标公司的专利感兴趣，采取购买专利的方式就会受到公司章程的限制，因此就可以选择收购股权的形式。因为股权交易涉及债权债务的概括承担，因此可以规避资产收购过程中关于资产移转限制的规定。 收购资产是对目标公司的实物资产或专利、商标、商誉等无形资产进行转让，目标公司的主体资格不发生任何变化，也就是说，这两个公司是各自独立的`，收购方对目标公司自身的债权债务也无须承担任何责任。特别注意的是，应注意及时将所收购的资产，特别是无形资产作适当的变更或移转登记，避免发生“一女二嫁”的风险。举例来说，如果海天公司收购甲乙丙丁投资的康腾公司的资产。收购后，康腾公司的股东仍为甲乙丙丁，海天公司作为收购方并不承担康腾公司的债务。康腾公司仍应当对自身的债务承担责任。假如海天公司收购的是康腾公司的股权，则海天公司就成为康腾公司的股东，海天公司就必须与其他股东共同对康腾公司承担责任，但承担责任的范围以其投资额为限。 二 、审慎设计支付方式 【一、在支付形态上】 所谓“支付的形态”就是支付什么，我国公司法只规定了五种出资形态，即货币、实物、工业产权、非专利技术、土地使用权，除了上述五种形态资产以外，不允许以其他形式的资产出资。比如“商誉”，目前在国内是不允许用作出资的，如果以“商誉”投资，实际上面临虚假出资的法律风险。但像“全聚德”在国外某些国家就可以以其“商誉”作为资产投资。在我国，其他如股权、劳务等也不允许用作出资。国内法的这种规定，在一定程度上限制了企业资源的保值增值。正是这种限制，使得许多投资人绕过直接投资入股的障碍转而寻求通过收购的方式进行企业资本运营和整合。如： （1）以资产置换股权。收购方将自己的资产评估确值——这种资产价值中自然包含了商誉等无形资产的因素，然后以该资产投资或者置换目标公司的股权，成为目标公司的股东，从而达到收购的目的。根据公司法规定，收购方的对外投资额累计不得超过其净资产的百分之五十。但在投资后，接受被投资的目标公司以利润转增的资本，其增加额不包括在内。 （2）以资产置换资产。收购方与出让方互相置换资产，达到优良资产整合的目的。但各方均不承担对方的任何义务和责任。 （3）以股权置换资产。收购方以自己拥有的股权为价款转让给出让方，取得对出让方资产的所有权。出让方成为收购方转让的该部分股权的持有人。 （4）以股权置换股权。收购方与出让方互换股权，互相成为对方原持股公司的股东。 需要注意的是，在实践中往往几种模式综合利用，如：一方出资收购另一方的资产或者股权，另一方以获得的资金收购一方所在公司股权或者向所在公司增资扩股。这样，收购方无需对资产进行鉴证评估，只要双方商定价格，无须支付大量资金即可实现增资扩股，比资产置换更为方便。 【二、在支付方式上】 （1）分期支付。采用这种方式，出让方可以享受“税负递延”，收购方可以防范收购进程中的种种风险，特别是可以起到稳定出让方的作用，使其继续保持目标公司的正常运作，降低收购后因经营效益不佳而带来的风险。 （2）利润分享。由收购方先行支付收购的基础价格，然后按目标公司实际经营业绩的一定比例分期支付对价。如果目标公司未达到预定业绩，则出让方只能以更低价出售。这样可以保证收购方以相对合理或者更低的成本完成收购。 （3）资本性融资。可以采取融资式兼并（如LBO、MBO等）、资本性融资租赁、抵押式收购、承担债务式收购、债权转股权式收购等等。 总之，不同的收购方案所设定的权利义务关系是不同的，不同的权利义务关系意味着不同的利益和风险。收购没有固定的模式，任何一个收购案例都是诸多收购技巧的综合运用。但无论何种模式，收购的目的都是通过资本运营实现低成本扩张和利润最大化。因此，作为正处于活跃期的成长型企业在收购过程中通过法律程序的规范运作和收购模式的合理设计最大限度地减少成本、防范和规避法律风险，应是资本运营的基本方略之一。 设计方案范文合集 篇17一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支 支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和 和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方 面做出评价。 三、评价对象： 一年级 二年级 四年级 四、评价方式： 1、一 二年级评价标准; A、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动，累计各种奖项（如：笑脸数、星数、我能行等）标准师自定（40%） B、 基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%） C、 基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐； （2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱； （3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作； （4）能选择简单的打击乐器为歌曲伴奏。 D特长表演：“个人才艺展示” 它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 2、四级评价标准： A评价内容： （1）自选内容： 指这个学期所学的歌曲，自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 （2）平时表现 是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、累积各种奖项（如：音乐演唱星、音乐才艺星、音乐创造星等评价奖励）。 （3）特长展示：口风琴演奏， 或是一首歌曲演唱，优秀者加星加分； B评价标准： 自选内容 40% 平时表现 30% 技能演奏 30% 特长展示 加分加星 总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案，如有不足之处，请各位领导和老师指正批评。 设计方案范文合集 篇18教学目标 1.进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识.明确它们的相同点和不同点. 2.掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法. 教学重点 训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的相同点和不同点. 教学难点 准确判断单位1，正确地解答分数应用题. 教学步骤 一、铺垫孕伏 （一）导入：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题（板书：分数乘、除法应用题），请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？ （二）判断单位1. 1.鹅的只数是鸭的 . 2.甲的 是乙. 3.乙是甲的 . 4.男生人数的 相当于女生. 5.小齿轮的齿数占大齿轮的 . （三）列式计算. 1.4是12的几分之几？ 2.12的 是多少？ 3.一个数的 是4，求这个数. 二、探究新知 （一）教学例3第（1）题 池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ 1.读题并找出已知条件和问题 2.提问：应把谁看作单位1？是根据题中哪句话判断的？ 3.画图. 4.列式解答 答：鹅的只数是鸭的 . （二）教学例3第（2）、（3）题. 池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 .池塘里有多少只鹅？ 池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭？ 1.画图理解题意 2.列式解答 3.集体订正 （三）小结 这三道题有什么相同点和不同点？解题关键是什么？ 1.结构上 相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几； 不同点：已知和未知不一样. 2.解题思路上 相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位1； 不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法. 解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位1. 教师：分数乘除法应用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别.我们在解 答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位1.这样才能提高解答分数应用题的能力. 三、全课小结 这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较.解答时，要正确地判断单位1，从而确定解答方法. 四、巩固练习 （一）商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？ （二）商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 .商店运来蓝毛衣多少包？ （三）商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 .商店运来红毛衣多少包？ 五、课后作业 （一）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？ （二）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶.蓝墨水是红墨水的几倍？ （三）农场有小牛40头，是大牛头数的 .农场有大牛多少头？ 六、板书设计 分数乘、除法应用题对比 1.池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ 412＝ 答：鹅的只数是鸭的 . 2.池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 .池塘里有多少只鹅？ 12 ＝4（只） 答：池塘里有4只鹅. 3.池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 .池塘里有多少只鸭？ 4 ＝12（只） 答：池塘里有12只鸭. 设计方案范文合集 篇19教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习情况。 3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。 4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢? (生再读课题) 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。 三、精读课文 过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢? 点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。 2、交流。 (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、 学生说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾? D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。 (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条? A、 学生说纸条内容。 B、 现在你准备把这张纸条…… C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么? <打电话〉 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 (1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2) 同桌练习对话。 (3) 指名表演。 (4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我? (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8) 让我们再来读一读这段对话。 点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。 (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 (10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 因为这样，我没有……也不知道……但他的话却…… 有没有印在你们的脑海中? 四、 总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题? 师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗? 4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。 五、 板书 诚实与信任 写字条 留下 诚实与信任 打电话 收获 道谢与信任 设计方案范文合集 篇20班会目的： 通过这次活动，使学生懂得只有从小讲文明，守规则，学创新，自己的事自己做，幸福的生活要靠劳动来创造的道理，养成自理自立的良好习惯，才能练好本领奔小康。 班会准备： 1、佩带红领巾，书本，头饰，一些纸张等： 2、相关内容的课件，小树，和剪好的各色小苹果： 3、录音机（歌曲；“我有一双万能的手”，“苹果歌”和“劳动最光荣”的磁带） 班会过程及形式： 一、揭题 师：前几天，我们小朋友学习了《蚂蚁和蝈蝈》这一课。大家的表现棒极了！我还发现有的小朋友下课以后还把这个故事演了出来。今天趁这个机会，我们请他们来给大家演一演，好不好？ 学生《蚂蚁和蝈蝈》课本剧表演。 主持人宣布主题队会开始------（齐读课题）“劳动换来幸福果” 二、夸夸自己的小手 1、学生齐唱“我有一双万能的手” 主持人：小朋友们我们都有一双万能的手，自己的事自己做，谁来说说，你的小手能干什么？ 2、学生畅谈自己的双手都能做什么. 三、比比谁的手儿巧 师：小朋友这么能干，会做这么多事啊！大家来露一手，好不好？ 学生甲：好！我们都是少先队员，鲜艳的红领巾自己戴。我有个提议，让我们每个小组派两位同学上去比赛系红领巾。大家说好不好？ 1、系红领巾比赛 2、学生自主提议 提议（1）：系鞋带。我发现好多同学的鞋子都是系鞋带的，让我们来比赛系鞋带吧，看谁的手最灵巧. 提议（2）：设计垃圾桶。我们学校这么漂亮，可是操场上的垃圾桶一点不漂亮，小朋友们都来出出主意吧，把垃圾桶的样子设计得可爱些！ 提议（3）：剪窗花。上次学校开展“我的教室最漂亮”活动，就因为教室窗子上的窗花太旧了，我们班没有争得第一，今天我带来了一些漂亮的纸，我们来剪窗花吧，！一定要在下次拿第一； 提议（4）：包书皮。我带来了班上图书角的一些书，你们看，以前哥哥，姐姐给我们留下来的书，有的脏了，有些破了，甚至连封面都没有了，我们一起修补一下，让他们穿上漂亮的衣服吧！ 提议（5）:学做杂物盒。我做值日的时候发现有的同学抽屉可脏了，里面都是铅笔屑，碎纸之类的东西，你们看，妈妈教我做了一个杂物盒，把这些垃圾放在小盒里，抽屉就干净多了，我们一起来学做杂物盒吧。 3、根据学生提议分组活动。请出主意的同学做小组长，各项活动同时开始，同学们自由选择所参加活动。 4、分组汇报活动情况，展示学生劳动本领. 5、放苹果歌，边唱边送上本组的苹果。 四、畅谈理想 师；哟，真是太棒了，这是你们劳动换来的，劳动还会给我们带来更美好的生活，请看（多媒体演示学校城市新旧对比的照片）*（话外音：这是我们学校过去的模样，看，现在变化可大了！不光是我们学校，经过许多人的辛勤劳动一切都变了）小朋友你们知道是哪些人用勤劳的双手带来怎么美好的的生活吗？（引导学生多方面说说） 师：同学们就是祖国的未来和希望，所以今天你们的任务就是努力学习，张大以后你想干什么？要为祖国奉献什么？（引导学生畅谈理想） 五、班主任总结谈话 小朋友们都是有理想的好孩子，看到同学们有这么高的学习本领的劲头，老师很高兴，希望同学们勤奋学习，将来用勤劳的双手把祖国建得更加富强，让我们的小康生活更上一层楼！ 主持人：劳动换来幸福，劳动最光荣，同学们让我们唱起来，跳起来吧！ 歌舞《劳动最光荣》 主持人宣布班会结束。 设计方案范文合集 篇21活动名称： “策划之家”杯校园PS设计大赛 一、 活动主题： 想象、设计、创意，让一切皆有可能 二、 活动背景： E社团是以计算机信息技术为基础，专门向在校师生提供计算机软硬件及其他电子产品等服务，并一直以电脑知识普及为宗旨的社团，所以本社团将举行一次“校园PS设计大赛”掀起全校电脑软件知识普及的热潮。它将提高学生的综合素质，丰富学生的知识及技能，鼓励学生将所学付诸实践。 三、 活动目的： 举办此次“策划之家”杯Photoshop大赛，旨在丰富同学们的课余文化生活，为学校里面众多的PS爱好者提供一个展现自我、交流经验的平台，希望通过此次活动提高全校电脑爱好者动手操作电脑的热情，增强同学们的动手动脑能力，培养同学们的创新意识。 四、 活动举办单位： E社团 五、 活动对象： 大学全体学生 六、 比赛模式： 分为初赛与复赛 初赛： 由举办方公布主题，参赛选手必须使用相同的软件(视机房软件而定)自由发挥创作，素材由选手自行准备，届时选手自带U盘上交素材给举办方之后，经举办方审核之后合格即可参加比赛，比赛时间为120分钟，地点为学校机房。 决赛： 选手提交初赛作品后，评选出优秀作品(10份)进入决赛 (1) 决赛阶段进入决赛的选手首先依次通过展示自己初赛的作品，在展示作品的同时须在规定的时间内介绍自己的作品，表明自己的设计意图、主题思想、操作技巧等。 (2) 决赛所用的作品为初赛提交作品，提交后选手亦可把作品拿回去为决赛准备，但决赛演示的作品是由评审提供(即选手初赛提交的作品) (3) 演示完后，由评审选出一二三名。 七、 比赛规则： (1) 初赛限定报名人数，最多不超过50人，名额有限，先到先得，额满为止。 (2) 初赛时选手必须是现场进行操作，严禁通过上网拷贝，或用U盘把作品带到机房，一经发现即取消比赛资格。 (3) 若参加初赛的选手少于12名，则取消初赛，直接进入决赛。到时选手只需直接在决赛前提交作品给举办方，经评审审查合格后便可带到决赛现场进行比赛。 八、评分标准： (1) 本次大赛将邀请学校的专业老师作为评委(2—3名)，参加初赛进入决赛的作品也由老师评选。 (2) 具体评分标准见评分表(见附录一) (3)决赛将评出一二三等奖各一名，其余为优胜奖。 九、报名方式、咨询时间与地点及比赛时间、地点： (1)报名时间： 截止于4月7日 咨询报名时间、地点：4月6日、食堂过道 (2)报名方式： 到咨询点或发送短信报名皆可。发送本人信息(姓名、学号、学院、班级、联系方式)(康同学)。 (3)比赛时间、地点： 初赛：4月9日，学校机房 决赛：4月15日，教室 十、前期准备： (1)做好photoshop大赛的活动、宣传方案或传单(包括报名方式、地点及活动时间、地点，比赛要求，评分标准等) (2)做好比赛场所的申请(包括初赛和决赛的场地申请)以及咨询报名场地的申请。 (3)印刷好photoshop大赛的宣传单112张(12张彩色宣传单用于贴在宿舍区，其余用于分发);画好2张大海报，用于挂在校道旁或贴在展板上;比赛报名表格30张; 在学生会网站上进行活动宣传，并利用QQ群大量转发。 (4)邀请专业老师担任本次比赛的评委 十一、活动进程： 决赛的进行流程 1) 7点整，主持人、评委、观众、工作人员就位。 2) 比赛期间，每个选手只有5分钟的演讲时间，有计时员统计。 3) 每个选手出场时间+退场等各项准备必须在7分钟以内。 4) 在前5名选手演讲完后插入一个小活动――初步定为抽奖活动(3分钟) 5) 活动结束后，继续后5名选手的演讲，过后进行第二次抽奖活动(3分钟) 6) 在第二次活动期间评审将评选出一二三名选手 7) 活动结束，由我们的指导老师稍作讲评后，(活动期间写好奖状，准备好奖品)由评委老师颁发奖状与奖品。 8) 比赛结束，工作人员做好清场，打扫工作。 十二、奖品设置： 一等奖价值80左右的无线鼠键一套 二等奖价值50元左右的小音箱 三等奖价值30元左右的耳麦 抽奖活动的奖品为价值5元左右的鼠标垫 十三、经费预算 项目 单价(元) 数量 合计(元) 宣传单 1(彩色)/0、09(黑白) 12张/100张 21 矿泉水 10 1箱 10 无线鼠键一套 80 1个 80 小音箱 50 1个 50 耳麦 30 1个 30 鼠标垫 5 5个 25 奖状 10 其他费用 —— —— 30 总计 346 十四、应急措施： ①中途断电，则等待来电，若太长时间没有来电则将比赛改期举行;②对于可能出现的电脑死机的问题，预先准备好两台手提电脑③麦克风没有声音，更换麦克风④音响设备出现问题，马上请维修人员维修。 设计方案范文合集 篇22教学目标： 1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感； 2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，带给同学美的感受，并引导学生发现大自然中的美。明白一天之计在于晨，启发学生懂得珍惜时间把握幸福。 教学重难点： 1、三拍子的强弱规律；2、歌曲情绪和强弱的处理；3、声音的处理。 教学准备：课件、电子琴。 课时： 一课时 教学过程： 一、组织课堂：师生问好！ 二、课堂引入。 同学们，音乐时常带给我们美的享受，那么今天，老师要带你们走入大自然的怀抱，渡过一段美丽而难忘的旅程。 播放多媒体课件《朝景》并听赏管弦乐曲。（1分20秒） 三、教学过程。 1、提问：谁来回答老师这首歌曲的情绪怎样呢？(中速，抒情，柔美。。)这是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通过赞美朝霞，表现人们对美好生活的追求和向往。下面我们再听一遍，听听看有没有特别难掌握的地方。（播放歌曲） 2、教唱。 3、老师唱简谱，你们用“努”来代替歌词，一句一句来学好不好？2、重难点着重学习,休止符 4、老师带唱，学生填词唱。（三段） 5、咱们争取把整首歌完整的唱下来好不好。 6、同学们完成得非常好，那我们再来听一遍磁带，听听他们唱的好在哪里 7、好了，现在我请同学回答我这些记号的意思。（细讲怎样处理强弱的关系） 8、强调歌曲的要求（声音，情绪，强弱），带着要求把三段完整的唱下来。 四、总结 设计方案范文合集 篇23课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要以人为本，以学定教。下面举个给我印象较深的例子： 在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。一时，下面就有另外几位小朋友响应。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑我听了兴奋地说：你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。 反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立以学生发展为本的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到以人为本，以学定教，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。 |
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