| 标题 | 小学数学作业设计方案 |
| 范文 | 小学数学作业设计方案（精选3篇） 小学数学作业设计方案 篇1作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。 一、作业要有趣味性 教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。 1.内容有趣。作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。 2.形式有趣。学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少趣味、机械枯燥有关。数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关知识，教师可布置学生在校与同学，或者在家与家人一起互动，玩站队游戏。让学生在游戏时站一站、指一指、想一想、说一说，让他们能够在游戏中辨认方向，用方位词语来描述物体所在方向，既让学生在快乐中完成对知识的巩固，培养学生的方向感及合作交流能力，又增进与家人的情感，有益于留守儿童的身心健康。 （2）创作类作业。这类作业可以培养学生发现问题、解决问题的能力，亦能培养教学学科之外的能力。例如，在教学低年级“统计与概率”领域的内容时，教师布置学生利用三角形、长方形、正方形、圆形等一些平面图形，充分发挥自己的想象力，巧妙设计图案，并统计该图案中平面图形的数量。这样的作业设计，既是对数学知识的.巩固应用，又培养了学生巧妙运用数学知识进行美术创作，实现学科知识间的互通互融，具有新?r性和挑战性。因此，学生个个兴趣盎然、思维活跃，作业成为了他们施展才华的舞台，各项能力均能得到提升。 二、作业要有灵活性 《义务教育数学课程标准（20xx）》中明确指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学作业的设计也应体现这一理念，既要实现对全体学生基础知识的巩固应用，能力的培养与发展，又要考虑学生个体发展的差异性，设计灵活多样、富有弹性，可以让学生自主选择的作业，努力实现统一性与差异性的完美融合。每位学生都能在完成类似私人定制的作业过程中，体验获得成功的乐趣，培养其积极参与数学活动的习惯，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心，同时又能提升教师课堂教学的有效性。 在设计作业之前，教师要深入了解班上的每一位学生，并根据他们的个体差异及性格特点，把他们分成不同层次，做到心中有数。同时，教师还要顾及学生的自尊心，既不能在班级公开学生所处具体哪一层级，又要让每位学生都能找到适合自己的那一层级。教师根据不同层级要求设计有针对性和层次性的作业供学生选择，让每位学生都能体验获得成功的喜悦，从而提高学习积极性。 通常我们可以依据好中差三个层次设计相应的作业。 ①基础题：每位学生都必须完成。作业内容以《课程标准》所规定必须掌握的基础知识为主。重点考查学生的知识技能掌握情况，是课堂教学最基本的要求，体现了数学课程的基础性和普及性。 ②提高题：主要针对中等及以上的学生，重点考查学生灵活运用知识解决问题的能力。 ③挑战题：主要针对学习能力强、基础知识掌握牢固、思维敏捷、能挑战自我的优秀学生。给优秀学生提供学习发展的空间。 教师设计分层次的作业时，要慎重考虑部分学生因分层带来的自卑感，以及所有学生的学习积极性。所以对于作业的完成需求应有弹性，即学困生在完成基础题之后可以尝试完成提高题，中等生完成提高题后也可以尝试完成挑战题。而程度最好的学生可以绕过基础题直接从提高题开始练习，把节省下来的时间去研究更有挑战性的习题。这样针对学生个体差异而设计的灵活性作业，为每位学生都创设学习、提高、发展的良好学习环境，使其都能成为成功的实践者。 总之，为了学生的全面发展，我们必须在教学实践中不断探索、追寻，以更多样、更新颖、更科学的方法设计作业，让学生变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，把学习的主动权交给学生，这样师生都能更轻松地进行教学活动。 小学数学作业设计方案 篇2一、活动目的： 通过活动，进一步培养学生的'数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学阔别枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的，从而全面进步学生的数学素养，构成良好的数学校园文化。 二、活动主题： 三、活动时间： 四、具体安排： （一）11月份启动阶段 1、进行环境布置，创设良好的活动氛围。 2、11月10日进行校首届数学节启动仪式。 3、各年级数学教师根据活动方案在班内展开相应的数学活动，组织班内学生进行海选。 4、推荐数学浏览。 （1）推荐观看数学动画片《数学荒岛历险记》。 （2）推荐数学浏览。 （二）12月份实施阶段 1、各年级活动项目： 一年级：玩转七巧板 活动时间：12月8日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。 负责教师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置）。 二年级：巧移火柴棒 活动时间：12月9日下午第二节课后 活动地点：三楼科学实验室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内完成题目多者为胜。 负责老师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置） 三年级：数独嗨客 活动时间：12月10日下午第二节课后 活动地点：三楼科学实验室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求完成指定的数独题目，费时少者为胜。 负责教师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置）。 四年级：玩转魔方 活动时间：12月10日下午第二节课后 活动地点：四楼会议室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。 负责教师：（负责场地布置）。 五年级：速算“24点” 活动时间：12月11日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛。采取抽签分组，每人预备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。比赛采取淘汰制进行。 负责教师：负责场地布置。 六年级：玩转尺规 活动时间：12月12日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求在规定时间内利用三角板、圆规设计美丽图形。 负责教师：（负责拍照整理）、（负责场地布置）。 1、12月27日上午第一节课全校进行数学基本功比赛。 一、二年级：“小小口算王” 三、四年级：“计算小能手” 五、六年级：“解题小达人” 2、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和照片发送到邮箱。 3、1月5日利用晨会进行表彰活动。 小学数学作业设计方案 篇3一、巩固旧知进行铺垫 1、口算练习(出示口算题卡) 10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10= [请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少] 2、数的组成的练习。 6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少? 46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十? [通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的] 二、创设情境 1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题? [请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶] 2.解决30+2。 师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算? [求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32] 3.还可以怎样列式解决2+30。 教师板书：2+30= 独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。 巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40= 4.解决32-2。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗? 指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9= [请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理] 三、运用实践操作， 1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。 先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?) 50+6=56 6+50=56 先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?) 44-4=40 2.填一填连一连 课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。 第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片 3.我当小法官 4+60=46 4+60=64 4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46 65-5=60 65-5=6 5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75 74-4=? 90+6=? [出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固] 四、解决问题(第43页的第6题。) 在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343<45所以够﹚ 五、全课总结： 今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-210-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 3.板书课题：加减混合 三、学习新知识 1.学习例1。 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题? 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 教师根据学生的回答板书：4+3 (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅? 教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。 教师：为什么要在4加3的后面减去2? 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。 (4)学习4+3-2的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动和两部分。 教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2? 学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 2.学习例2。 (l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。 (2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。 教师：上面的算式应先算什么，后算什么? 学生：先算减法后算加法。 配合学生的叙述在屏幕上闪动。 教师：为什么要先算减法? 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。 教师：算第二步时是哪两个数相加? 学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动。 (3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。 教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序? 学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。 四、巩固练习 1.完成第75页“做一做”的练习。 (l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。 (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。 2.计算。 5-2+3=8-7+8= 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。 五、课堂作业 1.完成练习十二第1题。 (1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。 (2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。 (3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。 2.完成练习十二第2题。 先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3.完成练习十二第3题。 由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。 2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。 3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。 |
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