| 标题 | 最新小学数学活动方案 |
| 范文 | 最新小学数学活动方案（精选21篇） 最新小学数学活动方案 篇1亲爱的同学们： 大家好！ 一年一度的数学文化节即将来临啦！我们三年级的老师们为大家精心准备了丰盛的文化节“大餐”，你们可以根据自己的兴趣来选择哟，“单点”和“套餐”都可以呢！单点的意思是可以只参加一项活动；套餐的意思是可参加多项活动，任意组合。 我们来看看有哪些大餐吧： 一、综合实践活动 制作一份精致有趣的数学手抄报，内容是你了解的特别有趣的数学趣事、数学故事、内容范围不限，例如：美丽的'分数、小数等等（图片可以打印）。每班选15份展出。 具体要求：选用A4纸，颜色自选，手写字，不能打印，自行设计版面，有主题，内容可为一个专题或多个专题。 二、数学游戏比赛 24点游戏说明：四人一组比赛，每人随机发放8张扑克牌，共32张（1－13各两张，再加2，3，4，6，8，12各一张）。每次每人出牌一张共4张，开始计算24，先计算出来者获胜，拿走所有四张牌。游戏至一人无牌时结束，此时手中牌最多者晋级下一轮；或者32次出牌后，手中牌最多者晋级下一轮。 具体操作：每班内四人一组，决出10人；再两人一组决出5人，相邻两班10人再两人一组决出5人，参加年级比赛。35人分为7组，每组决出1个优胜者，7人为一等奖，两班的5人为二等奖，各班的10人为三等奖。 三、数学解题竞赛 六一杯数学解题能力竞赛，统一时间测试，评出一、二、三等奖 同学们！赶快报名参加啊！希望优秀的你脱颖而出！期待着你！ 最新小学数学活动方案 篇2一、活动目的： 激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，检测学生的口算能力，培养学生良好的学习习惯，发展学生的`思维能力。 二、活动时间： xx年12月24、25日写字课。 三、参加比赛人员： 一~~六年级全体学生。 四、比赛安排： 1、试题内容：口算题50道，以本学期所学过的口算题内容为主。基础与拓展比例为8：2。 2、测试时间：15分钟。2：05预备进教室发卷，2：10正式铃响再开始答题，2：25下课铃声响马上停止答题，竞赛结束。 3、比赛方式：单人单座，各年级语文老师交换监考。 4、评卷：一、二交换，三、四交换，五、六交换阅卷，将结果全部登记上交教务处。 五、奖项设置： 1、以年级为单位，根据成绩设奖，颁发“象山小学口算之星”的奖状。 2、以各班学生的口算成绩，综合评定，各年级评出两个口算优胜班。 教务处 xx年12月15日 最新小学数学活动方案 篇3摘 要： 小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。 关键词： 小学数学教学 教学设计 教学内容 学习方式 教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生的学习互动活动；它是一门艺术，必须融入设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效的数学教学方法。 一、优化教学内容设计，找准教学设计的基本点 优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，降低教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。 1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，确立了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”等四维目标，体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解，产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。 2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，又是努力的方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题，以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度设计教学内容。在设计中要做到既重“知识”又重“技能”；既重“过程”又重“方法”；还要重“情感、态度、价值观”，注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。 3.组织好教学内容。教材是教师教学的一种依据，是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效地组织教学内容是教学设计的一项重要工作。设计前教者要分析教材的编写特点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要根据学生的认知规律，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么，要分析教学的重点和难点。在设计相应的练习时，要加强练习题的针对性、有层次性，真正达到知识形成、巩固与应用的目的.。所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。 二、积极倡导自主合作、探索的学习方式 新课程标准提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”即授之以“渔”而非授之以“鱼”。 学贵有疑，主动学习的核心是探索，探索活动始于提出问题，教师应鼓励学生在具体实践操作活动中独立思考，踊跃地发表自己的意见，让学生敢于提问和善于提问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所运用的知识和技能是前人所总结和积累的，而提出一个新问题则需要想象力和创造性思维。一个善于提出问题的学生往往是一个有主见的人，一个思维活跃的人，可以说善于提出问题就意味着迈出走向成功的第一步。 三、优化学生学习方式，找准教学设计的关键点 教学目标能否实现，很大程度上取决于教师教学方法和学生学习方法的选择是否恰当。教师要重视学法的指导，让学生的学习方法产生实质性的变化，提倡“动手实践、合作交流、自主探究”，逐步改变教师讲、学生听、不停练的局面，促进学生创新意识和实践能力的提高。 1.动手实践。动手实践是学生学习数学的重要途径和方法之一，在小学数学教学中起十分重要的作用，它是用外显的动作驱动内在的思维活动，从中感悟、理解知识的形成，体会数学学习的方法与过程。在教学设计中，教师要结合教材特点、学生年龄特征，恰当地运用直观操作，师生互动，让学生运用多种感官学习。 2.自主探究。探索是数学的生命线。探究性学习应成为课堂教学实施创新学习的重点。学生学习数学知识的过程，应是主动地构建知识的过程。创设有效的探索场，是学生进行有效探索的前提和保证，教师要对教学内容进行有效开发，勇于创新，在吃透教材、吃透学生的情况下，不断创设行之有效的探索场。 3.合作交流。当今时代科学研究的主要方式是集体研究，通常组建研究小组，按一定的方案，合作有序地研究并最终达到研究的目的。合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动，对于发挥学生的学习积极性、主动性、创造性有不可替代的作用。在教学设计中要合理设计合作交流活动，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要他人帮助时，主要在教学的重点与难点处，在知识易混淆处，在概念、公式、规律的探索与归纳的过程中，而且要对合作交流中可能出现的情况加以预测与估计，为它们预设好通道，预留足时间，才能收到事半功倍的教学效果。 总之，新时代的数学老师应以新课程标准的精神为指导，灵活运用和恰当选择教学方法，在数学教学中注意培养学生学习数学的兴趣、自主探索合作的能力、激发学生的求知欲的能力。在使学生成绩获得提高的同时，也享受到学习的乐趣，体会到知识的有用性和知识创造的价值，从而尊重知识，热爱学习。 最新小学数学活动方案 篇4为了全面贯彻学校“构建和谐校园”的办学理念，及“和谐发展，快乐同行”的校风，发扬“团结互助、勤奋自立”的学风，我数学组于本期组织了40名学生成立了一个兴趣小组班“雏鹰班”。具体操作如下： 一、活动时间：每月一次。 二、活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅。 三、指导思想： 培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生能掌握数学基础知识与基本技能，逐步学会正确、合理地进行运算，并学会用归纳演绎、类比进行简单的推理。逐步提高学生学习数学的兴趣，培养其养成良好的'学习习惯、实事求是的学习态度，以及应用数学知识解决实际问题的能力。 四、工作思路： 1、精心准备，上好每一节兴趣培养课，注重知识的现实性和数学与生活的密切联系。 2、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系，培养学生对数学知识的直接兴趣。 3、注重知识的连贯性，合理安排各个知识的先后顺序。 4、通过建立“雏鹰班”活动，切实调动学生与数学的感情，培养学生探究数学知识的兴趣。 5、与学生建立良好的朋友关系，全程贯彻学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。 五、活动内容。 具体安排如下： 六、辅导方法。 1、教学中以教师辅导为辅，学生自学为主，全程贯彻一题多变、多题一解的教学手段，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。 2、在平时分散辅导的同时，每月一次进行集中培训，把培训重点放在解题上，要求学生完成一定量的练习题和练习卷，并随时检查学生培训情况，对于一些表现好的学生要进行表彰，以提高学生的学习兴趣和竞争意识。 附学生名单： 20xx.9.8 最新小学数学活动方案 篇5一、活动目的： 为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的'研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。 二、参赛要求： 1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。 2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。 3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。 三、奖项设置及评审办法 本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名 四、比赛评委名单： 刘名松、李青松、廖香煌、王建明 五、评分标准： 见附表。 兴国县洪门小学 最新小学数学活动方案 篇6活动意义 为了每一位学生都有所发展，促进后进生能够主动地学习，使学生明白数学与生活的关系，数学在生活中的作用，也激发学生的学习兴趣，培养对学习数学的能力，促进学生的全面发展。 活动目标 1、使后进生明白学习目的，增强学习信心。 2、激发学习兴趣，使学生想学、要学、会学。 3、引导他们制订阶段性的学习目标，从低到高，激发他们为实现这个目标而努力。 4、设法增强他们的自信心，使他们知道自己能行，只要有进步，就给予肯定。 活动措施 1、教育他们端正学习态度，树立信心，能够把实绩搞上去。 2、激发兴趣，让兴趣成为学生的参与动力。 3、通过观察、实践、练习一些基本题目，体会成功的乐趣。 4、对于出现的错误进行讲解，分析他们错的原因，帮助分阶段产对症下药，使活动具有针对性。 活动内容 第2周 宣传发动，进行登记 第12周 分数除法混合运算 第3周 正长方体的表面积和体积 第13周 比的有关知识 第4周 数的整除 第14周 按比例分配的应用题 第5周 分数乘法的计算 第15周 分数四则混合运算 第6周 分数乘法应用题 第16周 简便计算 第7周 分数乘法和加减混合运算 第17周 稍复杂的分数应用题 第8周 有关倒数的知识 第18周 百分数、分数、数的.互化 第9周 分数除法的计算 第19周 百分数的应用 第10周 分数除法混合运算 第20周 圆的周长及面积 第11周 分数除法应用题 成果预测 通过活动，使他们的学习成绩在原有的基础上有不同程度的提高，并能解决简单的生活中的实际问题，成为合格的小学生毕业生。 最新小学数学活动方案 篇7实施素质教育的主阵地在课堂，课堂教学质量的高低取决于课堂教学设计。 为了提高广大小学数学教师的.课堂教学设计能力，同时也给广大小学数学教师提供一个展示能力的机会，由教育部西南大学基础教育课程研究中心和北碚区教师进修学院联合组织了新课程小学数学课堂教学设计大赛。北碚区的每个直属学校和镇教育中心均参加了此次大赛，并得到了广大数学教师的踊跃参与，共收到181份教学设计。经过评委的认真评选，评出了一等奖35名，二等 将42名，三等奖59名。 最新小学数学活动方案 篇8一、活动目的： 通过活动，进一步培养学生的'数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学阔别枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的，从而全面进步学生的数学素养，构成良好的数学校园文化。 二、活动主题： 三、活动时间： 四、具体安排： （一）11月份启动阶段 1、进行环境布置，创设良好的活动氛围。 2、11月10日进行校首届数学节启动仪式。 3、各年级数学教师根据活动方案在班内展开相应的数学活动，组织班内学生进行海选。 4、推荐数学浏览。 （1）推荐观看数学动画片《数学荒岛历险记》。 （2）推荐数学浏览。 （二）12月份实施阶段 1、各年级活动项目： 一年级：玩转七巧板 活动时间：12月8日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。 负责教师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置）。 二年级：巧移火柴棒 活动时间：12月9日下午第二节课后 活动地点：三楼科学实验室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内完成题目多者为胜。 负责老师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置） 三年级：数独嗨客 活动时间：12月10日下午第二节课后 活动地点：三楼科学实验室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求完成指定的数独题目，费时少者为胜。 负责教师：（负责出题、拍照整理）、（负责场地布置）。 四年级：玩转魔方 活动时间：12月10日下午第二节课后 活动地点：四楼会议室 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。 负责教师：（负责场地布置）。 五年级：速算“24点” 活动时间：12月11日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛。采取抽签分组，每人预备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。比赛采取淘汰制进行。 负责教师：负责场地布置。 六年级：玩转尺规 活动时间：12月12日下午第二节课后。 活动地点：三楼科学实验室。 活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求在规定时间内利用三角板、圆规设计美丽图形。 负责教师：（负责拍照整理）、（负责场地布置）。 1、12月27日上午第一节课全校进行数学基本功比赛。 一、二年级：“小小口算王” 三、四年级：“计算小能手” 五、六年级：“解题小达人” 2、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和照片发送到邮箱。 3、1月5日利用晨会进行表彰活动。 最新小学数学活动方案 篇9一、活动宗旨： 在“水木石”课程理念指导下，我校每年开展数学节活动，旨在营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，丰富学生的校园文化生活，激发学生学习数学的兴趣，使学生更全面地了解数学、喜爱数学、快乐学习数学。 二、活动事项： 活动口号：展思维风采享数学魅力 活动时间：11.7—12.14 1、11月7日周一晨会数学节活动开幕式 2、12月14日活动闭幕（数学组全体老师于12月8日之前向大队部汇总活动获奖名单，由大队部统一印发奖状；闭幕时各校区可根据实际情况进行玩魔尺、还原魔方的展示） 三、活动负责人： 各年级数学教研组长 一年级： 二年级：和三年级： 四年级： 五年级： 六年级： 四、活动对象： 1——6年级全体学生，全体数学老师 五、活动内容： 年级段 年级特色项目 年级 集体项目 一年级数学绘本阅读、口算 观看数学知识长廊 二年级魔尺拼接大赛 三年级24点大赛寻访数学名人馆亲子实践活动 四年级魔方大赛 五年级数独大赛数学小课题、 小论文评比、 生活中的数学擂台赛 六年级华容道大赛六、活动形式与具体安排： 系列活动之一：“沐砚杯数学挑战赛” 活动形式：一年级数学绘本阅读与口算比赛，二年级魔尺拼接大赛，三年级24点大赛，四年级魔方大赛，五年级数独大赛、六年级华容道大赛、五六年级生活中的数学知识竞赛。 一年级数学绘本阅读与口算比赛 活动细则：一年级以校区为单位开展绘本阅读、交流展示与书写比赛。 比赛要求： 1、绘本由教师推荐与自主选择相结合阅读绘本，学生每天上报阅读书目，老师根据班级孩子阅读情况，开展绘本阅读交流会或手抄报或思维导图等各种形式的展示。 2、书写比赛：分校区在班级内进行书写比赛，在规定的10分钟内，完成0—9的数字书写，每个数字写3次！根据学生书写的端正程度分校区进行评比，并奖励苗苗卡，并每班选10位书写优秀同学作品进行展示，发放数学奖状。 二年级魔尺拼接大赛 活动细则：每位学生准备一根24节魔尺，在规定的时间内，进行组拼。 1、达标赛：面向全体学生，在魔尺的基本图案拼装中规定5个，让学生在2分钟内完成任选的两个魔尺图案的拼合就算达标，若学生第一次没有达标，可在本月内另外安排时间多次进行达标测试，达标后给予学生绿星卡一张。 2、挑战赛：每班选出5名优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，完成老师指定的5选2图形，并且以时间长短做为评价标准，选出优秀的同学，给予表彰。 三年级24点大赛 活动细则：三年级分校区举行24点计算大赛，从1—10中选出四个数组成一道题目，建立题库。 1、达标赛：面向全体学生，每位选手从题库中抽取2道，运用“+”、“—”、“×”、“÷”和小括号，每个数都必须用且只能用一次，在1分钟内算出这2道题的结果24即过关。过关者将获得1张绿星卡，没过关者通过练习之后可再过关，时间截止到11月底。 2、挑战赛：每班选出6名（组成两队）优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，班级3名同学组成一个小组，比赛类型分必答题（5）、抢答题（5）、风险题（5）；比赛成绩采用积分形式，对优胜的同学的班级和同学给予表彰。 四年级魔方大赛 活动细则：四年级分校区举行魔方比赛，比赛共分2轮（达标赛和挑战赛）。 1、达标赛：面向全体学生，在规定时间内完成魔方一面的.拼合就算达标，若学生第一次没有达标，可在本月内另外安排时间多次进行达标测试，达标后给予学生绿星卡一张。 2、挑战赛：每班选出5名优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，最后以完成6面，并且以时间长短做为评价标准，选出优秀的同学，给予表彰。 五年级数独大赛、生活中的数学擂台赛： 活动细则： 数独比赛：面向全体学生，在规定时间内完成两个数独（两个数独难易程度不一样）完成第一个基础数独为达标，完成第二个数独的学生有资格申请参加第二轮“生活中的数学”擂台赛比赛。 “生活中的数学”擂台赛：数独比赛获胜的学生均可参加“生活中的数学”擂台赛，比赛要求学生在1小时内完成规定试题的答卷，根据比赛成绩评出一、二、三等奖，分校区，给予表彰。 六年级华容道大赛、生活中的数学擂台赛： 活动细则： 华容道比赛：面向全体学生，在规定时间里完成两题（两题难度不一样）。完成第一题为达标，颁发数学奖章。完成第二题的学生有资格申请参加第二轮“生活中的数学”擂台赛比赛。 “生活中的数学”擂台赛：华容道比赛获胜的学生均可参加“生活中的数学”擂台赛，比赛要求学生在1小时内完成规定试题的答卷，根据比赛成绩评出一、二、三等奖，分校区，给予表彰。 数学小论文：学生自愿参加。 系列活动之二：数学知识长廊 活动形式：在各个校区布置数学知识展览学生利用课间午后观看学习交流。 系列活动之三：参观数学名人馆 温州，人杰地灵，近百年数学名家辈出。据不完全统计，海内外温州籍数学家至少有200人，其中曾担任著名大学数学系主任或数学研究所所长职务的就达30余人。据考证，1898—1949年，温州有397人出国留学，他们当中大多数学习数学。在温州数学家谱系中，先后涌现了姜立夫、苏步青、徐贤修、李锐夫、谷超豪、李秉彝、项武忠、项武义、姜伯驹、李邦河等众多国内外著名数学家，形成了现代温籍数学家群体，在中国现代数学史上产生了重大影响。其中杰出的代表人物就有中国现代数学祖师姜立夫和中国现代数学奠基人之一苏步青，谷超豪亦是其中的佼佼者。这些数学英才的基础教育阶段都在温州完成，温州亦被誉为“数学家摇篮”。 最新小学数学活动方案 篇10一指导思想： 在认真学习、研读、理解“20xx版课程标准”理念的基础上，继续以“读懂学生”、“读懂教材”、“读懂课堂”为主线，进一步促进教师教学理念与方法的转变，教师研读教材能力的深化和学生主体意识的加强，从而更好的把握教学中的“深度”与“广度”，达到提高教学实效性及课堂教学质量的目的。 二培训思路： 1、《全日制数学课程标准(20xx版)》研修。 2、教材培训、教法指导活动。 三具体安排： 1、20xx版课标研修。 (1)集中培训。 时间：9月4日下午2：30准时开始，2:20进场、签到完毕。 地点：丰庆路小学阶梯教室。 参加人员：各校主抓数学教学的业务领导及全体数学教师。 (2)校本研修。 各校结合集中培训的.情况，持续进行20xx版课标理念的学习，并在教学实践中加以落实。 2、一年级新教材培训、教法指导(集中培训)。 时间：9月5日下午3:00准时开始，2:50进场、签到完毕。 地点：优胜路小学阶梯教室。 参加人员：每校1名主抓数学教学的业务领导、一年级全体数学教师及二至六年级教研组长。 3、二至六年级教材培训、教法指导。 二至六年级教材以“自主学习、教学实践、交流研讨”为方式，分三个阶段展开。 第一阶段：自主学习。8月31日，各校二至六年级数学教师到ftp-领取-小学数学文件夹中，下载本年级教材培训资料进行学习 第二阶段：教学实践。9月初至10月中旬，各年级教师依据20xx版课标培训理念以及各年级教材培训资料的学习，在本年级的教学中积极实践、落实，并积累教学素材和案例。 第三阶段：交流研讨。10月中旬，分年级组织二至六年级数学教师进行教学实践交流研讨会(各校每个年级教师，结合组内教学实践情况，自主确定一个交流主题，并将交流主题及内容做成ppt演示文稿，由本年级一名教师代表进行交流，时间：不超过5分钟。具体时间和地点，另行通知)。 四注意事项： 请各校主抓数学教学业务的领导认真安排好以下工作： 1、有效组织全体数学教师按照要求参加培训。 2、及时下载教材培训材料，组织本校全体教师进行学习。 3、督促全体教师在个人学习、思考的基础上，结合本校实际，开展以年级教研组(或学段教研组、或全体教师参加的大教研组)为单位的教学实践活动，注意教师教学实践中教学素材和案例的积累，并注意发挥骨干教师和教研组长的带动作用。 4、督促全体教师基于“20xx版课程标准”理念，把“学”、“思”、“教”、“研”一体化的“读懂学生”、“读懂教材”、“读懂课堂”的研讨活动贯穿于整个学期的备课教研活动中。 最新小学数学活动方案 篇11一、活动主题 分享智慧，数学好玩 二、活动时间 3月23日——3月30日 三、活动安排 （一）“六一杯”数学解题能力竞赛 （二）数学游艺擂台 （三）数学阅读答题 （四）动手做数学展评 四、具体方案 （一）“六一杯”数学解题能力竞赛 5月25日下午2:40——3:40，笔试。 （二）“动手做数学”展评 学生制作正多面体等立体图形，或者数学小报，参评。 （三）数学阅读答题 精选一些数学故事，印制成册，同时下发一张答题纸，后期回收。 （四）数学游艺擂台 1.24点游戏 2.Algo牌比赛 3.四巧板拼图 4.数独 5.魔方 6.九连环 7.鲁班锁 最新小学数学活动方案 篇12作为一门以学生自主实践探究为主的课程，综合实践活动更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验，在实践任务完成和现实问题解决的过程中提高实践能力，培养创新意识和创新能力。 从时下综合实践活动的实践研究来看，出现了一种倾向：把现实问题搬到课堂上，通过整合后的学科学习的方式来完成主题学习任务，所采用的基本策略是：读书、讨论、演算、想象等，需要用哪个学科的知识来解决救学习运用哪个学科的知识。这样的教学，无疑实现了教学的综合性，但是忽略了综合实践活动最基本的实践性属性——学生不能够在真实地与所感兴趣的现实生活现象去互动，去实际动手操作，调动身体的各种感官去亲自感受现实，获得多方面的实践体验。笔者认为，综合实践活动课主要还是在课堂以外的真实生活和社会实践中来进行的，要强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。 综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作、解决真实的生活和社会现实问题，还有没有在室内进行的“课堂教学”？答案仍然是肯定的。综合实践活动课程仍然需要“课堂教学”。不过，“课堂教学”要解决的是“实践过程”以外的问题。 一般来说，综合实践活动有如下学习环节需要教师在“课堂教学”中组织、指导学生完成：活动的主体的确定、方案的制定、实践活动中所遇到策略性问题的解决、对活动成果进行总结整理、交流展示、升华情感体验等。因此，综合实践活动课的“课堂教学”主要有如下几种类型： 第一种类型：实践活动开题课。 教学内容主要包括：激发兴趣、选定主题、确定活动的方案。 课堂教学基本内容包括：创设情境，激发学生的研究兴趣；唤起学生对感兴趣问题的研究欲望，确定要进行实践研究、开展实践活动的主题和内容；按照主题内容的一致性和相近性给学生分组；指导各小组讨论制定活动方案，包括：活动的目标、活动的步骤、活动要创造的条件、活动所采用的基本方法、小组内成员的分工、预想困难和问题，作出策略预想等。老师对学生制定方案情况进行可行性评判和指导。 第二种类型：活动策略指导课。 活动策略指导课主要是针对学生在开题课后的实践活动过程中遇到困难和策略问题来进行指导。通过教师的观察、调查反馈，教师及时了解到学生在实践活动中遇到的自己不能解决的新问题、所设想的问题解决策略施行受阻等情况，针对学生的实际困难、困惑、问题，给予策略性指导。 教学内容一般包括：提供必备的知识来源，提供并组织学生展开学习领会为解决问题必备的知识；提供必备的学习设备、条件（如图书馆、微机室），指导学生学习资料学习研究；组织学生讨论交流，研究实践中所遇到问题的解决办法；对学生的学习心理进行调控指导；教给学生一些必需的学习策略等。通过活动策略指导，使学生能够更好地完成后面的研究实践。 第三种类型：成果总结整理课。 学生通过研究实践取得了一定的研究和实践活动成果。这些成果用什么方式来呈现？这是需要教师针对学生实际来进行指导的。 指导学生总结、整理研究成果，需要跟具体的、能够实现其研究、实践的生活与社会价值的背景联系起来，因此，教师要做的事情首先是为学生创设这种“背景情境”，让学生了解自己的成果总结整理出来以后有什么样的生活和社会价值。 然后，根据学生研究内容的类型，来确定实践成果的表现形式：制作实物成品或者模型；写出调研报告、小论文、提出建议；作出数据统计、绘制图表；写书信或者心得体会；编演剧本；办手抄报等等。要根据学生的实际情况，对学生的成果总结整理过程给予必要的`指导和帮助，使学生能够尽最大可能，总结整理出自己满意的“显性成果”。 成果的总结整理，可以由小组合作完成，也可以学生自己完成，具体情况根据学生活动成果的实际来确定，因此，教师的指导采用针对学生个人和团体来进行两种情况。 需要说明的事，教师的指导主要表现为引导学生发现、提出整理成果所遇到的困难，组织学生展开研究讨论；对学生研究讨论如何总结整理的过程中的出现的问题给予必要的点拨、提示。 第四种类型：展示分享课。 展示分享，是综合实践活动的重要环节，是对学生综合实践活动进行评价的过程。评价的目的不是给学生的综合实践活动定性、定质，而是通过展示，互相分享成功的喜悦，认识到自己实践活动的在生活和社会中的价值意义，增进自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。 展示分享课要安排在能够使学生体会到自己研究成果的生活和社会意义的情境下进行。具体方式可以采用：作品展示、交流、互相评议、请家长、社会人士来进行鉴定等方式来进行。 展示分享课课后，应该有一个实践延伸的过程：要让学生的成果切实与生活、社会现实互动起来，在生活和社会现实中，真实地发生其意义，实现其价值，得到生活和社会的回应。 前面提到的是综合实践活动课程“课堂教学”的几种类型。应该提出的是： “课堂教学”是以学生“亲历生活和社会实践”为基础的，是为学生“亲历生活和社会实践，去感受生活、体验生活，提高实践能力和创新能力”服务的，上课的目的是为了促使学生更好地去实践、探究、创新。 课堂教学的四种类型并不一定局限于四十分钟，根据学生的实际，可长可短，以达到帮助学生解决问题为准。同时，四种类型的课堂教学也未必一定安排在“课堂”中进行，根据学生实践研究的实际情况，有些内容也可以安排在学生的具体实践活动当中。 不同类型“课堂教学”，所选定的指导教师不尽相同。建议根据学生的实际，在学校内按照学生所研究实践的内容重新编班、安排专兼职教师授课来进行指导；或者，由学校、班主任协调，请其他学科任课教师来上，班主任主要起组织作用，完成部分指导任务。分享展示课，也未必是安排在各自的班级，根据实际情况，还可以上年级、学校的大课。相关热词搜索：小学数学实践综合综合实践活动方案小学数学竞赛活动方案小学综合实践活动课程 最新小学数学活动方案 篇13一、活动目的： 为了提高我校数学教师整体素质，以创建“学习型学校”为导向，以新课程改革为契机，以形式多样的读书活动为载体，让每位教师多读好书，努力营造书香校园，特举办东方红小学数学组读书交流活动。 二、参加对象： 数学组全体教师 三、阅读要求： 1、以备课组为单位成立读书活动小组，备课组长为本组的读书活动责任人，负责本组教师读书活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。 2、每位教师每天要保证半个小时以上的读书时间，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。 3、每位教师期末都要交一篇读书心得（包含电子文档），其中交流议题为：①你最近读了一本什么书？②主要内容是什么？③最让你感动的是什么？④对你的教育教学有哪些帮助？ 四、活动时间： 20xx年6月14日下午在一楼电教室举行“读书交流”活动。 附：推荐教师阅读书目录： 《不跪着教书》 《爱弥尔》（卢梭著） 《我的'教育理想》（朱永新著） 《教育的智慧与真情》（肖川著） 《民主与教育》（李镇西著） 《教育与文化》（钱穆著） 《精神的雕塑-----西南联大纪实》（李洪涛著） 《世界经典教育案例启示录》（林华民著） 《怎样培养真正的人》（苏霍姆林斯基） 《给老师的建议》（苏霍姆林斯基） 《直击中国教育底线》（曹保印著） 《多元智能教与学的测略》 《窗边的小豆豆》（黑柳彻子） 《素质教育在美国》（肖川系列随笔） 东方红小学数学组 20xx年4月 最新小学数学活动方案 篇14一、活动主题： 学习新理念，感受新课堂 二、活动内容： 小学数学新教材、教与学方式培训、同课异构、课堂教学实地指导。 三、活动目的： 1、通过对数学新教材的.解读及教与学方式的培训，使教师进一步理解教材的设计意图，明确教与学方式转变的重要性。 2、能把握教材特点，合理使用教材。 3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。 4、能在教学实践中，把握课标、教材，主动贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。 5、通过同课异构、一对一指导，找出自身差距，并不断改进课堂教学。 四、活动形式： 集中研训 五、活动内容及地点： 1、内容：低、中、高同课异构。地点：军王小学 2、内容：一对一课堂教学指导。地点：军王小学 3、内容：低中高教材分析与教与学方式指导。地点：军王小学 六、参与对象： 全体数学教师。 七、活动要求： 1、数学教师按时参加培训。 2、参训教师要认真记录，主动思考，大胆提出问题。 3、结合实际，利用校本研修时机进行二次培训。 5、每一位参加培训的教师都要结合培训内容与教学实践撰写培训体会，可结合同课异构或理论培训其中一项来谈。不得抄袭，字数在500字以上。 最新小学数学活动方案 篇15一、 比赛时间 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 （收、发卷以广播为准） 二、参赛对象 ：一至四年级全体学生，五、六年级兴趣小组学生。 三、评奖方法： 四、一至四年级： 以年级组为单位，设团体与个人两类奖项 1 、团体奖项：以班级前 20 名学生成绩为依据，取团体优胜一名； 2 、个人奖项：年级组设一等奖 2 名、二等奖 4 名、三等奖 8 名。 五、六年级： 只设个人奖项：名额同上。 xx小学教导处 20xx 年 12 月23 日 最新小学数学活动方案 篇16一、指导思想 为了丰富校园文化生活，激发学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，展示学生在数学学科学习中的成果， 二、活动目的 通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的.成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。具体目的如下： 1、提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础。 2、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。 3、通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。 三、活动时间： 5月中旬 四、参赛人员： 一至六年级学生，先在班级内进行海选，1-3年级每班选出5名同学代表班级参加年级比赛。4-6年级每班选出8名同学代表班级参加年级比赛 五、竞赛方式： 由教导处统一安排，以年级为单位进行竞赛。 六、竞赛内容： 以每学年数学学科内容为基础，联系生活，进行综合性的，有效的思维及能力拓展。 七、活动要求 1、命题要求： 口算试题，以本学期教材为重点，以学生速算的“快”、 “准”、“巧”为特点，适当变化题型。 数学综合应用知识竞赛试题，命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，拟定100分题。 根据我校实际情况，以年级为单位，以本为本，适当拓展，力求难易适中。 2、一至六年级数学综合应用知识竞赛时间为40分钟。 3、评卷：采用密封、交叉评卷的形式进行，评卷教师为一至六年级教师。 4、设奖：各年级按成绩由高到低评出学生个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。班级团体总分前三名。 5、成绩汇总：竞赛活动后，阅卷教师统计学生的成绩，并进行成绩分析，再上报教导处存档。 6、各年级的任课教师要提前做好准备。 八、辅导教师要求： 1.以新课程标准为依据，结合本年级教材，力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2.尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，发展学生的思维，培养学生的数学素养。 3.将数学知识寓于活动和生活之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为解决生活中趣味数学的活动，让学生走进生活，在趣味中有所收获。 4.课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。 最新小学数学活动方案 篇17一、指导思想 为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在20xx年10月25日举行数学竞赛活动。 二、活动目标： 为了进一步提高我校学生的计算能力，培养良好的计算习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数感的全面提升，学校决定举行计算竞赛活动。学生计算能力是一种非常基本和重要的能力。我校学生计算能力普遍相对较差，希望通过训练、竞赛，提高学生计算正确率、计算速度。同时使学生获得成功的'快乐，增加学生自信心，激发学生学习数学的兴趣。 三、竞赛时间 11月统一进行全校的竞赛活动。 四、参赛对象： 1-6年级全体学生 五、竞赛方式： 形式：竞赛形式，班级内选拔前10名参赛。 时间：20分钟内，答对题数最多者获胜。 六、竞赛内容 各年级数学试题按教学进度编制相应的口算、简算题，要求试题 具有一定的灵活性、科学性。 七：纸题、评审 出题：一年级：赵静 二年级：殷雪莲 三年级：张祺 四年级：赵海超、张彬 八、本次活动的要求： 1、每班选出10名同学参加竞赛 2、评奖：每年级评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 3、成绩汇总：各年级学生竞赛后，教师统计出本年级学生的成绩与试卷一起上交数学组存档。 最新小学数学活动方案 篇18一、活动目的：通过开展符合各年级学生特点的数学活动，激发学生的数学学习热情和学习兴趣，培养良好的'学习习惯，拓展学生的数学视野，丰富学生的数学学习生活，感受数学的魅力，体会数学的价值，品尝数学学习的乐趣，增强应用数学的意识，发展学生的数学能力，提高学生的数学素养，同时为数学特长生的脱颖而出搭建平台。 二、活动安排：1、向学生介绍本届“数学周”活动方案，使学生充分认识“数学周”活动的意义及其价值，并布置相关准备工作。下午第三节课一、二年级每班选3人到电脑房参加数学在线小游戏竞赛。(5月26日 星期一)2、利用晨会课阅读数学方面的报纸或书籍。下午第三节课三、四年级每班选3人到电脑房参加数学在线小游戏竞赛。(5月27日 星期二)3、校园广播台专题广播。上午晨会课，学校“七色光”广播台进行数学专题广播。下午第三节课五、六年级每班选3人到电脑房参加数学在线小游戏竞赛。(5月28日星期三)4、班队主题活动。各班下午第三节课(班队会)以数学为主题开展一次班队主题活动。一、二年级以数学故事、数学家的故事、身边的数学等为内容开展一次讲故事活动;三至六年级以算24点为内容开展一次主题活动(三、四年级以三张扑克牌为主，五、六年级以四张扑克牌为主)。教导处和大队部将组织检查。(5月29日星期四)5、数学竞赛。(5月30日 星期五)一～六年级趣味数学竞赛：每班选10名学生参加(不得超过10人)，下午4：10开始进行比赛。考试时间：一、二年级60分钟，三～六年级90分钟。 最新小学数学活动方案 篇19活动时间x年12月16日 地点： 参加对象： 主题：观摩课 课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的.世界。课堂又是生成的，变化的，发展的。为了大力推进数学课堂教学改革，探讨“基于学清开展有效教学”模式，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，特举办本次课堂教学研讨活动。 一、活动目的： 扎实推进课堂变革，以开展课堂教学展示活动为载体，促进教师对课堂变革的认识；加强教师之间的沟通与交流，共同研讨“基于学情开展有效教学”模式；深入开展校本教研，全面落实课堂变革，促进我校数学教育教学水平整体提高。 二、组织机构 组长 副组长 组员 专家 三、活动步骤与要求 （一）准备阶段 1、根据学校安排，十一月下旬对相关老师进行课堂教学展示活动布置和动员。 2、教导处制定课堂教学展示人员安排表（十二月初）。 3、校长室、教导处分别指导相关老师进行试教。 （二）实施过程 以教研组长为负责人，组织全体数学组成员进行听课、评课活动。具体要求： 1、每一位上公开展示课教师上课要精心准备，特别要突出本校课堂变革主题。 2、同科教师（含兼职教师）必须参与听课，评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课，评课。听课教师认真填写听课记录。 3、每位教师要认真学习他人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。 4、上课老师要上交精品教学设计，听课老师要上交一篇评课稿。 具体安排如下： 节次执教者班级内容备注 第一节四（3）商变化规律 第二节四（2）梯形的认识 第三节三（2）分数初步认识 第四节二（3）认识除法 第五节一（2）20以内退位减法 最新小学数学活动方案 篇20一、课题的提出： 现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目 标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机 结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的 合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容着 手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。 二、课题研究的意义 （一）理论建构 心 理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会， 对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的 影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思 维。 《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提 高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。 （二）、研究目的 1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。 2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。 3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。 三、研究的内容 （一）目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。 1、过于强调合作的形式。 合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展 2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。 课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。 3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。 在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。 4、忽视了对学生合作习惯的培养。 现 在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不 相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如 说是几个学生围在一起进行自学；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。 5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。 合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个性的培养。 6、合作学习忽视了学生学习的差异性。 学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自我 对小学数学小组合作学习除了针对以上问题进行相应的整改措施外，我们拟从以下几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。 （二）、小学数学小组合作学习策略的构建。 1、增强合作意识 （1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。 为 学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时， 教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集 体中发挥重要的作用。 （2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。 让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 2、训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。 （1）学会倾听 在 小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这 样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。 （2）学会讨论 合 作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学 或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的'补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整 理，准备发言。 （3）学会表达 在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师 要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地 说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组X同学的意见有补充或有不同看法。” 听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。 （4）学会组织 合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。 （5）学会评价 合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。 （三）、选择合作的时机 合 作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内 容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学 习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力 的发展。 四、研究方法： 该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法： 1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。 2、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。 3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。 4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。 五、课题的分析阶段研究计划： 第一阶段：准备阶段 1、成立课题组，建立健全研究班子。 2、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。 3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。 4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。 第二阶段：初步实施阶段 1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。 3、请专家再次指导，规划本课题的研究。 第三阶段：正式实施阶段 1、按照研究方案具体实施研究。 2、每学期定期开展专题性的研究。 3、课题组积累资料台帐。 4、请专家指导。 第四阶段：总结鉴定阶段 1、做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。 2、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。 3、收集资料，健全资料台帐。 最新小学数学活动方案 篇21教学目标： 1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性； 2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。 3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。 教学准备：双面胶，直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮等。 教学过程： 一、谈话引入揭示课题测量 二、自主探索交流体验 1、估计铅笔和蜡笔的长度， 2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。 3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。 4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。 最后引导学生用统一的`工具（小棒）去测量。 5、教师谈话引出直尺。 6、认识长度单位：厘米。 （1）引导学生观察直尺。 （2）引导学生认识长度单位：厘米（cm） 引导帮助学生建立1厘米的空间观念。 （3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。 ①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。 ②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。 三、综合实践拓展应用 1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。 2、“个人特别小档案”活动。 从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。 让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。 让学生经历用身边的物品做工具（单位）去测量另一物品长度的过程。亲自参与测量活动，通过汇报交流，促使学生体会到统一单位的必要性。 让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程，理解测量方法多样化，提高操作能力。 教师一步一步地引导学生操作、思考、交流、研讨、汇报，激发学生参与测量活动的兴趣，始终保持积极主动地参与测量、思考、汇报、交流等活动。 让学生始终经历反复发现问题、解决问题的过程，探究解决问题的方法。培养学生的问题意识、主动探究解决问题的策略。感受解决问题的成功体验。 通过不同的体验活动，让学生了解直尺，认识厘米，体会厘米的含义。测量、划线、用手比划、举出实例等不同的形式和手段，帮助学生建立1厘米的空间观念。 在应用厘米做单位测量物体长度的活动中，进一步体验测量在日常生活中的应用，让学生尝试估计，学会测量。 让学生应用所学知识，与同伴共同解决有价值的问题，既调动了学生的积极性，让学生在小组中取长补短，进一步尝试估测和学会测量，而且充分体验与同学合作解决测量问题，感受成功的喜悦。 学习测量，感受测量与生活的密切联系，让测量延伸到课外。 教师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？分别引导学生回答。 教师归纳，揭示课题 我们都要进行测量。本学期第一节数学课我们就学习测量。 教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？ 学生估计后发言。 要知道估计的是否准确，就要测量。 下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。 学生试量后交流。（可能出现不同的量法） 首先教师通过谈话过渡引出用身边的物品作工具，同桌合作，测量课桌面的长度。 教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量， 预设交流测量方法和结果： ①用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长； ②用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长； ③我们是用拃量的，大约有6拃。 教师谈话和学生一起思考、感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样。 引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；┅┅测量的工具不一样，所以测量结果不同。 教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同样的一种测量工具而且一样长的来测量。下面我们就都用小棒去量，看结果是多少？请学生用一样长的小棒再测量一下课桌面的长度。（学生按照要求去操作，然后汇报交流） 教师：今后测量长度只要都用这样的小棒不就可以了吗？（让学生质疑）别人没有这样的小棒怎么办？ 看来要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那现在都用什么工具呢？（尺子） 教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？ 学生观察后交流汇报： 直尺上有“厘米”；有小格；有数字0、1、2、3、4；还有cm等。 尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用字母“cm”来表示。 请大家找到1厘米，从“0”到“1”就是1厘米长。 请学生用在直尺上找一找、用 手比一比、在练习本上画一画1厘米的线。然后进行比较，结果都一样长。 学生自由找出几种约长1厘米的物品。如：手指的宽度、图钉的长度、订书钉长度等。 教师引导：同学们，我们又认识了一位新朋友——厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度，测量、交流、汇报，同时展示他们的测量方法。 重点让学生展示要从“0”开始量。 教师引导学生测量新铅笔的长度：要求先估计，再测量。然后交流、汇报，说出是如何测量的，和测量的结果。 教师引导学生参加测量活动：然后展示各组的测量成果，表扬合作出色，测量正确的小组同学，并以发“合作优秀”卡奖励。 学生在测量前往往不喜欢先估计，教师应给与重视：可让学生比一比谁估计的最准确，这样也有利于学生估测意识的培养。为了使小组合作学习顺利有效的进行，可以这样安排：学生前后桌4人一组，分工测量文具长度，测量前每个人都要估计，填在估计表格中，然后一人用直尺测量，一人监督，一人读书，一人记录。如此轮换分工，比一比谁估计的最接近，谁测量、读数不出现错误。 教师深入到各组参与，指导。学生随便测量自己的身体各部位，然后填“个人特别小档案”表。 |
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