标题 | 中小学教学管理制度 |
范文 | 中小学教学管理制度(精选3篇) 中小学教学管理制度 篇1一、课前准备 1、编制学期教学计划 ⑴每学期开学前,学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准,了解课程的基本理念,明确课程性质、目标和实施建议,不断更新知识结构。 ⑵通读全册教材和有关信息资料,了解教材编写意图及其所在学科中的地位与作用,结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求;把握本册教材重点、难点的内在联系及下下册教材的知识衔接。 ⑶按校历认真拟定学期教学计划,在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 ⑷编拟教学进度表(以周为单位制订教学进度表,安排教学内容、课时数及单元、半期、期末复习及测评时间,并分科目按年级整理装订)。 2、开发利用课程资源 ⑴教材是学校教育的主要课程资源之一,教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思,把课程内容(教材内容)按照学生实际需要和学校、教师自身的特色加以组织、整合,实现对教材内容的再创造。 ⑵学校应合理计划并充分发挥图书馆(室)、实验室、专用教室、各类教学设施和实验基地的作用,实现学校设施使用效益的最大化。 ⑶学校人广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂矿企业、社区、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。 ⑷积极利用并开发信息化课程资源。在课程资源开发、管理和使用中,要积极发掘师生的潜能,针对学生兴趣和需要,结合学校和当地的文化、传统的优势,开发富有学校和地方特色的课程资源;要加强沟通与协作,因地制宜,创造条件,建立课程资源管理系统,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高作用效率,实现资源共享。 3、课堂教学设计 教学设计分为A、B、C三类 A类教学活动设计要求: ⑴有全册、单元和分课时的教学活动设计。 ⑵课时备课要有: ①教学内容。 ②教学目标,即以新课程理念为指导,根据课程标准、教材特点及学生实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定的具体教学目标。③教学重、难点。 ④教具学具准备(含现代教育技术信息的运用)。 ⑤教学活动步骤(含每一个环节师生互动的具体内容)。 ⑥作业与活动设计及课外延伸。 ⑦随录一后记。所教学科要求做到每一课(或一单元)一后记。 注意点:教学活动设计要体现教师的教学风格和创造性,设计富有个性的教学方案;要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例;各类课型必须全备,节数不得少于《教师教学用书》规定的`课时数,不得机械抄袭教集或使用旧教案。有条件的学校要试行集体备课制,做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人),教师可以在集体备课的框架内根据师生实际情况进行加减,以实现真正意义上的资源共享。 B类教学活动设计要求: ⑴有全册、单元和分课时的教学活动设计。 ⑵课时备课内容包括:教学内容、教学目标、教学重难点,教具学具准备(含现代教育技术的运用)、教学活动的层次及主要步骤(简明、扼要、实用)、作业与活动设计、教学反思。 注意点:(同A类) C类教学活动设计要求: ⑴要把教学要求、教学要点、教学中应注意的问题和教学反思旁注在教本上。 ⑵在教本上圈划出关键语、小结语和重要内容。 ⑶课后习题和练习均应填上答案或要点。 说明: ⑴担任同年级语文或数学教学的教师按A类要求,若还兼任其他科目的,兼任科目按C类要求。 ⑵同时担任两个年级语文或数学教学的教师按B类要求,若还兼任其他科目的,兼任科目按C类要求。 ⑶担任语数一个科目教学的专任教师,按A类要求。 ⑷担任一个综合科目的专任教师,按A类要求;兼任多学科多年级的综合科教师,自选一个学科一个年级按A类要求,其余按C类要求。 二、课堂教学 4、创造性地实施课程计划。 学校要根据省颁义务教育课程设置方案,从学校的实际出发,研究确定具有个性的课程计划,组织教师认真实施各类课程。活动类课程要坚持“四性”,做到“五有”:即坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则,做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师,为学生自主发展提供充分的时间和窨,促进学生的个性发展。综合实践活动是国家规定的必修课程,由国家设置、地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等。要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设,按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案,保证综合实践活动的质量。 5、正确使用教材和教学资料。 教材是教师为了教育学生而在教育教学中利用的一种素材和手段。它包括标准的教科书、各类图书等书面印刷的教材,也包括视听教材、电子教材及其他多媒体教材等。教科书是教师实施课程标准的基本载体,教师要转变教学观念,变教教材为用教材,要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容,创造性地理解和运用教科书。综合实践活动和校本课程领域,学校可以选用教学指导用书,搜集或组织教师开发校内外课程资源,编写必要的教学资料,为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。教学指导用书、教学资料只供教师使用。 6、确立学生主体地位。 ⑴学生是学习和发展的主体。教师要转变角色,成为学生学习的合作者、组织者、指导者促进者,形成民主、平等的新型师生关系;要努力营造宽松、愉悦、和谐的教学氛围,面向全体,激发学生的学习信心和兴趣,提供学生参与学习、展示自我的空间与机会。 ⑵要改革教学方式,真正体现学生是学习的主人。教师要善于研究学生的学习方法,根据学科特点、教学内容、学生实际灵活采用自主学习、合作学习、探究学习、有意义的接受性学习等多种学习途径,力戒机械繁琐的练习或单调乏味的灌输。教师应引导学生在学习实践中学会学习,掌握好基础知识,基本技能和学习方法,培养良好的学习习惯,丰富情感体验,提高自主发现问题和解决问题的能力,培养创新精神和实践能力。 ⑶教师在课堂上要把目光从关注预设的教案转移到关注学生,关注学生在学习过程中的情感体验,认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况,从学生学习活动的过程中发现问题,及时调整教学方法,遵循教学规律,注重因材施教,立足于学生的最近发展区,促进每个学生都能得到最佳发展。 ⑷注重教学反思,通过教学反思实现教学相长,提升教师教育教学水平。 7、规范教师的教学行为。 ⑴教师必须按照学校的课程安排上课,不得随意增减课时,不得擅自停课或随意调课,上课铃响后马下进教室,中途不得随意出入教室,不得拖课。 ⑵教师进教室时要精神饱满,仪表端庄(男教师不得单穿背心短裤、穿拖鞋、卷裤腿、留长发;女教师不得穿袒胸、露背、露肚脐或闪光、透明的艳服和超短裙,不得披长发、化浓妆、佩戴耀眼装饰品);进教室前应关闭手机等个人通讯工具;在课堂内禁止抽烟、坐姿上课。 ⑶在校园里师生一律讲普通话。教师语言要准确、生动、文明,教态自然、举止典雅,恰当运用激励性语言和态势表情激发学生主动学习;书写力求规范工整,给学生起良好示范作用。大胆、科学、合理地运用现代教育技术手段,提高课堂教学效益。 ⑷严禁体罚或变相体罚学生,严禁传播有害学生身心健康的信息。 ⑸教师要真心爱护学生,以自己的心灵塑造学生心灵,以独特的人格魅力去影响学生,塑造新时期教师形象。 三、作业与辅导 8、作业布置与批改。 ⑴作业管理要立足于精心设计,增强实效,减轻负担。教师要根据每课时教学目标和学生的学习情况设计有针对性的作业,做到一课(语文、自然等每课题,英语、美术等每课时)一练,布置作业要有弹性,可针对各层次学生在认识与情感等方面的不同需求来布置作业。作业遵循原则:较低层次学生起点低,应抓基础、多鼓励;中高层次学生有变化、要有综合、促发展,让每一层次学生都有收获与提高,都能品尝到各自成功的喜悦。教师要培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,培养学生主动学习的良好习惯。 ⑵作业形式、内容追求多样化,形式上活泼多样:有书面作业、口头作业(如语文学科根据“口语交际”课让学生课前做准备)、实践性作业(如语文学科中的惧资料、课外阅读,数学学科中的社会调查、测量、统计等),促进学生综合素质的提高;内容上要体现个性化、生活化、社会化,形成“立足课内、放眼课外、重在深化”的作业策略。 ⑶作业布置要适量。革除机械重复的作业,精心设计具有趣味性、挑战性的作业。一、二年级不留书面的家庭作业,其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 ⑷要培养学生认真、按时、规范完成作业的良好习惯。要求各年级学生用统一的作业本,统一的作业格式、统一的作业用笔,并在规定的时间内完成,及时缴交。一、二年级用铅笔,三年级开始用圆珠笔或钢笔书写,字迹要端正、作业要整洁。 中小学教学管理制度 篇2教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革,推进素质教育,规范教学行为,提高教育质量,结合我区教学实际,特制定本教学常规。 一、备课 集体备课 1、学校要建立健全集体备课制度,集体备课要做到“五定”:定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三有”:有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动,每次活动时间不少于两课时。 2、集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案。 个人备课 1、确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次,教学要面向全体学生,做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。 2、分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。 3、编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括:教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效,从教不满五年的教师要写规范教案,其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。 4、教务处要严把备课关,备课簿有教研组长或教导主任签字,签字后方可上课,要求一课一签,要有提前一周的备课量; 教导处每学期对教师的教案检查至少两次(期中、期末各一次)以上,并签名或盖章,注明日期,教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈,反馈材料要备案。 二、上课 1、认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情,如要求学生预习的,要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。 2、强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况,上课时要维持正常教学秩序,教学中教师不随意离开教学现场,也不能放任学生随意离开教学现场。 3、教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间(小学不得超过15分钟);课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟;课堂提问要照顾到不同层次的学生,每堂课学生发言不少于10人次;下课后10分钟,和学生一起活动,听取学生意见,及时反馈;每节课后,在教案上总结一句话(成功或成败之处)。 4、校级领导每学期听课15节以上,中层领导、教研(备课)组长听课20节以上,教师听课15节以上,并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查,做好记录并及时反馈。 三、作业布置与批改 1、针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生的负担,杜绝惩罚性作业(力求作业的最佳值)。 2、合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教育部的.有关规定内,即小学一年级不留书面课外作业,二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟(以上均按中等水平学生完成的时间测定)。小学中高年级作文每学期不少于,初中每学期作文不少于。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调,不使学生课业负担过重。 3、作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主,学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规范,提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外,作业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导教师的及时检查和点评。 4、教导处每学期对作业要全面认真检查两次(期中、期末各一次,形式可多样)以上,并向全体教师书面反馈检查情况,书面材料要备案。 四、课外辅导 1、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。 ⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心。 ⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导,激发学习潜能,发展个性特长,力争在各级各类竞赛中取得好成绩。 ⑶心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。 2、课外辅导要做到“六定”:定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。 3、课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课;不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间;不得搞有偿辅导和有偿家教。 五、考试与评价 1、采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主,不得挖苦、谩骂、污辱学生,挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。 2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主,其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题,组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主,坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。 3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定,各负其责,适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。 4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题,试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究,加强命题反思,提高命题质量。 六、课后反思 1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断,不断改进教学,提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。 2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思,每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思,在学科组或校内交流。 中小学教学管理制度 篇3为了加强对中小学教育教学质量的监管,规范办学行为,提高办学效益,巩固、扩大新课程改革实验成果,全面推进素质教育,提高教育教学质量,根据教体(20xx)86号文件《xx市中小学质量管理意见》和《xx市中小学教育教学质量管理补充规定》的有关精神,制订本制度。 一、镇教研中心职责 1、镇教研中心负责对本镇中小学的教育教学质量进行监控和评价,要对各校的质量监控、评价给予指导和检查,对各校教研组工作实行目标管理,对各校教育教学质量实行多指标综合评价,充分发挥“单元过关”、“段考”等诊断性评价和终结性评价的作用,促使各校均衡发展。 2、定期或不定期对各中小学贯彻教育方针的情况、课程开设情况和综合素质平定工作进行指导和抽查。 3、镇教研中心教研员要不断深入基层学校,了解各校教学教研情况,深入课堂听、评课,并根据情况给予相关指导。教研员每期听课不少于50节。 4、镇教研中心每期组织各校同头课教师进行大规模教研活动2—3次,重点对教材、教法、教学进度、重点、难点、考评等问题进行研究、探讨、交流,充分利用优势教育资源,校际互动,优势互补,实现全镇教育均衡发展。 5、依据市教体局“千分考核”中有关教学质量的内容,对各校的教学工作进行考核。 6、每学年评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。 7、每学期组织各中小学进行1—2次质量抽测,对各校的教学质量适时监控、适时指导。 8、每学期对各校的教育教学质量做出监控评价报告,同时上报教育科和教育科研培训中心。 二、学校职责 1、学校要建立课程管理委员会,制订学校课程实施方案,保证按要求开足、开全规定课程,积极开发校本课程。 2、校级教育质量管理和评价要充分发挥教师、学生的主体作用,评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合、评教与评学相结合,充分发挥素质教育报告册的作用,认真搞好综合素质评定工作。 3、学期初,学校要制订各种教育教学计划和各种制度,如:教师学习制度、集体备课制度、课题研究制度、教研组活动制度、教研评价制度、教师反思制度等。做到期中有检查,期末有总结,学期结束要及时归档保存。 4、学校要制订教研组工作目标和班级管理目标,对教研组及班级管理实行目标管理和考核,注重过程性评价和终结性评价相结合,注重对平时材料的收集和保存。 5、校内学科组要切实加强校本教研工作,实现同年级、同学科的同步互动,做到教案课时数统一、教学进度统一、学生作业内容统一、单元测试统一,努力营造一种先集体说课后备课、先备课后上课的团队协作氛围,真正实现优势互补、资源共享的校本教研目标。 6、学校教务处要真正加强教学管理的力度,每期要对教师的教案和学生的作业检查2—3次,要有详实的检查记录和检查小结,通过检查要对发现的问题作出指导性的评价。 7、每学期每位教师要上一节以上的公开课,学校要充分发挥“名师、学科带头人、骨干教师”的引领作用,利用学科教研组认真搞好“说、上、评”活动,把校本教研落到实处,使全体教师不断提高课堂教学艺术。 8、学校要结合“书香校园”读书活动,引导教师阅读一定量的教育理论书籍,不断充电,及时了解最新的教育思想和教育动态,广征博采为我所用,不断转变教育思想和教育理念,树立服务意识、质量意识和育人意识,尽快打造一支高素质的'教师队伍。 9、各校要修订完善“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学管理制度,使教学管理规范化、制度化。 10、每学期评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。 11、每学期各校要对本校的教育教学质量做出监控评价报告,报告要上交镇教研中心。 三、学科教研组职责 1、根据学校工作计划和教学计划,制订教研组工作计划和管理目标,定期召开教研活动,并做好记录。 2、负责组织和审查本学科各年级的单元过关试卷和期中测试卷。 3、组织教师研究新课程标准、教材、教法等教研活动,组织本学科的观摩教学,进行教改实验。 4、组织教师学习教育理论,定期对学习情况进行组内交流,不断提高教育素养。 5、掌握本组教师的教学状况,经常深入课堂听课、评课。 6、对本学科的教学基本环节作统一要求,形成规范。 7、教研组学期计划完成率不低于85,期末写出教研工作总结。 8、注意收集本学科的教研成果(论文或经验材料)。 四、对各校教育教学质量的考核、奖惩仍按教体(20xx)86号文及我镇教研中心的有关规定执行。 查阅更多相关制度范文,请点击: |
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