| 标题 | 学生心理健康课程设计方案 |
| 范文 | 学生心理健康课程设计方案（精选3篇） 学生心理健康课程设计方案 篇1活动目的： 经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。 活动准备： 班班通电子白板展示心理健康教育。 活动过程： 一、班主任介绍班会资料。 同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。 教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。 下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。 二、说说心里话。 生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。 生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。 生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。 生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。 生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。 师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。 三、小组讨论： 1、今后同学之间应当怎样做 2、找代表发言。(归纳) (1)、同学之间，要学会友好。 (2)、同学之间，要学会尊重。 (3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。 (4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。 (5)、同学之间，要学会体贴。 四、播放小学生心理健康教育片。 让学生观看。 五、总结： 同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里处处有关爱。 学生心理健康课程设计方案 篇2建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化，长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重要使命。 学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。 一、指导思想 我校教育坚持以人为本，以德服人，身体健康，心理健全的理念。根据国家教委新制定的中小学德育大纲中的心理健康教育相关要求为指导。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 三、具体做法 1、学校心理健康教育队伍建设我校心理咨询教师一名，负责学校的心理健康教育工作，学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的开展 （1）心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会。 （2）心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。 （3）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地在学生中大力宣传心理健康的重要性。 （4）指导家庭进行心理健康教育，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，学校指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 （5）指导小学生进行自我心理健康教育简单有效方法 A、学会放松。 B、与人谈心。 C、学习写日记或周记。 具体工作安排如下 1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。 2、正常开展心理健康教育的常规工作（摸底排查，建立心理健康问题学生档案）。 3、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。 4、做好校刊知心信箱的编辑工作。 5、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。 6、对学生进行常规心理健康测查。 7、进行“今年我要压岁言”活动动员。 8、心理健康教育学期工作总结。 学生心理健康课程设计方案 篇3活动目标 1.知道每个人都会有害怕的感觉，愿意表达自己内心的恐惧。 2.能够想办法消除害怕的心理，知道害怕时可以通过各种方法解决。 重点难点能够想办法消除害怕的心理，知道害怕时可以通过各种方法解决。 活动准备 1.幼儿前期调查（调查表）:知道自己和家人害怕的事或物； 2.绘本《我好害怕》、成长树PPT 活动过程 一、绘本植入，了解小熊的害怕。 1.你们看，谁来了?小熊的心情怎么样？你从哪里发现的？ 2.小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的时候会想什么? 小结：小熊害怕的时候想哭、想找妈妈。关注点： 幼儿对绘本内容是否感兴趣，关注幼儿表达猜测和想法的积极性。 策略： 1.课件辅助：让幼儿直观感受画面内容。 2.问题引导：通过提问，引导幼儿关注画面信息并结合自身经验进行表达。 本环节是让幼儿通过观察猜测小熊的情 绪状态，知道小熊害怕的事情。 二、生活回顾，说说我们的害怕。关注点： 1.结合前期调查大胆说说自己或爸爸妈妈害怕的事情。 2.关注幼儿间的个体差异策略： 1.榜样示范：鼓励幼儿根据自己的调查信息较完整的表达。 2.质疑推进：将质疑的权利交还给幼儿，通过孩子的交流知道原来大家都会有害怕的时候。 3.相互交流：引导幼儿相互讲述，给每位幼儿提供讲述的机会。 本环节是让幼儿通过调查展示、交流讨论等形式，鼓励幼儿结合实际大胆讲述自己或爸爸妈妈害怕的事和物。通过相互间的交流讨论知道原来每个人都会有害怕、担心。 1.小熊害怕汽车、巨大的声响 声……那你害怕什么？ 2.出示调查表：请幼儿说说自己 或家人害怕的事情。 提问： （1）你害怕的是什么?为什么会害怕? （2）害怕的时候你心里有什么感觉? （3）爸爸妈妈有害怕的时候吗？他们害怕的是什么？ 小结:小熊有害怕的时候,小朋友有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都会害怕,所以害怕没有什么丢人的。 三、互动交流，形成新经验。关注点： 1.愿意分享自己解决害怕的方法。 2.幼儿的倾听习惯策略： 1.自主交流：创设机会引导幼儿能积极分享自己解决害怕的方法，积累不同的经验。 2.个别鼓励：对幼儿的回答进行肯定与鼓励。 3.课件辅助：设置成长树，鼓励幼儿结合经验说说用什么办法可以克服害怕的心理。 本环节是让幼儿参与交流讨论，根据生活中不同的害怕说说解决的办法，从文学作品到自身实际相连接，进行经验的迁移。 1.当你害怕的时候，有没有好办法让害怕的感觉好一些呢? 2.幼儿自由交流后,说一说用什么办法可以把害怕赶走。 3.经验梳理，我们的成长树。 （1）出示成长树：这颗树上藏着很多小朋友害怕的事情，现在我们要一起把这些害怕消灭掉。相处一个解决的方法，这颗树上就会长出一个爱心。 （2）有小朋友害怕黑夜，谁能帮忙解决这个问题？ （3）害怕蛇怎么办？ 小结:原来，解决害怕的方法有这么多。害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找好朋友玩，可以做自己喜欢的事情。 四、延伸活动——漂流瓶的秘密 1.还有很多小朋友正在面对害怕的事情，我们一起把这些解决害怕的秘密分享给他们吧。 2.幼儿表征，放入漂流瓶送给朋友。秘密的分享能增加幼儿本身的信心。也能使更多的孩子获得缓解害怕的经验。 活动总结 活动中让孩子说害怕的事情,交流对害怕的感受,让孩子的情绪一下子得到释放。绘本中小熊对害怕的感受也是孩子们曾经有过的,熟悉的生活经历很快引起孩子的情感共鸣和迁移。调查表的运用更是能让孩子了解，原来爸爸和妈妈也有害怕的时候,害怕可以通过很多办法解决。孩子获得的体验是多元的,经验也在与教师、同伴的互动交流中得以提升、内化。成长树环节的设置，克服一个害怕就有一个爱心，让幼儿有正确的自我认知，了解每个人都有害怕。但是，只要战胜害怕的心理，可以可到更多的开心、快乐，效果较好。延伸环节漂流瓶的设置，能让幼儿在自己获得解决害怕的方法时 还能给同伴带去经验分享。 |
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