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标题 学校团体心理辅导方案
范文

学校团体心理辅导方案(通用3篇)

学校团体心理辅导方案 篇1

  一、辅导目标:

  总体目标:抚平学生心理创伤,稳定其情绪,使其正确认识车祸事件给自己带来的心理困惑,端正自己的心理状态,引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生,学会感恩。

  具体目标:

  从认知上正确地看待车祸,通过情绪的宣泄、放松训练,降低学生的焦虑感,积极适应生活;培养学生建立积极合理的认知方式,帮助其树立自尊、自信,提高他们面对困境解决困难的能力,树立正确的人生观、价值观。

  二、辅导准备:

  学生凳围成一圈、纸箱、笔和白纸、《感恩的心》视频、《阳光总在风雨后》视频

  三、辅导对象:

  车祸受牵连的同学、老师。

  四、辅导过程:

  第一步:讲明意图,建立信任

  今天我们开一个主题班会,是因为,我们有两个同学在车祸中离开了我们!想起他们我们依旧心痛不已!平时他们总是给我们带来欢笑,老师知道他们的离去给你们带来了巨大的痛苦!所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝愿,把我们对他们的爱通过特殊的方式传递给他们。

  这件事情的发生,除了带给你们巨大的悲痛,可能还有震惊和困惑:生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗?生命的意义究竟是什么?我们该怎样去面对生活中的各种压力及痛苦,甚至绝望的情绪?

  第二步:情境重现,情绪抒发

  团体分享:

  1、车祸当时,你看到了什么?听到了什么?怎么做的?有什么感受?身体有些什么反应?先小组交流。然后全班交流。(引导学生说出各种情绪,并引导这些情绪都是人在紧急情况下的正常反应。)

  2、车祸过后,你做了些什么?想过怎样做?没法可施时你有什么感受?(从学生的分享中了解学生对事件的认知,并及时引导。)

  3、小组讨论分享。(现在,你最担心什么?我们能做些什么?了解影响学生心理的关键问题,教给一些应对的方法,树立学生信心,帮助学生重建安全感。)

  根据学生讨论得到的情绪反应,老师给予指导,让学生知道发生车祸后自己有这样的情绪是正常的。

  第三步:情绪罗列,端正认识

  1、心理应激反应

  当我们遭受一些重大的打击和挫折时,由于这些打击和挫折超出了我们个人的承受能力,因而会带来强烈的痛苦和压力,并引起情绪、认知、行为上的消极反应。

  情绪上:感到悲哀、愤怒、愧疚与自责,焦虑、孤独、无助、疲倦;惊吓、苦苦思念、麻木感等;

  认知和行为上:不相信、困惑、迷茫、失去目标和感觉生活没有意义;失眠、食欲障碍、漫无目的和心不在焉的行为、社会退缩行为、做恶梦、叹气、坐立不安、哭泣等;

  还可能出现一些生理上的症状:如胃部空虚、胸口紧迫、喉咙发紧、口干、呼吸急促、缺乏精力等。

  2、悲伤现象

  亲人或朋友的突然去世,这是非常大的灾难性事件,会导致我们的急性应激并出现各种悲伤反应:

  (1)某种形式的身心症状或生理不适

  (2)逝者影像萦绕脑海不去

  (3)对逝者或死亡当时情境感到愧疚

  (4)对外界有敌意反应或消极看法

  (5)失去遭遇失落前的生活功能

  (6)发展出逝者曾有的行为特征

  (7)产生想追随而去的念头等。

  3、跟学生交流这段时间他们情绪、认知、行为的表现

  “这些都是你曾经历或正在经历的,都是正常的反应。但我们仍需要学会面对和接受这样的事件,并进行自我调节,需要让悲伤告一个段落。现在我们带着心痛一起缅怀和悼念我们的朋友。”

  第四步:深情追悼,表达情感

  “你走的那么匆匆,还多想跟你把酒交心谈到天亮!”

  同学们,接下来我们会在这里做一个哀悼仪式。如果你有什么话想跟我们逝去的同学说,就把它写下来吧!

  1、让学生先写下最想对逝去同学的话。

  同学把写好的纸折成心形,播放《天堂没有车》柔和的音乐唤起学生对逝去的同学的思念。

  2、哀悼仪式:接着在空旷的地方准备一个纸箱,把同学写下的心里话烧了。然后让他们大声说:“我的……,一路走好。”

  3、默哀1分钟

  最后在原地默哀一分钟,给这件事情画上一个句号。引导学生逝者以已,作为有幸活着的我们应该怎样对待生命。

  第五步:正视生命——“假如生命还有三天”

  通过这个环节,我想让他们明白:在灾难频繁的今天,我们很有必要对人自己的生命价值做一番思索。感悟生命和净化心灵,从而以愉快饱满的精神去度过剩余时光,在以后的人生路上走得更坚强和快乐。因此从以下几步操作:

  (1)给每位学生发一张纸,每人在纸上写出假如生命只有三天大家会去做的事情。

  (2)然后依次向右传,每个人将自己写的话读给右边的一个人听。

  (3)请学生们大声念出自己“三天生命的规划”,并对他人表示深深的感谢。

  (4)活动分享:让他们明白其实每个人都有遗憾,也都想去挽回,只是因为一些原因没有去做,与其等到那个时候,不如现在就去做。如果我们把每一天都当做生命的最后一天来过,那我们的生命一定更加精彩。

  第六步:珍惜人生,感恩身边的人

  让学生思考对于自己生命中最重要的东西,懂得珍惜和感恩身边的人。

  感恩生活,每一个活着的生命本身就是一种幸福,更何况我们健康地活着。所以我们要学会感恩,感谢我们的父母给予我们生命;感谢我们朋友给予我们快乐;感谢我们的老师给予我们知识……

  (1)给每位学生发一张纸,每人用笔在纸上写上对自己比较重要的20个人的身份,比如父母,亲戚,姐姐,老师,朋友等等……

  (2)然后将20个身份舍弃10个,再舍弃5个,再舍弃3个,再舍弃一个。

  (3)引导大家思考对于自己生命中最重要的东西。

  (4)请同学回答自己的选择及理由。

  (5)然后,用电脑播放并引导参加活动的成员唱手语歌《感恩的心》

  老师小结:面对灾难,我们不哭,因为我们相信,苦难总要过去,希望即将来临!我们充满信心!生命的价值和意义——面对灾难,我们没有理由不珍惜自己,珍爱生命!面对逝去的生命,我们没有理由不珍视亲情、友好同伴。

  面对灾难,我们不哭,让我们学着坚强!让我们期待明天!……”最后老师把《阳光总在风雨后》这首歌送给全体同学,愿每一个同学,每一位老师都能把伤心、悲哀、感动化作一种力量,一种源自灾难的力量,一种令世界瞩目的力量!快乐坚强地度过每一天!

  五、辅导效果:

  通过将近4周的辅导,主要通过观察、问卷等方式来评估学生的情绪,心理有了明显的改善,具体表现在:

  1、情绪上:大部分学生不再感到悲哀、焦虑、孤独、无助;惊吓、苦苦思念、麻木感等;

  2、认知上:正确认识到生命的价值,如何让自己的生命活得有价值。

  3、行为上:同学之间更加团结,互助互爱。

  但与逝去学生有密切关系的个别学生情绪上还有点恍惚,第二天重点找他们进行一个心理测试,让他们了解这样的情绪、心理反应还是正常的,特别让学校心理老师跟进这些情绪较大的学生。

学校团体心理辅导方案 篇2

  活动要求:

  每个班级开展活动时,一定要有两人来做,心理委员作为活动主持人,另一人作为助手。如请其他班级心理委员时要请其做自我介绍。每个活动结束后要必须进行活动感受分享。

  “各位同学大家好,今天我们利用(班会体育课)的时间开展一次心灵拓展活动。我是今天活动的主持人,这是我这次活动的搭档(介绍你的助手)。希望大家能在全身心的投入活动中,去体验活动带给自己的内心感受。接下来活动正式开始。”

  活动环节:

  一、一分钟拍手

  首先询问大家,给你一分钟的时间,让你快速拍手,你能拍多少下?先让大家去想,不要去尝试,然后让每个人记住自己的数字。接下来,主持人看着表,给大家一分钟的时间,快速的进行一次拍手,并记住自己的拍手数字。

  主持人进行询问,实际操作与刚开始想的有没有差别?是多了还是少了?为什么?其他学生进行回答。

  最后进行分享:

  1、我们每天都是在一分钟一分钟的时间度过的,那么注意过身边的一分钟的流逝吗?

  2、你想到过一分钟你能拍手这么多吗?(每个人的潜能是无限的,相信自己)

  3、刚开始大家拍手频率很快,到最后变的慢了,但是没有人停下来,为什么?(坚持)

  二、20个我

  每个人拿出一张纸来,以“我是……的人”来写二十个这样的句子。

  主持人进行询问:你书写的内容是积极的比较多还是消极的多?(每一个缺点都是放错位子的优点)

  分享环节:

  活动环节,到此结束,接下来我想请几位同学说一下,他在活动中的感受,与大家进行一下分享。(先让同学自己主动说,然后再随机找几个学生进行表达)

  最后感谢大家参与今天的活动,以后类似的活动,心理中心还会开展,希望我们的班级能在我们每个人的积极努力下,成为沁县中学最优秀,最团结的班集体。(大声询问大家)大家有用没信心?

  好的,今天活动到此结束,下来每个人写一份活动的感受,不限制字数,只要能把自己内心的感受表达出来就行。

学校团体心理辅导方案 篇3

  一、活动目的:

  1、体会深呼吸放松心灵,舒缓压力的效果;

  2、将非理性观念赶跑,学会用理性的观念替代非理性观念。

  二、活动时间:

  60分钟。

  三、活动道具:

  纸,彩色笔。

  四、活动场地:

  室内或室外草地均可。

  五、活动顺序:

  1、准备:可以采用三种姿势:

  坐姿:身体坐在椅子上,挺直,腹部微微收缩,双脚着地,与肩同宽,排除杂念,双目微闭;

  站姿:双脚立地,分开,与肩同宽,双手自然下垂,排除杂念,双目微闭;

  卧姿:平躺在床上,两膝分开20公分,脚趾稍向外,双手自然地伸直,放在身体的两侧,排除杂念,双目微闭。

  2、把注意力集中在腹部肚脐下方,用鼻子慢慢地吸气,吸气的同时,想象气流从口腔里顺着气管进入腹部,腹部慢慢地鼓起来;

  3、吸足气后,稍微屏住一下,以便使氧气与血管里的浊气进行交换;

  4、用口和鼻同时将气从腹部慢慢地自然一吐出来,好象在轻轻地将所有的紧张和压力吹出去,口、舌、腭感到松驰;

  5、重复以上步骤,直到感到轻松为止。

  (这个练习每天可1-2次,每次10分钟。经过一段时间的训练,你不仅会感到心情舒畅,放松,而且,在面临紧张的应急状态下,你可用此方法达到迅速解除压力,消除紧张的目的。)

  6、主持人分发纸和水笔,每人一份,彩色笔放在场地中央公用。

  7、成员在纸上写出或画出自己学习工作中感受到的压力,并说出自己的想法。

  六、交流分享

  1、当你改变自己的想法时,是否感到实际上也减轻了压力?

  2、你学习生活中是否还有其它的一些非理性想法妨碍你?分享和讨论你的同事们一些的非理性的观念:如我什么都做不好;我身边的人都不称职;我在工作上再也无法长进了;我每次都要做到最好等等。

  3、分享和讨论”替代的'理性观念“:如”我有的事处理得不错,有一些则不行“;”我的同事们每个人都既有优点,也有缺点“;”我需要找出能取得进步的新策略“;”在许多场合我都表现得很好"。

  七、注意事项:

  1、每个人完成图画或书写后,将所有的纸片挂到墙上,成员分别阐述他们的压力和背后的观念。

  2、主持人可示范引导成员认识非理性观念的影响,使大家明白人的思维方式各有不同,换一种角度思考问题也是一种缓解压力的方法。

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更新时间:2025/3/22 8:25:22