| 标题 | 幼儿园科学活动方案 |
| 范文 | 幼儿园科学活动方案十二篇 幼儿园科学活动方案 篇1一、研讨背景： 教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研活动实效。在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活动的开展；并注重教研活动过程中成果的收集与推广。 二、活动安排： 1、活动主题：幼儿园科学领域 2、活动目标： （1）加强理论知识的学习，熟悉本学科的活动目标、指导要求。 （2）运用所学的理论知识，写出一篇优秀的科学教案，并在教学中运用。 （3）注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。 3、活动时间：20xx年11月7日 4、活动地点：多媒体室 5、活动主持人：张波 6、参加对象：全体教师及行政人员 三、研讨内容： 1、现场观摩科学活动《好玩的报纸》。 2、科学活动的'目标、教育要求。 3、科学活动的组织。 四、活动过程： 1、通过理论学习，巩固科学领域的目标及教育要求。 2、以报纸作为主要材料，各年级组老师探讨出一篇优秀的科学教案。 3、分组3个小组讨论 （1）教师在组织与指导科学活动时，需注意哪些？ （2）探讨有效的指导策略促使幼儿自主探究。 幼儿园科学活动方案 篇2活动目标 1.收集生活中的各种饮料并能大胆地介绍自己的“产品”。 2.尝试自制饮料并记录操作中饮料的量，知道适当的`果汁才能冲出好喝的饮料。 活动准备 1.幼儿收集各种饮料包装盒 2.果汁、小勺、纯净水、记录表、笔 活动过程 1.介绍、交流 师：你带的什么饮料?什么味道?它是怎样制成的? 2.制作饮料 (1)讨论怎么制作饮料。 要求：可以先放水再加果汁，每加一勺尝尝味道，觉得什么时候味道最好，就把你加的量记录下来。 (2)尝试制作并记录。 3.共同分享 用吸管尝尝谁制作的饮料最成功，得出最好喝的饮料用了多少水加了多少勺果汁。 活动生成及建议 活动可以继续延伸到让幼儿自制果汁，尝试榨果汁，了解果汁不但可以泡制还可以鲜榨，鲜榨的更有营养。 幼儿园科学活动方案 篇3一、活动目标： 1.初步掌握”蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式，发展平衡协调的能力，锻炼腿部力量。 2.能通过观察模仿、口令，学习协调一致地合作行走。 3.能积极与同伴合作，体验多人同步行走的快乐。 二、活动导入 1、随音乐《奶牛歌》做热身运动教：今天天气晴朗，跟着老师一起去做运动吧。集体运动(做完运动有没有浑身充满力量) 三、环境创设 现在老实告诉你个好消息，森林里要举行运动会，许多小动物都想参加，像小兔小象都参加赛跑。有一个小动物也想参加，但是因为脚太多，光穿鞋子就花了一上午的时间，你们知道他是谁吗? 教：对，他就是蜈蚣。 四、交流 1、你们知道蜈蚣吗，他有很多双脚，他是怎么走路的呢!我们来模仿下。 教师：现在老师当蜈蚣妈妈，你们小蜈蚣。 2、刚才在你们练习的'时候，老师发现有一对特殊的蜈蚣教师：我们来把他们邀请上来。(示范) 五、探索2人合作 1、2人合作多有意思，身体变长，脚变多，走起来多神气，我们来试试。 要求：找一对好朋友，两只蜈蚣蹲下来，试试看那对学的最好。 2、累，老师有个小发现，有的走起来很轻松，有的却比较吃力，这是为什么呢! 教师：原来，2个人只要步伐不一致，所以走起来摔跤。怎样就一致呢!----加上口令(加上口令试一试1、2)小结：所以在出发前，左脚要准备好。我们要商量谁当小队长，加上响亮的口令，(口令一定要响亮，走起来才有劲)。 3、次练习教师：我们再来试下，站在起点(试下)。左脚准备小结：大家只要齐心协力，步伐一致，再大的困难也难不倒我们。 六、集体合作 1、小蜈蚣很表现这么棒，瞧，它给我们送来什么礼物了。--脚环教师：有了它，走起来就更加顺利。瞧，有几个脚环(3)。那需要几名小朋友呢! 2、教师示范教师：穿上脚环果然很舒适，但是脚多了，走起来就吃力。 现在老师当队长，对为队长我需要喊口令：准备，蹲下，先出哪只脚，准备好没，预备走。(小朋友们帮我喊口令哦) 3、穿上脚环多有意思，你们想试吗? 教：现在找朋友，3认为一组，商量谁是队长，然后到老师这儿来领脚环。(先好先试) 4、比一比，看谁的本领最强。 教师：大家记住，队长要带领好队员，喊口令响亮有力。如果队员没赶上要停下来等一等，接上再出发。 左脚准备)(2遍)为什么走起来不顺利，因为口令不起。想赢的小朋友声音一定响亮(给后面蜈蚣加油，看步伐是否一致)小结：蜈蚣多厉害，穿上脚环也难不倒我们，顺利到达。有的心急，担心落后他们 七、寻找食物 小蜈蚣们经过刚才的训练都长大了。怎样可以让蜈蚣看起来很长呢!(2组变一组)：哇，好大2只蜈蚣呀!我们给他们起名字红队、蓝队接下来我们增加难度，敢不敢挑战。 1、首先我们得先补充能量，寻找食物。 教师：但是因路途遥远，需度过小河，不会游泳怎么办! 别急，瞧，这是什么船桨，有了它就不用担心过河。(小手拿起船桨，死劲摆动起来，不怕海浪。试一试，) 2、接下来派头队长(队长要带领好队员，大家口令响亮整齐)教师：左脚准备，大家一起喊口令哦小结：只要大家团结一致，不怕肯南，就能克服战胜。为了我们的胜利鼓掌。 八、结束部分 今天、蜈蚣们都长大了，学会好多本领，妈妈好开心。接下放松，全身练习。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去寻找食物吧。 幼儿园科学活动方案 篇4【活动目标】 1、让幼儿了解动物为了生存利用保护色来进行自我保护的方法。 2、通过观察操作，培养幼儿善于观察，乐于思考的习惯。 3、感受"保护色"的神奇，萌发探索动物保护色的愿望。 【活动重难点】 重点：让幼儿了解有些动物是利用保护色来保护自己的，萌发探索动物保护色的愿望。 难点：理解什么是动物保护色。 【活动准备】 1、PPT课件; 2、竹节虫，蜥蜴，北极熊，蜜蜂等动物图片; 3、小动物卡片若干; 【活动过程】 一、开始部分： 情境导入，集中幼儿注意力，激发兴趣。 (森林里要开一场盛大的舞会，动物们邀请我们一起去参加，我们一起去看看吧!咦，怎么这么安静?动物们都去了哪里?我去打听打听，做听的动作。原来，动物们开舞会的时候，飞来了一只老鹰，老鹰饿的肚子咕咕叫，想要抓小动物吃掉来填饱肚子，动物们害怕极了，都藏了起来，藏在哪里了呢?我们一起去找一找。) 二、基本部分： 1、播放课件，进行提问，引导幼儿初步了解动物保护色。 (1)青蛙图片： 提问：这是谁?它藏在了哪里? 青蛙和草丛的颜色怎么样? 它为什么要藏在这里呢? 小结：青蛙藏在草丛里，青蛙和草丛的颜色很相似，老鹰不容易发现它。 (2)枯叶蝶图片： 提问：这张图片里藏着一只小动物，你发现了吗? 它藏在了哪里?你认识它吗? 枯叶蝶的颜色和大树的颜色怎么样? 它为什么藏在大树上? 小结：枯叶蝶藏在了大树上，它身体的颜色和大树的颜色很像，老鹰来了没有发现它。 (3)花螳螂图片： 提问：它是谁? 它藏在哪里?为什么藏在这? 小结：它有个好听的名字叫花螳螂，它藏在和自己身体颜色和相似的花朵上，老鹰来了发现不了它。 过渡语：青蛙，枯叶蝶，花螳螂，它们可真聪明，都藏在与自己身体颜色很相似的地方来保护自己，老鹰来了都没有发现它们。那森林里还有哪些动物也藏好了? 2、出示图片材料，请幼儿自己观察交流，感知发现动物保护色，萌发幼儿探索动物保护色的愿望，培养幼儿观察思考习惯。 个别提问：你找到了谁?它藏在了哪里? 你觉得它为什么会藏在这里呢? 小结：大自然中的动物们可真神奇，它们身体的颜色和生活的'环境特别相似，遇到危险时，它们会用身体的颜色来保护自己，不被敌人发现，我们把动物身体的这种颜色叫做动物保护色。 4、游戏"我来帮帮你" 我们一起看看小动物们都藏好了吗?小蚂蚁藏在了哪里?小青蛙藏在了哪里? 小结：小动物们都藏得很好，都能用自己的保护色保护自己，它们说谢谢大家。 5、播放PPT课件，了解动物保护自己的其他方法。 小结：壁虎遇到危险时断掉自己的尾巴来救自己，刺猬会蜷成一个球，敌人不敢靠近，狐狸放臭屁，章鱼喷墨，它们办法可真多。 三、结束部分： 小动物们还有很多的秘密等着我们去发现呢，现在我们一起去幼儿园里找一找藏着哪些小动物，去探索它们的秘密吧! 幼儿园科学活动方案 篇5教学目标：1、引导幼儿观察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生长过程。 2、使幼儿知道青蛙与人类的关系。 教学准备：硬件方面：青蛙玩具或图片 青蛙的生长过程图 小蝌蚪 软件方面：事先饲养小蝌蚪 教学过程： 一、（出示幻灯：小蝌蚪）引出课题，激发幼儿观察青蛙的兴趣。 小朋友今天老师带来了一位朋友，请你们看一看是谁呢?(小蝌蚪)你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙) 二、（出示幻灯：青蛙）让幼儿观察青蛙的外形特征。 “呱呱呱，呱呱呱”小朋友你们好!我是玩具厂的叔叔根据青蛙的样子做成的青蛙玩具。 提问：1、青蛙长得怎么样的? 2、眼睛、嘴巴怎么样的? 3、肚皮、背是什么颜色的? 4、青蛙有几条腿? 5、青蛙有颈吗?头能转动吗? 6、青蛙生活在什么地方? 三、初步引导幼儿了解青蛙的生长过程。 现在，小朋友们都认识我了，但你们知道我是怎么变成青蛙的吗? 1、幼儿先借助已有的经验讲述青蛙的.生长过程。 2、(出示幻灯：青蛙的生长过程图)引导幼儿观察。 提问：小蝌蚪是怎么变成青蛙的?青蛙爸爸和妈妈身下宝宝的时候是怎么样的?慢慢长大后又变成怎么样了?最后又变成怎么样了? 3、游戏《蝌蚪宝宝变青蛙》，引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。 ① 假如你是一只蝌蚪宝宝，圆溜溜的，用身体的动作怎么做? ②变成小蝌蚪了怎么做呢 ③长出后退怎么做? ④长出后退怎么做? ⑤脱掉尾巴怎么做? 最后，教师做青蛙妈妈，幼儿做宝宝一起游戏，将青蛙的生长过程用身体动作来表现。 四、知道青蛙与人类的关系。 1、青蛙有什么本领? 2、青蛙对我们人类有这么大的用处，我们应该怎样保护青蛙呢? 幼儿园科学活动方案 篇6活动目标： 1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。 2、尝试制作水泥沙，初步了解沙子的功用。 3、喜欢科学探索活动，乐意用语言表达自己的发现。 4、发展幼儿的观察比较能力。 5、大胆说出自己的理解。 活动准备： 每组一盆沙子，人手两个杯子、搅拌棒，沙画图片、水泥、水若干。 活动过程： 一、玩沙、引起幼儿的兴趣 (出示沙)这是什么?你以前见过吗?请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样?(幼儿操作) 教师通过幼儿的回答小结：沙子是细细的、一粒一粒的，摸在手里软软的…… 二、进一步探索沙子的特征 刚才，有的小朋友说沙子会流的，请你来演示给小朋友看看(一个幼儿操作)教师操作：原来沙子会流动的，请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的?(幼儿根据生活经验讲述) 我们以前做过糖和盐的小实验，还记得糖和盐放在水里会怎样吗?如果沙子放了水会不会溶解呢?(幼儿猜测)我们一起来试一试(交代要求，幼儿操作) 三、了解沙子的功用 小朋友，你们知道沙子有什么用吗?(可以玩、画画(出示沙画) 出示水泥沙，这是什么?(幼儿猜测)老师告诉你们这是用沙子做的，请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的，而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水，太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。 小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子，你们想帮他吗?(交代方法、要求) 活动延伸： 你们的水泥沙做好了吗?现在把他放到太阳下晒一晒，就会变的坚硬，可以给小猪造房子了。 幼儿园科学活动方案 篇7活动目标 1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。 2.结合各种气候观察云的变化。 活动准备 1.Ppt课件：多变的云 2.课件：图片-奇妙的云 教学具图片 幼儿园课件 活动过程 1.出示图片：奇妙的云 教师：小朋友仔细看看图片上是什么？ 请幼儿用自己的语言来形容云。 2.观察不同气候条件下的云 Ppt课件演示：多变的云 （1）乌云 看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子? 告诉幼儿这是“乌云”。 （2）下完雨后看看天空变成什么样子。 下完雨后，天晴了，出现彩虹云。 （3）云海 小朋友你看这朵云像什么? 教师：这些云彩真美呀。 请幼儿用自己的语言来描述云。 3.教师给幼儿讲故事“云是什么？” 托班科学活动教案——纸宝宝朋友 活动目标 ： 1、看看、说说生活中常见的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。 活动准备： 餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、 报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。 活动过程： 1.引出课题。这是——出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸? 2.看看讲讲。 (1)餐巾纸 (生活)---边出示边说 这是---餐巾纸。 教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么? 你是怎么擦的? 儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。 (擦过的餐巾纸放哪里?) (2)我的纸袋里还有——出示手工纸 (颜色) 提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕) 游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞…… (3)超市的.广告纸 (认说日常用品)--- 提问：小朋友在广告纸上看到了什么? 讨论：你想到超市买什么东西? (4)我们再看看，纸袋里还有—— 报纸 (新闻) 提问：报纸是谁看的?报纸上有什么? 小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。 3.玩报纸 (1)超级捏捏捏!(团成球) 捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大? (2)抛——我的报纸球，飞起来喽! 踢——我的报纸球，踢起来喽! 滚——我的报纸球，滚过来喽! 4.送纸球宝宝回家。 幼儿园科学活动方案 篇8设计意图： 在区域活动中，我投放了锁头和钥匙，孩子们特别感兴趣。玩锁的过程就是孩子们探究、比较操作、提高协调能力的过程。在此基础上，我组织了本次活动。 活动目标： 1、喜欢玩开锁游戏，体验探索活动的乐趣。 2、能用自己的思维方式将钥匙与锁进行匹配，并将锁打开。 3、初步了解锁与钥匙之间大小、图案对应关系。 活动准备： 物质准备： 1、各类锁和钥匙若干(大小，颜色，品牌不同)。 2、生活中各种锁的多媒体资料。 3、自制宝盒 经验准备：有玩匹配游戏的经验。 活动过程： (一)谈话:锁(激起兴趣) 1、生活中，你在什么地方见过锁? 2、这些地方为什么会有锁? 教师小结：有了锁，就可以保护我们的财物，我们的安全，保守我们的秘密 3、ppt了解生活中的各种锁。 (二)、探索活动 1、第一次尝试开锁。 幼儿尝试自己找钥匙开锁，在操作中尝试总结成功开锁的经验。 2、分享交流：成功经验1：按照锁和钥匙的大小进行匹配。 成功经验2：按照锁和钥匙的品牌进行匹配。 3、第二次尝试开锁 开锁比赛：将各种钥匙和锁混合放在一起，幼儿尝试使用总结的方法进行配对开锁，在规定实践内，看谁开的锁头多。 (三)游戏：开箱取宝 幼儿合作，共同打开锁箱取宝，体验成果的快乐。 幼儿园科学活动方案 篇9一、设计思路： 今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。 二、活动目标： 在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。 发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。 为自己和同伴的成功而高兴。 三、活动准备： 每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。 学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。 四、活动过程： 1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。 (1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。 (2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的.物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？” (3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。 2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 (1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？ (2)集体交流， 你发现了什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？” (3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。 3、发散思维： 如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？” 4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。 (1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？” (2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。 (3)交流：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。 (4)“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？” (5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！ 五、活动延伸： 老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。 利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。 幼儿园科学活动方案 篇10活动目标： 1.引发幼儿关注身边事物，具有初步发现问题解决问题 能力。 2.能够将物品进行分类，并尝试做标识。 3.鼓励幼儿做力所能及事情，体验成功快乐。 活动重点：能够将活动区物品按照不同方式分类。 难点：尝试制作标识。 活动准备：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图书区）。 活动过程： 一、整理活动区。 1、交流整理方法。 互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一样？”“应该怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？” 2、幼儿自由分组，整理活动区。 3、介绍自己小组工作。 互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理？ 4、教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；图书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进行摆放整理。 二、制作标识。 1、检验整理后活动区。 师幼共同进行检验，发现问题，及时调整。 2、交流制作标识方法。 互动问题：“活动区里物品种类和数量有很多，有什么好办法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？” 3、制作标识。 三、介绍标识使用。 互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？我们应该怎样识别与使用呢？” 该活动设计主旨就是帮组幼儿掌握解决问题策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿按照一定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探索，在策略选用上略显单一。 活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上以及对探索过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。 四、为该园提供可操作科学活动课程方案编制策略 为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以培养幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教育事业，笔者提出以下几条建设性策略。 （一）实现课程结构复合化，材料提供多样化 要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案计划是不可取。 园内制定方案教师组织应该具备相应专业知识与专业能力，在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络，促进幼儿发散思维发展。 材料提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。 （二）重视科学态度培养，素养提升全面化 该园教师在提交报告中提到：园内教师通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿需求和兴趣。在经过与幼儿讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要材料。通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运用原有经验澄清自己想法，按照自己想法和方式解决问题。 幼儿科学素养建立不仅要在培养幼儿健康生活习惯，更重要是让幼儿具备科学态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益事物，并能够做到对异事物保持一定警惕与戒备，至少能够达到保护自己目。 科学态度培养是建立在全面化教育升级上，将无用认知性知识内容减少，将实用，与幼儿息息相关或者是幼儿即将迎接未来生活所必须具备能量储备应该第一时间传递给幼儿。 （三）科学选用活动策略，培养方式创新化 幼儿已有生活经验是探索未知基础，因此在科学活动中该园教师表示提供给幼儿是日常生活中经常碰到、感知过或触摸过材料，由此引发和保持幼儿对材料探索欲望。 但是在给予幼儿相应科学材料同时，应当更注重科学活动策略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用最有效策略。探索过程固然重要，但是在此过程中教师更应当注重幼儿安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策略。 在科学活动过程中给予幼儿探索自由同时时刻观察其变化，寻找最合适策略建议给每个不同幼儿，形成创新、个性化培养方式，让活动策略又自由又科学，这势必对教师提出了更高要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。 幼儿园科学活动方案 篇11活动设计意图： 在干燥多风的秋天，我们常常会碰到这些现象，如：幼儿会发现梳子梳过头发后头发飘起来了；衣服上沾满了白色灰尘；脱衣服会发出啪啪的声音，并有小火花。但他们对其中的奥秘还不了解。因此，我设计了“奇妙的静电”这一活动，让幼儿在实验中，观察发现生活中的静电现象。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，从认知、能力、情感三个方面确定以下目标： 1、通过实验，引导幼儿观察、发现生活中的静电现象。是本次活动的重点。 2、学习在实验过程中遇到困难时主动、积极地寻求帮助。 3、初步了解一些力所能及的防止静电的方法。 活动准备： 1、操作材料：碎纸、尺、铅笔、梳子、丝绸、塑料袋、硬币、钥匙等实验物品。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣。 师：今天，老师来给你们变一个小魔术，你们想看吗？（出示梳子）这是什么？（梳子）介绍桌上的纸屑。 师将梳子拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化；用眼神和表情让幼儿观察梳子是否有变化；然后在肘子底下边摩擦边口中说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神和动作提示幼儿观察变化。 请幼儿说，看到了什么？ 二、探索静电产生的原因 1、探索静电产生的原因——摩擦起电 师：小纸片主动跳到我梳子上，猜猜我是怎么变这个魔术的呢？（鼓励幼儿大胆猜想） 2、幼儿自己动手操作自己的猜想。 师：小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？现在请你们自己试试。（幼儿操作，教师观察引导） 3、请个别幼儿示范：谁会变这个魔术，请你告诉我们你是怎么变的？ 4、师再次示范，揭晓答案。 师：你们想知道我是怎么变这个魔术的吗？（在做一次）请幼儿看清楚是怎么变的，用语言表述出来。 5、幼儿再次实验，并小结：梳子经过摩擦好，靠近纸屑，纸屑就会被吸起来。 三、幼儿实验并记录，观察静电现象，教师进行指导。 1、师介绍实验材料和记录表（幼儿用书）提出要求。 师：请你们在看看，桌子上还有什么，除了梳子在绸布上摩擦后能把纸屑吸起来，看看这些东西会吗？请把结果记录在表格里。 2、幼儿实验，教师个别指导。鼓励幼儿相互交流实验结果。 3、集体分享实验结果。 请幼儿说说实验结果？有谁的结果不一样？ 4、根据实验情况进行总结（对幼儿在操作中出现的问题进行提醒），再次进行实验，分享结果。 5、师总结，简单解释静电现象。 为什么有的东西能吸起来，有的不能呢？能吸起来的`说明他们之间产生了静电。 四、迁移幼儿的生活经验，了解常用的防止静电的方法。 1、师：你们在生活中遇到过静电现象吗？感觉怎样？我们用什么方法可以防止静电呢？（脱衣服时，用梳子梳头发时，刚关闭的电脑、电视等） 2、师总结：我们要尽量穿棉质的衣服，勤洗澡、勤换衣服。天气干燥的时候要注意擦护肤霜，及小朋友说的香香。 幼儿园科学活动方案 篇12设计意图： 一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。 目标： 1.积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。 2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。 3.发展观察力、想像力和动手操作能力。 准备： 1.本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。 2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。 3.幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。 过程： 1.自由探索――光斑从哪里来? ①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。 ②提问与交流：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动? ③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。 2.引导探索――光斑的形状为什么会变化? ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关) ②光斑照在墙上像什么? 3.深入探索――怎样使光斑的形状发生变化? ①引导幼儿自由讨论。 ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。 ③幼儿相互交流发现了什么。 延伸活动： 1.针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。 2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。 3.请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。 活动反思： 美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为，“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。 本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的'积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力。如：当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探索、大胆尝试、乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足，把整个活动推向了高潮。当然，本次活动也存在着一些不足。 首先，活动若在室外进行，并给予幼儿更多自主探索的时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中，我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作，这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。 其次，可及时渗透安全教育。在探索过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上，强烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危险的事。当时，我应该抓住这一事件，引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜，结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育，懂得强光对视力的影响，从而学会自我保护。 |
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