标题 | 幼儿园《科学》活动方案 |
范文 | 幼儿园《科学》活动方案十篇 幼儿园《科学》活动方案 篇1活动目标 1、认识蜗牛,初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。 2、萌发对事物的探究兴趣。 活动准备 1、蜗牛图片 2、放大镜等 活动过程 一、认识蜗牛 1、了解蜗牛的外形特征。 (1)蜗牛的身体是什么样的? 引导幼儿讨论。 教师小结:蜗牛的背上有壳,像小房子,它的壳是一圈一圈的。 (2)蜗牛的头上有什么? 让幼儿知道,蜗牛的头上有两根细细的脚,叫触角。 (3)蜗牛的眼睛长在哪里呢? 告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。 (4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗? 2、让幼儿自由讨论:蜗牛有没有脚 教师讲解,蜗牛有脚的,你知道为什么看不到蜗牛的脚吗? 二、观察蜗牛的脚 教师:蜗牛到底有没有脚,让我们一起去找找,仔细地看一下。 通过观察,幼儿发现蜗牛真的有脚,而且是一只脚,就像鞋底一样。 三、了解蜗牛的生活习性 1、蜗牛爬行。 你们知道蜗牛走过的地方会留下什么? 教师:你们看,小蜗牛在爬的时候身体在蠕动,它的腹部就会分泌出这种白色的沾液, 看上去就像白线一样。 原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的,它分泌这种白色的沾液,是为了让身体更润滑, 这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了,而且前进的更快。 2、交流蜗牛的生活习性 (1)在什么季节我们可以看到蜗牛? (2)最近你看到过蜗牛吗?为什么? 交流后让幼儿知道,蜗牛不但要冬眠,还要夏眠。 四、探索知识 螺蛳,跟蜗牛相比,有什么相同或不同的地方? 幼儿园《科学》活动方案 篇2科学:《拖鞋》 活动目标: 1.了解夏季的特征及各种拖鞋的外形特征、制作材料等, 并能按一定的规则进行分类。 2.积极参与游戏活动,与同伴共同讨论游戏规则,大胆地表达、表现。 活动准备: 请幼儿与家长一起收集各种拖鞋带到幼儿园。游戏用货币。 活动过程: 1.请幼儿展示并介绍自己收集的拖鞋。 2.引导幼儿讨论并设计各类“拖鞋商店“游戏,如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、儿童拖鞋商店、妇女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工艺拖鞋商店等。 3.在讨论开店的过程中,启发幼儿观察拖鞋的款式、制作材料等特征,分析其使用季节,使用人群或其他用途等。 4.请幼儿讨论分工管理商店,按一定规律陈列拖鞋,布置展示台。 鼓励“售货员”使用广告语大力推销自己商店的`拖鞋,并热情接待前来购买拖鞋的“顾客”。 幼儿园《科学》活动方案 篇3活动目标 1.收集生活中的各种饮料并能大胆地介绍自己的“产品”。 2.尝试自制饮料并记录操作中饮料的量,知道适当的`果汁才能冲出好喝的饮料。 活动准备 1.幼儿收集各种饮料包装盒 2.果汁、小勺、纯净水、记录表、笔 活动过程 1.介绍、交流 师:你带的什么饮料?什么味道?它是怎样制成的? 2.制作饮料 (1)讨论怎么制作饮料。 要求:可以先放水再加果汁,每加一勺尝尝味道,觉得什么时候味道最好,就把你加的量记录下来。 (2)尝试制作并记录。 3.共同分享 用吸管尝尝谁制作的饮料最成功,得出最好喝的饮料用了多少水加了多少勺果汁。 活动生成及建议 活动可以继续延伸到让幼儿自制果汁,尝试榨果汁,了解果汁不但可以泡制还可以鲜榨,鲜榨的更有营养。 幼儿园《科学》活动方案 篇4目标: ⒈对现代通讯工具感兴趣,有创造、发明的欲望。 ⒉发展观察、比较的能力和语言表演能力。 ⒊了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来方便。 准备: 电话机、手机、子母电话机、教师名片。 电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。 过程: ⒈通过观察比较,了解电话机、手机的相同点和不同点。 ⑴引出课题: (大家坐定后,电话铃声响起)教师去接电话,然后告诉小朋友,新馨花园幼儿园的小朋友请你们去做客。 (手机铃声响起)谁愿意接着个电话?电话里告诉你什么? 提问:第一个电话是用什么接听的?第二个电话又是用什么接听的? ⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。 请幼儿仔细观察,电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的发现告诉旁边的小朋友) 教师小结:电话机和手机都有数字按键和其他功能键,都能打电话和接听电话,但手机是一种移动电话,它没有电话线,它是靠天线发射和接受声音和各种信息的,可以随身携带,比一般电话机更方便。 ⒉根据已有经验,让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法,了解其用途。 ⑴你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方号码。) ⑵你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等) ⑶还有什么特殊情况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等) ⑷象这些紧急电话能随便打吗?为什么? ⒊了解其他通讯工具,扩大幼儿知识面。 ⑴你们还见过或打过哪些电话?(幼儿讲述后看录像) ⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系,把消息告诉其他人?(幼儿讲述后看录像) ⑶这些东西都是干什么用的'? ⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处?(方便、传递消息速度快) ⒋激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。 科学家们可真聪明,发明了这么多的通讯工具,我们小朋友也来做个小小发明家,你想设计什么通讯工具? 时间不早了,你可以把你的发明用各种通讯工具告诉我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址,我等着你们的发明哦! 幼儿园《科学》活动方案 篇5教学目标: 1、激发幼儿探索声音的兴趣 2、通过探索,感知不同的容器、不同的材料,会发出不同的声音 教学准备: 回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、各种容器每人一个 教学过程: 1、导入: 新年就要到了!我们要演节目,想请小朋友来制作乐器 2、展开: (1)介绍材料,提出要求: 你们看我都准备了什么?(快速展示一遍) 怎样才能让这些东西发出声音呢?(幼儿回答,教师示范) 要求:a、每次只能放一种东西。 b、注意安全 c、仔细听听放不同的东西声音是否一样 (2)请幼儿自由操作、教师巡回指导: 请选择一个你最喜欢的盒子,试试什么东西放进去声音听? 你放了什么东西? 你们两个的声音一样吗?为什么? (3)探索比较不同的声音: a、用同样的两个纸盒分别装豆和沙,比较: 总结:同样的盒子,装的东西不一样,发出的声音不一样 b、用塑料瓶和纸盒同时装黄豆,比较: 总结:不同的盒子,装同样的东西,发出的声音不一样 c、用大小不一样的纸盒装同样多的回形针,比较: 总结:同样的盒子,大小不一样,装同样的东西,声音不一样 d、用同样的纸盒,分别装一勺沙、装满沙,比较: 总结:同样的盒子,装同样的东西,装得多少不同,声音也不同 e、同样的容器和材料,用力摇和轻轻摇,声音也不同。力气不大也不小的时候,声音听 (请两个幼儿上来摇,大家比较不同) (4)请幼儿用自制乐器为儿歌《哈巴狗》伴奏: 请你选一种你认为听的材料放进去,准备好乐器: a、按节奏伴奏 b、互换乐器,伴奏 3、延伸: 我们下次创造出更好听的声音好吗? 幼儿园《科学》活动方案 篇6活动目标 1、喜欢探索和动手操作。 2、在游戏中获得关于影子现象产生和变化的感性经验。 活动准备 1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。 2、小玩具、手电筒若干个。 3、和幼儿一起做定位测量记录(量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向)。 活动过程 一、游戏活动:大家一起来跳舞。 1、引起幼儿对影子的兴趣。 教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演,幼儿观看木偶的影子跳舞。 2、幼儿分批尝试,观察自己和小朋友的影子,体验有影子的乐趣。 二、观察活动:为什么有影子? 1、小朋友站在幕布后,把灯关掉,看看幕布上有没有影子?为什么影子不见了? 2、把灯打开,看看幕布上有没有影子?想一想、说一说怎样幕布上才能有影子? 3、小结:物体挡住了光就有影子。老师刚才就是利用影子表演了木偶跳舞。 三、实验活动:影子会变吗? 幼儿操作实验:每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具,玩找影子的游戏。引导幼儿观察,手电筒位置不同时,影子有没有变化,鼓励幼儿互相交流自己的发现。 四、讨论活动:有趣的影子。 1、讲一讲:刚才发现了什么? 2、想一想:早上和傍晚人的影子是怎样的?为什么?中午影子又是怎样的?为什么?什么时候的影子最长?什么时候的影子最短? 3、观看课件,小结影子是怎样变化的。 4、想一想,在什么地方看到过什么影子? 活动延伸 与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起来)的游戏。 幼儿园《科学》活动方案 篇7设计意图: 在区域活动中,我投放了锁头和钥匙,孩子们特别感兴趣。玩锁的过程就是孩子们探究、比较操作、提高协调能力的过程。在此基础上,我组织了本次活动。 活动目标: 1、喜欢玩开锁游戏,体验探索活动的乐趣。 2、能用自己的思维方式将钥匙与锁进行匹配,并将锁打开。 3、初步了解锁与钥匙之间大小、图案对应关系。 活动准备: 物质准备: 1、各类锁和钥匙若干(大小,颜色,品牌不同)。 2、生活中各种锁的多媒体资料。 3、自制宝盒 经验准备:有玩匹配游戏的经验。 活动过程: (一)谈话:锁(激起兴趣) 1、生活中,你在什么地方见过锁? 2、这些地方为什么会有锁? 教师小结:有了锁,就可以保护我们的财物,我们的安全,保守我们的秘密 3、ppt了解生活中的各种锁。 (二)、探索活动 1、第一次尝试开锁。 幼儿尝试自己找钥匙开锁,在操作中尝试总结成功开锁的经验。 2、分享交流:成功经验1:按照锁和钥匙的大小进行匹配。 成功经验2:按照锁和钥匙的品牌进行匹配。 3、第二次尝试开锁 开锁比赛:将各种钥匙和锁混合放在一起,幼儿尝试使用总结的方法进行配对开锁,在规定实践内,看谁开的锁头多。 (三)游戏:开箱取宝 幼儿合作,共同打开锁箱取宝,体验成果的快乐。 幼儿园《科学》活动方案 篇8一、活动目标: 1.初步掌握”蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式,发展平衡协调的能力,锻炼腿部力量。 2.能通过观察模仿、口令,学习协调一致地合作行走。 3.能积极与同伴合作,体验多人同步行走的快乐。 二、活动导入 1、随音乐《奶牛歌》做热身运动教:今天天气晴朗,跟着老师一起去做运动吧。集体运动(做完运动有没有浑身充满力量) 三、环境创设 现在老实告诉你个好消息,森林里要举行运动会,许多小动物都想参加,像小兔小象都参加赛跑。有一个小动物也想参加,但是因为脚太多,光穿鞋子就花了一上午的时间,你们知道他是谁吗? 教:对,他就是蜈蚣。 四、交流 1、你们知道蜈蚣吗,他有很多双脚,他是怎么走路的呢!我们来模仿下。 教师:现在老师当蜈蚣妈妈,你们小蜈蚣。 2、刚才在你们练习的'时候,老师发现有一对特殊的蜈蚣教师:我们来把他们邀请上来。(示范) 五、探索2人合作 1、2人合作多有意思,身体变长,脚变多,走起来多神气,我们来试试。 要求:找一对好朋友,两只蜈蚣蹲下来,试试看那对学的最好。 2、累,老师有个小发现,有的走起来很轻松,有的却比较吃力,这是为什么呢! 教师:原来,2个人只要步伐不一致,所以走起来摔跤。怎样就一致呢!----加上口令(加上口令试一试1、2)小结:所以在出发前,左脚要准备好。我们要商量谁当小队长,加上响亮的口令,(口令一定要响亮,走起来才有劲)。 3、次练习教师:我们再来试下,站在起点(试下)。左脚准备小结:大家只要齐心协力,步伐一致,再大的困难也难不倒我们。 六、集体合作 1、小蜈蚣很表现这么棒,瞧,它给我们送来什么礼物了。--脚环教师:有了它,走起来就更加顺利。瞧,有几个脚环(3)。那需要几名小朋友呢! 2、教师示范教师:穿上脚环果然很舒适,但是脚多了,走起来就吃力。 现在老师当队长,对为队长我需要喊口令:准备,蹲下,先出哪只脚,准备好没,预备走。(小朋友们帮我喊口令哦) 3、穿上脚环多有意思,你们想试吗? 教:现在找朋友,3认为一组,商量谁是队长,然后到老师这儿来领脚环。(先好先试) 4、比一比,看谁的本领最强。 教师:大家记住,队长要带领好队员,喊口令响亮有力。如果队员没赶上要停下来等一等,接上再出发。 左脚准备)(2遍)为什么走起来不顺利,因为口令不起。想赢的小朋友声音一定响亮(给后面蜈蚣加油,看步伐是否一致)小结:蜈蚣多厉害,穿上脚环也难不倒我们,顺利到达。有的心急,担心落后他们 七、寻找食物 小蜈蚣们经过刚才的训练都长大了。怎样可以让蜈蚣看起来很长呢!(2组变一组):哇,好大2只蜈蚣呀!我们给他们起名字红队、蓝队接下来我们增加难度,敢不敢挑战。 1、首先我们得先补充能量,寻找食物。 教师:但是因路途遥远,需度过小河,不会游泳怎么办! 别急,瞧,这是什么船桨,有了它就不用担心过河。(小手拿起船桨,死劲摆动起来,不怕海浪。试一试,) 2、接下来派头队长(队长要带领好队员,大家口令响亮整齐)教师:左脚准备,大家一起喊口令哦小结:只要大家团结一致,不怕肯南,就能克服战胜。为了我们的胜利鼓掌。 八、结束部分 今天、蜈蚣们都长大了,学会好多本领,妈妈好开心。接下放松,全身练习。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去寻找食物吧。 幼儿园《科学》活动方案 篇9资源收集及环境创设: 1、每人两个杯子(内装水和牛奶)、花片、塑料盆一个; 2、人手一块抹布。 3、各种器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。 4、每组一个大的塑料盆(供幼儿玩水用) 5、教室周围粘贴有关水的各种图片。 活动流程: 一、 组织幼儿玩水,激发幼儿对水的兴趣。 幼儿可以自由地用各种器具玩水,启发幼儿说说水是什么样的`。 二、幼儿尝试,找出水的特性。 1、 让幼儿观察牛奶和水,比一比,说出水是什么颜色的?牛奶是什么颜色的?从中知道水是无色的。 2、 让幼儿分别品尝水和牛奶,说说它们分别是什么味道的?从中知道水是无味的。 3、 让幼儿分别在水和牛奶中放入花片,让幼儿说说你看到了什么?从中知道水是透明的。 4、 请幼儿将杯子里的水倒进盆子里,让幼儿观察水怎么样了?引导幼儿感知“流动”。 三、 小结水的特性,自由观察教室周围的图片或自由玩水。 预期目标:人们的生活离不开水,幼儿对水非常感兴趣,因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性,激发幼儿主动探索的兴趣。 幼儿园《科学》活动方案 篇10设计意图: 一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇。于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动。 目标: 1.积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。 2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。 3.发展观察力、想像力和动手操作能力。 准备: 1.本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光。 2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料筐中。 3.幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。 过程: 1.自由探索――光斑从哪里来? ①游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上。 ②提问与交流:你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动? ③小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。 2.引导探索――光斑的形状为什么会变化? ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关) ②光斑照在墙上像什么? 3.深入探索――怎样使光斑的形状发生变化? ①引导幼儿自由讨论。 ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。 ③幼儿相互交流发现了什么。 延伸活动: 1.针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索。 2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有哪些方法能改变光斑的形状。 3.请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。 活动反思: 美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为,“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿学习的积极性、主动性。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用各种感官,动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,使活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。 本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的'积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。如:当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时,孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望,他们主动探索、大胆尝试、乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功,获得了满足,把整个活动推向了高潮。当然,本次活动也存在着一些不足。 首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主探索的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中,我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状,而且还发现了多个光斑重叠,其光斑的亮点会发生变化的现象,但由于时间和空间的限制,幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作,这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。 其次,可及时渗透安全教育。在探索过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时,我应该抓住这一事件,引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜,结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育,懂得强光对视力的影响,从而学会自我保护。 |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。