| 标题 | 幼儿园科学领域活动 |
| 范文 | 幼儿园科学领域活动（精选35篇） 幼儿园科学领域活动 篇1活动目标： 1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。 2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。 3、产生探索自然奥秘的兴趣。 活动准备： 1、镜子人手一面，多棱镜每组一面。 2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干，水盆4~5个。 3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。 活动过程： 1、去室外看阳光，引起探索的兴趣。 教师：小朋友你们知道阳光是什么颜色的吗?说说你们看到的阳光的颜色。 2、了解探索阳光的材料。 教师：我们这里有很多的材料，都有什么材料呢?用这些材料可以干什么呢?让幼儿说说材料的名称及用法。 3、利用材料探索阳光的颜色。 教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现五彩的阳光。 (1)探索一：将许多水盆放在室外，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看，能发现什么? (2)探索二：提供许多纸板，请小朋友对着纸板看玻璃瓶，看一看还能发现什么?回班后让幼儿大胆讲述自己的发现。 (3)探索三：引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现? 4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。 教师：每个小朋友的桌上都有一张画有太阳的表格，请小朋友将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗? 幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿交流表格的颜色。 幼儿园科学领域活动 篇2活动目标： 1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。 2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。 3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。 4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动准备： 1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 2.风车图片ppt。 3.关闭活动室的窗户。 活动过程： 一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气) 师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。 设计意图： 通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。 二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形 1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。 2.引导幼儿说出它们的形状。 3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来? (幼儿讨论) 4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。 5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。 6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。 幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。 7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗? 幼儿思考，交流。 师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。 设计意图： 此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。 三、通过造风实验感知空气流动产生风 1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了) 3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风) 4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。 5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流) 6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。 7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢? 8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。 设计意图： 在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。 四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系 1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。 2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。 3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。 设计意图： 此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。 五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性 1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。 2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。 3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，的灭火办法是什么呢? 幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气的办法是快速盖上锅盖。 设计意图： 这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。 六、师总结延伸 空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦! 设计意图： 幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。 幼儿园科学领域活动 篇3活动目标： 1.通过操作尝试，感知淀粉遇到碘变蓝的现象。 2.能运用这个现象解决实际问题。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动重难点： 重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝 难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理 活动准备： 碘酒、村长头饰、馒头、胡萝卜、土豆、白菜、饼干、青瓜、梨头、香蕉、奶粉、一次性杯子和盘子 活动过程： 1、认识碘酒 师(慢羊羊)小朋友，你们好!我是慢羊羊村长，最近我发明了一瓶神奇的药水——它叫碘酒 提问：我们来看一下碘酒是什么颜色的?(棕褐色) 师：碘酒有消毒功能，能杀死许许多多的细菌，在打针的时候经常用到我，细菌看见我就跑，哈哈哈 最近，我发现，碘酒除了能消毒之外，还有一个奇妙的现象，我们看看这里有一个馒头，现在加入了碘酒，现在我们看看馒头怎样了?你们想不想试一试，看一看其他食物中有没有这样的现象 2、幼儿操作 1)试一试 将碘酒滴到食物上，观察现象 师提问：你发现了什么?哪些食物变蓝了 2)记录 哪些食物发生了变蓝的现象，在对应的栏里打勾，教师验证有异议的食物 3)揭示现象 你知道为什么有些食物会变蓝吗?因为他们中都有一样东西叫淀粉，淀粉遇到碘会变蓝 3、问题解决——运用 1)情景表演 师：灰太狼，为了挣些钱给红太郎和小灰灰买好吃的，动起了歪脑筋，开了一家奶粉超市 灰太狼“快来买呦，便宜浓稠的奶粉，原来，他在有的奶粉罐中放了许多淀粉，这样买可以比超市便宜，所以许多羊村的村民上当买回了家，上了当，结果宝宝营养不良 卫生局的警察叔叔知道后，来进行检查。警长遇到了难题：请我们聪明的小朋友来帮帮他想想好办法，用什么办法可以检测奶粉的真假呢 2)想一想 你可以用什么办法来检测? 看颜色、尝一尝、用碘酒 3)动一动 请你们用碘酒的方法试一试，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的 4、结束游戏 师：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔带走了，神奇药水把它送进了监狱，羊村又恢复了平静。请小朋友回去做做看那些食物中还含有淀粉。做一份食物淀粉大调查。 幼儿园科学领域活动 篇4设计意图： 物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中经常遇见的，如何引导幼儿运用已有的经验去探索问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观察、分析、探索主动获得物体上抛、下落的经验。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自基础上获得发展，我为幼儿提供了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得成功的喜悦。 活动目的： 1.感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培养幼儿探索精神。 2.激发幼儿自制玩具的兴趣，培养动手、动脑能力和克服困难的精神，体验成功的喜悦。 活动准备： 1.塑料袋、沙包、纸张、夹子若干 2.难度不同的半成品材料，降落伞范样 活动过程： 一、操作、探索 1.探索塑料袋与沙包上抛的不同现象 2.让孩子运用已有的经验说出易抛与不易抛的物体 3.探索纸与夹子上抛不同现象 4.探索纸与夹子从同样高度下落的不同现象 5.探索怎样使纸能快一点落下的方法 6.留下余兴：让幼儿思考用什么办法能使夹子下落的速度慢一些 二、幼儿自制玩具 1.讨论：怎样能使夹子下落的速度减漫 2.鼓励幼儿通过观察探索自己制作玩具 3.幼儿制作玩具，教师个别指导 三、玩玩具，体验成功的喜悦 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。 2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。 4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。 幼儿园科学领域活动 篇5活动目标： 1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。 2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找的吸水效果。 3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。 活动准备： 玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。 活动过程： 一、魔术游戏，激发兴趣。 1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗? (1)出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来) (2)出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了? 2、启发幼儿猜猜水到哪里去了? 幼儿：在瓶子里。 幼儿：飞到外面去了。 3、打开瓶盖，找出原因。(原来里面有一条毛巾)小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。 幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。 二、实验验证，寻找答案。 1、介绍实验材料，符号对照表。 教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。(师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。) 2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。 3、提出实验要求： (1)5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。 (2)水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。 (3)每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。 (4)每次实验物品的摆放顺序不能相同。 4、幼儿分组操作，寻找答案。 幼儿：海绵最会吸水。 幼儿：我觉得毛巾最会吸水。 幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。 幼儿：最会吸水的排中间。 幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。 幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。 三、分享实验结果，得出结论。 1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。 2、得出结论：哪种组合最会吸水。 师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果。 教学反思： 活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。 幼儿园科学领域活动 篇6活动目标： 1.引发幼儿关注身边事物，具有初步发现问题解决问题 能力。 2.能够将物品进行分类，并尝试做标识。 3.鼓励幼儿做力所能及事情，体验成功快乐。 活动重点：能够将活动区物品按照不同方式分类。 难点：尝试制作标识。 活动准备：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图书区）。 活动过程： 一、整理活动区。 1、交流整理方法。 互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一样？”“应该怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？” 2、幼儿自由分组，整理活动区。 3、介绍自己小组工作。 互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理？ 4、教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；图书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进行摆放整理。 二、制作标识。 1、检验整理后活动区。 师幼共同进行检验，发现问题，及时调整。 2、交流制作标识方法。 互动问题：“活动区里物品种类和数量有很多，有什么好办法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？” 3、制作标识。 三、介绍标识使用。 互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？我们应该怎样识别与使用呢？” 该活动设计主旨就是帮组幼儿掌握解决问题策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿按照一定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探索，在策略选用上略显单一。 活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上以及对探索过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。 四、为该园提供可操作科学活动课程方案编制策略 为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以培养幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教育事业，笔者提出以下几条建设性策略。 （一）实现课程结构复合化，材料提供多样化 要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案计划是不可取。 园内制定方案教师组织应该具备相应专业知识与专业能力，在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络，促进幼儿发散思维发展。 材料提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。 （二）重视科学态度培养，素养提升全面化 该园教师在提交报告中提到：园内教师通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿需求和兴趣。在经过与幼儿讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要材料。通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运用原有经验澄清自己想法，按照自己想法和方式解决问题。 幼儿科学素养建立不仅要在培养幼儿健康生活习惯，更重要是让幼儿具备科学态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益事物，并能够做到对异事物保持一定警惕与戒备，至少能够达到保护自己目。 科学态度培养是建立在全面化教育升级上，将无用认知性知识内容减少，将实用，与幼儿息息相关或者是幼儿即将迎接未来生活所必须具备能量储备应该第一时间传递给幼儿。 （三）科学选用活动策略，培养方式创新化 幼儿已有生活经验是探索未知基础，因此在科学活动中该园教师表示提供给幼儿是日常生活中经常碰到、感知过或触摸过材料，由此引发和保持幼儿对材料探索欲望。 但是在给予幼儿相应科学材料同时，应当更注重科学活动策略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用最有效策略。探索过程固然重要，但是在此过程中教师更应当注重幼儿安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策略。 在科学活动过程中给予幼儿探索自由同时时刻观察其变化，寻找最合适策略建议给每个不同幼儿，形成创新、个性化培养方式，让活动策略又自由又科学，这势必对教师提出了更高要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。 幼儿园科学领域活动 篇7一、目标：1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。 2、感受蔬菜的多种多样。 二、准备：1、篮子若干，里面分别装有青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿等。 2、贴有各种蔬菜的篮子若干。 三、过程：1、问题导入，引起幼儿的兴趣。 师：“小朋友，你们去过菜市场吗？”（去过） 师：“菜市场里都有些什么菜呀？”（请个别幼儿回答） 师：“今天，钱老师也去了一趟菜市场，带了好多好多蔬菜回来，你们想看看吗？”（想） 2、每人一种蔬菜，进行观察和讨论。 师：“老师给你们准备了好多蔬菜，请你选一样自己喜欢的蔬菜，可以跟旁边的小朋友说一说你拿的菜叫什么名字？它是什么样子的？” 3、幼儿拿着蔬菜坐到前面，个别介绍自己的蔬菜。 师：“我请小朋友来给我们介绍一下。” 师：“你喜欢哪种蔬菜，为什么？”（引导幼儿从蔬菜的外形、颜色、吃法等方面来说） （请个别幼儿到前面介绍） 师：“这些蔬菜都有各自的优点，所以有的小朋友喜欢这种，有的喜欢那种，那么这里到底有哪几种蔬菜呀？” 幼：“青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿。” 4、扩展关于蔬菜的经验。 师：“哇，原来有这么多种蔬菜呀，除了这些，你还见过哪些蔬菜，它们叫什么名字？是什么样子的？”（土豆、花菜、胡萝卜、黄瓜、丝瓜、茄子等） 5、幼儿操作，送蔬菜宝宝回家。 师：“刚刚，蔬菜宝宝们玩得累了，该回家啦！请小朋友们帮帮忙，把蔬菜宝宝送回它们自己的家，你们愿意吗？”（愿意） （1）带领幼儿共同认识蔬菜宝宝的家。 （2）幼儿操作 师：“那请你找到它们的家，把它们送回去吧！” 反思： 现在蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，挑食、偏食现象十分严重，对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。在活动前，我请家长配合，带幼儿去菜场认识一下常见的蔬菜，为《一篮蔬菜》的'教学的教学打下一个铺垫。因此在整个活动一开始，我先是询问幼儿在菜场里见过哪些蔬菜？然后出示装满蔬菜的篮子，用布遮好，目的是引起幼儿的兴趣。在教学过程中，我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，并请幼儿到客人老师身上去找一找与蔬菜相同的颜色。这样做目的是达到师幼互动的效果。 接着我又请幼儿说一说自己最喜欢吃的蔬菜是什么，这样做有利于幼儿加深对蔬菜的认识，这一环节中我还请幼儿去告诉客人老师自己喜欢吃什么，并问一问客人老师喜欢吃什么，进一步展示师幼互动的效果。其中我还出示蔬菜排行榜，让幼儿将笑脸花贴在最喜欢吃的蔬菜的下面。这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识，二是教育幼儿样样蔬菜都要吃。最后，我使用《办家家》的音乐结尾，并引导幼儿创编歌词，进一步激发幼儿的学习兴趣。这一环节也可以作为一个延深活动，放在表演区内让幼儿进行表演。 在本活动中，我认为在我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这一环节中只关注到个别幼儿，没有关注到整体，我觉得可以在这一环节中增设一个在每个小组里放几样蔬菜，让幼儿去来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这样可能效果会更好些。 幼儿园科学领域活动 篇8活动目标 1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。 2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。 活动准备 粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干，课件，幼儿操作材料。 活动过程 1.探索发现粗细。 (1)玩一玩，发现粗细。 师：今天，老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样? 幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。 (2)讨论，引导幼儿交流分享。 师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的? (3)小结。 师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。 2.比较判断粗细。 (1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。 ①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。 师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。 ②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。 师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。 (2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。 师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢? (3)小结。 小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。 3.粗细差异排序。 教师出示课件。 (1)引导幼儿认识从细到粗排序标记图。 师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你想一想它代表什么意思? (2)幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。 幼儿自由操作，教师指导。 师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。 个别提问。 师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做? (3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。 教师边说边操作课件。 小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一;再找出最细的排第二;依次只用这种方法。 4.分组操作活动。 师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。” (1)教师介绍操作材料。 材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√” 材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。 材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。 材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。 (2)幼儿操作，教师巡回指导。 师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。 教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。 重点指导幼儿进行粗细排序。 5.幼儿自由结束活动。 师：比较完粗细的小朋友可以去喝水，上厕所。小朋友们再见! 幼儿园科学领域活动 篇9设计思路 孩子对玩沙有着浓厚的兴趣，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得高兴。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探索发现沙的新鲜玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感兴趣，于是，我们将认识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探索，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。 活动目标 1.尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的'区别。 2.通过自主操作活动，激发探索欲望，培养判断、分析能力。 活动准备 .塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯 2.不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖 3.各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子 活动过程 一、提出问题 （一）出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？ （二）激发幼儿制作沙锤的兴趣，问：你打算怎么做？ 二、自主探索 （一）请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西帮助你更方便地装沙？ （二）怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿寻找合适的物品给容器封口。 三、共同探究 （一请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？ （二）老师分别取样品带领幼儿进行比较 1.对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？（沙的多少不同，声音就不同） 2.容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？（引导幼儿观察、比较干湿沙和粗细沙的不同） 3.容器不同，它们的声音会一样吗？哪一个更好听？（装沙的容器不同，声音就不同） 四、再次探究 请小朋友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。 五、自由表现 幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验成功带来的快乐。 幼儿园科学领域活动 篇10资源收集及环境创设： 1、每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个； 2、人手一块抹布。 3、各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。 4、每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用） 5、教室周围粘贴有关水的各种图片。 活动流程： 一、 组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。 幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的`。 二、幼儿尝试，找出水的特性。 1、 让幼儿观察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。 2、 让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。 3、 让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透明的。 4、 请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观察水怎么样了？引导幼儿感知“流动”。 三、 小结水的特性，自由观察教室周围的图片或自由玩水。 预期目标：人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探索的兴趣。 幼儿园科学领域活动 篇11目的： 1.引导幼儿了解复制技术在日常生活中的运用，激发幼儿对复制现象的兴趣。 2.通过复制活动，培养幼儿的动手能力和思维能力。 准备： 1.平面模型和笔。 2.复写纸、拷贝纸和笔；印泥和油墨。 3.具有凹凸图案的物品模型，如印章、铅字等。 4.日常生活中常见的空腔形物品（如装巧克力等食品的凹型塑料盒，装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒，印糕模具），用于复制的橡皮泥或面粉团。 5.表示“生物克隆技术――动物的复制”的挂图。 6.带领幼儿参观文印室，了解蜡纸油印的工作过程和复印机的工作过程。 过程： 一、认识复制现象 1.出示各种相同的物体，如一片片相同的饼干、一支支相同的笔、一本本相同的书、一件件相同的玩具等，引导幼儿讨论：这些相同的东西是怎么做出来的？ 2.你们还知道哪些复制的办法？（引导幼儿大胆讲述。） 二、学习复制平面物体 1.出示平面模型，引导幼儿思考用什么办法可以复制出一模一样的图样。在幼儿讨论的基础上，示范复制的方法：一手按住图样，一手沿图样画出轮廓，然后剪下。 2.出示幼儿喜爱的卡通图案，引导幼儿思考可用什么办法复制。（用复写纸或拷贝纸复制。）在幼儿回答的基础上，分别示范这两种复制方法。 3.出示印章和铅字，引导幼儿讨论怎样复制。在幼儿讨论的基础上，示范用印泥和油墨印画的复制方法。 4.出示一张幼儿感兴趣的'玩具说明书，启发幼儿思考复制的方法，引导幼儿回忆复印机的复印过程和结果。 三、学习复制立体物体 1.结合挂图，向幼儿介绍工业上利用空腔模具复制零部件的方法，让幼儿了解复制技术在现代工业中的应用。 2.出示印糕模具，示范用面粉团填充模具复制糕点的方法。 3.生活中许多东西可以复制，动物可以复制吗？（教师利用图片简单介绍“生物克隆技术――动物的复制”。） 四、操作活动 1.提供五个组的操作区域，引导幼儿按意愿选择操作内容，学习各种复制方法。这五个组的活动分别是：①复制平面图样；②用复写纸、拷贝纸复制卡通图案；③用印章、铅字复印；④用面粉团复制糕点；⑤用橡皮泥、规则模具复制小用具等。 2.幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试并尽可能去各个组活动。 3.请幼儿互相交流自己的活动情况，体验复制活动带来的乐趣。 4.展示幼儿的复制作品，使幼儿获得成功体验。 幼儿园科学领域活动 篇12【活动目标】 1.认识正方体、长方体，感知它们的特征。 2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。 【活动准备】 1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。 2.神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。 3.幼儿操作用小正方体、长方形体。 【活动过程】 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣 师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)。 教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。 二、认识正方体、长方体 1.认识正方体的特征 (1)利用神秘袋导入活动。 放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征(正方体有6个面)。 (2)幼儿取一个小正方体，自己操作探索(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。 小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。 2.认识长方体的特征。 (1)教师放入神秘袋中6张不同颜色的长方形(分别两两相同大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。 长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。 (2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。 (3)教师从神秘袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮助幼儿认识这种长方体的特征。 这个形体有几个面?这些面都是什么形状的? 小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。 (4)幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。 3.请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长方体和正方体的认识。 教师：我们认识了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开始为小兔子搭建房子。 (1)请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。 (2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的及时纠正。 4.活动延伸。 请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。 幼儿园科学领域活动 篇13一、研讨背景： 教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研活动实效。在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活动的开展；并注重教研活动过程中成果的收集与推广。 二、活动安排： 1、活动主题：幼儿园科学领域 2、活动目标： （1）加强理论知识的学习，熟悉本学科的活动目标、指导要求。 （2）运用所学的理论知识，写出一篇优秀的科学教案，并在教学中运用。 （3）注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。 3、活动时间：20xx年11月7日 4、活动地点：多媒体室 5、活动主持人：张波 6、参加对象：全体教师及行政人员 三、研讨内容： 1、现场观摩科学活动《好玩的报纸》。 2、科学活动的'目标、教育要求。 3、科学活动的组织。 四、活动过程： 1、通过理论学习，巩固科学领域的目标及教育要求。 2、以报纸作为主要材料，各年级组老师探讨出一篇优秀的科学教案。 3、分组3个小组讨论 （1）教师在组织与指导科学活动时，需注意哪些？ （2）探讨有效的指导策略促使幼儿自主探究。 幼儿园科学领域活动 篇14（一）活动目标： 1、通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。 2、简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。 3、萌发幼儿对科学的探索欲望。 （二）活动准备： 不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。 （三）活动过程： 1、谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。 2、出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。 （1）、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？ （2）、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。 （3）、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。 3、进入集体活动环节，教师提出以下问题。 （1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发现了什么？ （2）、不倒翁为什么不倒？ （3）、教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。 4、探索重心、物体底面面积的'大小与稳定性之间的简单道理。 （1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中进行引领。 （2）、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？ （3）、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的简单的关系。 5、教师小结。 （1）、通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。 （2）、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。 6、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。 7、附儿歌： 不倒翁，真好玩，样子长的也很独特； 头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重； 左推它不倒，右摇它不倒； 倾斜的越大，摆动的越大； 往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边； 往右倒，重心和重力作用线（接触点）在左边； 摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。 幼儿园科学领域活动 篇15教学目标： 1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。 2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。 3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。 教学准备： 孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。 教学过程： 一、引出课题，激发兴趣。讨论----看图片----讨论 1.教师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈"我是从哪里来的。"今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗? 2.教师："这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?--幼儿议论并按自己的意愿回答。 二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况 1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。(出示图片) 2、教师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢? --幼儿讨论--教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。 3.教师：宝宝越长越大，'子宫'房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?"--幼儿议论--教师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来 三、宝宝长大了。 1.教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢? 2.教师：我们应怎样做来感谢他们呢。 四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话) 结束：带着画画去送给爸爸妈妈。 幼儿园科学领域活动 篇16一、幼儿园科学活动课程方案编制概况 探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究情境。幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。 笔者在参与导师课题中，从对课题实验老师调查中了解到：教师们都能根据幼儿年龄特点选择合适操作材料，知道在操作活动应为幼儿提供数量充足、安全可靠操作材料；90%教师认为在为幼儿提供充足材料方面存在困难，主要原因是幼儿太多，家长不能很好地配合教师收集有关材料，收集过程缓慢；很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续时间不长，操作目性不强。由此可见教师在材料收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料提供直接影响着幼儿主动学习和探究过程。 （一）鉴于以上原因，该园制定了以下活动课程目标： 1.探索幼儿园教育活动中材料如何引发幼儿主动探究行为，激发幼儿探究兴趣。 2.引导幼儿在教育活动中积极主动地与材料互动，体验科学探究过程和方法。 3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料，激发幼儿兴趣和求知欲。 4.在探究过程中，培养幼儿科学情感及认真科学态度。 （二）为达到以上目标，该园设计了以下课程实施方案： 1.利用多种途径获得材料。 （1）引导幼儿从自己生活环境里收集材料，变废为宝。 （2）利用家长资源丰富材料。 （3）充分利用户外材料。 2.有效选择科学探究材料 （1）选择贴近幼儿生活材料，激发、 （2）保持幼儿探索欲望。 （3）根据幼儿需要与兴趣选择材料。 （4）把握材料所蕴含价值，准确地为目标服务。 3.根据需要变换投放材料方式 （1）正规科学教育活动中材料投放。 （2）非正规科学教育活动中材料投放。 4、充分发挥教师引导作用。 （1）引导幼儿以自己方式记录、表达对材料感知。 （2）耐心等待，满足幼儿与材料充分互动需要。 从该园自己制定课程方案来看，制定步骤较为规范，但该方案制定过于笼统、范围过于狭隘，不能够更好彰显其在培养幼儿科学素养方面作用。再就该园在此课程方案基础上，其教师设计活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培养幼儿科学素养主要途径来对在园幼儿进行教育。 笔者对该园教师活动课设计进行了择选和比较，发现大部分教案都是《好玩球》《有趣图形》《神器声音》《我小手最灵巧》此类以认知以及生物或物理性了解常识基础上，而对于培养幼儿形成科学价值观和在培养幼儿解决问题策略上则表现出明显不足。 二、从该园体现出科学活动课程方案编制主要问题 该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方案，并能够从“材料”入手进行科学活动课程设计，但是在制定活动方案时仍能反应出很多问题。 （一）课程结构单一，复合材料体现较少 笔者在对该园课程计划于各教师活动设计比对上发现其教案中结构非常单一。以课为时，一个课时一个内容，几乎没有太多延伸。例如在活动设计教案《我小手最灵巧》中设置活动目标为： 1.尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。 2.能用语言描述自己打开瓶子和盒子方法。 3.萌发探究事物兴趣，并体验成功快乐 贯穿整个课堂过程即如何打开瓶子，结构单一，对于其他材料开发不够。虽然是以解决问题为最终目，但是此课局限于方法传授单一性。因复合材料少，教师灵活性创造性缺乏，很难在此课基础上进行横向延伸与拓展。 （二）以知识传授为主，忽视科学态度培养 在该园整体探究式课程设计方案中其最主要传授内容是以知识为基础常识学习，所有活动教案中包括目标与活动重点在内都主要是以知识摄入为目。如《好玩球》活动设计： 活动目标： 1.尝试探索球多种玩法 2.能与同伴合作完成运球活动，增强身体协调能力 3.体验与同伴共同玩球乐趣 活动重点：尝试用身体控制球，探索球多种玩法。 其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有害，也未让幼儿对玩球时间以及对球类运动对自己价值以及判断哪种球更适合自己，在何种情况下玩球比较好，在何种情况下不应该玩（例如下雨天）等等科学对待身边事物态度。 活动方案设置只为粗浅让幼儿获取表层知识，更不触及价值观、人生观构建，这样幼儿教育势必不会走得长远。 （三）以培养认知为主，对科学策略运用不够科学 科学素养是指对人全面培养，促进人整体素质全速提升，具备科学基本常识、拥有科学人生态度以及科学精神与人文情怀综合能力。 幼儿园科学领域活动 篇17活动目标： 1、 初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征（大小、有无罗纹等）选择合适的盖子。 2、 能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。 活动准备： 设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。 活动过程： 1、用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用。 （1）提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了？小鹿妈妈正准备带鹿宝宝们出去旅游。她准备了许多有用的东西放进瓶子里，可是不小心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢？鹿妈妈真着急呀！没有了盖子，瓶子好用吗？为什么？ （2）引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。 （3）教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来帮助小鹿妈妈呢？ 2、 幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。 （1）提问：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。”教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。 （2）幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈（老师）检查，是否正确配对并盖好了。 （3）启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。 提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的？ 为什么这个瓶盖正好能盖上呢？ 找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗？为什么没找到？再找找看，（教师拿起一个不配的）问：这个行吗？为什么不行？ 教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。 （4）幼儿再次尝试用拧、按的.方法盖瓶盖。 小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个办法把它盖紧。 幼儿操作。 提问：1请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给大家看，提问：你的瓶盖盖紧了吗？你是怎样用你的小手把盖子盖上的？（旋上、转上）。你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧？你们发现瓶盖和瓶口有个小秘密吗？里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀？ 2请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。提问：你的瓶盖是拧上去的吗？你是怎样盖瓶盖的？这个瓶盖有没有罗纹？（没有）我们就用按的方法，要用点劲！ 3、 用情境方式结束：鼓励幼儿大胆尝试将盖好盖子的瓶子送给小鹿妈妈。 教师以小鹿妈妈感谢小朋友的口吻进行小结：“谢谢小朋友帮了我的大忙，你们的小手真能干，为每一个瓶子找到合适的盖子，而且会用拧、按的方法盖瓶盖子，这下我可以带宝宝出去玩了，小朋友再见！ 幼儿园科学领域活动 篇18教学目标：1、引导幼儿观察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生长过程。 2、使幼儿知道青蛙与人类的关系。 教学准备：硬件方面：青蛙玩具或图片 青蛙的生长过程图 小蝌蚪 软件方面：事先饲养小蝌蚪 教学过程： 一、（出示幻灯：小蝌蚪）引出课题，激发幼儿观察青蛙的兴趣。 小朋友今天老师带来了一位朋友，请你们看一看是谁呢?(小蝌蚪)你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙) 二、（出示幻灯：青蛙）让幼儿观察青蛙的外形特征。 “呱呱呱，呱呱呱”小朋友你们好!我是玩具厂的叔叔根据青蛙的样子做成的青蛙玩具。 提问：1、青蛙长得怎么样的? 2、眼睛、嘴巴怎么样的? 3、肚皮、背是什么颜色的? 4、青蛙有几条腿? 5、青蛙有颈吗?头能转动吗? 6、青蛙生活在什么地方? 三、初步引导幼儿了解青蛙的生长过程。 现在，小朋友们都认识我了，但你们知道我是怎么变成青蛙的吗? 1、幼儿先借助已有的经验讲述青蛙的.生长过程。 2、(出示幻灯：青蛙的生长过程图)引导幼儿观察。 提问：小蝌蚪是怎么变成青蛙的?青蛙爸爸和妈妈身下宝宝的时候是怎么样的?慢慢长大后又变成怎么样了?最后又变成怎么样了? 3、游戏《蝌蚪宝宝变青蛙》，引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。 ① 假如你是一只蝌蚪宝宝，圆溜溜的，用身体的动作怎么做? ②变成小蝌蚪了怎么做呢 ③长出后退怎么做? ④长出后退怎么做? ⑤脱掉尾巴怎么做? 最后，教师做青蛙妈妈，幼儿做宝宝一起游戏，将青蛙的生长过程用身体动作来表现。 四、知道青蛙与人类的关系。 1、青蛙有什么本领? 2、青蛙对我们人类有这么大的用处，我们应该怎样保护青蛙呢? 幼儿园科学领域活动 篇19活动由来及设计思路: 每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。 我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点。 活动目标: 1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。 2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。 3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。 活动准备: 1、物质准备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。 2、经验准备:有对物体摆动的经验。 重点、难点: 了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。 活动过程: 1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。 教师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现? 孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。 幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。 幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。 幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今天都是满瓶水,都是重的。 2、探究不同长短绳子的摆动情况。 (1)引导幼儿操作绳摆。 教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的? 幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。 妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。 周皓辰马上说:往后推,瓶子就摆动得更远了。 一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。 教师:那绳子拉得近一些呢? 幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子) 安全提示:幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。 (2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗? (绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具) 孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。 (3)请幼儿验证:摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。 小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。 芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?” 芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。” 教师:“为什么会这样呢?” 旁边的几个小朋友说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。” 佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。” 教师:“请把你们的结果记录下来吧。” (4)及时记录:请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。 3、分享及经验总结。 (1)幼儿根据记录的结果进行统计、分享。 给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。 教师:“刚才辰辰第一个_陉兽’,我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子_。” 教师:“为什么这个瓶子能打_怪兽’?” 辰辰:“因为这个水装满了,它很重。” 教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有_怪兽’呢?” 辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能_怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。” (2)通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。 教师:“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?” 言言:“长绳子摆动得远,短绳子近。” 辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。” 教师:“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“长。” 教师:“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“短。” 4、延伸活动。 提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现? 个人反思: 1、活动中的优点: 从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。 活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。 2、活动中的不足: 在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。 主要内容: 1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记录与表达。 2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。 3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。 4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。 幼儿园科学领域活动 篇20一、活动目标 1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。 3、引导幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。 二、活动准备 男孩头像一幅，眼、耳、口、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。 三、活动过程 1、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。 教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？ 幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 3、找一找 教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。 用手指一指，还可以在自己的.好朋友脸上找一找。 教师小结:： 我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。 4、引导幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 (1)、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。 (2)、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 (3)、让幼儿了解如何保护五官。 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。不能用手勾鼻子。在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子。。。）的东西，以免刺伤眼睛。 5、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩"看谁指得快"的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。 6、贴五官。 幼儿园科学领域活动 篇21活动目标： 1、 通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。 2、 让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的.启动或静止。 活动过程： 1、 准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？ 2、 师幼共同探索。装反电池的正负极，启发："老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？"3、 教师总结：电池的正负极的不同，会影响玩具的动或静。 4、 引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。 幼儿园科学领域活动 篇22活动《有趣的复制》 设计意图：随着社会科技水平不断发展，人们越来越追求速度。而复制正好满足了人们对时间的追求，从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆……无不显示出人们追求简捷和保留原汁原味的需求趋向 。如何让幼儿发现生活中无处不在的复制现象，并感受复制方法给人们带来的便利呢?我们通过带领幼儿观看报纸印刷和幼儿生活中接触频繁的食品月饼生产的视频，让孩子更为零距离的感受机器的“厉害”。并通过实际操作，让幼儿体验简单的复制方法、了解和关注复制现象，从而激发幼儿继续探索的欲望。此活动是《有趣的复制》第一个活动，目的只是让幼儿初步了解各种复制现象，尝试最简单的复制方法，并感受它给人类生活带来的便捷。 活动目的： 1、初步了解生活中常见的复制现象，激发幼儿对复制现象的兴趣。 2、尝试简单的复制方法，感受复制方法给人们生活带来的便利。 活动准备： 1、视频《有趣的复制》、投影仪、电脑 2、操作材料(分两次投放) 第一次：每组纸若干、勾线笔、饼干样品人手一份 第二次：印花机、印泥、钱币、印花机若干，分组投放 3、作品展示板 活动过程： 一、蛋糕师引题，感受复制的'特性(一模一样) 1、今天，我这个蛋糕师给小朋友带来了一盘新鲜出炉的饼干，请你们仔细瞧一瞧? 2、这是什么饼干?(跟周围的小朋友比较饼干的特点) 小结：是的，我烤出来的是大小、形状都是一样的小鱼饼干。 二、幼儿设计样板图第一次，引出复制的概念。 材料准备：笔每桌5支、饼干样品5-7、样板泥、教师样板泥等。 1、出示样板图，提出设计要求 教师介绍高点的步骤。 2.介绍材料，幼儿首次操作 你看，我为大家准备了笔、样板纸，请你们在纸上设计自己喜欢的一个饼干样板图，记得和样品要一模一样。 3.验证比较 你设计了什么饼干，用了什么方法?(印画、临摹) 还有什么方法? 小结：像刚才几位小朋友用的方法叫复制。 三、第二次操作，尝试多种复制方法 1.介绍材料与操作要求 重点介绍复写泥。 2.幼儿操作、比较作品 你用了什么方法?复制了什么图形。 小结：刚才尝试了用印花机、复写纸、印模、银币拓印这四种材料都成功地复制了饼干图样，恭喜过关! 四、观看视频拓展经验，感受复制的便捷。 1.生活中的复制现象 你还见过那些复制品? 2.观看视频拓展经验 幼儿观看一段制作月饼的视频 提问：月饼是怎么复制出来的?她的复制工具在哪里? 有了这个机器有什么好处?——便捷、快速、方便 五、制作饼干，生活应用 1.出示糕点师工具，示范制作方法，讲解要求。 2.背景音乐，幼儿制作 结束：这下蛋糕师将你做的饼干送去烘烤吧! 幼儿园科学领域活动 篇23设计意图： 一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。 目标： 1.积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。 2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。 3.发展观察力、想像力和动手操作能力。 准备： 1.本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。 2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。 3.幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。 过程： 1.自由探索――光斑从哪里来? ①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。 ②提问与交流：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动? ③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。 2.引导探索――光斑的形状为什么会变化? ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关) ②光斑照在墙上像什么? 3.深入探索――怎样使光斑的形状发生变化? ①引导幼儿自由讨论。 ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。 ③幼儿相互交流发现了什么。 延伸活动： 1.针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。 2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。 3.请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。 活动反思： 美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为，“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。 本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的'积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力。如：当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探索、大胆尝试、乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足，把整个活动推向了高潮。当然，本次活动也存在着一些不足。 首先，活动若在室外进行，并给予幼儿更多自主探索的时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中，我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作，这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。 其次，可及时渗透安全教育。在探索过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上，强烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危险的事。当时，我应该抓住这一事件，引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜，结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育，懂得强光对视力的影响，从而学会自我保护。 幼儿园科学领域活动 篇24活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。 2、愿意参加操作活动，鼓励幼儿大胆讲述操作过程。 3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿保护水资源。 活动准备： 两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、沙。 每组一条毛巾，人手半杯水。 活动过程： 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？ 师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗？你是怎么知道的？ （引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见） 二、让幼儿动手操作 1、请小朋友米米萝及有洞的塑料袋盛水。 师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？ （请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的） 2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？ 3、请幼儿讲述实验结果。 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到东西吗？ （引导幼儿讲出白糖被水溶解了） 4、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？ 幼儿讲述实验结果。 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到东西吗？ （引导幼儿讲出沙不会被水溶解） 7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的.金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水会变得怎样？ （引导幼儿讲出水会变黑变臭） 三、教师总结 师：我们知道水是透明的，会流动的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小朋友把自己做过实验的水倒到金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗？ 幼儿园科学领域活动 篇25科学：《拖鞋》 活动目标： 1.了解夏季的特征及各种拖鞋的外形特征、制作材料等， 并能按一定的规则进行分类。 2.积极参与游戏活动，与同伴共同讨论游戏规则，大胆地表达、表现。 活动准备： 请幼儿与家长一起收集各种拖鞋带到幼儿园。游戏用货币。 活动过程： 1.请幼儿展示并介绍自己收集的拖鞋。 2.引导幼儿讨论并设计各类“拖鞋商店“游戏，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、儿童拖鞋商店、妇女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工艺拖鞋商店等。 3.在讨论开店的过程中，启发幼儿观察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季节，使用人群或其他用途等。 4.请幼儿讨论分工管理商店，按一定规律陈列拖鞋，布置展示台。 鼓励“售货员”使用广告语大力推销自己商店的`拖鞋，并热情接待前来购买拖鞋的“顾客”。 幼儿园科学领域活动 篇26教学目标： 1、激发幼儿探索声音的兴趣 2、通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音 教学准备： 回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、各种容器每人一个 教学过程： 1、导入： 新年就要到了!我们要演节目，想请小朋友来制作乐器 2、展开： (1)介绍材料，提出要求： 你们看我都准备了什么?(快速展示一遍) 怎样才能让这些东西发出声音呢?(幼儿回答，教师示范) 要求：a、每次只能放一种东西。 b、注意安全 c、仔细听听放不同的东西声音是否一样 (2)请幼儿自由操作、教师巡回指导： 请选择一个你最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音听? 你放了什么东西? 你们两个的声音一样吗?为什么? (3)探索比较不同的声音： a、用同样的两个纸盒分别装豆和沙，比较： 总结：同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样 b、用塑料瓶和纸盒同时装黄豆，比较： 总结：不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样 c、用大小不一样的纸盒装同样多的回形针，比较： 总结：同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样 d、用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙，比较： 总结：同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同 e、同样的容器和材料，用力摇和轻轻摇，声音也不同。力气不大也不小的时候，声音听 (请两个幼儿上来摇，大家比较不同) (4)请幼儿用自制乐器为儿歌《哈巴狗》伴奏： 请你选一种你认为听的材料放进去，准备好乐器： a、按节奏伴奏 b、互换乐器，伴奏 3、延伸： 我们下次创造出更好听的声音好吗? 幼儿园科学领域活动 篇27设计思路： 今天我的这个活动是围绕我们的课题《大班幼儿乡土游戏创造性玩法的研究》来设计的，《课程指南》指出：“大班幼儿由于小肌肉运动技能的发展，儿童的.双手很灵巧，操作物体的能力大大加强，在体育活动中常常会别出心裁，想出独特的玩法。”因此我们根据幼儿的这一年龄特点，投放了一些能激发幼儿创造性的材料，引发孩子创造性地玩。同时我们在平时的活动中发现孩子们关注自己的较多，不太善于与同伴合作游戏，因此今天我设计这一活动，鼓励孩子们创造性的玩，并有合作意识。 活动目标： 1、 积极探索玩弹珠的各种方法，学习与同伴合作游戏。 2、 能将游戏结果用自己的方式记录下来，提高记录的能力。 活动准备： 弹珠若干、有洞的板3块 活动过程： 一、 谈话导入 看看今天我们要和谁来玩游戏？ 二、 自由玩弹珠： 积极探索弹珠的各种玩法，提高合作能力 1、 今天，老师为大家准备了一些材料？ 分别观察各种材料，想想可以怎么玩？ 请小朋友自己选择活动材料，并自由分组。 2、幼儿自由玩弹珠，教师指导。 集体交流：你们小组是怎么玩的？ 幼儿演示游戏玩法,并介绍怎样玩算赢。 三、 玩弹珠比赛：学习记录的方法 1、你们想不想来一次玩弹珠比赛？把你们比赛的情况记录下来，在比赛时请大家遵守游戏规则。 2、幼儿再次游戏，教师指导 3、幼儿介绍记录表 教师为获胜的幼儿发小奖品。 幼儿园科学领域活动 篇28水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。 *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。 *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的`快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。 探索求知：信息是如何传递的 1、 活动目标： 1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息， 2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。 2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。 3、 活动过程： 1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。 2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。 3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。 4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。 4、 活动延伸： 1） 组织幼儿自己操作电脑。 2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。 幼儿园科学领域活动 篇29活动目标 1、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 2、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 活动准备 1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。 2、各种水果图片、颜色标记。 3、人手一份操作卡片(上面有一些水果的图片)、白布、固体胶。 活动过程 一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。 师：今天，小小班的小弟弟和小妹妹给我们中二班小朋友的一封信。信里写的什么呀?我们一起来看看吧!哇!有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么? 1、读信：张家港市机关幼儿园中二班的小朋友，你们好!我们是小小班的小朋友，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗? 2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的?与果皮是否一样? 3、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗?王老师也不太明白，今天我们来做次小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗? 二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色， 师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。 1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力差的幼儿实验记录。 2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。 3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果。 三、幼儿再次实验，将水果归类。 师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢?哪些和果皮颜色不一样呢?我们再一起来做一次实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的.放到一起。 1、幼儿实验，并将水果卡片归类。 2、幼儿讲述实验结果。 3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。(果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。 4、教师小结幼儿的操作结果，表扬鼓励。 四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的快乐。 师：我们知道了各种水果的果汁颜色，可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢?我们一起来回封信，告诉他们我们的实验结果好吗? 1、出好的实验记录表，叠好放进信封。 2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。 五、延伸活动： 1、师生一起写回信。 2、自己动手榨果汁，一起品尝果汁。 幼儿园科学领域活动 篇30活动目标 1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生探索的欲望。 2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经验。 3.感受发现的乐趣，养成积极思考、主动探索的科学态度。 活动准备 记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)，笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。 活动过程 1.互相交流，唤起已有经验。 师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那我想问问，你有没有仔细观察过西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢? 幼儿发言，教师适当总结。 2.提出问题，激发探索欲望。 师：原来我们知道西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢? (幼儿的回答多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……) 教师出示记录表，请幼儿用简单的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。 3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。 教师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带领幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观察瓜农的劳动，边观察边提问。 幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”中班科学教案西瓜中班科学教案西瓜。 (大棚里面的自由观察环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了很多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和蔼、耐心的.示范和讲解下，获得很多新知识。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了辨别西瓜成熟的方法。最后，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。) 4.互动交流，分享各自探索发现的结果。 展示参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。 利用记录表进行分组讨论交流。 说明 问题是科学活动的起点。活动一开始，在唤起幼儿已有经验的基础上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参与活动的动机和积极性。把幼儿带到西瓜种植基地去观察、发现、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，提高他们探索的兴趣。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探索性的学习，远比简单的“教师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。 幼儿园科学领域活动 篇31一、设计思路： 今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。 二、活动目标： 在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。 发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。 为自己和同伴的成功而高兴。 三、活动准备： 每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。 学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。 四、活动过程： 1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。 (1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。 (2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的.物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？” (3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。 2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 (1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？ (2)集体交流， 你发现了什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？” (3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。 3、发散思维： 如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？” 4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。 (1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？” (2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。 (3)交流：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。 (4)“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？” (5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！ 五、活动延伸： 老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。 利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。 幼儿园科学领域活动 篇32设计意图： 有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的讨论，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。 活动目标： 1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。 2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。 3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。 本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。 活动难点：理解部分与整体之间的关系。 活动准备： 大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。 活动过程： 1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。 师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物） （设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的.兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。） 2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。 师：大森林里有什么动物？ （设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。） 3、游戏：《玩转盘》 师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。） 师：刚才，你找到了哪些动物？ （设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。） 4、游戏：《找动物》 师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。） （设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。） 5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。 （设计意图：教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。） 6、结束部分――《拼图游戏》 请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。 （设计意图：通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。） 延伸活动：《玩拼图》 在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。） 幼儿园科学领域活动 篇33活动目标 1.收集生活中的各种饮料并能大胆地介绍自己的“产品”。 2.尝试自制饮料并记录操作中饮料的量，知道适当的`果汁才能冲出好喝的饮料。 活动准备 1.幼儿收集各种饮料包装盒 2.果汁、小勺、纯净水、记录表、笔 活动过程 1.介绍、交流 师：你带的什么饮料?什么味道?它是怎样制成的? 2.制作饮料 (1)讨论怎么制作饮料。 要求：可以先放水再加果汁，每加一勺尝尝味道，觉得什么时候味道最好，就把你加的量记录下来。 (2)尝试制作并记录。 3.共同分享 用吸管尝尝谁制作的饮料最成功，得出最好喝的饮料用了多少水加了多少勺果汁。 活动生成及建议 活动可以继续延伸到让幼儿自制果汁，尝试榨果汁，了解果汁不但可以泡制还可以鲜榨，鲜榨的更有营养。 幼儿园科学领域活动 篇34活动目标 1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。 2.结合各种气候观察云的变化。 活动准备 1.Ppt课件：多变的云 2.课件：图片-奇妙的云 教学具图片 幼儿园课件 活动过程 1.出示图片：奇妙的云 教师：小朋友仔细看看图片上是什么？ 请幼儿用自己的语言来形容云。 2.观察不同气候条件下的云 Ppt课件演示：多变的云 （1）乌云 看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子? 告诉幼儿这是“乌云”。 （2）下完雨后看看天空变成什么样子。 下完雨后，天晴了，出现彩虹云。 （3）云海 小朋友你看这朵云像什么? 教师：这些云彩真美呀。 请幼儿用自己的语言来描述云。 3.教师给幼儿讲故事“云是什么？” 托班科学活动教案——纸宝宝朋友 活动目标 ： 1、看看、说说生活中常见的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。 活动准备： 餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、 报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。 活动过程： 1.引出课题。这是——出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸? 2.看看讲讲。 (1)餐巾纸 (生活)---边出示边说 这是---餐巾纸。 教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么? 你是怎么擦的? 儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。 (擦过的餐巾纸放哪里?) (2)我的纸袋里还有——出示手工纸 (颜色) 提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕) 游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞…… (3)超市的.广告纸 (认说日常用品)--- 提问：小朋友在广告纸上看到了什么? 讨论：你想到超市买什么东西? (4)我们再看看，纸袋里还有—— 报纸 (新闻) 提问：报纸是谁看的?报纸上有什么? 小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。 3.玩报纸 (1)超级捏捏捏!(团成球) 捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大? (2)抛——我的报纸球，飞起来喽! 踢——我的报纸球，踢起来喽! 滚——我的报纸球，滚过来喽! 4.送纸球宝宝回家。 幼儿园科学领域活动 篇35活动名称： 动物睡觉 活动目标： 1、探索动物睡觉的秘密，并大胆尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。 2、知道人睡觉的卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。 活动准备： 1、请幼儿和家长收集有关动物睡觉的图片并和幼儿一起了解各种动物的名称。 2、《动物睡觉》课件。 3、游戏音乐。 4、幼儿午睡照片。 活动过程： 一、图片导入，情境激趣。 小朋友们，今天的天气真好，森林里的小动物们也都出来玩了，咱们一起去看看好不好?小朋友们看，都有哪些动物? 可是小动物们都玩累了，想睡觉了。你们知道小动物是怎样睡觉的吗? 你还知道哪些小动物的睡眠方式? 老师这儿还有许多可爱有趣的动物，我们一起来看一看，它们是怎样睡觉的。 二、观看课件感知不同动物的睡姿，探索交流。 逐一出示动物主画面。 第一张：这是谁?是怎样睡觉的? 第二张：它是谁?是怎样睡觉的? 第三张：这是谁?是怎样睡觉的? 第四张：依次类推。 归纳总结： 哦，原来啊，动物都有自己的睡觉方式，因为它们要适应生活的环境，为了更好地保护自己。 三、游戏活动巩固知识。 刚才小朋友了解了动物睡觉，现在咱们也来学一学小动物睡觉吧。 1、看谁学得像。 教师任意说出一种动物名称，请幼儿做出相应动物的睡姿。 2、游戏《睡觉了》。 游戏规则：听音乐，音乐一停，幼儿马上做睡觉的动作模仿动物睡觉的情景，不能动。 小动物为什么要睡觉?不睡觉行不行? 四、观看睡觉图片，结合生活经验。 1、小朋友要不要睡觉? 2、观看本班幼儿午睡图片。 3、图片中小朋友午睡做得对吗?为什么? “睡觉时挖鼻孔、含着手指头、用被子蒙着头、趴着睡是不讲卫生、不安全的。趴着睡觉会不舒服，会打呼噜。” 4、出示正确睡姿的图片。 正确的睡姿应该是向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷…… 5、别人睡觉的时候我们应该注意什么? 午睡时实在睡不着，也应该保持安静，不影响他人午睡。 你们年龄小，每天需要睡眠的时间很多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，所以中午要再睡一会儿，这样大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更健康。 活动延伸： 幼儿和爸爸妈妈一起模仿动物睡觉的动作，比比看谁学得像。 活动反思： 通过学习动物睡觉的姿势，小朋友们的表现欲望得到了一定程度的满足。我发现给孩子们布置课前准备任务能使课堂活跃起来更加顺畅。 |
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