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标题 800字变相体罚幼儿反思
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800字变相体罚幼儿反思(精选3篇)

800字变相体罚幼儿反思 篇1

  作为一名幼师,我很能理解做一个幼儿老师的压力,孩子在幼儿园吃不好是老师的责任,学不好也是老师的责任,磕着碰着就更不用说,其实老师把每个孩子都当自己的宝贝一样护着,爱着。孩子在幼儿园是很调皮,有时候也很着急。我想针对调皮的孩子,所有的幼师肯定都有过着急的时候,可是在着急的同时,有些老师及时反思了,积极思考了问题所在,并找到办法解决;也有一些老师性格过于暴躁,老师也是人,也有性格差异,脾气一暴躁就很容易做出过激的行为,孩子很小,所以在旁人眼中就成了严重的虐童事件

  。这样的事在新闻上看到也不是一次两次了,作为一名幼师很有必要思考思考。从事件的缘由开始,那就是孩子的调皮,和老师的脾气暴躁。恰好这两者都是正常的人的天性。那么该如何来分析呢?

  对于孩子,只有两个字:尊重。从“管”孩子到尊重孩子。受传统观念影响,认为孩子生来不懂事,就要大人管。其实孩子虽小,但也是一个人,有自己的天性、人格和尊严。尊重儿童的天性,了解儿童的遗传特点:儿童的天资有差异,但可以自我补偿;对天资较差的孩子,不能说“笨”;根据儿童的天性,确定恰当的期望值,提出恰当的目标;针对儿童的气质、情绪和性格特点,采取恰当的教育方式。

  采取怎样的教育方式就是我们老师的问题了。我们对儿童应该低 控制,不要认为孩子听话、守纪律就是最好的状态,应该尊重天性,顺其自然,为孩子的成长提供良好条件,帮助孩子实现他自己的愿望和理想,对孩子说话不是直接的命令式,而是学习西方的方式,用“Do you think?”是建议、商量。只有这样才能培养出具有独立性,做事凭兴趣,非功利性,高报负,高自尊,高自信,重视个人价值,对成人的权威不盲从,这样的人格完整的人。

  李镇西老师曾说过“爱是永恒的教育理念”。是的,没有爱的教育不成教育,缺乏爱的教育是不完善的教育。幼儿的爱心需要我们老师用爱心去唤醒,所以让我们一起来播撒爱的种子!

800字变相体罚幼儿反思 篇2

  体罚不是教育,关于这一点,全社会的共识度越来越高。但不管在学校,还是在家庭,体罚孩子的事情还是屡屡发生。近年来,幼儿园体罚事件在全国各地层出不穷,大多数涉案老师无从业资格证,典型例子不胜枚举:20__年4月,北京市朝阳区一家民办幼儿园老师对班上21个孩子有体罚甚至殴打;20__年11月,陕西旬阳县磨沟幼儿园园长因小朋友不能完全背诵课文,用火钳将10名孩子的手烫伤;20__年12月,江苏兴化板桥幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师用电熨斗烫伤……

  对未成年人的体罚,各国历史上都屡见不鲜,甚至直到今天还无法杜绝。中国有“不打不成器”、“棒下出孝子”的说法,西方谚语也有“spare the rod, spoil the child”(省了棍子,惯了孩子)。

  体罚可能会有一定教育效果,但靠体罚达到的效果是短期的,不能实现真正的教育目的。更为可怕的是,体罚会对孩子造成明显的身心伤害,可能导致长大后的行为问题。因此《未成年人保护法》也规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。

  相关的法律法规是有了,但并不是所有教育从业者都能认真遵守。

  是什么造成这种现象,首先,一些幼儿园幼师资质管理不规范。目前很多幼儿教育机构都是民办性质,准入把关不严,一些不具备幼教资质的人员得以进入幼儿园。

  其次,幼儿园缺乏对于幼师行为的监管监督,使不少幼儿园办园者以为只要能正常运转就行,忽视了孩子身心健康全面成长的办园责任。

  要想杜绝类似于事件发生,就必须从规范办园行为入手,以机制健全完善为保证,综合治理。

  1998年,美国反体罚组织“有效管教中心”发起“国际不打小孩日”活动,将每年的4月30日定为“国际不打小孩日”。节日通过各种活动,宣传反体罚的儿童人权观念,引起社会的重视。目前,全世界已有上百个国家和地区的民间组织参与这一活动。“国际不打小孩日”有一个宣传口号,“请来试试看,至少在今天不要打小孩,或者你将会发现,今天过后的每一天,你都不需要打小孩了”。

  希望孩子们的童年生活都是快乐的,是充满欢笑的,不要再发生类似道德败坏的家伙残害我们的孩子们了。

800字变相体罚幼儿反思 篇3

  词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分,词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语,才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说,每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段,所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写,不失为一种记住好词,理解好词,运用好词的有效方法。所为“不动笔墨,不读书。”从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文,品味语言时,我请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了北京的“亮”,请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。在读课后要积累的词语时,我让学生选择一两个好词说一句话,我相信长此以往,小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。

  我激发学生情感参与时,能找准“切八点”,注意了价值导向。我能根据课文的教学设计的程序,设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理解“焕然一新”时,我让学生说说我校那些地方是焕然一新的,这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时,我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景,让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情,体现了语文的工具性与人文性的统一。我这样多次进行说话、写话训练,设计巧妙,既是扩大语言积累,又是情感的渗透,一举多

  遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的,也有一些值得反思。我制作的课件太多,有点杂,另外前面的时间安排欠紧凑,前松后紧,所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异,我们要不停地探索,不断地努力,才会适应教育的发展需要。

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更新时间:2025/3/17 11:27:15