标题 | 大学生的心理健康教育工作总结 |
范文 | 大学生的心理健康教育工作总结(精选19篇) 大学生的心理健康教育工作总结 篇1活动背景:据心理学家分析,大多数才踏入大学的新生,都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间,我们会逐渐的融入到大学的生活当中,充分的享受快乐和充足的时光。 和中学时代相比,大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。 最根本的不同在于,大学的学习在于培养学生的学习能力。 对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力,是保持心理健康的关键环节。 上大学前我们已经交了好多朋友,在一个未成年的世界里,一切都是那么的自然、单纯、随意。 进入大学一年多了,同学们对大学生活已经适应了,为了更好的增强班级的凝集力、巩固友谊,我们公共事务管理09-1班举行了心理活动,让同学们一起在活动中感受到自己的成长,感受到成长的快乐,增进彼此的感情。 活动目的:大学同窗好友的友谊,是每个人人生中最宝贵的财富,通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上,通过大家的参与以增进彼此的了解,认识彼此,认识到自己身上的一份责任,要善于发现别人的心理状况,有效地帮助别人走出心理问题的阴影,把笑脸带给每个人。 活动内容:活动在同学们热烈的掌声中开始,主持人用简单明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题,活动背景以及活动流程。分别为:人际关系对心理的影响,彼此进行优点的点评,对大学生几个心理问题的讨论,针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。 1、人际关系对心理的影响 本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析,定势效应,晕轮效应,蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象,有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径,之所以这么说,是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化,精神生活。另一方面,人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的,进入高校后,学校也很少有系统的课程培训,所以导致很多学生智商很高情商却很低,往往处理不好与他人相处、沟通、交流。” 2、彼此进行优点点评坏节 本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评,通过大家的点评,知道了原来自己子别人心中的位置。 3、对大学生心理问题的讨论 为了紧扣心理活动主题,主要由同学进行了分组讨论主要的心理问题。 4、游戏互动 本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题,让每个同学进行复分析后进行角色扮演。 5、活动感想环节 主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识,至此活动给了大家一个很深的启迪,我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣,具备开朗、活泼的个性,让对方觉得和你在一起时愉快的'。培养幽默风趣的言行,幽默而不失分寸,风趣而不显轻浮,给人与美的享受,与人交往要谦虚,待人要和气,尊重他人。 对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待,要憎爱生命,提高面对危机的应对能力,增强勇气和信心,学会与积极乐观的态度面对困境。 活动意义:通过本次心理活动进班级,同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力,整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言,感触都较为深刻,让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离,而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心……。乃至更多心的距离,心灵的距离进了,自然就感受到了成长中的快乐,在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离,建立更坚固的友谊,与积极的态度看待人生。 一名优秀的大学生, 不但要拥有顽强拼搏的精神和较强的专 业技术,更重要的是有一个健康的心理。在竞争力如此之大的现在社会, 因就业难、前程不明朗和竞争压力等等原因下大学生中患忧郁症、 夸大妄想症等精神疾病的患病率正在猛增, 引发轰动社会的事件多的 不胜数,杀人、自杀、迫害等罪错屡有发生。社会学家和有关专家已经注意到,所以大学生心理健康教育工作在各大高校都不可忽视。 在今年 5 月份,我系学生会学习部为培养我院学生健康的心理,特地召开一次大学生心理健康的主题班会, 意在让大学生认真的分析自己 身上存在的心理问题,共同来探讨,解决存在的心理问题,让我们大 学生的心理健康向上发展。 依照策划,我们将从各渠道收集相关资料进行汇编,其中也有许多著名高校成功举办地资料,总结了有以下特点: 1、各高校之间都相互交流经验取长补短。 2、有权威人士的解说,能够准确剖析现代大学生的心理特点。 运用了多种宣传手段,尤其是多媒体器材的运用,宣传更加 到位。 结合实际,我们从中吸取了一些经验,运用了所能运用的宣传方 式,在院内进行了宣传,各种海报、横幅吸引学生们的目光,由于这次时间准备充分,考察结果比较好,同学们都踊跃上台提出现代大学 生的心理问题,问题有针对性和普遍性,这个现象是非常好的。 然而这也显露出一个弊端,正因为提出问题有针对性和普遍性,使得以同学们的力量略显薄弱, 有些问题作为一个阅历不足的大学生是无 法解答的,即使明白,也很难用语言开导大家,所以通过这次班会, 我系学生会学习部提议在学校建立一个大学生心理咨询平台,里面有 专业的心理导师指导,同学们可以以邮件或其他网络形式与老师交 流,这样有些同学能更加坦诚的与老师交流,老师也能真正意义上帮 助学生。 然而接下来举行的大学生心理健康的班级手抄报比赛也顺利开展,各种漂亮、精致的手抄报在校内进行展示,说明这次主题班会在 各班都引起了重视,大家都用心准备资料,绘画板式,这也是我们这 次主题班会的特色,用这种评比的方式,调动大家的积极性,使大家都踊跃投入到这次活动中来。 这次活动成功的地方很多,但仍有不足之处,正是要有这种进取 的心态,我系学生会学习部的工作才能越做越好。 大学生的心理健康教育工作总结 篇2心理健康教育是德育的基础。德育是以心育为前提的,搞好心育促进德育,解决了德育二层皮知,行分离的不良倾向。 在知识经济,信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认识心理活动,已经摆在每一个人的面前,接受心理教育已经成为社会进步的必然。心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到德智心体全面发展。 本学期我校心育工作注意观念的提升,认识的提高,开展强国要强民,强民要强心主题系列活动。学校概况:我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学,一切都在步入正轨的过程中。现有学生800余人,15个教学班。先后参加中华民族传统美德教育,德育读本等多项德育科研课题实验,取得了一定的成果,也积累了一定的心育科研的点滴经验。初步形成了以心育,传美,德育读本为实验课题的教育体系。本学期我校牢牢把握住新课程改革的机遇,积极探索心育的可操作性,尊重地狱的打工一族文化多元性的特色,不拘一格,开展行之有效的心育活动。 一、心育实验研究对我们理性启迪 1,人性化教育在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有度。任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行赏识教育的一种重要思想。 2,个性化教育在研究过程中我们还认识到,一定要张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的'问题。要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念。 二、我们在实施心育实验阶段研究中的具体做法。 完善机构,逐步步入正轨建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组。每个学年有实验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了心语小屋咨询室。讲究科学方法,推进心育。优化一个实施过程:全程全员全方位全程:开展活动,培养集体主义意识。运动会,科技节,劳动节,艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识。 全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验班学生的档案管理。学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径。全方位:形成三位一体的合力。家长会,座谈会与班会的结合,有经验的教师,家长介绍经验。构建二个体系:心育课程体系。学科渗透,心理健康课定期专题讲座。挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育与教师技术的结合点。心育健康教育课紧扣以问题为重点,以学生为中心,以教师主导为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为。 校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养。队伍建设寓教育教学中培训教师是心育的基础传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书)。及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴。召开论文,案例信息交流会,互通有无。结合月考前后召开不怯场,抗挫折等心育班会,并上交记实。在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上。定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流。教学,教育活动是心育的主阵地教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围。课堂结束要有启发性,创造性。学生愉快的离开课堂。作业批改要有感情,鼓励性的文字。心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视。 班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅导。德育工作是伦理性,社会性的教育,心育工作诗人的社会性和自然性的教育。心育教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础教育工作一样对待。建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任。现代教师要有现代观,现代教师必备的心育功能包括启迪情商,她将成为学生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,心育这一实验课题一定会在新春小学开花结果。 大学生的心理健康教育工作总结 篇3为着力培养学生良好的心理素质,塑造学生健全的人格,在学校领导的高度重视和正确领导下,在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下,根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师[20__]1号)和《中小学心理健康教育指导纲要(20__年修订)》等文件精神,20__年下半年,我校心理健康教育工作常规工作与特色活动相结合,做了大量工作,取得了明显的成效,为我校学生的心理健康做出了积极的贡献,使我校心理健康教育逐步规范化和科学化,现将本学期我校心理健康教育工作总结如下: 一、心理健康教育常规工作 我校心理辅导开展以来,以面谈辅导为主,辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、高中学生,也接待家长。每周一至周五下午5:00—6:30开放。心理辅导教师严格遵守心理辅导的保密原则,认真对待来访的学生,做好来访资料的整理记录工作。 为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛盾,学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证,有至少半年的面谈心理辅导经历。他们将在学校心理老师的带领下,观摩实习两周后,开展本学期的辅导工作。每两周,研究生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问,更好的解决我校学生心理困惑的同时,也促使研究生辅导员们快速成长。 本学期,还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理健康教育中心实习,进一步充实了心理辅导师资队伍。 二、继续开展特色心理健康教育活动 (一)新一届班级心理委员培训 国庆节放假前,高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析前几届心理委员培训时出现的问题,如培训时间安排在周四下午的集中课外活动时间,导致很多心理委员为了上课,不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓厚的南开讲坛部分讲座活动;接受培训的只是心理委员们,更多对心理学感兴趣的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期,我们决定在周四下午心理选修课上,对心理委员实施关于心理委员基本素质的培训,课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。如新生适应问题,人际交往问题,共情、倾听等简单的助人技术,学会甄别同学中常见的心理问题(焦虑、抑郁与自杀等倾向),了解心理辅导,澄清人们对心理辅导的偏见和误解等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望,班级心理委员在工作过程中,不仅真诚、负责,还要专业。 为了让更多的同学熟悉心理学,了解自己,每次心理委员们在课上培训后,心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所学知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们。 20__年11月21日中午1点到2点,在学生处心理辅导室的指导下,高20__级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动。高20__级的同学们想通过与六位来自高20__级和高20__级的“学霸”们近距离的交流,了解“学霸”们高中生活的点滴,借鉴“学霸”们的成功经验。 活动由五个环节组成。第一环节:引导员引导“学霸”们入场,并为其佩戴绿领巾。第二环节:六位“学霸”分别从学习方式、方法,周末和晚自习的时间管理,高中阶段处理情感问题的态度,自己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经验。同学们惊讶地发现,“学霸”们不仅爱音乐,还喜好运动。第三环节:现场观众提问。观众的问题提得十分精彩,“学霸”们回答得“心惊胆战”,观众听得十分快乐。这个环节中,同学们了解到“学霸”们也有普通同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中,“学霸”们和现场观众拼眼力,拼听力,拼左、右脑同时加工的能力。观众和学霸们都非常积极,活动现场气氛十分轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”,最终高20__级刘珈言荣获“明星学霸”称号。 本次活动举办得非常顺利,现场观众反映热烈,活动气氛愉悦,让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。 (二)“自信自强,快乐学习”心理健康活动月 十一月的中旬降至,我校一年一度的“心理健康教育系列活动”拉开帷幕。心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健知识,增强抵御心理疾病的能力,宣传学校心理健康工作。活动受到了全校师生的肯定和积极响应。 今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果,学生处和心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报,并结合了问卷调查的方式,确定了今年活动的主题,进而精心准备了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。这些活动通过学生的积极参与,从各方面提高了学生心理保健意识,促进学生探索和开发自身潜力,不断地完善自我。 本次心理健康教育的主题活动分为6个板块,通过多层次、多类型、多渠道的宣传活动,在校园中形成了浓厚的“了解心理、认识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围: 1、11月21日,“学霸面对面活动” 成功可以复制吗?根据EAP的作用机制,成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。而这个活动正是运用了这个原理,希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制,让他们的学习更轻松有效。 2、11月28日,“自信自强,快乐学习”——第七届现场心理辅导活动 授人以鱼,一日享用。教人以渔,终身受用。我校心理辅导一直秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中,我校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师,重庆大学、重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生(均持有国家心理咨询师证书)参与,并在三友路布置了温馨的辅导现场,接受同学们的现场咨询。下午四点,二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍,同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提出了咨询,如学业压力应对、人际交往处理,情感焦虑舒解、环境适应等具体问题。咨询活动现场还出现了几位老师的身影,他们是来向心理老师寻求化解亲子矛盾的帮助。心理老师们认真聆听,耐心解答,让大家“带着问题而来,伴着满意而归”。 3、11月28日,“学海无涯”——心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍 书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁,两个大书架,以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍,也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍,或三五成群站立书架旁,或几名同学挨着坐在台阶上,沉浸在自己的阅读小天地,孜孜不倦,让人不忍心打搅,不由放轻脚步。 微笑,能让世界看到你内心的温暖。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看,很多同学在笑脸墙上寻找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。 心理趣图与众多心理学家的海报,也“勾”住了不少同学的心,三五成群地围在海报面前,讨论的甚欢。 4、11月28日,“Tree-House-Person”——房树人测试 一幅画是无声的语言,也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验,是国际著名的投射性心理测验,它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。 这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了,十三位图画分析老师忙的不可开交,前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析,后面的同学耐心地等待,现场氛围十分和谐。远远望去,十三位老师的桌子前排着长长的队伍,可见学生们对于图画心理测试的兴趣。 存在的问题及建议 本学期的工作取得了一定成绩,同时也存在一些问题,需要在下学期的工作中改进。 心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入 学校心理健康教育的框架基本成型,但每部分内容都需要深入去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理,情绪调控问题,人际交往问题等。我们拟在下学期,选定某一个主题,深入开展,用做课题的眼光和态度,踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推进。 (三)教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注 教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情,它关系到年轻一代的健康发展。谁都希望自己周围的人,心理是健康的,因为"心病亦传染",与心理健康的人生活在一起,会使人们的心理也健康。学生每天和教师在一起生活学习,他们需要心理健康的教师。 所罗门教授说“在个体人格之发展方面,教师的影响,仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心健康的教师,那是无比幸福的。相反的,如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护,又受到情绪不稳定教师的无端困扰,必将造成许多身心发展的问题。”因此家长和教师对学生人格之塑造,具有深刻的影响,我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作计划中。 大学生的心理健康教育工作总结 篇4在学校的正确领导下,学校德育处联合心理科组根据学校工作计划以“实施全员心育”的理念开展学校心理健康教育工作。全体成员齐心合力很好地按计划地完成了心理健康教育工作,下面从几方面进行总结: 一、优化心理健康教育课堂教学,提高课堂教学质量 本学期科组按学校工作要求认真开展了集体备课,同课同构等教研工作,并针对个别特殊个案,组织了个案研讨工作。在集体备课过程中,要求人人有想法、人人有教案,并通过最后的讨论形成最佳的教学设计方案;我们还善于发挥年青教师的优势,到网上搜集视频、音乐,自行设计动画,根据学生实际设计、改编游戏,做学生喜爱的课件,为心理健康教育课堂的顺利开展做好充分的准备。 二、开展新生适应辅导,完成新生心理建档 针对初一学生的特殊情况:由于小学阶段缺乏寄宿经验,形成分离焦虑情绪比较明显的情况,我科组开设以“初级中学大家庭”为主题的团体辅导课,帮助新生了解学校、了解老师、了解住宿生活,认识新同学,让学生更快适应新环境;我们还配合年级实施“八人九足”和班际篮球比赛等丰富的校园康乐文体活动,从而起到促进学生人际交往、团队精神和班级归属感的建立,很好地帮助新生融入了新的环境,促进了新生的心理适应。为了更好了解和把握新生的心理素质情况和心理动态,我科组于9月份已经完成了新生的心理档案建档工作,组织新生进行心理测试、资料填充等工作,并对测试出现异常的学生进行了跟踪辅导,帮助这些新生顺利适应新环境。 三、建立特殊学生心理档案,给予关爱辅导 心理健康教育工作小组针对班主任、科任反馈的个别特殊学生情况,建立了特殊学生心理档案,并做好约谈学生和家长的工作,给予特殊关爱,定期做好跟踪辅导,全面掌控这些学生的心理状态及思想动态,为这些学生的成长提供更好的呵护和指导。本学期,我们小组定期跟踪辅导的特殊生有20多人。在我们的帮助下,这些学生有的一步一步克服了分离焦虑,已能坚持正常的住校生活;有的慢慢恢复了学习的信心,渐渐找到了学习的快乐;有的学会了理解和分享,又重获了珍贵的友谊;有的懂得了沟通和接纳,消除了亲子间的隔膜。 四、指导实习教师开展工作,开展初二年级团体康乐辅导 本学期我校承担广东肇庆学院心理专业实习生的指导工作。在实习期间(10月10日-11月19日),从备课到课堂教学,从个案研究到团康辅导,我校心理科组的老师都耐心细心地进行指导,6名实习生经过1个半月的学习顺利完成了实习任务,在专业知识和技能方面获得了较大提升;同时,我们的指导工作也获得了实习生和带队老师的一致好评!在此期间,我们也在实习生的协助下完成了初二年级10个班的团体康乐辅导活动,为初二年级实施学生心理健康教育打下了重要的基础。 由于今年心理专业实习生实习时间短,初二级团体康乐辅导只能完成10个班,还有6个班怎么办?我们科组人手少,任务重啊!后经学校领导同意,我们找了物理科组的实习生来帮忙;我们先组织这些实习生来进行短期的团康小导师技能培训,然后就开始启动后6个班的团康辅导活动了;每做完1个班的辅导,我们就及时进行点评、分享,物理实习生一边做一边学;经过1个月的辛苦磨炼,他们在学习和实践中得到了成长,我们也如期顺利地完成了初二全年级的团体康乐辅导活动工作,达到了双赢的预期目的。 在初二年级xx个班开展了团体康乐辅导活动,很好地促进了班级和谐班风形成,增强了班级的集体凝聚力和归属感。根据各班活动反馈情况显示:每位参与者都受到感染和教育,都从不同程度促进了他们对同学、老师、父母的理解,对班级的热爱和对班级工作的支持;学生对活动的评价是肯定的、喜爱的,也是难忘的。 五、加强心理咨询常规管理,准时开放接受咨询 本学期加强了心语小屋(心语咨询室)的管理工作,做到服务尽责,工作到位;帮助了有需要的.学生解决了心理问题,促进其健康成长。心理辅导小组的教师不定期召开会议,针对学生近期出现的问题进行交流和商讨,这不但让辅导教师入时深入了解学生情况,而且在这交流和商讨的过程中不断促进了教师的专业成长。 六、开展心理小助手培训 20xx年9月12日,我们针对初二年级的心理小助手开展了第三期培训,此次培训的主题是围绕着冲突调解进行。培训一开始,通过一首《爱的真谛》打开培训之路,让小助手们了解到作为一名心理小助手,更需要的是以充满正能量的开朗、乐观、忍耐、包容的心态去帮助每个需要帮助的同学。同时也通过了解冲突的根源,再一个个加以分析后,让小助手学习关于情绪失控、自尊受损、情绪投射、沟通障碍等冲突问题出现后的处理技巧。培训结束后,还对小助手进行了相关的工作安排与要求。这些培训对小助手在应对班级里同学间发生的冲突的处理起到关键作用! 七、举办班级亲子活动 为了增进亲子感情,促进亲子间、家校间的互动与沟通,9月5日下午,我们心理科组举办了一场“成长心连心,亲子笑开颜”亲子活动,此次活动吸引了四十名家长和五十多名学生参加。本次活动共有“抢红包”、“百万富翁”、“组建小组”、“滴水实验”和“达芬奇密码”等五个环节。参加活动的家长与学生普遍表示能够从此次活动中体验到团结协作的重要性、敢于尝试新事物及友好和谐沟通的方法。同时该活动为学生、家长、老师提供了一个平等沟通交流的新平台,对增加彼此间的认识、增进彼此间的感情有着重要作用;活动结束后,教师、学生和家长都按要求交上活动反馈表,从反馈来看,我们的活动目的达到了;同时,我们又可以从反馈中认识到活动的不足,以利及时改进和提升。 八、举办了一次“轻松走过青春期”心理健康教育大讲堂 为提高青少年对青春期健康知识的认识,促进青少年身心健康成长,20xx年9月19日下午,我们和德育处、初二级组、心田社会服务中心联合举办了一次心理健康教育大讲堂。 本次主题为《轻松走过青春期》,共有260多名初二级学生参加,主讲人吕xx老师从男女生青春期各自不同的生理和心理特点入手,着重讲解了青春期身体和心理发生的变化以及青春期可能出现的关于身体变化、情绪和交友等方面烦恼的应对方法,引导学生认识青春期的美丽和宝贵,并以良好的心态、健康的人格去面对学习和生活,快乐、平稳度过青春期。 本次大讲堂不仅浅显易懂,还富有趣味性,让在场正处在人生成长关键时期的学生们受益匪浅。学生们都表示通过此次讲座他们更加地了解正处于青春期的自己的发育特点,学会了如何接纳和积极面对既美好又充满了挑战的青春期,他们希望通过不断的努力提高自身素养,做一个充满阳光的时代少年。 九、反思与不足 学校心理健康教育应走发展性的道路,反思我们的工作存在不足:1、全员心育方面对新入职教师和班主任的相应培训还需加强;2、级长、班主任和心理科组的沟通需建立常规化;3、由于教学的压力,学生缺少互动、活动和锻炼的时间和机会;繁重的学业负担,制约了学生丰富多彩的生活、多元化的发展、身心的健康。这些,都需要我们去探索如何更好优化教育教学管理,让学生在素质教育中得到更健康的发展。 大学生的心理健康教育工作总结 篇5我校重视心理健康教育工作,并踊跃开展起来。详细开展了如下工作: 一、成立校心理健康教育工作小组 我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作小组明确小组成员工作职责,建立心理健康工作室,深厚心理健康教育气氛,关注学生教师的心理健康,创设和谐校内。 二、重视心育师资队伍建立 我校重视心育师资队伍建立,鼓舞老师心理教育学历进修。20学年,我校踊跃选送兰冬英教师参与省、市心理健康培训班进展专业化学习,使兰教师渐渐成为我校心理健康教育的主力军,带着全校教师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任教师要持证上岗,我校教师踊跃参加,现我校持有C证的教师有5名,有3名老师报今年省B级证书,在今年报考C证的教师有20名,报考两门专业学科考试的教师有3名。学校引导老师特殊是班主任教师重视心理健康教育,引导老师由班主任到心育导师的角色转变。 三、心育骨干老师引领 xx教师是我校开展心理健康教育详细工作负责人,负责详细活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想,组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的`带着下,我校心理健康询问室及班级心育角布置得绘声绘色。老师培训踊跃跟上,组织全体教师参加心理健康学问培训,由兰冬英教师主讲和上观摩课的形式,指导班主任教师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外,老师们还利用课外时间,通过兰冬英教师“东东蓝的博客”学习有关怀理辅导的学问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育学问等内容,以便更好地协助学生辅导。 四、开展心育特色活动 快乐果例会是我校开展心理健康教育的特色,旨在造就和调整学生心理健康的新型活动——“快乐果例会”。“快乐果例会”是一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进展一次,时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动,使学生对心理健康获得一种感性的相识和体验,同时获得心理调整的方法与技巧。在欢乐例会上,学生可以大胆地向教师说己的心里话,和同学一起沟通学习和生活中的欢乐与苦恼,他们相互鼓励,共同收获欢乐。通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中,可以看出我校的学生从中获得了欢乐,老师也在活动中感受到了欢乐,效果也不错。 五、20学年获得成果: 1、zz教师:20xx.12参与县心理健康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖。20xx.12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖。20xx。3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖。 2、zz教师:20xx.12论文《小步伐多台阶轻装前进》获得市二等奖。 3、zz教师:20xx.3论文《走卑活信》获得县三等奖。 4、zz教师:20xx.3论文《用表演培植胜利的果实》获得县三等奖。 六、下阶段展望 由于我们的工作刚刚起步,有些工作做得不是很到位。但我们有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换,完善学校心理健康教育工作考核制度,并把快乐果例会活动作为一项课题进展深化探究,接着开绽开心果例会活动,创愉悦和谐的校内气氛,扎实推动我校心理健康教育工作的深化开展。 大学生的心理健康教育工作总结 篇6缤纷五月,在校学生会心理部带领下我们举办了“大学生心理健康周活动”,面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识,旨在通过丰富多彩的活动,促进同学们能造就健康的自我,陶冶情操,建立自信,提高人际交往能力,从而增强心理素质。我们在全院师生中先后开展了“心理健康集体游戏”等一系列丰富多彩的活动。我们的活动宗旨是:“让大家在参与中提高心理认识,旨在激励同学能够通过自己的劳动和努力,实现学习和生活上的“自信、诚信、自立、自强、团结”,培养同学们的“合作”和“关爱”精神,培养同学们的奉献和互帮互助精神。在广大师生中产生了较大影响,受到了师生的热烈欢迎,收到了理想的效果。 一、活动过程值得继续发扬之处 在本届525心理健康周活动中,还是有值得表扬的地方。 在观众较少的情况下少,全体干部干事并没有因此而受到影响,反之部门干事主动投入到活动中,带动现场气氛,吸引大家前来参与,并且在活动结束之后现场的清洁工作做的很好。 二、活动过程表现出来的不足 但是,我们部门在准备工作及现场控制等环节都出现了不少的问题 首先是在前期宣传中没有做好对分院各班的宣传,使活动宗旨没有很好的传达到个同学处,另外部门干部干事没有做好人员的安排组织,在其他分院的同学到达后没有组织就坐。 其次音响没有提前调试好,导致活动时间延迟。 最后是没能合理的组织分院各班同学参与到活动中来,在活动中对各班必到人员没有做硬性的要求,导致活动当天有点冷场。 所以在今后的活动中在前期准备工作、人员的组织安排以及纪律上还有待加强。在以后的活动中要注意合理安排分院各班同学参加活动。 三、通过活动对外来的一个展望 本次活动的时间已经是本学年下学期临近期末的时间了,再过一个月本学年度也就结束了。根据我分院的情况来看,到下学期,10级的同学就将要全面的退出团学会的工作,进而由11级干部干事继续开展团学会的工作。在这种情况下,我们在尽量多的给11级干事锻炼自己的机会,而10级同学只是担任指导和幕后的工作。 但经过此次活动,我发现10级的干事们还有许多不足的地方: 1、统筹,在活动开展之前,他们并没有想到开展一个活动要做好那些前期工作。或者说是并没有考虑到这个活动可能需要什么,你还有什么没做。比如,我是不是该提前去看看音响啊,活动开展时是不是该到班上去宣传一下,邀请一些观众啊等等。 2、团队,做一个活动,是一个团队在做,是我们整个心理部在做。你应该和其他干事商量,然后分工,协作。做事要动头脑,不要像一盘散沙一样,你干你的,我干我的,昨晚之后才发现你们做的事,根本就拢不到一块儿去。 3、责任,既然加入的团学会,就应该积极主动的做好每一件事。既然已经选择了,就应该努力做的更好。有的同学想,这已经是在团学会最后一段时间了,在工作上就开始消极了,做事总是做一半留一半,甚至是干脆不做。大家都是大学生,我希望,大家明白“责任”两个字的涵义。做一件事就要有始有终,结束也要没有遗憾。 最后,对于大一的干事,我们还是应该加强沟通,积极引导。现阶段,他们还是有许多不成熟的地方,还是需要老师,团学会更多的知道和培养。 自20__年起,每年5月25日是我国心理健康日,“525”的谐音即为“我爱我”,提醒人们“珍惜生命,关爱自己”。其核心内容为关爱自我,了解自我,接纳自我,关注自己的心理健康和心灵成长,提高自身心灵素质,进而爱别人,爱社会。部门干事也充分体现了这一点。 大学生的心理健康教育工作总结 篇7我来自长垣市蒲西街道初级中学。1997年参加工作至今,已经担任20年班主任。近十年,在班主任工作中我一直探索实践着“心法”带班。同时,我在工作之余进行青少年个体咨询和家庭教育研究。 20xx年12月14日至12月20日,我来到了河南师范大学,进行为期7天的省培计划(20xx)乡镇寄宿制学校心理健康教育教师素质提升培训。这周培训给我的班主任工作和个体咨询带来了前所未有的亮光。 12月14日,第一天报名,风趣幽默、有教育情怀河师大教育学部主任彭小洪作为我们的班主任,当天晚上给我们进行了“班级文化建设”的主题班会。 培训期间,我认真聆听省基础教育教学教研室史彩娥教授生动形象的阐释《中小学心理健康教育指导纲要》,有了较深的认识。边听老师讲,我边勾画自认为突出的重点(因为一个月前我已经自己购买了《中小学心理健康教育指导纲要》这本书)。当天晚上我再次将《纲要》细细品读一遍,对心理健康的原则和目标有了更为深刻的认识。 王卫芳书记的《寄宿生积极心理品质培育团体辅导》和王冰蔚教授的《团体心理辅导的理论与技术》,不仅使我亲身体验到了团体辅导,通过王教授的具体阐释,还领悟了团体心理辅导的理论与技术,这对我在以后的学校教育及心理健康疏导工作一定会发挥巨大作用。 听衡书鹏教授专题讲座《摆脱沉迷――青少年网络游戏成瘾的机制与干预》,明白了为什么玩游戏会上瘾的生理原因和心理原因,游戏开发者利用人类趋乐避苦的人性特点,通过建立强化循环有节奏的投放奖励等,使玩家体验到妙不可言的游戏体验,临场感及心理需要的满足等,是网络游戏精心设计的结果,上瘾就是个游戏上交税。 周社刚博士《个体心理咨询的理论与技术》的专业技能讲座,令我再次梳理了心理咨询的基础知识,同时知道了平时所说的咨询几次是使用一种疗法进行。因此,在同他交流时,我开玩笑地说:“您的是学院派,我的是江湖派。”以后的学习路上,我会更加认真研读理论。 王青春教授的专题讲座《寄宿制学生心理发展特点及教育对策》中,中学生常见心理问题中的“自我关注”及“同伴接纳”,是我在心理咨询过程当中常常遇到的,这给我提供了很好的理论支持。以及她曾研究的课题“多角度看好老师”(幼儿园、小学生、初中生、高中生、大学生、领导、同事……),很有力的说明了要用发展的眼光看待问题。 刘小先教授的《心理辅导中的会谈技术与辅导关系的建立》,王淑敏教授的《中小学生心理测评和心理档案的建立》,安蕾博士《心理健康教育课程的设计与实施》,孙文梅教授的《积极心理学视角下的心理健康教育》,使我更清晰自己在以后心理健康工作当中如何得更好。 培训期间我担任组长,资源与班内同学共享,认真组织小组成员参加班级活动。 回来后,有两个提前预约的来访着,我立即采用了刚刚学到的手指专注和“微习惯”;进入教室,我用班主任彭小洪老师的办法互动,和我分开一周的学生和我距离更近了。我现在立即着手整理课件,把这次所学尽可能比较多的传递给我校老师,使更多的人受益。 这次的学习在我内心深处一直在进行,我努力吸收、消化其中的营养,争取为以后的教育教学做出更大的贡献。 大学生的心理健康教育工作总结 篇8本学期,我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,面向全体学生,开展了多种形式的活动,对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高了心理素质,健全人格,增强了承受挫折、适应环境的能力。 一、加强教师队伍建设 (1)以“专业”为核心,加强专业心理教师队伍的建设。 合格的心理教师是经过专业培训的,除了有扎实的理论功底外,更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员,她们认真参加各种培训活动,并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动,注重辅导的方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。 (2)以“班级”为主阵地,加强班主任队伍的建设。 班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此,我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念,在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展,认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间,通过书籍、网络等途径,加强心理专业知识的学习,提高自身的专业素养;第三,学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式,对全体班主任老师进行培训,以点带面,切实提高班主任的工作能力。本学期,我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课,让我校的班主任老师受益匪浅。 (3)以“全员育人”为导向,加强其他教师队伍的建设 学生的心理健康教育,不是专业心理教师一个人的事,也不是班主任老师一个人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时,也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式,加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。 (4)以“德育导师”为契机,充分发挥德育导师效应 结合德育导师制,充分发挥导师的作用,对学生进行个别辅导和团体辅导,做好学生的心理辅导工作。 二、进一步完善心理咨询的管理 1、以点带面,保障“阳光屋”的有效开放 我校的心理咨询室——“阳光屋”,已被评为苏州市的合格心理咨询室,本学期继续每天开放一小时,由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作,并做好相关的咨询记录。对问题较严重者,我们进行了个案跟踪辅导,认真做好个案研究记录,使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导,其中有12位学生进行了跟踪辅导,都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。 2、以班为面,开展富有实效的班级团体辅导 本学期,我校进一步完善了学生心理档案,做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点,每月做一次集体辅导,对班级中出现的共性心理进行辅导,引导学生形成积极健康的心理。并做好记录,使心理健康工作更具有实效性,真正地服务于学生。 大学生的心理健康教育工作总结 篇9本学年作为学校的心理教师,我结合既往在心理健康教育工作中积累的实践经验,以及在任教中发现的实际问题,在本学期开展心理健康教育工作的过程中,以科学务实、服务学生为工作宗旨,着力强化学校心育工作的正规化和系统化建设,突出学生心育形式的创新性与多样性,切实提高我校心理健康教育的实效性,并逐步扩大我校心理健康教育的影响。现就这一年来的工作情况做一下总结。 一、切实有效的拓宽了心理健康教育渠道 本学年,我采取了多种渠道对学生进行心理健康教育,收到了较好的教育效果,扩大了在学生中的影响。 1、在心理辅导课中,我根据学生的年龄特点和实际心理需求设计课程,内容的选择上做到了以学生为主体,从学生的心理需求出发,充分发挥了学生的主观能动性,使学生在课堂上确实有所获。 2、为了了解学生的心理现状,9月对部分学生进行了问卷调查,通过调查表明,大部分学生的学习动机比较明确,也能够较好的利用互联网,但也存在着无集体意识和依恋网络的现象。对此类现象我采取了咨询与引导相结合的方式,对学生进行个别心理辅导,锻炼其自律自制的能力。 3、11月,我校开展了以“学会感恩、与爱同行”为主题的班队会。此班会设计切实的关注了学生的心理需求,学生在班会后深刻体会到了父母之爱、同学之爱、师生之爱,激发了学生爱的情感,并立志要感恩亲情、感恩师友、感恩社会、感恩自然,建立健全了学生的感恩意识。 4、每月进行不同主题的心理健康教育讲座。如:重视我们的心理健康,激发学生高昂的学习情绪,被人误解的解决方法以及在甲型H1N1面前正确对待的方法。结合故事和真实的新闻事件教育学生,讲座后班主任普遍反映学生有所改变,收到了较好的效果。 5、充分利用了学校的宣传阵地,进行了“好习惯,需要坚持不懈的训练”,“中国家庭教育十大误区及十大建议”,“教孩子知识,不如给孩子爱”为主题的宣传内容。由于宣传栏处于显著位置,所以学生和家长一目了然,为家长教育孩子提供了帮助。 心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动的开展往往要受到时间和空间条件的制约,因此在开展学生集体性心育活动的过程中我的确遇到了一些困难和问题,以后还要与各部门和年级组做好协调,为不同年级的学生或家长提供了不同主题的有针对性的专题心理辅导。 二、心理咨询室的日常工作 心理咨询室是承担学生日常咨询活动的固定场所,为突出咨询室的环境优势,为学生提供更为优质的服务,我利用假期积极筹备,在开学前将原有的咨询室进行了重新的布置。同时我在咨询室门口公布相关的联系方法,便利了师生辅导。同学们可以走进咨询室,跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听,做好疏导、解释、鼓励工作,对学生提出最佳建议,切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。 本年度开始,我逐步完善心理档案,以记录每一个学生在校期间所参加过的各种形式各类主题的心理健康教育活动,并追踪各项教育活动的效果,使我校学生心育工作更加系统、完善,同时也为今后开展工作提供必要的参考,以形成一套完整的校本心理健康教育方案。 网上心理宣传。我将QQ号公布给学生,声明学生可上网与我聊天,受到了学生们的积极关注。依托网络优势,为学生广泛搜集、不断提供大量科学有效的心育信息及心理常识,打破了时空的限制,扩大了心育的受众范围。但网络心育仍有很大的发展空间。 个别生谈话工作。个别生谈话工作是一种全新的德育教育形式,需要在实践中不断摸索、完善,本学期在开展此项工作的过程中,基本经历了前后两个工作阶段:开学伊始,利用班主任会的时间,我向全校班主任“征集”各班的“心育个别生”,但由于种种原因,征集到的信息十分有限,各班没能将本班学生在心理方面确实需要得到个别辅导的名单准确上报,此项工作暂时陷入僵局; 三、点滴成绩 本年度,我被聘为绿园区心理学科研究室成员,有幸参与区里的各项调研工作,这对我来说既是鼓励也是动力。我所设计的《我是谁》一课还作为示范课在区里公开讲授,在课堂中学生也确实真实的体验到了自我,变得悦纳自我并完善自我了。我校师生参与编演的校园心理剧《我是农民工的子女我骄傲》获得了绿园区校园心理剧展演活动中唯一的特等奖。 临近年末,又传来喜讯:我校被评为长春市心理健康教育特色学校,这是对我校心理健康教育工作的莫大鼓励。 以上的点滴成绩将成为我校今后发展的动力,今后我校将继续努力,逐步扩大我校心理工作的社会影响。 三、不足与建议 当然,在本年度的工作中也有一些不尽如人意的地方,这其中有我个人的因素,当然也存在一些客观条件的限制,如:咨询室尚未独立安装电话,无法开展电话咨询;无法确保社团固定的活动时间;学生心育讲座或辅导的时间无法在最佳时机如期进行,常常因与其他活动相冲突,而要一拖再拖,失去最佳教育时机等。当然从我个人来讲,工作角色的转换也尚需时日来适应调整,重新定位,同时本年度工作中的一些经验教训也将成为下年度提高工作水平的重要参考。 我校心理健康教育刚刚起步,前方的路还很长,我们将在心育这块领域内继续努力探索,勇于实践,把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓,让孩子们快乐成长。我将不断学习学生心理健康教育的知识和技巧,注意积累心理辅导的工作经验,使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。 大学生的心理健康教育工作总结 篇10本学年,我校以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质为根本目的,在全校小学生中开展好心理健康教育。心理健康教育通过各种方式,多种渠道进行指导和教育,逐步提高学生的心理素质,纠正不良心理。现将本年度我校心理健康教育的开展情况作如下小结: 一、加强领导,分工合作。 学校心理健康教育由德育处主抓,把具体分配落实到各个条线相关老师,再由各负责老师具体抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活动课,关注特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们进行心理沟通。 二、开展好各项辅导工作。 1、开设心理健康教育活动。每周一的班队会活动课,班主任老师在教学活动的过程中能够根据学生的特点,随机应变,采取恰当的教学手段,使心理健康活动课更贴近学生,使心理健康课不再成为一门课,而是成为一种轻松愉悦的相互交流。 2、学校教育全面渗透心理健康教育。 学校德育教育与学校心健康教育紧密结合起来,学校德育队伍明确心理健康教育的要求,牢固掌握心理健康教育的内容、理论和方法,在开展各项德育工作的同时,有效地渗透心理健康教育,开展主题队活动,帮助学生认识自已,悦纳自已,学会调控自我,能够克服心理困扰,提高承受挫折、知应环境的能力。 3、加强了师资队伍建设。 为了能更好地开展心理健康教育,学校有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍,有机会就开展一些心理知识的讲座与培训,并把心理健康教育的培训列入学校师资培计划。 4、开展好个案研究。 班主任是学校心理辅导工作的主力军,每个班都有一些特珠的孩子,这些特殊的孩子并不是一天两天就能够转变得了,所在在这个方面,班主任就承担起了辅导与疏通的责任。他们能够根据学生的不同特点,灵活地采取有效的措施,及时地记录与学生的谈话内容,并进行跟踪性记录,每隔一段时间就与学生谈一次心,这样跟踪性的辅导,使个案辅导相对较具有成效性。 5、开展好心理咨询 学校建立了“心理咨询师室”,每天对学生开放,学生在学习与生活中遇到了烦恼就可以到心理咨询师室去坐坐。但实际上,学生能有勇气直接向老师说出心里的人不多,考虑到这一点,学校便开设了悄悄话信箱,让学生把心理话写下来,投到悄悄话信箱中,辅导老师与学生进行沟通交流,这样就避免了学生的紧张与不好意思。 6、积极开通学校与家庭心理健康教育的渠道。 学校每学期开展一次家长会,最近的一次家长会还请了专家来讲座,对如何进行家庭教育进行具体生动的讲解,这无疑是架起也学校与家庭的桥梁,对学生的心理成长起到了推动的作用。从学生的来信中可以看到,家庭对他们心灵上的影响中相当大的,所以,家长学校就针对这些问题与家长进行面对面的沟通,让他们对自已的孩子有了进一步了解。 7、积极撰写心得论文。 学校要求教师从实际出发,以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题,撰写有关的心得体会,并进行交流,以提高学生心理健康教育工作的实效。 一学年的工作即将结束,下学年我们心育组将再接再厉,更好地为全校的师生服务,力求全校师生能轻松愉快的学习和工作。 大学生的心理健康教育工作总结 篇11一、建立健全心理咨询室。 我校心理咨询室建立于__年,现有兼职教师人6人,其中有四人人已经考取国家三级心理咨询师,一人考取国家二级心理咨询师。 根据《__市中小学校心理咨询室建设基本规范》要求,结合学校实际情况制定相应的改进措施,为心理健康工作的开展提供物质基础。 二、积极开展心理团体辅导工作,全体班主任积极参与,心理老师排班上课,真正做到有理有序。 (一)班主任积极参与学生的团体心理辅导工作。 开学伊始,各级部班主任根据学生心理发展水平情况利用班会、晚点时间对学生进行心理辅导。七年级各班主任团体辅导的内容有《走进初中》《结识新朋友》《我长大了》《我是最棒的》等,八年级各班主任团体辅导的内容有《学会与父母沟通》《调节你的情绪》等;九年级心理团体辅导的内容有《重视给人的第一印象》《成功的表达自己》《合理把握“买单”》《做一个让人喜欢的人》等。学生在潜移默化中,能够顺利适应初中生活,做好最真实的自己。 (二)心理老师排班上课,及时疏导、帮助学生学会学习和生活。 全校的心理老师利用班会时间间周上课,通过活动体验、情感体验等方式,实现与学生的积极沟通,并且引导学生对心理健康教育有正确的认识。 三、努力做好学生的个案辅导工作,按照预防为主、防治结合的原则,任课老师主动与学生沟通,及时帮助学生解决自身的困惑和烦恼,保证学生学习和生活秩序有条不紊。 (一)通过调查问卷,了解学生基本情况 开展《吕艺镇中学学生基本情况调查表》活动,通过问卷的形式,了解学生的家庭、学习、生活情况,为全面了解学生、及时发现问题学生、开展班级工作打下坚实的基础。 (二)全体老师主动与学生沟通,做好学生的个案辅导。 所有任课老师能够在教学之余,及时发现学生身上出现的一些问题,通过交流、倾听和疏导,帮助学生走出阴霾,迎接阳光。 (三)心理咨询室向学生开放,心理老师按时值班。 每周一到周四的下午第四节活动课,我们都有心理老师在心理咨询室值班,风雨无阻,有学生能够主动到咨询室和老师交流沟通,通过老师的疏导和引导,大部分学生能够认识到问题的根本所在,有着良好的效果。 四、积极关注教职工的心理健康,杜绝师源性心理健康问题。 (一)领导重视,每逢会议必讲。 学校的领导非常关注老师的心理健康,每次全体教职工例会,都会从不同方面引导老师解决工作和生活中的问题,提高教师的幸福指数。 (二)开展活动,丰富教师业余生活。 学校通过开展“拔河比赛”、“友谊篮球赛”、“最炫民族风”广场舞、“趣味运动会”、“中青年教师赛课”等活动,既丰富了老师的业余生活,在一定程度上也释放了老师工作中的压力,收获幸福和快乐。 (三)利用学校网站积极宣传,促进教师自我成长。 在学校网站心理专栏中,有《教师如何维护自身的心理健康》《全身减压操》等篇目,教师能够自查自省,改善自己的态度,提高工作效率。 在我们的工作中还有许多不足,下一步的工作将要把家长心理辅导作为学校开展心理工作的内容,希望能够从学生本身、学校、家庭等多方面促进孩子的身心健康。 大学生的心理健康教育工作总结 篇12本学期我校心理健康教育工作的指导思想是:根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念,继续围绕学校校本课程教育主题,扎实开展我校心理健康教育,关注学生的身心发展,结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。 一、成立心理健康教育领导小组 组长: 副组长: 组员:及各班主任 学校心理咨询室兼职教师: 二、重点工作 按照制定的心理健康教育主要工作目标,我校这学期开展的主要工作。 1、坚持以人为本的德育工程继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系,扎实开展“六心教育”工作,落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想,坚持活动育人,贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”,使每位学生都成为崇尚和谐,追求美好生活的新一代。 2、坚持“以德治校”的方针,树立“教师人人都是德育工作者”的理念,强化服务意识,严守从业准则,坚持用正确的舆论引导人,用高尚的精神塑造人,以优良的校风培养人,以真挚的情谊感动人。 3、坚持“活动育人”的理念。 与大队部、各中队结合开展系列活动,注重“课堂内外”的互补,坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式,关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学,落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课,开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处,及时调整教育思路,提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生。 4、提高全体学生的心理素质 根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。 三、具体措施 通过师资培训和课题研究及校本研修,培养一批心理健康教育的骨干教师,搞好师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的,根据学校的办学定位和我校的教育特点,我们在工作中确定了以下几条途径。 (一)开足心理健康课程 利用班队会,由班主任根据本班学生的`心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练,不只停留在说教,或灌输理论知识,而是让学生亲身体验、感悟,提高心理健康教育的实效。 (二)广泛开展健康教育活动 1、与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动,对全体学生开展心理健康教育,通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的`教育。使学生不断正确认识自己,增强调控自己、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。 2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中,积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学,把心理健康教育渗透在课堂教学中,挖掘各教材内容,找准心理健康教育的结合点,让学生获得心理体验来改变自己的观念,注重对学生心理健康的教育,这些都是心理健康教育的主要途径。 3、举行课堂内外心理健康教育普及活动,上好心理健康课。 (三)发挥心理咨询室的作用 进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室,开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自己,提高心理健康水平,增强发展自己的能力。 老师们,同学们: 大家早上好!10月8日—11月8日是宣城市中小学心理健康教育月,主题是“快乐学习,幸福生活”。为推进心理健康教育系列活动深入开展,今天利用“学生教育日”讲话活动时间,对同学们进行一次主题教育,我讲话的题目是“中学生如何做到心理健康”。 随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念更新的加快,素质教育,特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。如果你问一位中学生“你健康吗?”他也许会说:“我当然健康,瞧,我壮得象头小牛犊,从没生过病。”可是健康不应只指体格健壮与否,还应包括心理在内的健康。联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号:“健康的一半是心理健康!”并解释:健康不仅是指一个人没有疾病,而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。也就是说,健康与否应从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。那么,怎样才算心理健康了呢? 首先心理健康的同学,有着正确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的认识,正确的世界观。抱有正确人生态度的人,对周围的事物有较为清醒的认识和判断,既有远大的理想,又有实事求是的精神,因而在不同的成长阶段,都能够跟上时代的步伐,头脑清楚,眼界开阔,立场坚定,既不保守,也不冒进。正确的人生态度使他们在分析和处理问题时比较客观、稳妥,并能做好本阶段应该做好的事情,心态始终保持健康水平。 其次,心理健康的同学,有着满意的心境。满意的心境是健康心理的重要内容,心理健康的人对自己、对他人、对学习、对生活都比较满意,没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识,由于他们能一分为二地论人论事,因而既能接受自己,又能悦纳他人。他们有自知之明,对自己的外貌、德才学识有正确的分析。他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑,又不会因批评、责备而烦恼,他们能够做到从别人的议论中吸取有益的东西。他们不骄傲自大,也不自轻自贱。对自己的优点与不足有清醒的认识,对父母、老师、同学也有一种客观的、全面的评价,因而他们的心境总是满意的、愉快的。 再次,心理健康的同学有着和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人,因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽,协调一致,相互配合默契。他们能体谅父母的亲情,能珍惜同学之间的友情,能尊重老师的恩情,因此他们总是受人喜爱而不是令人厌恶的。人际关系和谐了,心情当然就比较舒畅,心理就会处于健康的状态中。 第四,心理健康的同学,有良好的性格,统一的人格。所谓的性格,不是追求怪异的发型,另类的打扮,出格的言谈举止,魔鬼词典里给“另类”下的注解是:成绩差,脑子笨,搞怪出洋相。而良好的性格是健康心理的重要标志,无论在什么情况下都应保持统一的人格,做到自信而不狂妄,热情而不轻浮,坚韧而不固执,礼貌而不虚伪,幽默而不油滑,勇敢而不鲁莽,既有坚持到底的精神,又不顽固执拗,始终保持坚强的意志,诚实、正直的作风,谦虚、开朗的性格。 同学们,通过刚才的分析,看来,要做一个心理健康的人,既难,也不难。如果你已经具备了正确的人生态度,满意的心境,和谐的人际关系,良好的性格,恭喜你,你是个心理健康的中学生了,如果在以上四个方面中还有些小问题,不要担忧,阳光每天都会洒进打开门窗的房间内。那就让我们面带微笑,敞开心扉,迎接她的光临吧!祝老师、同学们健康快乐地过好每一天!我的讲话结束了,谢谢大家! 大学生的心理健康教育工作总结 篇13本学期,以学校教学理念为指导抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高学生的心理素养,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理健康教育和辅导,协助学生提高心理素养,健全人格,增加承受挫折、适应环境的实力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本,依据学生的心理特点及开展规律,运专心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素养,促进他们的身心全面和谐地开展。 2、立足教育,重在指导,遵循学生身心开展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面对全体学生,关注个别差异,敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜力,造就学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的安康开展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增加自我教育实力。 二、详细工作成效: 1、学校心理健康教育队伍建立。学校心理健康教育学校工作中的一件大事,开学初即成立以心理健康老师为主,班主任老师为辅,其他老师为根底的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的方式,采纳多种教育方式的有机结合,有利于学生受教育的全面性和选择性。 〔1〕心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 〔2〕心理询问室。开放“心灵家园”,承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责,固定的开放时间,固定的场所。 〔3〕办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问,一般的问题由心理教师转交班主任回复,特别的由心理辅导教师进展个别询问。 〔4〕以“点”带“面”,利用学校传播阵地。“各班板报、红领巾播送站”是我校学生熟识的传播阵地,本学期充分利用现有的阵地传播心理学问,在电台进展讲座,对个别案例进展解析,对一些常识性的问题进展解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 〔5〕指导家庭进展心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的.来源与归属,小学生心理健康最终要归结于此。因此,学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 〔6〕指导小学生进展自我心理健康教育。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法: A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反响,是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找教师、心理辅导教师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。 C、学习写或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的协助。 本着“成长比成果重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,促进全体学生的安康开展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 大学生的心理健康教育工作总结 篇14为了进一步加强我校学生心理健康教育工作,通过心理健康教育的各种形式,在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围;同时为学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台,促使学生认识自我、接纳自我,心系他人、帮助他人,经研究,校团委联合“心灵驿站”工作室决定在今年五月份开展我校第二届心理健康教育宣传月活动。现将有关事宜通知如下: 一、活动主题:悦纳自我关爱他人 二、主办单位:团委“心灵驿站”工作室 三、活动对象:全校学生 四、活动内容: 1.“悦纳自我、关爱他人”手抄报大赛 时间:5月3日--5月25日 2.“悦纳自我、关爱他人”征文大赛 时间:5月3日--5月25日 3.“促心理健康创和谐校园”黑板报设计活动方案 时间:团委安排 4.“‘漫’感心理‘画’行健康”心理健康漫画评比 时间:5月3日--5月25日 5.经典心理影片展播 《Hello,树先生!》(5月12日晚6点30分)(团委安排)(时长88分钟) 《心理游戏》(5月19日晚6点30分)(团委安排)(时长105分钟) 地点:心远楼二楼报告厅 6.心理健康知识宣传展板 时间:5月14日--5月20日 地点:文心楼一楼大厅(针对学生)、食堂东门(针对家长) 7.学生职业规划指导讲座,计划聘请翔平心理培训中心z老师; 时间:待定(团委安排) 高二学生“构建和谐人际关系”,由本校z老师主讲。 时间:5月26日(团委安排) 地点:心远楼二楼报告厅。 五、未尽事宜,另行通知: 略 大学生的心理健康教育工作总结 篇15在心理健康教育方面,除了做好教研组的教学常规工作,积极开展心理咨询和心理辅导,做好来访咨询等工作,加强心理咨询室的常规建设,做好学生心理咨询工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案。心理辅导室(开心屋)于每天中午向学生开放。对个别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除困惑,并做好详细的辅导过程记录。 认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生,力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑。 例如,对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导;对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向,其母亲为此想了很多办法也没有用,后来找到了心理辅导室,我对这位母亲进行疏导与指导,在班主任老师的配合下,该女生有了较好的改变。10月中旬,五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口,虽马上送医院,但还是没有再醒来。此事对孩子打击非常大,导致孩子创伤后应激障碍,出现惧怕、睡眠障碍;头痛、头晕,难以入睡,半夜总是起来发呆忍不住流眼泪;课堂上注意力不集中,思想恍惚,影响学习成绩。我就对该生进行了多次疏导,通过第一步情绪宣泄,哭出所有的伤心,第二步因为爱,坦然面对,第三步冥想放松,能量注入的三步疏导方法帮助学生走出困境,克服障碍。老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持,有助于学生产生积极的生活信念,帮助其获得成长。第二学期,四1班的某一男生由于学习不认真,调皮捣蛋,每天一早到校就不好好上自修,影响班级,经常被同学告状,被老师批评,导致同学之间、师生之间出现矛盾,甚至家长和老师之间也有了些许意见,导致该生心理上出现逆反状态,在行为上更加为所欲为,所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预,还跟其母亲进行多次交流与沟通,到期末该生有所改变。 本学期组织老师参加了区第xx届心理健康教育案例、论文评比。《儿歌在培养小学低年级学生良好的心理品质中的作用》获三等奖,《提高小学一年级新生学习适应研究》获得区第八届教师教学小课题研究一等奖。 三年前,通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达标校,今年10月底,又迎来了闵行区综合督导过程中同步开展中小学心理健康达标校的验收,我校心理健康教育定位准确,工作细致扎实,获得了区教研员的好评。 发现有不爱学习、有厌学情绪、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比较多,如果除了小问题的我们学校这个层面还能帮助到的我们尽量提供帮助,但是对于问题严重的,老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进行测试检查或者药物辅助治疗。最后希望老师们在面对这些奇葩发作时,老师自己先控制好自己的情绪,不要太激动,不要用刺激的话语或行为去激惹他们,我们可以先安抚他们的情绪,先冷处理,然后再去处理事件或者与家长联系。 大学生的心理健康教育工作总结 篇16良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。如:、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。诚然,个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是,心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。 因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复。 可见,心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务,防止心理健康教育学科化的倾向。因此,我校就在全校开展心理知识讲座,使全校学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。 大学生的心理健康教育工作总结 篇17一、心育课程 1、心理健康活动课 本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。其中,五年级生命教育课主要从生命的自我探索出发,探讨性别的形成、生命的美好与死亡教育;六年级生命教育课则侧重生涯规划,为未来生活做准备。积极心理品质培养课方面,五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发,六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。团体心理疏导方面,五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导,六年级则关注青春期健康心理问题。 2、心理社团 心理社团由“学生心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。“学生心理剧”社团结合_区和成都市的学生心理剧评比活动,旨在帮助学生了解学生心理剧,初步掌握学生心理剧的心理技术,能结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。面向五、六年级招生,授课时间为每周五下午第二节社团课。 由于五年级孩子面临调考,同时小群体交往日渐密切,人际问题往往成为困扰学生的主要问题,六年级学生小升初的压力也较大,需要放松与调节,在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣与需求,我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团,利用专业心理治疗器械——沙盘,开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面向五六年级学生开展,上课时间为周二中午12:40-13:40。 二、心育队伍 1、心理教师 本期我校心理刘_老师将继续在_区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作,提升自我专业素养。在去年的研究中,刘_老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究,取得了较好的效果。本期,刘_老师将在五年级针对孩子的坚持力,开展家庭教育指导的研究。 2、心理兼职教师队伍 我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书,其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期,我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作,在培训过程中及时解答疑问,班主任教师在专业化的道路上不断成长。 三、重要工作 1、_区心理赛课 9月下旬,配合_区的学期工作计划,积极组织我校教师以生涯规划为主题,设计与实施班级心理健康活动课。 2、小专题结题工作 9月上旬,就《培养小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的研究》开展结题工作。去年,在_区积极心理健康教育工作室的带领下,我校针对学生的积_格力量“坚持力”开展了心理健康教育综合实践活动,活动得到了班级教师及家长的大力支持,也取得了不错的效果,研究在评价方面做得也不错,得到了区上同仁的一致好评。本期我们将梳理前一阶段的研究成果,为下一学年的研究做好准备。 3、录制心理健康微课 在_区20__-20__学年的微课比赛中,心理组刘_老师的微课取得了_区二等奖的好成绩。今年我们将再接再励,继续推广心理课堂活动的视频教学,为今后的课堂教学及心理活动教学做准备。 4、特殊学生个别化支持教育 本期,心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初,帮助新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作,对适应不良的学生个别引导和关注。同时,我校有两名随班就读的儿童,升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续关注并与任课老师继续跟进,为孩子的健康成长努力。 5、开展培养学生坚持力的家庭指导策略的研究 本期,我们将继续围绕培养学生坚持力的问题进行教学研究。我们将研究的重点放在家庭指导方面,试图通过研究探索形成培养坚持力的家庭教育指导方案,并在区域内推广展示 大学生的心理健康教育工作总结 篇18学前期是人生旅程重要的奠定时期,心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以,在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践,总结对幼儿实施心理健康教育的策略: 一、关爱、尊重幼儿,建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道:“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿,耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界,尽量满足他们的合理要求,将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占,不许别人玩,小朋友都躲着她,生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道,她的父母工作都很忙,长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意,就任其发展,筱琪身上的个性缺陷,其实是长期失爱所致。于是,我常常给她讲道理,关心她的冷暖,引导她学会自己的事自己做,只要有一点一滴的进步,就给予鼓励表扬等。渐渐地,她成了讨人喜欢的孩子,不仅懂礼貌,还愿意做力所能及的事,关心同伴,形成了自己的朋友圈。 二、建立追踪档案,及时了解幼儿成长 由于个体发展存在差异,常常会表现出不同的个性倾向。所以,我们在问卷调查基础上,通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通,了解每个幼儿的现有发展水平,从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面,结合日常观察,概括出各个幼儿的心理健康状况,为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案,我们进行追踪调查、分析、总结,形成具体的原因分析和教育策略,促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时,也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育,使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通,协调一致。 大学生的心理健康教育工作总结 篇19总的来说,此次的心理健康教育主题班会取得了圆满成功。无论是从活动本身,包括策划,包括活动本身的进行,还是从活动之后的反思与感悟,我们也从中学到了很多。这次的活动,我们期望每一位同学都能切实的参与到活动中来,本着“关注心理,关注每一个人”的心态,我们一改以往主持人在台上讲,观众在台下听的讲座式的心理班会形式,而采用趣味运动的形式,让每一位同学都能身体力行的参与到活动本身来。让每一位同学在活动中更真切的感悟属于自我的心得。在确定了本次班会的主题与形式后,我们两个心理宣传员便开始了细致的策划:包括活动资料、活动流程、活动器材以及人员配置等问题。 在此,感激班委们对本次活动的倾力献策。同时,所有同学的支持与肯定,这也给了我们两位心理宣传员及很多为这次班会的举办付出心力的同学们巨大的信心与坚持下去的动力。在制作完详尽的活动策划后,我们在班级内部对本次的心理主题班会的主体与资料进行了一次宣传。对此,同学们都表现出极大的兴趣与热情。同时,在活动的过程中,同学们也都坚持着高昂的热情。活动结束后,很多同学都纷纷表示在此次活动中的收获。有些同学从被需要的情感诉求中感受到了被肯定的满足,有些同学则在活动进行的过程中从大家的互帮互助、共同为了一个目标努力奋斗里感受到了班级的凝聚力与向心力,找到了一种属于自我的归属感,也有些同学在被别人肯定的过程中提升了对自我价值的认知。 这次的活动,应当说到达了举办本身的意义与目的。当然,活动成功举办的背后仍潜在一些细小的细节问题,比如后勤工作:我们未充分研究到同学们在进行了很多的体力消耗后需要水分的补充与休息,因而未准备充足的饮料。但既然已经发现了存在的问题,这就更促使我们在以后的活动中对自我更为严格要求,努力做到尽善尽美。我们相信,管七未来更完美。 |
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