| 标题 | 一年级数学教学方案 |
| 范文 | 一年级数学教学方案（精选24篇） 一年级数学教学方案 篇1解决问题方面： 1、经历从生活中发现问题并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感态度方面： 1、经历观察、操作、归纳等数学过程，感受数学的合理性。 2、体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学习的信心。 3、养成认真作业、书写工整的习惯。 教学重点、难点： 重点：100以内数的认识、20以内退位减法、100以内的加减法计算。 难点：100以内的加减法计算、数学思维的训练。 提高教学质量的措施： 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等学生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的'作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确指导孩子的学习方法。‘ 5、培养学生良好的学习习惯，认真审题的能力。 一年级数学教学方案 篇2教学目标 1、使学生初步理解连加的含义。 2、正确地掌握10以内连加的计算。 教学重点 掌握连加的计算方法 教学难点 掌握连加的计算方法 课型 教学关键 运用图理解连加含义 教具 小棒等 板书设计 连加 5+2+1=84+3+1=8 教学反思 复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将知识迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就容易多了，再将计算弄懂深化，效果较好。 教学过程 环节设计说明或修改 一、复习： 1、口算。 8+2=10-3=8-7=6+4=0+9= 5+5=10-8=2+5=3+7=10-2= 4+3=7+1= 2、看图写算式。 （手绘图） 提问：为什么这两道题都用加法计算？ 二、新授课： 1、教材72页小鸡图（1） 电脑显示：先出现地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，然后再出现1只小鸡，观察完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的话说一说。 提问：地上的小鸡由哪几个部分组成？（3个部分） 要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这3个部分合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？ 教师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加 连加算是怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，成5+2+1，再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来，（把7和1用线连起来，成5+2+1，就是8只小鸡，在算式后面写“=8”） 让学生说一说连加应该怎样计算？ 小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。 3、教材72页做一做左边第一道题。 摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再白3根小棒，（与前面4根要分开距离）最后再摆1根小棒。 根据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算什么？ 根据学生回答，老师在黑板上板演。4+3+1=8 小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说然后老师总结：今天我们学的是3个数连加，计算连加的`时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3个数。 三、巩固练习 1、教材73页练习十一的第一题。 看图。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4该怎样计算？ 2、教材73页练习十一的第二题。 引导看燕子图，先把题意理解清楚。 问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。 问：3+4表示什么？再加2又表示什么？ 3、教材73页的练习十一的第三题。 让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进行提问：你是怎样算的？ 4、教材73页的练习十一的第四题。 要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。 一年级数学教学方案 篇3教学目标： 1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点：体验加法含义，学会5以内数的加法。 教学难点：能够正确看图列式。 教学准备：计算机、实物展台、投影。 教学设计： (一)创设情境 教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔，右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔，然后把两只手中的`粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。 (二)动手操作，体验加法含义 1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，看课件学着试一试。师：一共有几枝铅笔?师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。 2+3＝5 (师边讲解边板书演示。)：加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。) 2.摆圆片。教师出示幻灯片课件，演示摆桃子的过程。 (1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+3＝4。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。) (2)参照课件演示，放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。 (学生独立操作，教师个别指导。) 3.根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。) 4.试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。) (1)引导学生看图（课件出示），要把同类的车子合起来，与警察没关系。 (2)学生独立列式计算。□+□＝□ □+□＝□ (3)组织学生结合图与同桌说说算式。 (三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”) 1.第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。 2.第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在角度观察图，列出不同算式。 3.第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。 4.说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。） (1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。 (2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。教师小结：这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。 一年级数学教学方案 篇4教学内容： 复习100以内的数。常见的平面图形和简单的统计，100以内加、减法口算；乘法意义、乘法口诀和表内乘法，用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题。 重难点、关键： 重点：1、100以内加、减法口算。 2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积。 关键：1、正确地计算100以内的加、减法的口算。 2、正确地解答加、减、乘法的实际问题。 教学目标： 1、通过复习，使学生对100以内的数、乘法的意义、乘法口诀，倍的含义等知识有进一步的认识，对知识之间的联系有进一步的理解，巩固本学期教学的基础知识。 2、通过复习，使学生对100以内的加、减法口算，表内乘法等计算的能力有进一步的提高，在计算正确和速度两方面都能达到基本要求。 3、通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和思维的能力。 课时划分：(4课时) 复习100以内的数，常见的平面图形和简单的`统计(1课时) 复习100以内的加、减法口算(1课时) 复习乘法意义，乘法口诀和表内乘法(1课时) 用学到的加、减、乘法日常生活中的实际问题(1课时) 第一课时：复习100以内的数 教学内容： 教材第98～99页期末复习1～5。 教学目的： 1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。 2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。 教学准备： 实物投影仪、计数器。 教学过程： 一、导入新课 从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。 板书课题：复习100以内的数。 二、复习100以内的数。 1、复习计数单位十与百、数数、写数。 (1)要求学生从37数到52，再从52数到37。 十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。 (2)完成98页复习题1。 按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？ 一年级数学教学方案 篇51、 同学加深理解本册教材所学的内容，体验自身学校生活中存在的数学。 2、 培养同学从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的.意识。 一、创设情境 1、谈话：前一段时间，俺们学校开展了一些体育方面的竞赛。想一想都有哪些活动？ 同学回答：踢毽、跳绳 问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？ 2、活动：俺们到教室外面去比一比 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、 （1） 同学自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。 （2） 回教室同学汇报，其他同学帮着补充。 问：根据跳绳的，你能提出什么问题？ A、可以说一说参与跳绳的一共多少人？ B、谁和谁一共跳了多少个？ C、谁比谁跳的多几个？ 请同学列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？ 问：跑步的同学又是怎样的呢？ 同学自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？ 其他同样方法解答。 二、指导练习 1、出示准备的大挂图，根据同学活动项目填表，讲明图中各列的含义。 2、示范，根据同学跳绳人数在虚头像上涂色。 3、让同学把其他的板演在挂图上涂色。 4、教师提问： （1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？ （2）跑步的和跳绳的一共有多少人？ 5、同座相互提问，全班交流，充沛肯定同学的合理想法。 一年级数学教学方案 篇6单元教学内容：第一单元（第1--2页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第2--5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的'数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、 分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约1课 教学内容：第2--5页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物----金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2--3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2--3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察--交流--汇报--评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 一年级数学教学方案 篇7单元教学目标： 1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区 别这些图形。 2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、 初步感受到数学与实际生活的联系。 第一课时 认识平面图形 教学内容：认识平面图形 教学目标： 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念 教学过程： 一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3. 小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。 5. 发明设计 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。 四、全课总结，回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 教学反思：：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强. 第二课时 平面图形的拼组 教学内容：前 后 (第2页) 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的`魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题） 二、折一折 1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相 等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？ 2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 （1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 （2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 （3）小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗？ 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案） 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？ 3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？ 4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案） 5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么图形？ （三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？ （太棒了，鼓励一下我们自己） 四、剪一剪 为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功） 五、补一补 朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 六、拼图大比赛。 1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 七、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。 一年级数学教学方案 篇8教学目标 1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数. 2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神. 教学重点 正确地书写11~20各数. 教学难点 理解数位概念. 教学过程 一、复习导入. 1.数20以内的数 （1）从1数到20. （2）从20数到1. 2.读出下列各数并说出它的组成. 11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答. 师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题. 二、指导探索. 1.教学例4【演示动画“写数”】 （1）出示数位表 十位 个位 师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）. （2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根） 12里有几个十和几个一？ 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上. 师：有1个十要在十位上写几？ 有2个一要在个位上写几？ 十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 个位上的.这个“2”表示2个什么？（2个一） 这个数是多少？ 请你用手指在桌子上写出一个12. （3）学生摆小棒试着写15. 师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒. 说一说15里有几个十和几个一？ 1个十在什么位上写几？ 5个一呢？ 请同学们把它写在数位表上.（学生试写）请一人说自己是怎么写的. （4）学生独立探索20的写法. 在学生独立完成的基础上交流写法. 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用. 学生书空，边说边写“20”. 2.教学做一做. （1）看图写数： 出示p79格子图（一） 师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）. 出示p79格子图（二） 师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正. 出示计数器. 师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一. 边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同. 这个数怎么写？请你书空. 出示计数器图（一） 学生独立写数，然后订正. 出示计数器图（二） 学生独立写数，然后订正. （2）用数字卡片摆数 老师说，学生摆. 十六、十一、十九、十四、十七、二十 由1个十和8个一组成的数. 三、巩固练习. 1.在田格里写数（11~20） 2.口头填数. 3.请把卡片按顺序排列起来. 四、课堂小结. 今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……） 小学数学一年级上册教案——《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思 11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答. 师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题. 一年级数学教学方案 篇9教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第37页。 教学目标 1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、 游戏引入 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做游戏，连续做三四次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 [说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的.高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、 自主探索 1. 初步感知。 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。 反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈） 揭示课题：10的分与合。 2. 有序探索。 谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动，教师参与。 反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价） 根据学生的回答，板书： 提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个） 追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10） 谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。 谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。 [说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。] 三、 巩固应用 1. 猜一猜。 出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜） 谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。 学生活动。 2. 做想想做做第1题。 先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。 3. 做想想做做第2题。 课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。 学生练习后，指名说答案，集体校对。 4. 找朋友。 谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。 师生一起做游戏。 谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。 小组活动后，评出合作最出色的小组。 5. 有几种分法。 课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？ 先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。 [说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。猜一猜找朋友的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；有几种分法引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。] 四、 课堂总结 提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？ 一年级数学教学方案 篇10一、教学内容： 第一单元：餐厅里的数学问题 8课时 第二单元：游乐园里的数学问题14课时 第三单元：市场里的数 9课时 第四单元：商店里的计算12课时 第五单元：教室里的测量5课时 第六单元：总复习6课时 课时数共54课时 二、学生情况简析 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。 三、本册教材目标分析 ： （一）知识和技能 1.知道乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1～4的30句乘法口诀。 2.熟练地掌握100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。 4.认识人民币单位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要爱护人民币。 5.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米。 6.用划正的方法整理数据，将数据填入表格中，通过涂色等活动制作简单的条形统计图。 （二）数学思考 1.能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3.在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。 4.在解决问题的过程中，能进行简单的`、有条理的思考。 （三）解决问题 1.能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2.了解同一问题可以有不同的解决办法。 3.有与同伴合作解决问题的体验。 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度 1、在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。 2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。 3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 4、有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。 四、教学重点与难点 1.知道乘法的含义，熟记1～4的30句乘法口诀。 2.会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。 五、教学措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、 研读教材，抓住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。 3、认真备好每一节课，创设适合学生年龄特点的情境，吸引学生的注意力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 4、应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。多与后进生谈话，关注他们的知识的掌握情况，及时辅导和表扬，树立他们学习兴趣的愿望。 5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。 6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 7、作好组内教研，交流教学心得。 六、课时安排 周次 一年级数学教学方案 篇11教学目标： 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。 3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。 教学重点： 能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点： 准确的区分左和右。 教学过程： 一、导入： 老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。 教师说位置，学生做一做，找一找 二、新授： (一)学习左右。 1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下? (1)出现两种情况： 说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?) 说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?) (2)比较，两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗? (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。 你的哪边是左边?右边呢? 指指你左边是谁?右边呢? 2、做游戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步…… 3、练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀? 组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。 (二)、学习前后 向你的朋友介绍你的前后都是谁? (三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物 学生认识上、下 三、巩固练习 46页试一试。 1、看参照物。 2、说出相对应的前后左右的车。 47页练一练 1、左右的练习。 2、相对性的靠右行走(公共道德) 3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。 四、课堂小结： 说说你学会了什么? 一年级数学教学方案 篇12教学目标： 1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 教学重难点： 认识长方体和正方体的形状以及特征 教法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程： 一、复习回顾 1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。 2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第7页练习一第6题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形? 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢? 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的.游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第7页练习一第8题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 第二单元20以内的退位减法 十几减9 教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，l加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 1.完成教科书P11练习二第1、2题。 2、十几减9的练习课 一年级数学教学方案 篇13教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图 教学目标： 1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培养学生的数感。 2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。 3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。 教学重点： 掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。 教学难点： 能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。 教学过程： 一、建构百数图，感知规律。 谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗? (一)引入方格纸 1.出示空白的方格纸(课件) 请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀? 2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀? 监控：(1) 一行有10个，有这样的10行 (2)一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。 一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，( 20,30)10个十就是100。 一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，(10,20,30)10个十是100。 小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。 (二)解构百数图，发现规律 1.出示图1 (1)现在方格纸中来了几队数朋友? (2)谁来读一读? (3)每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗? 监控：你是怎么想到要填这些数的? 2.出示图2 过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗? (1)请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。 (2)老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗? 监控1： 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀? 那我们看看是不是这样呀? 小结：看来横行看，一个比一个多1。(板书：①横行看：一个比一个多1。) 监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的? 那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀? 小结：看来竖列看，一个比一个多10。 (板书： ②竖列看：一个比一个多10。) 过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。 (3)现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。(出示课题：百数图) (4)仔细观察百数图，你还能发现什么规律? 监控1：左斜着看，看有什么规律? 验证，我们看看是不是这样? 小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。(板书： ③左斜看：一个比一个多11。) 监控2：那从右斜着看呢? 是这样吗?验证 小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。(板书：④右斜看：一个比一个多9。) 出示图3 (5)其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。 为什么指这行? 看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢? 小结：看来，十位是几这一行就是几十多。 (板书：十位是几这一行就是几十多) (6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列? 我们看看其它列是不是这样? 小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列) (7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样? 小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。 二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。 过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗? (一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想 1.出示图4 春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗? 上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了? 小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。 2.出示图5 (1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这? 你是怎么想到57要住着的? 小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。 (2)那75应该住哪里?你是怎么想的? 小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。 (3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀? 小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。 (二)补充照片中的数，构建数群之间的关系 谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗? 出示图6 1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组讨论写在答题纸上。 2.板书反馈 监控：第一张照片 你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改过来。 第二张照片 大家快判断，哪个组填的对?错的改过来。 小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。 (三)通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识 谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。 1.出示图7 河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗? 小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。 2.出示图8 河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗? 小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。 三、回顾反思，全课小结 这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。 一年级数学教学方案 篇141、你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。 2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键？ 3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出： （1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。 （2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。 对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。 4、题目让我们帮小红解决什么问题？ 引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。 （二）分析解答 1、我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？ 2、引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的`。（课件演示，圈一组） 3、你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组） 4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的， （三）回顾反思 1、我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。 2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。 3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。 【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】 4、整理小结 （1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的？ （2）师生共同小结（师板书）： ①认真审题，发现规律； ②找准起点，圈出一组； ③按照规律，补上珠子； ④动手操作，检验解答。 （四）练习反馈 课件呈现P88的“做一做” 1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？ 2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。 3、交流反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。 【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】 三、实践应用，巩固拓展 （一）基本练习 P90练习二十第9题。 本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。 （二）提高练习 P89练习二十第4题： 1、让学生按照以上的解题步骤去完成。 2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。 （三）拓展练习 P91练习二十的“思考题”： 1、以小组比赛的形式完成。 2、交流汇报，展示成果。 【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】 四、回顾小结，提出希望 （一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？ （二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？ （三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。 【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待。】 一年级数学教学方案 篇15教学目标： 1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。 2。通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。 教学难点：激发学生学习数学的愿望。 教学过程： 数学活动(一) 教师自我介绍 (1)师生问好 (2)谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。 (3)教师简单介绍自己 请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的? 数学活动(二) 了解数学 1、老师先讲一个故事给大家听 “有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。” 这个故事大家很熟悉，它已经收录在的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯，听说过吗?我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢! 2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。 数学活动(三) 学习数学常规要求 教师逐条边讲解边示范，学生试着做 1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，铃声响轻轻进教室。 2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。 3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 数学活动(四) 学习小组的建立 1、划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现的同学为下周的学习小组组长。 2、合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。 数学活动(五) 课中操训练 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动) 小朋友，拍拍手(拍手) 安安静静齐坐好!(放好手，坐好。) 一年级数学教学方案 篇16教学内容：课本第85页。 教学目标： 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。 教学过程： 一、利用比赛，感知规律 记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。 二、创设情境，生成问题 数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧! 师：仔细观察，你看到了什么? 生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。 首先研究装饰物是怎么排列的。 三、探索交流，解决问题 1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红) 我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组) 2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。 3、小朋友队伍的排列。 小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。 四、学以致用，摆出规律 小组合作，作品展示。 五、智力闯关，应用规律 六、联系生活，找出规律 七、情感教育，总结本课 一年级数学教学方案 篇17教学目标 1、通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系。 2、通过操作，发展学生的想像力和创造性。 3、培养学生的想像力和创新能力。 4、通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美。 教学重点 1、认识长方形、正方形、三角形、圆。 2、拼摆出想象的'图形。 教学难点： 拼摆出想象的图形。 教具学具准备： 七巧板、学具、投影仪、投影片等。 教学步骤： (一)铺垫孕伏 1、从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆。 2、出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美。 (二)探究新知 1、指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼。 (1)引导学生想象，拼摆的图形像什么? (2)启发学生还可以摆什么图形? 2、从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗? 3、从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼。 (1)出示投影。 (2)引导学生利用学具拼摆其他图形。 (三)全课小结 随堂练习： 1、用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶。 2、用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等。 布置作业： 用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览。 一年级数学教学方案 篇18预习要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。 教学目标： 知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。 过程与方法： 通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。 情感态度与价值观： 培养学生的探究精神和合作意识。 教学重点： 进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。 教学难点： 拼指定图形。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 (1)谈话：同生们喜欢看动画片吗? (播放动画片《打乒乓球》) (2)发现问题，提出问题。 ①从动画片中你看到了什么? ②想知道这段动画片是怎样制作的吗? (课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形) (3)引导观察，导入新课。 图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点? (都由七块拼成，用一套七巧板拼成) (板书：七巧板) 二、认识七巧板 七巧板制作过程： 谈话：想知道七巧板是如何制作的吗? (多媒体演示七巧板制作过程) 引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同?(颜色、大小、形状均有不同)见附页1 (1)从大小上比较。 ①哪些图形? ②两块的有何特点?如何验证? (请学生展示验证过程) ③哪些图形最小?有何特点，如何验证? (请学生同位交流验证过程) (2)从形状上比较。 谈话：除颜色和大小外还有何不同? (形状) 哪种图形最多?有几个? (学生口述，教师板书：△) 5 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形) 说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等) 这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不漂亮?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”) (3)数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形? 教师接着板书：△ □ 5 +1 + 1=7(块) 三、拼一拼，练一练 (1)师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程) (2)生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。 (3)拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。 (4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。 ①自由拼。学生操作，组内交流。 ②集体展示。 四、总结延伸 (1)这节课你觉得有趣吗?为什么? (2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 七巧板 5 + 1 + 1 =7(块) 一年级数学教学方案 篇19教学目标： 1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、结合学生的生活经验，学会认识整时。 3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。 教学重点： 结合生活经验认识整时。 教学准备 主题图、大钟面、小钟面 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、谈话引入 2、指导看图 师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。 3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢? 师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。 师：板书课题——认识钟表。 二、探究新课 1、认识钟面 (1)看一看，比一比。 A、观察钟面 师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么? B、比一比 生汇报(都有两根针和1~12这些数字) C、认识时针和分针 师：这两根针又有什么特点呢? 生仔细观察。 师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖;分针长、细) 师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解) D、指一指，认一认 师指给学生认时针和分针。 同桌互相指认。 E、说一说 师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么? 钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考) 师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解) 生跟着比划，了解顺时针方向。 师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。 2、认识整时 A、认识第一个钟面上的时刻(7时) 这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的? 师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时? 生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。 师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。 B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面 师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的? 生汇报观察认时间的'结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时) 师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读) 按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。 师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时) C、拨钟(认整时) 师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。 3、学习时间的两种表示方法 师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗? A、介绍用汉字“时”的表示方法。 几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时) B、介绍数字表示方法。 出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法? 学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。 C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。 三、应用 1、指导学生完成课本第92页的内容 时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。 师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗? 生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。 2、说说自己一天的安排 教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。 3、练习十六第三题：让学生试一试 四、总结 1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容) 2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。 一年级数学教学方案 篇20预习要求： 看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。 教学目标： 1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。 3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点： 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点： 初步感知所学图形之间的关系。 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题) 二、折一折 (1)认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗? (2)小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的? 三、拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗? (1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案) (2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形? (3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗? (4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案) (5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。 ①最少用几根小棒能拼成两个三角形? ②用12根小棒能拼出什么图形? ③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗? (教师对表现好的学生给予奖励) 四、拼图大比赛 (1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。 (2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 (3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。 五、总结 今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。 板书设计 平面图形的拼组 边 长方形 对边相等 正方形 四条边都相等 一年级数学教学方案 篇21教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点： 初步掌握数数的方法。 教学难点： 能正确数出图中事物的个数。 教学准备： 多媒体课件、情境图、实物。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗? 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。 二、探索新知 1. 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么? 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物 教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的? 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 (1)数出数量是“1”的事物。 教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……) 教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。) (2)数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗? 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范) 3. 认读1～10各数 (1)教师领读各数，同桌互相读一读。 (2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。)21教育网 4. 数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢? 学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。 5. 课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 三、全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。 一年级数学教学方案 篇22一、学习目标 1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。 3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。 二、学习重难点 1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 三、学习过程 1、教师带领学生回忆立体图形的特征 2、播放微视频，学生观看 (课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程) 3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。 4、认识长方形、正方形、圆和三角形 5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的`平行四边形) 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦 6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形? (2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的? 四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗? 五、巩固应用 1、课本第3页“做一做”的第1题。 跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形? 2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗? 3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧! 一年级数学教学方案 篇23教学内容： 用数学 教学目的： 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学准备： 课件 思维训练： 初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣 教学过程： 一、创设情境 同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究(课件出示) 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的? 你能独立列出算式吗?评价，你们认为谁说的好? 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢? 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗? 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 五、课堂总结 今天同学们都学到了什么? 一年级数学教学方案 篇24教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、能根据要求自己操作学具。 3、培养学生团结协作的精神。 教学重点： 观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。 教学难点： 补砖块问题。 教学过程： 一、谈话导入。 二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙(图片) 1学生观察。 2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3出示不完整的一面墙，“补砖块” (1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗? (2)验证猜想。 方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。 师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法! 画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块?第一行缺了几块? 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。 (3)练一练。 完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。 2、小组交流，全班反馈。 3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。 三、独立完成练习一第6题。 四、完成教科书练习一P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。 (1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折? (2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。 (3)观察。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几? (4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 (5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几? 六、拓展延伸 1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。 七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么 板书设计 图形的拼组整理与复习 |
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