| 标题 | 小学心理健康活动策划方案 |
| 范文 | 小学心理健康活动策划方案（精选3篇） 小学心理健康活动策划方案 篇1一、活动目标 1.知道打架、骂人是一种不好的行为。 2.能对自己进行评价，以此养成良好的行为习惯。 二、活动准备 事先排练好表演情境、卡片 三、活动过程： （一）导入活动 1.出示画有学生打架、骂人的卡片，请学生对照自己实际，对你曾经做过的事在卡片的方格中做上记号。 2.请学生讲讲那是怎么回事，并评价自己做得对不对 （二）情境表演 1.引出故事情境表演《玩玩具的时候》，学生观看表演。 2.提问： （1）故事情景里的鹏鹏做得对吗？为什么？ （2）哭了的圆圆做得对吗？为什么？ （3）鹏鹏说因为圆圆先骂人，他才动手的，他这样做合适吗？ （4）鹏鹏说他只是轻轻地推了圆圆一下，不是打人，你认为是这样吗？ （5）讨论：如果你是东东，看见了这样的情况，你会说些什么呢？会怎么做呢？ （三）讨论 教师根据实际生活中的情境提问，并让学生展开讨论。 小学心理健康活动策划方案 篇2活动目标： 1.乐意表达自己对故事的理解。 2.体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。 活动重点： 让学生理解故事内容，根据内容回答问题。 活动难点： 让学生懂得微笑在朋友交往中的重要性。 活动过程： 一、引起学生兴趣 今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧（我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友）你们觉得是为什么呀？ 二、孤零零的小熊 1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩” 2.小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了） 3.小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了） 三、小熊笑了 1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？） 2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。 3.提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的？ （大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友） 4.小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？ 5.大家喜欢的是怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑） 四、笑一个 1.小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗？ 2.请学生微笑着和小熊握手，亲一亲。 五、课后延伸 小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让学生找自己的好朋友） 小学心理健康活动策划方案 篇3根据当前特殊情况防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。 一、活动主题 关注心理健康，奠基幸福人生 二、活动宗旨 通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。 三、活动时间 20xx年2—6月 四、活动内容 （一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。 学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班主任和任课教师要通过开展特殊情况防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自己报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注特殊情况对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。 （二）创新形式，帮助学生做好心理调适。 学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自己成长。各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。 （三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心理指导。 学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段特点与特别差异开展心理健康教育。小学阶段，以组织开展游戏或心理拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学会识别情绪并加以调节；针对毕业年级学生，要提供教育、教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。 （四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。 学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理危机干预科学化和规范化。特别关注在特殊情况期间出现沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。 （五）加大宣传，增强学生心理正能量。 学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪。通过学习特殊情况期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生汲取正能量，塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加大宣传力度，利用黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上的校园环境以及关心、关爱学生心理健康的良好氛围。 （六）加强沟通指导，形成家校共育合力。 学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、心理健康知识及方法，缓解家长焦虑情绪，提高家长心理健康意识，提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，协助家长建立良好的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。 （七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工作机制。 学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业务水平和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。 五、活动要求 （一）高度重视，加强领导。 加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的.社会主义建设者和接班人的必然要求。学校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、针对性强，紧密结合特殊情况给学生带来的影响，贴近学生的学习生活实际；形式要多样，增强活动吸引力；参与要广泛，扩大活动的覆盖面和影响力。 （二）注重实效，打造品牌。 学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点，寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活动的创建，积极打造活动精品，使之持续开展，常做常新；要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情况。 （三）重视总结，提炼成果。 活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好特殊情况防控，保持良好的心态，提升学习效果。 |
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