| 标题 | 春游走进春天小班活动方案 |
| 范文 | 春游走进春天小班活动方案（精选3篇） 春游走进春天小班活动方案 篇1教学目标： 知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。 活动准备： 视频 教学过程： 一、春游去——引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识 1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗?可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗? 2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。 二、怎样才安全——知道外出春游要注意哪些安全 1、乘车 怎样乘车才安全呢?(上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。) 2、看动物 怎么看动物才安全呢?(不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。) 3、公园里人多 公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。 4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。 三、准备工作——了解春游去可以带些什么 1、春游去你会带些什么呢? 2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。 小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。 春游走进春天小班活动方案 篇2活动目标 1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。 2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 活动准备 1、课件：寻找春天的图画 2、课件：春天里有的东西 活动过程 一、导入 1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)你怎么知道的是春天呢? 2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。 二、展开 1、观看——寻找春天的图画 教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的? (有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。) 2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨) 想不想看看春雨是什么样子的? 播放动感图片：春雨 3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样? (花更红了，草更绿了，空气更新鲜了) 三、欣赏散文：春雨的色彩 1、提问：这首散文诗好听吗? 散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩) 2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题? 请小朋友再来欣赏一遍。 3、教师配乐朗诵一遍。 (1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的? (春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了) (2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的? (春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了) (3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄 色的? (春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了) (4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……” 教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗? 4、教师朗诵，幼儿可跟诵。 四、春天里有哪些东西 引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。 春游走进春天小班活动方案 篇3“走进春天”活动月系列活动方案 一、设计思路： 本次系列活动是以室内活动、室外活动为主，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。 东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，玩着春天的游戏，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次活动月的主题----《走进春天》 二、活动目标： 1、知识与能力。 引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。 2、过程与方法。 通过室内活动与室外活动相结合，加深学生对春天的了解。 3、情感态度、价值观。 通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。 三、活动准备： 室内活动、室外活动 四、活动过程： (一)主题确定阶段 1、教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。 2、学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。 (二)中期反馈阶段 按照各项活动内容，组织学生参与。 (三)各项活动 活动一：绿色司中，播种阳光(室外) 活动二：飞翔司中，拥抱春天(室外) 活动三：跳动司中，健康快乐(室外) 活动四：运动司中，丢掉烦恼(室外) 活动五：走进司中，歌颂春天(室内) 各项活动进行评比，五项活动进行累积评选出活动月表现最佳班级。希望各个班级积极参与。 |
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