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标题 黄山奇石课后反思
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黄山奇石课后反思(通用3篇)

黄山奇石课后反思 篇1

  "仙人指路"的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演,问答,使一个"仙"字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。

  "金鸡叫天都"的奇妙乃是一个"变"字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能"变"得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到"金鸡叫天都"的奇妙了。

  为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了"看图联想,写'奇石'"这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。

  当然教学也是遗憾的艺术,在本节课中也留给自己一些反思:如果能找到其它的怪石让学生看图想象,给奇石起名字,会使本节课的教学再掀一个高潮。

  总之,抓住"奇"字教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。

黄山奇石课后反思 篇2

  学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那"仙桃石"之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一"飞"一"落"把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会"仙桃石"的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。

  "猴子观海"的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这"猴子"所处的位置奇特,它蹲在一座"陡峭"的山峰上。学生只要理解了"陡峭"的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡,那么险的山峰上学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究"翻滚的云海"就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为"猴子观海"这一奇石大声叫"绝"。

黄山奇石课后反思 篇3

  今天开课了,本以为已经给了学生充分的时间来预习,学生已经能够对《黄河大合唱》这部大型的音乐有个具体的了解,但是,情况并不想象中的那样,也许是学生对音乐的兴趣不足,或是内容远离学生的生活吧,一上课就没有进入正常的教学状态。有些遗憾。只好将自己对这部音乐的相关内容给学生做以简单地介绍。看来,还需要对学生的自我学习习惯加以引导与培养,对学生水平的高估,是上课失败的主要原因。

  在第二课时的教学中,学生讨论对课文的了解时,有个学生提出了这篇课文的主题思想:课文要表达的是黄河大合唱的磅礴气势、。于是,以此为契机,引导学生理清了文章的层次,文中哪些内容表现得是黄河大合唱的磅礴气势、哪些内容表现抗日军民的昂扬斗志?由此引入教学。通过好大的合唱队、奇特的乐队、演出场景来体会黄河大合唱的气势磅礴,同时指导朗读背诵,效果很好。(抓住关键性的词语体会)

  体会抗日军民的昂扬斗志,运用的是同样的教学方法,效果也挺不错。

  在课程即将结束的时候,突然想到,这是在描写《黄河大合唱》的磅礴气势的,为什么还要来描写抗日军民的昂扬斗志呢?由此引出这首乐曲对士气的鼓舞,这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通过作者的想象表现出来的,同时引导想象在文中所起的作用。至此,本课教学任务顺利完成。

  总结本课教学的得失,令人满意的是课程的教学效果已经得以达成,不足的是学生的表现没有达到预期的效果,是对学生的情况把握不足?还是因为已经临近周末,学生的疲乏周期已经来临?还是自己的期望值太高?这都是在以后的教学中应该注意的问题。

  还是做好上课的一切准备,以一颗平常心来上平常课,享受课堂的自然生成吧。

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更新时间:2025/3/22 16:17:08