标题 | 多一些宽容课后反思 |
范文 | 多一些宽容课后反思(精选3篇) 多一些宽容课后反思 篇1在语文教改理念的影响下,尤其是在语文课堂高效的呼声之下,许多时候,我们在执教的过程中总是会记住本堂课我们传授了哪几个知识点,给学生了哪几个知识树,学生会做几道练习题,我们完成了哪几个教学的目标,如果预定的教学目标能够完成就证明这就是课堂高效,其实忽略了一个关键的问题:课堂高效不仅仅是指课堂的容量大,语文课也不仅仅是要传授知识的,《语文课程标准》明确规定:培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务,而素养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质,曾记得以为教育家说过:一个坏老师教学生知识,一个好老师教学生知识的产生过程。大概意思也是这。 基于此,我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了三个教学目标:理解宽容的实质,学做一个宽容的人;理解课文严谨的结构;感悟文章透彻的说理。 在根据要学生理解知识产生过程这一理念,我设计的教学流程是用生活实例引出宽容的重要,学生初步感知,多次的阅读概括让学生把握课文的基本内容,再次解决生活事例提升能力,加深学生对课文的理解,也是判断他们会不会宽容的一种方法,说说四互中你喜欢哪一个,并说处你喜欢的理由,更是给学生了无尽的情感和放飞他们思维的空间。这样就睡到渠成的引导学生完成了第一个教学目标,在引导学生完成后两个目标的时候,我主要是采取了比较法:让学生试着改换原文的顺序,去掉结尾的段落,比较重学生悟到了说理的严密,思路的层层深入。 多一些宽容课后反思 篇2立足于学生情感和思维的双重发展,学生是在学知识又是在发展能力。然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程,也是情感体验逐渐深化的过程。 通过我的一系列教学策略的实施,学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则,认识到议论文缜密的构思,透彻的分析,还可以在修改中升格创新,认识到学与思的辩证关系,许多学生学会了不盲从书本,即使是进入课本的文章也有可修改的地方,认识到精益求精是学习的良好品德。这双重的培养浑然的不着痕迹的融为一体,潜在的,润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构,实现语文教育语言,思维,情感三维目标的统一。 多一些宽容课后反思 篇3佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶?一是因为佳子感受到了阳光的美好,二是因为她想到奶奶需要阳光。第一点,我主要抓住第三自然段学习。结合插图,让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景,指导感情朗读并背诵。第二点,课文第五自然段写得很清楚,学生回答后,就不再深究。学到这儿有个插曲。有个学生说,是因为奶奶的腿断了。她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。马上有学生不同意了:奶奶的腿没有断,她可能是得了病暂时不能走动。我表扬了后一位学生。我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。 佳子怎样把阳光带给奶奶的?从佳子的动作和语言可以体现。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以读代讲。两段体现的心情截然不同,指导朗读时学生容易把握。要求朗读时注意语气的变化,学生基本做到了。 佳子把阳光带给奶奶了吗?结合这个问题,让学生理解奶奶的话:“好孩子,不要着急,阳光跑到我心里来了?”本以为这句的理解是一个难点,没想到学生也说得很好:“阳光照到奶奶的心里了!”真是不可小瞧学生的理解能力。这也使我更加坚信:一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析,学生的领悟能力比我们想象的要强。 |
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