| 标题 | 电脑教师的自我评价 |
| 范文 | 电脑教师的自我评价（精选3篇） 电脑教师的自我评价 篇1古代哲人告诫我，要想教好人，必先做好人， “为人师表，厚德载物” ，成为我时刻告诫自己的座右铭，人的能力或许有大小，天份或许有差异，但是，我始终相信，付出比将有回报，因此，我热爱教育事业，热爱每一个学生，时刻注意把一个有知识，有素质的教师形象展示给学生。 在平时的教学中， 认真备课，勤写反思，全心全意为学生，也能赢得学生喜爱。电脑课虽然是副课，却可以影响学生的未来，学生往往喜欢游戏，如何正确引导，成为我努力的方向，让知识与欢乐共同分享。 教学教研方面，认真虚心的向其他教师请教，重视听课特别是师傅欧阳老师的课，每周听课不少于三节，认真写听课笔记，分析此节课的教学亮点。陶行之说过，教育理论只有和实践结合，才是真实的知识，让教学和科研一起成长，让理论和实践一起内化。 我想，找到一份有成就感的工作，是不容易的，自己应该珍惜，说句心里话，自己还是有很多不足的地方，我记得中国有句老话，"不怕慢，就怕站"，即使离一个优秀的教师的差距还是存在，每天的小进步或许可以成为大进步。路漫漫，吾将上下而求索，只要自己不断努力，加强业务学习，提高自己的教学水平，提高自己的工作效率，提高自己的为人修养，多做好人，多干好事，就一定可以成功。 最后，感谢各位学校领导这一年来的对我教育工作的支持和肯定，请相信我在以后的日子里一定会加倍努力，努力成为一名优秀的灵魂工程师，为广州第x中学争取更多的荣誉! 电脑教师的自我评价 篇2作为一名一线的语文教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及资料最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在必须的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 人说：读书足以移情，足以博_，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。正因书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类提高的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。所以，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，务必具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的： 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。中国台湾教育家高震东说：“爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正好处的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?仅有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自我的孩子交给怎样的教师来培育，你自我就做这样的教师吧!是的，教师，请把完美的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起欢乐的回响。那些个性的孩子孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不好绝望，是正因只要我们充满期盼，他们或许很有期 望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的期望。对于那些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展。”《数学课程标准》中的务必“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才带给机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离礼貌的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师务必具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任这天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自我的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自我的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自我的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。 电脑教师的自我评价 篇3为了深化学校教育管理，进一步调动教师的工作积极性和创造性，努力实现“优者优先”的激励机制，形成竞争向上的氛围，充分体现管理的人文性和科学性。根据泰顺县教育局有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 根据文件精神和本校实际，以每学年教育教学质量评价为契机，建立科学、规范、合理的评价机制。充分调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，全面提升学校办学效益和教育质量，推进我校教育事业持续健康发展。 二、实施原则 1、坚持“多劳多得分、不劳不得分、优者多得分”的原则，适当拉开档次，重点向一线教师、骨干教师和突出贡献的其他工作人员倾斜。 2、坚持“公平、公正、公开”的原则。评价办法科学、规范、简约，评价过程公平、公正、公开，确保校园和谐稳定。 3、坚持“评价结果与教职工评优、评先、职务晋升相结合”的原则。 三、评价领导小组 组长： 组员： （教师代表） 四、评价的对象 本校正式在编教师（其他借调、停薪人员、长期请假老师、代课教师不参加评价）。 五、评价方式 每学年分德、勤、教学常规、科研能力、学科素养、教学质量六项进行量化评价。 六、评价项目 1、德（占10%）每学年根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合平时工作表现，学生、家长、教师、考核组等方面综合评价，对每个教师进行量化评价。 如有违反以下规定之一者，视情节轻重，酌情处理。 ①违规乱收费； ②违反计划生育； ③以盈利为目的，强迫、动员、暗示本校（班）学生进行有偿“家教”或“带教”； ④歧视差生、体罚或变相体罚学生； ⑤造成家长冲击学校，经查确系教师方错误； ⑥在校园内发生不团结现象，给学校造成影响； ⑦受上级通报批评； ⑧参与赌博等违法违纪活动； ⑨由于玩忽职守，造成安全事故； ⑩上班期间在办公室玩电脑游戏，上课期间随意离开课堂、接电话。（学校领导或上级教育主管部门或其他急电除外） 2、勤（占10%） （1）主要包括每日出勤、学校组织的各种会议、升旗仪式、非班主任自修跟班、学校大型活动（包括校会）等。 标准： ①全勤得此项满分。 ②事假每天扣0.3分，病假每天扣0.2分。 ③丧假：指父母、配偶、子女、岳父母、公婆，假期4天内不扣分，超出4天部分按事假论。 婚假：7天内不扣分，超出7天部分按事假论。 长期病假、妊娠假、产假、哺乳假，此项不得分。 ④旷课1节扣1分，旷工1天3分。 ⑤迟到、早退每次扣0.1分。 ⑥学校各类大型活动无故缺席的每次扣0.5分。 ⑦各种会议、升旗缺席每次扣0.2分。 ⑧专业职管人员上班期间无故不在岗，经发现每次扣1分。 3、教学常规（占20%） （1）每学年对任课教师的教学常规“五个三”进行量化评价，占10%。 （2）教研活动：根据材料上交、活动参与进行分类，此项占10%。 ①材料：根据规定上交，此项占5%，每少交1份扣0.5分。 ②活动参与：根据规定参加，此项占5%，无故缺席每次扣1分。 4、科研能力（占20%） （1）公开课：学校积极鼓励教师进行课堂教学改革，执教省、市、县、学区、学校、年段公开课、研讨课、示范课、观摩课、交流课，分别得5、4、3、2、1、0.5分。（要求提供公开课的教案、图片，县级及以上的还要提供文件或证书。同一教学内容多级展示的，取最高奖项。） （2）教育教学论文 ①教师撰写的教学论文、案例、片段设计在直系教育主管部门评比中获奖。 校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。 学区级一、二、三等奖，分别为1.5、1、0.6分 县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分。 市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分。 国家、省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。 优秀奖、交流视为同级的三等奖给予奖金。 ②在国家、省、市级刊物上发表的教育教学论文、案例、教学设计，分别为3、2、1分。 （国家级指：中国教育学会××学科专业委员会会刊之类、国家核心期刊， 其余的为省、市级，但三号要齐全：邮发代号、国际统一刊号、中国标准刊号。 温州市教育局、浙江省教育厅主办的内部定期发行刊物，视同级刊物发表。） ③在直系教育部门主办的研讨课、交流会上作经验介绍或被编入资料集的 省、市、县、学区级，分别为3、2、1、0.5分。 以上同一作品既获奖又发表或交流的`多级获奖，不累计，取最高奖项。 （3）教学基本功 ①课堂教学评比：学校支持、鼓励教师参加各类课堂教学竞赛 校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。 学区级一、二、三等奖，分别为1.5、1、0.6分 县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分。 市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分。 国家、省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。 以上同一教学内容（或参赛内容）多级获奖，不累计，取最高奖项。 ②教师参加直系教育部门举办的，非课堂教学的技能竞赛（如：素养比赛、三笔字、 命题、乐器、视唱、写生、运动技能等）。 校级一、二、三等奖，分别为0.8、0.5、0.3分。 学区级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。 县级一、二、三等奖，分别为2、1.5、1分。 市级一、二、三等奖，分别为4、3、2分。 国家、省级一、二、三等奖，分别为6、5、4分。 以上同一参赛内容多级获奖的，不累计，取最高奖项。如果是团体，每人按同 级的2/3给分。 经学校同意或推荐，教师参加其他部门举办的竞赛，获奖按上款同级奖励的1/2给分。 （4）课题研究 校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分，结题0.5分、立项0.5分。 县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分，结题1分、立项1分。 市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分，结题2分、立项2分。 省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分，结题3分、立项3分。 国家级一、二、三等奖，分别为9、8、7分，结题5分、立项5分。 以上同一参赛内容多级获奖的，不累计，取最高奖项。 （5）指导学生 ①指导学生参加教育部门举行的各类学科竞赛获指导师奖的，得分如下： 校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分； 县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分； 市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分； 省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。 ②学生作品发表， 在《学生时代》等市级刊物上发表，指导师得分1分/篇。 在《小学生世界报》等省、国家级刊物上发表，指导师得分1.5分/篇。 以上同一作品不累计，美术、摄影作品刊登的，指导师奖金按以上规定标准的1/2给奖。 5、学科素养（占20%） 学科素养，按教育局每学年组织的统一测试（或学校统一测试）为准。 6、教学质量（占20%） 教学成绩，按每学期期末县教师发展中心统一测试（或学校统一考试）为准:从其任教学科在全县B类（或本校）同年段平均分差距、提高分、任教统测科目等方面去考核 （1）平均分 ①全县统考学科以全县（B类）学校的总平均分为基准，高于基准分-1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（相同年段多个班级同一学科的，按其任教若干个班级的总平均分计算。） ②校内统考学科以年段班级间的平均分相比，以最低平均分得1分为基准，高于基准分0.1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（执教相同年段多个班级同一学科的，按其任教若干个班级的总平均分计算。） ③只有一人执教整年段英语、科学学科的，因无法比较，由学校考核组酌情考核，但得分不得超出4分。 （2）提高 ①全县统考学科按县教师发展中心提供的增值分三档计算，分别得2、3.5、5分。 ②全县统考没有提供增值分数据的和校内统考的以上学期所任班级的相应学科成绩前20%人数比例比较（一册语文数学、五册英语科学以当册年段标准比较），每提高0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。 ③以上学期所任班级的相应学科成绩后20%人数比例比（一册语文数学、五册英语科学以当册年段标准比较）较，每减少0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。 以上执教相同年段多个班级同一学科的，均按其任教若干个班级的总平均计算。 （3）任教语、数、英、科学科的教师，每人每学期得1分。 以上各小项积分总数不得超过该项总分。担任非测试学科的教师的教学质量分由学校考核组考核给分，但不超过该项总平均分。 7、本《方案》中的内容与原来学校制度规定有冲突的，则以本方案为准。 8、本《方案》解释权归“阳雅镇中心小学教师教育教学综合评价领导小组”。 9、本《方案》经阳雅镇小第十届第一次教职工代表大会通过之日起实施。以学校盖章的版本为准。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。