| 标题 | 应用文食品调查报告 |
| 范文 | 应用文食品调查报告（精选3篇） 应用文食品调查报告 篇1一、活动背景 在当今科生活中，食品安全成为一个社会热门话题，大约有2134篇关于食品安全的报道。民众对食品安全也越来越不信任，表现在有人因为有些牛奶被曝光是吃生长素的牛生产的，认为牛奶的安全问题令人担忧，因而自己辛苦地养奶牛挤奶给孩子喝，这个举动就是对食品安全极大的不信任而造成的。大家普遍认为国产食品不如进口食品来得安全，那进口食品真的安全吗?中国台湾饮料塑化剂闹得沸沸扬扬、欧洲黄瓜也查出有毒、韩国全典牛奶含致癌物质；美素奶粉含活虫等等。难道没有绝对安全的食物吗?难道我们终身吃东西都得小心翼翼吗?难道食品安全问题真的不能解决吗?解决食品安全问题已经刻不容缓，我这次就准备研究这个问题。 二、活动目标 找出民众眼中最令人担忧的一类食品，并对症下药，全力让食品走向无毒、无害的道路。 三、活动计划与过程 活动主题 食品安全问题 活动过程 1、搜索资料(1、了解食品安全问题；2、了解调查问卷) 2、制作调查问卷(1、构思并设计问卷，然后打印；2、分发问卷并完成) 3、结论分析(1、汇总分析；2、根据调查结果进行思考；) 4、完成研究报告(1、收集相关资料；2、撰写提纲；3、撰写研究报告) 5、做活动手册及附件(1、准备活动册；2、制作PPT) 四、活动计划与过程 这次活动的主要内容是调查食品安全问题；活动的形式如下： 1、调查问卷2、访问3、上网搜索资料 五、活动过程 我往每家每户的信箱投入一张调查问卷，调查问卷的内容如下： 1、以下食品中您认为比较安全的食品打“√”；不安全的食品打“×” (1) 粮食 (2) 肉 (3) 奶制品 (4) 水产类 (5) 罐头 (6) 冷食 (7) 饮料 (8) 酒类 (9) 豆制品 (10) 糕点 (11) 糖果蜜饯 (12) 酱腌类 (13) 保健食品 (14) 儿童食品 (15) 其他 2、您认为食品安全的现状是——。(填好或不好) 3、您对食品安全有何建议? 六、结果分析 在本次调查的216户家庭中，有192户家庭认为食品安全的现状堪忧。其中认为奶制品不安全的家庭有108户，在认为不安全的食品中位居榜首；认为粮食安全的家庭有112户，是安全食品票数最高的。通过这次调查，我分析了一下，大多数的居民认为奶制品不够安全，但粮食相对是安全的。我上网查了一下资料，的确牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好几起，而粮食的事件相对而言少了很多。我想出了以下几点措施缓解食品安全问题： 1、对食用品安全事件的惩罚要更加严厉。 2、让食用品的加工与生产更透明。 3、对食用品安全知识的教育更重视。 4、媒体对食用品安全问题必须如实报导。 5、对食用品安全的管理要长久化。以上是我对食品安全问题的建议，希望官方采纳。 七、活动感受 这次调查活动，我受益匪浅。我主要学会了如何分析事情的结果，就是对于调查产生的数据，能充分运用，并通过分析找出事件的原因。其次，我还学会了设计调查问卷，如何一个人快速统计调查问卷，如何完成调查报告等等，希望下次还能开展这样的活动。 应用文食品调查报告 篇2一、调查时间： 20xx.05.08――05.10 二、任务安排： 1、列出调查项目 2、问卷调查实施者 3、调查对象：院校学生 4、调查方法：一部分当面问询所设计问题。一部分采用问卷调查形式进行调查。 5、资料的处理统计 6、调查报告设计与写作 三、调查结果分析： （一）、对于问题一“你了解应用文写作吗？”的回答如下。 由图表不难看出多数同学对应用文写作是了解的，但也有少部分同学不了解应用文写作。 1、有50%的同学了解应用文写作的部分知识。 2、有20%的同学表示学习过相关知识 3、有20%的同学表示不了解应用文写作，但有兴趣学习相关知识。 4、有10%的同学不太了解什么是应用文写作。 （二）、对于问题二“你觉得学习应用文写作对自己有帮助吗？”的由图表可以看出认为应用文写作有用的同学占大多数，只有少数同学不知道是否有用。 1、有40%的同学认为对自己未来从事文秘工作，应用文写作的学习是必须的。 2、有30%的同学认为应该现认真学习应用文写作，认为学习应用文写作很有用。 3、有20%的同学表示学习应用文写作未来可能对自己有帮助。 4、有10%的同学表示学习应用文写作没用或不知道有什么用途。 （三）、对于问题三“你是否想要系统的学习应用文写作？”的回答 由图表可以看出大部分同学愿意系统的学习应用文写作，认为可以提高自己的能力。 1、有60%的同学表示愿意学习应用文写作。 2、有20%的同学表示学习过应用文写作，不必进行系统的学习。 3、有10%的同学表示等自己有时间了愿意进行系统的学习。 4、有10%的同学表示学了没用，不愿意学习。 （四）、对于问题四“在学习应用文写作的过程中你会注重哪些方面？” 由图表可以看出有40%的同学表示会注重学习“行政公文”部分。有30%的同学表示会注重学习论文的写作。有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。有10%的同学表示注重学习全部内容。 1、有40%的同学表示会注重学习“行政公文”部分。 2、有30%的同学表示会注重学习论文的写作。 3、有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。 4、有10%的同学表示会注重学习全部内容。 （五）、对于问题五“你会如何学习应用文写作？”的回答如下。 由图表可以看出多数同学愿意跟着老师学习，也有少数同学选择自学。 1、有70%的同学表示会跟着老师的脚步学习。 2、有20%的同学表示会通过自学完善自己对应用文写作的学习。 3、有10%的同学表示通过平时练习学习应用文写作。 4、有0%的同学表示不愿学习应用文写作。 应用文食品调查报告 篇3作者：盛万雄 摘要： 本文通过问卷调查方法对中职应用文写作教学现状进行调查。调查研究发现：许多学生对应用文写作没兴趣，不会组织材料进行表达，对写作教学满意度较低。针对上述问题，本文进行简要分析，并对应用文写作教学的方法和模式进行了思考并提出教学建议。 关键词： 中职；应用文写作；调查报告 1 调查背景 为了更好地开展应用文写作教学，提高中职学生的应用文写作能力，宁夏农业学校在20xx级开展“中职学生应用写作能力对未来职业影响的探究”课题研究，了解学生的应用文写作现状。 2 调查目的 ①了解学生的应用文写作教学现状。②为以后课程改革提供参考。 3 调查时间 20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。 4 调查对象和方法 对20xx级xx个教学班抽取的3个班的学生进行问卷调查。 5 调查内容和结果 发出调查问卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效问卷100份，提取100份调查结果。调查问卷共设8题，第1～7题为单项选择题，第8题为主观题。 （1）你认为应用文学习重要吗？ A.重要 B.一般 C.不重要 分析：将近40%的学生认为应用文写作不重要，认为一般的就占了一半，这就说明学生对应用文的重要性认识不够，因此，如何激发学生学习兴趣是教学的重心。 （2）你对应用文写作有兴趣吗？ A.有兴趣 B.一般 C.没兴趣 分析：将近90%的学生对应用文写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了一半。因此，培养学生的应用文写作兴趣是当务之急。 （3）你认为应用文写作难学吗？ A.很难B.一般C.不难 分析：将近60%的学生认为应用文写作难学，学生普遍存在畏难情绪，降低学习难度显得十分必要。 （4）你的应用文写作动机是什么？ A.老师要求 B.为了今后的就业 C.个人兴趣 D.应付考试 分析：学生应用文写作是为了“老师要求”和“应付考试”的比例高达65%，个人兴趣写作只占14%，说明大多数学生对应用文写作没兴趣。 （5）老师布置的应用文写作你都能及时完成吗？ A.能 B.有时不能 C.总是不能 分析：70%的学生能完成老师布置的应用文，而30%的学生有时不能或总是不能。如果学生忽视写作训练，那么他们的写作水平就很难提高。 （6）你认为应用文写作的难点在于： A.审题B.组织表达 分析：应用文写作要求较明确，绝大部分学生认为审题不是难点，但是，在组织表达方面，则普遍存在问题。 （7）目前你提高写作能力的最主要途径是： A.老师或同学辅导 B.自己练习或模仿 C.阅读报刊D.其他 分析：44%的学生认为老师辅导是提高应用文写作能力的主要途径，而56%的学生主要通过自己练习或模仿，阅读报刊或以其他途径来提高写作能力。这就表明学生在应用文写作方面对教师的依赖心理比较强，自觉性不高。而另一方面也表明，报刊或其他途径也有利于激发学生的写作兴趣。 （8）如果你是老师，你如何上好应用文写作课？ 内容：先教应用文的写作格式，再选一篇例文，把重点词句、语法列出，然后找一些相近的题材，让学生模仿写作；再教会学生审题，正确使用词汇，合理地组织表达；作文完成后，先让学生之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。 6 思考与启示 （1）培养写作兴趣，激发写作动机。教师从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中学习。只有让学生体会到应用文的价值，才能让他们长久地保持学习的兴趣，从而激发学生应用文写作的动机，逐渐树立写作信心。 （2）熟记写作格式，做好基本训练。应用文有其固定的格式，写作训练时，要让学生牢记，不能错用。 （3）多种训练，巩固基础。在教学中，听、说、读、写四种技能是相互促进的，说的能力促进听的能力，从而有助于写作。 （4）运用合作学习，调动学习积极性。在应用文写作训练时，教师应发挥小组合作学习的作用，调动学生学习的积极性。让小组之间的学生共同研究，这样，既有利于教师批改和讲评，又有利于学生应用文写作的提高。 总之，通过这次问卷调查，笔者清楚地认识到中职学生在应用文写作学习中的现状，这对今后的应用文写作教学有很大的指导意义。 |
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