| 标题 | 精选课堂教学工作总结范文汇编 |
| 范文 | 精选课堂教学工作总结范文汇编（通用18篇） 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇1为促进我县各校对“高效课堂”教学模式的研究，充分发挥教导主任对学校教学的引领和示范作用，提高课堂教学效率，20xx年保亭县第三届中小学教导主任“高效课堂”课堂教学大赛于5月21-22日举行。本次比赛分两个场地进行，小学组设在xx小学，中学组设在xx中学，且每个场地设文科组和理科组两个赛场，全县共23位教导主任参加了本次比赛,中小学教师共计690余人次参加了本次大赛的观摩活动。 在大赛中，各参赛选手都精心准备教案，科学设计教学环节，合理运用现代教育技术手段进行辅助教学，注重师生间的互动，突出发挥学生的主体作用及小组间的合作能力，课堂气氛十分活跃，充分展示了我县近几年践行高效课堂教学模式的成果。各参赛选手着力在课堂上突出以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，确保“关注学生参与课堂活动”的核心理念贯穿整个教学过程，讲台不再是教师独自表演的舞台，而是师生共同展示的舞台。选手们注重在教学策略上学习方法的指导，培养学生养成相互交流、共同探讨的良好学习习惯，充分利用小组自主、探究、合作学习的方式，教师作为主导者善于适时点拨。 本次中小学教导主任“高效课堂”教学大赛活动的开展，进一步加深了我县各校教导主任扎根课堂，深入研究的思想意识，充分展示了新课程理念下课堂教学改革的方向和课堂教学活动的核心理念，为全县教师提供了一个相互学习、相互交流、相互借鉴的平台，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用，为推进我县“高效课堂”课题研究向纵深方向发展进一步奠定了基础。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇2为了使每个教师适应课改的不断推进，将课改理念转化为教学行为，在课堂教学改革的实践中促进教师专业化发展，提高课堂教学行为的高效性、实效性，全面提高学校教学质量。在县教育局的统一要求下，我校根据教育办制定的《课堂教学改革实施方案》和《集体备课要求》在教学实践中不断充实、完善。现将这项工作总结如下： 主要工作： 一、加强对教师的培训，努力提高教师专业素质。 课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训。 首先是加强骨干教师的培训。骨干教师是学校的优质资源，他们在学校的教育教学工作中发挥引领作用，对提高学校教师整体素质起着重要的作用。对他们的培训一是采用校内自培，通过组织理论学习、举行专题讨论会、送教下乡、开展一学期一次的优质课大奖赛评比活动等，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高；第二是借用外部力量，如组织他们外出学习、取经，邀请县级课改标兵来我校进行现场指导等，促使我校教师快速成长。同时，学校还明确规定，在校内考核、评优、奖励等方面向课改优秀教师倾斜，鼓励有上进心的教师脱颖而出。其次是加强教师全员培训。主要是抓好“教师和备课组”两个层面的学习培训。教师层面，以自学为主开展学习，学校要求每位教师订一份教育教学类杂志，要求教师经常翻阅学科类教学杂志，通过网络学习外地课改新经验，并撰写学习体会（每学期不少于4篇），鼓励教师积极参与各类科研比赛，撰写论文向各类刊物投稿，并把这项工作列入教师年终履职考核。备课组层面，结合教研活动，围绕各学科新课堂教学改革，开展专题学习，由备课组组长事先安排好学习内容，并组织学习。使教师们尽快适应新课堂教学，提高课堂教学质量。第三是加强跟班学习教师的培训。主要采用师徒结对的方式，为到我校跟班学习的教师，安排骨干教师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课改，通过师徒互相听课、教材教法分析等方式，使跟班教师尽快熟悉本学科课程标准，掌握一些新课堂教学的基本方法和手段等。 二、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学实效性。教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点都是围绕教师的课堂教学。重点是抓好“三类课”研究： 一是常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，上学期组织所有教师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课关。通过互听互评，各教师收获比较大，90%达常规达标课关。依据新课程标准要做到：讲普通话；教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。 二是课改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，40岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”；课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。 三是示范观摩课：在上学期和本学期后半段举行。在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；课堂成为高效课堂和实效课堂，使学生学得轻松。活动后要求提供一篇有思考性的教学论文，并结合教学实际做一次教学讲座。 三、扎实搞好集体备课。 集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备集体备课个人完善教后反思。 组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改进。 初步成效： 一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。 1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。 2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。 二、教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时，都能注重以下几点： 1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。 2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。 3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。 4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。 5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。 三、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果；对学生的评价采用等级加评语，对学生的学习过程做全面的评价。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价。 今后工作： 一、加强教学流程管理，提高教学质量。 学校课程改革领导小组成员，要经常深入教师、深入课堂，了解教师们在课改中存在的问题，及时组织相关人员对疑难问题进行研究。同时，针对新课程实施中出现的新情况，进一步完善原有的教育教学常规制度，细化各岗位职责，注重管理的实效。 二、加强校本培训，提高教师专业素养。 教师是新课改的实施者，教师的教学素养直接影响到新课程的实施质量。在实践教学中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，学校应结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会。并注重校本培训的质量。 三、扎实开展课堂实践研究，提高学校课改实效。 教师们实施课堂的能力只有通过多学习、多实践、多研究，才能不断提高。因此，学校将围绕新课程背景下课堂教学行为有效性的研究，继续抓好“四类课”的实践研究，骨干教师的展示课，校级课例研讨课，教研组内公开课，教师常态课，并注重研究活动的实效性和活动质量的提高。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇3场景一： 师1：开学两个月了，真的累死了，这帮学生怎么会这样，上课根本不听你讲。 师2：一个学生回答不出问题，不出两秒，下面就“我”声一片，即使刚才那位学生想回答了，也根本听不见。 师3：叫得最响的学生，往往站起来什么都不会说，即使说也是吞吞吐吐，待会做作业时一点都不会。 师4：最头痛的就是你讲了，他不听， 真是拿他们没有办法？…… 场景二： 老师很生气地冲着学生说： “老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？” “你上课在听什么？” 训者满脸通红、怒气冲冲，被训者被迫接受，仍然“屡教不改”。 以上是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。 反思：虽然老师们生气、着急和抱怨着，但不知道该怎样解决，因为很多人对刚刚入学不久的孩子有两个认识上的误区，一是当学生进入学校时，认为他们只要智力正常就是都能“听”的。认为“听”是一种与生俱来的能力。许多教师就想当然地确认了学生都会听课，混淆了能听和会听。但实际情况是，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。二是课堂上老师对积极回答问题的学生要表扬，作业完成得好要鼓励，但往往忽视了学生是否听别人的发言了，对学生“听”的要求很少。 从上面两个场景很清晰的看到“听”是个需要重视的问题，我们反思如果不会“听”，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。可见，“听”是很重要的，“听”的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。 如何让学生养成安静的“听”的习惯呢？特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法： 方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”，适用于习惯培养的初期。 方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于“听”过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。 方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。 方法四、教师要注意“听”，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？ 方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的“听”的注意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了“听”的能力。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇4课堂教学是落实课程方案、实施素质教育的主渠道。改革课堂教学，提高教学效率，是全面提高教学质量的关键。为此，教育局一直十分重视转变干部教师的教育教学观念，大力开展课堂教学改革。结合素质教育的新要求和本市优质教学研究实际，上学期相继开展了两次大型全市性课堂教学研讨活动。 一、示范观摩以点带面 7月27日全市教学工作会议期间，全市教育干部在伦镇中学集中观摩了两节示范课（__中学孙__老师和__中学韩__老师分别执教）。课后执教人简谈教学感受，与会人员现场听课、评课、交流、研讨，通过研讨达成了许多共识，认为两位老师的课既朴素扎实又较好地体现了新课改精神，达到了减负增效、自主高效的目的。孙海忠老师“三线并进”的作文教学改革新思路，将课堂教学线、课外阅读线和写作训练线有机结合，重视读写相长，有效地提升了学生的语文素养。袁营中学韩红连老师积极探索“和谐探究教学法”，注重营造和谐的教学环境，坚持“和颜相对”、“耐心倾听”和“容忍错误”，敢于给学生提供参与的机会，强调“三注重”，即“注重课堂提问”、“注重学生自主探究”和“注重小组合作学习”，最大限度地保护学生的好奇心和积极性，较好地实现了培养学生创新能力的目的。 二、同课异构相得益彰 8月24日，教育局在__中学组织举办了“__市初中数学课堂教学研讨会”，参加会议的有教育局全体班子成员、教研室全体人员；教办主任、教研室主任；乡镇中学任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师；__一中、__高中校长；__中学和__私立学校校长、任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师，共计200余人。 这次活动的主要目的是围绕数学学科课堂教学的有效性要求（有效果、有效率、有效益和优质课堂教学八个原则），通过课堂观摩交流和课后研究探讨，进一步明确在素质教育和规范办学形势下我市初中数学课堂教学的基本要求和基本模式，重点研究新课程理念指导下，如何激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，进而提高学生用数学思维和方法解决实际问题的能力；如何驾驭教材，以教材的知识体系为载体，真正做到用教材而不是教教材，培养学生掌握系统的数学知识的能力；如何解决课堂中教为主导、学为主体的关系问题，以培养学生主动学习、自主学习的能力为课堂教学的有效方法，以学生的数学素质的提高作为课堂的终极目标。进一步制定完善初中数学优质课堂标准，优化课堂教学行为，提高教学效率；大兴教研之风，努力营造全市大教研氛围；落实“三基”要求，深入基层、深入课堂、大练基本功，促进城乡初中学校均衡、健康发展。 这项活动是伦镇课堂教学研讨活动的继续和发展。活动期间，先由三名教师与三个班的学生分别执教一节内容相同的数学课，再由执教教师说课，最后与会人员进行评课研讨。由于教育干部和一线教师发言踊跃，原定半天的会议，一直延续到下午四点多才结束，经过现场充分交流达成了很多共识。会后教研室及时研制了《__市初中数学优质课堂标准》，提出在课堂教学方面要努力实现八个转变，即：从在教学目标上由一维的课堂教学目标向三维目标转变；在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变；在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学方法上由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变；在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变；在教学手段上由比较单一向丰富多样转变；在学生评价上由评价过于强调学生成绩、甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。 三、全员参与整体提高 为了全面推进课堂教学改革，上学期还及时在全市范围内广泛开展了“每人一节汇报课”活动。开展全市中小学“每人一节汇报课”活动是深化我市优质教学研究的重要组成部分，其目的是全面强化干部教师的教育科研意识，充分调动广大干部教师从事课堂教学改革和教学研究的积极性、主动性与创造性，优化教科研方式和教学管理方法，提高教师备课水平与授课能力，促使优秀教师脱颖而出，全面提高全市中小学课堂教学效率和教育教学质量，扎扎实实地推进素质教育。 这项活动已在8月底全面结束，已收到了明显成效。开展本项活动，要求围绕“以学为主”设计教学全过程，在课堂教学中要坚持一个宗旨（减负增效）、两个目的（自主、高效）、八项原则（参与度、亲合度、自由度、整合度、展示度、练习度、延展度、技能度）。各单位对此项活动都十分重视，做了精心的准备，强化了领导，制定了细则，强化了过程，通过发动、学习、指导备课、讲课、听课、评课、总结表彰等一系列步骤，优化了课堂授课模式，学生的精神面貌学生有了明显变化，学生主动学习、自主学习、高效学习的热情增高。 这次汇报课活动还有效地激励了青年教师的竞争意识，展示了青年教师良好的教学艺术，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。教学观念有了很大的转变，特别是优质教学研究下的课堂教学有了较大进步，教与学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，摒弃了过去一些不合理的教学程序，课堂教学普遍重视了学生基本能力的训练，重视了学生思维能力及实际应用能力的提高训练，课堂上初步体现了优教优学的原则。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇5在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，我校进行了第一轮道德课堂展示，现总结如下： 一、转变教学观念，让每个学生获得必要的知识。 教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。 二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。 现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。 1、创设情境，激发学习兴趣。 “学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，高占森老师在引导学生学习新知识时，常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望. 2、加强操作实践，引导学生自主学习。 有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。请保留此标记过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：高占森老师在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。 3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。 三、优化教学过程，提高教学质量。 教学时，注重学生自学能力的培养，张文标老师说：“尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。” 在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实， 面对这样的学生，教学应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，高学超老师充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应关系，并与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇6《伙伴》是人教版课标本一年级下册的一篇课文，讲述了小朋友们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，当小伙伴们吃午餐时，她独自站在一旁，维加、安娜和安东三位小伙伴前来安慰，维加和安娜只是用语言给予关心，而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告诉我们真诚关心别人的重要性。高新美老师凭借她高超的教学艺术、新颖独到的教学设计，引领学生遨游于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪，真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例，将课堂教学观后感总结如下： 一、学习与借鉴 1、“低”字入手，以激发兴趣、培养习惯为切入点，搭建学生语文学习的亮丽彩虹。 所谓“低”，一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面，都属于“低”的范畴，这些因素直接决定了教师的教学目标和教学方法的定位。 二是教师针对教学对象和文本内容的特点，巧妙研读教材，分析教学实际，适时把自己位置放低，融入到学生中间，教师温和的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话，消除了师生之间的距离，在课堂空间里营造出一种民主、平等与和谐的学习氛围。 三是教师能充分认识到低年级学生基本的学习和成长规律，把激发学习兴趣和培养学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标，并渗透在每个教学指导细节中。从课前提醒学习用品的准备，和老师一起书写课题，到识字环节的小游戏和“爱心小天使”奖牌的发放，以及生字书写的指导和课堂评价，无不体现出教师的人文关怀和耐心呵护，令每一个孩子充分体验到学习的快乐和成长的愉悦。 2、“常”字当头，以品读领悟、角色体验为训练点，培植学生语文学习的生命之树。 教师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强，可本节公开课，却让我们感觉到了常态课的自然、妥帖和可借鉴性，正可谓“常”。这得益于教师朴素的教学风格和有效的教学引领。在本节课中，高老师遵循语文常态课堂的教学规律，始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法，让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。 本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知，初步了解大意，明确事情起因；二读把握事情经过，揣摩人物心理，感受角色差异；三读回顾总结，训练角色体验，升华情感认识。正是一读二研三悟，层次清晰，框架合理，朴素自然，可学可鉴。 3、“实”字贯通，以想象练习、情境创设为突破口，营造学生关爱互助的精神家园。 高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课，契合了“实”字，这一切都得益于教师合理恰切的教学艺术。 课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生交流的真实，课堂无任何表演成分，高老师巧妙引领孩子通过情境创设、合理想象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验，从而自然生发对不同人物的体察与理解。 教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式，读悟说演相结合，水到渠成，自然引出孩子对主题内容的理解。 环节的“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分，从识字到阅读，各环节步步为营，清晰连贯，使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来，从而激发了学生的情感共鸣。 二、思考与建议 1、我的思考 从高老师的课堂，我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点：必须把激发阅读兴趣、培养学习习惯、夯实基础知识和训练基本能力作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。 2、我的建议 一是识字教学环节技巧性强，忽视了学生实际接受能力和环节的扎实有效。 本节课的识字环节，老师设计了非常巧妙的生字游戏，要求学生用规范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在这里！”来完成生字找朋友练习，但是基于学生接受能力的差异和游戏的复杂性，所以游戏效果不够理想。建议教师在识字教学设计时，兼顾趣味性和扎实性，以保证识字教学目标的达成。 二是品读领悟环节密度过大，忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。 本节课的品读领悟环节，教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进行了逐一揣摩读悟，但由于学生的注意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，疏密相间。 以上仅为个人粗陋之见，不当之处，敬请高老师和各位同仁批评指正。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇7小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然，课堂教学反思——王日珍。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务，教学反思《课堂教学反思——王日珍》。最后,我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇8地方课程教学研究的不断深入发展，已经促使我们地方课程任课教师不仅仅简单地设计每一堂课，每一个教学环节以及教师必要的引导性语言的摄入，而是全面开展地方课程新理念，把“以学为主、当堂达标”作为课堂教学的首要目标。每一堂课都必须向课堂要质量，仔细分析讨论每一名学生在体验与活动中发展的深度与广度。“以学为主、当堂达标”课堂教学改革的深入研讨，给地方课程教学提出了更高、更准确的教育要求和标准。 那么如何开展地方课程《成功训练》学科“以学为主、当堂达标”的教学研究。 一、理解和认识地方课程的教学理念 地方课程教学大体上可以归纳为六个字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作为一名地方课程的教师一定要领悟到所教学科的教学宗旨是什么，自己应当以什么样的教学理念去参与教学，在课堂教学中自己应当扮演什么样的角色，起到那些作用；而“研其教”则更说明了一个硬道理，我们都知道“成功训练”课程的教学是将成功学的理念转换为各种“体验式学习”的活动，通过引领学生进行自主式的'体验与探究，培养学生走向成功。但如果单一的为了活动而活动，不去钻研教学，不去了解学生需要什么，更不去想学生会不会喜欢而盲目地去教学，甚至在教学中教师拿着教材“照本宣教”，这样不但收不到地方课程的教学目的，而且会在学生的心里逐渐对《成功训练》课产生无趣和厌学的想法，一个让学生不感兴趣的教学是我们教师最大的失败。针对一节普通的地方课课堂教学，课前仔细钻研教材，体会教学目的所在。巧妙地设计教学环节，以活动体验、交流、沟通、合作等多种手段为教学基础，情景教学活动为中介，让学生通过不同的活动中的角色扮演、情景体验、行为训练、谈话沟通、经验分享、认知澄清等多样化的教学活动形式，在师生共同参与活动之中，引发学生相应的身心体验，从而培养学生的创新精神和实践适应能力。针对“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革的教学理念，在教学中让每一个学生都能自主参与，并能真正体会地方课程的学习乐趣及收获。 二、分析、反思地方课程教学的设计 任何学科的课堂教学都不是没有遗憾的教学，而地方课程的成功训练学科教学刚刚步入研讨阶段，遗憾的教学正是我们积累实践教学经验的宝贵资料，认真反思我们的每一次教学，仔细观察和分析每一次课中学生的发展状况，就可以不断地完善我们的课堂教学，促使我们更好地开展地方课程教学的研究。在课堂教学的不断完善与改进中可能出现的几点问题有： 1、教师的教学理念体现不够； 2、课堂预设的教学目标过高或偏低； 3、教学情境设计不合理，教学活动设计没有层次感； 4、教学中教师的引领指导不到位； 5、学生的反思没有起到体验与感受相融合。 三、地方课程教学的实践探究 1、教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求，是我们一线地方课程教师责任的体现，一名教师如果热爱自己的岗位，他一定会钻研教育教学，认真备好每一节课，在不同的环境中设计不同的教学环节，预设课堂中会出现的种种事件，巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获，在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值。反之，如果教师有着“以教而教”的思想动态，就不会认真备课，更不会去研究教材，而是有课的时候拿出教材看一看，参照一下教师用书，上课的时候拿着教材“照本宣教”，根本不去创设什么教学情境，课堂学习枯燥无味，这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在。比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》，这些游戏学生在体育课上已经做过，如果我们上课不去创设巧妙的教学情境，设计多种教学环节，学生还会有兴趣、有挑战欲望吗？以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节，吃透教材，巧妙地引导学生进行思维的创新发展，学生已经在语文课上学会了基本的词语造句，还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗？这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷，得不到社会和教育的认可，更体现不了我们地方课程教师的人生价值。 2、课堂预设的教学目标过高或偏低。“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念就是让学生通过每课的学习，所有学生都能体会学习中的挑战和通过自己的努力来获取成功的快乐。如果在一课中教学目标过高，设计的活动中就会出现学生在学习活动中有高不可攀、失去挑战的信心，从而产生畏惧感，造成教学失败；反之，如果为了照顾全面，而单一地设立教学目标偏低，简单的活动难度就会让大多数同学轻易获取成功，失去挑战的积极性，没有挑战的学习就会使学生感到无味，厌学，从而失去学习的积极主动性。这就要求我们在设计教学时一定要全面了解每一名学生的学习状况，针对不同的学生来设计教学，让学习目标有层次感。例如：四年级下册第八单元的《传球》一课，以培养学生的合作能力为总目标，可以设立两人合作能力的发展目标，针对全体学生，给学生一个成功的体验，让学生获取成功的快乐。针对总目标还要设立辅助能力提升的教学目标，就是“障碍传球” 多人合作能力提升目标，教学形式以小组选拔对比竞赛进行，让学生以小组为单位，通过小组内所有成员的交流、讨论以及自己在两人合作体验成功的经验的基础上为小组献计献策，再一次挑战活动的难度，不但激发了学生的学习兴趣，还能更好地发展学生的自主合作意识，从而体现了以学生为主体的课堂教学氛围，使每个学生都体会到了自主参与，主动获取成功快乐的学习乐趣，达到“以学为主、当堂达标”的课堂教学目的。 3、“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念对地方课程的教学的设计一定要科学化、合理化。利用一切可以利用的教学资源参与教学，通过创设合理的教学情境融合学生感兴的系列性活动，让学生在新奇中跃跃欲试，在感兴中主动参与，在自主挑战和认知中体验，在反思中感受和领悟，从而得到综合能力的升华。例如：“以学为主、当堂达标”课堂教学体验式发展训练的课型基本教学设计为：创设情境导入——引导学生角色扮演——初次体验感受——交流与沟通——尝试探究——获取成功——反思体会（能力对比）——知识升华（成功加油站）——总结归纳。 例如：《成功训练》课程中的“椅子运动”一课。如果教师不认真备教材，不去充分利用教学资源，而是单一地按照教材中“椅子运动”游戏活动的要求和规则来组织教学，课的开始，学生刚接触活动可能兴趣还会很高，但学生在体验中没有获取成功，教师只是运用单调的教学方法让学生重复式体验游戏活动，一次次的失败，没有成功体验的体会，学生就会感到游戏的枯燥无味，无心参与体验活动，只是随着教师机械地参与活动，根本无法体会挑战游戏难度的乐趣，导致学生学习兴趣由积极转变为消极。反之，教师“吃透”教材，细致了解“椅子运动”教学内容属于社会适应教育的学习领域，以发展学生的合作意识为基础，结合教学内容设计出学生喜爱的情节来调动学生参与活动的欲望。例如：以“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革理念为基准，以学生自主参与、主动发展为主的《椅子运动》课堂教学，在课的开始如果设计一个“人物与图形”站位的激趣游戏（三角形、正方形、菱形），让学生在人数不等、活动要求不同的小组游戏中，通过人与人、组与组之间的合作来完成活动，设计这样的环节使学生积极参与活动，兴趣浓厚，合理的导入不但使学生在活动中产生了合作意识，而且也为本课下面的教学做了较好的铺垫。同时为了更好的激发学生的积极性，在“椅子运动”游戏中，以抓阄来完成游戏任务的形式来巧妙地引导学生在无意识的状态下自由组合，产生活动共鸣，在相互争抢完成任务中体会到游戏的难度。这时教师及时引导学生进行交流、沟通，找出适合本游戏的活动方案，在组与组的相互合作中逐步体验活动的成功。同时结合学生的发展状况，在课的结尾设计了谈一谈、说一说的反思教学环节，让学生通过自己反思活动过程，交流活动体会中感受获取成功的来自不易，发至内心地感受成功的乐趣。 4、教学中合理的引与导 “以学为主、当堂达标”的课堂教学理念下的成功训练课，不仅仅是单一地完成本节课一项或几项活动，更主要的是通过教学活动来培养和提高学生的综合能力和综合素质，这就需要教师在教学活动中注意恰当的引导，给学生一个主体发展的空间，教师引导要适时适度，不要啰嗦繁琐，让教师的引导起到以点带面、抛砖引玉的功效。更能收到事半功倍的教学效果，并能合理分配教学活动时间，化解学生在活动中不必要的时间消耗，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体发展。例如：以发展学生创造力、创新思维为目标的“创意造句”一课。为了营造学生的学习氛围，不让学生感到词语造句的枯燥无味，我在课的开始创设了一个“由点带面”的教学环节，先让学生用“算盘”一词来说一句自己想说的话，观察学生的自由想象空间，在相互交流中教师及时把握机会，及时导引说出一句“灰太狼看见喜洋洋，心里打起了鬼算盘”，这样富有童话色彩的创意语句马上吸引了学生的注意力，像一颗定时炸弹一样引起了学生的共鸣，学生的创意思维得到了良好的启发，创意出许多好的句子。这时教师及时提出鼓励性引导，如：你们真的好棒！、你们真让老师刮目相看等，并带有激励性地对学生说加大难度你们感挑战吗？学生有了一定创新思维发展的思路，在此基础上再让学生用“算盘、铁夹子、面包”三个意义上豪不相关的词来说一段话，而且要有创意。学生挑战难度的欲望被激发出来，马上参与到创意活动之中，课堂氛围轻松愉悦，学生在不同创意的成功发展中充分体会到了自主发展学习的乐趣，从而达到了我们预想的教学效果。 5、体验与反思相辅相成 《成功训练》课程的课堂教学是让学生在不同的活动体验与交流、探究中使综合能力得以发展和提高。学习中有参与才会有体验，有体验才会有感受，有感受才会有回味，这种回味性的体验性交流就是课堂实践的反思。每一课的反思都来自于学生实实在在的亲身体验与感受。反思可以在第一次活动后反思，也可以在二次活动后人与人或组与组之间的反思互补。反思起到活动经验的积累和活动能力升华的展现，教师要结合教学活动进程情况，合理地引领学生反思，要让学生在反思中总结经验，发现问题，找到解决策略，为下一次的活动奠定基础，向成功的目标迈进。没有细致地教学反思，就不会有下一次成功的体验。 此外，教师课后的教学反思也是教学每课必修的任务。教师应当课课反思自己的教学：如活动中的教学设计是否得当，教学行为是否得体，教学目标是否高效地达成……发现问题，及时整改，逐步完善教学。也可以从宏观上进行教学反思，如教学的课程可以分为哪些课型、各类课型有哪些共性教学模式和方法、教学中应注意哪些共性的问题、活动过程中学生发展如何，学生是否在创设的教学环节中提升能力、在教学中出现了哪些与教学设计发生冲突的事件等等，及时掌握学生的发展动态，找出解决问题的方法，创设更加科学合理的教学方案。 总之，“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革下的《成功训练》教学一定要抓住课的重、难点，多样化地创设教学目标，以提高学生主体发展为根本，认真了解分析学生的实际发展情况，从学生的不同发展角度出发，依据不同的教学内容创设能够激发学生学习欲望的教学情境，让学生在感兴的状态下主动参与、自主发展中动“脑”、动“嘴”、动“身体”。在积极合作、探究的学习氛围中培养和发展学生的合作意识与创新实践能力，切实体现学生的主体地位，在体验探究、沟通交流、反思体会中促进学生综合素质的发展，就一定会使地方课程《成功训练》教学与时俱进，收到科学育人的实效。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇9时间的沙漏悄无声息地流失，转眼间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中，我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会，并且能够分配到这所学校——魏县西康町中学。在这里我得到了很多锻炼自己的机会，学到了很多宝贵的教学经验和智慧，同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度，我珍惜每一次锻炼自我的机会，认真准备每一堂课，并且不断请教、思考、摸索，使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。 课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的过程，而是一门需要不断探究的艺术。真正想要将四十五分钟的课堂上好，教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力，掌握科学、有针对性的方法，同时也要注意很多细节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法。 一、在讲解新课时，要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教学过程中，教师要将课堂归还给学生，这并不代表着教师的任务减轻了，而是需要老师潜心研究、不断创新，采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中，从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。 二、老师要关注每一名学生的学习和发展。老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况，在设计课堂问题时、布置作业时，要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务，从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中，都能有所收获。 三、在课堂管理上，不时会有学生讲话或做小动作，我多采用“冷处理”的方法，边镇静地继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我，我便用严厉的眼神瞪一瞪他们。他们也立刻意识到自己的错误，忙地下了头，认真听讲。对于其他课堂突发事件，我会用尊重、民主、宽容的态度，理智处理，让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。 短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功，也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵，一定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅，今后，我一定会严格要求自己，时刻为成为一名好老师而努力！ 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇10这学期我校全体教师开始实施“高效课堂”“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习：一是针对学情选择适当的学习内容。教师要针对学情精心处理教材，切忌“偏、难、怪”，杜绝片面追求课堂知识的大容量和拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。什么样的内容才是适当的？首先必须是学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。 二是根据教学内容设计科学的教学方案。一堂效益高的课一定会是显现个人特色的教学设计，教学活动是有效性和生动性的。教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。 三要依据教学设计创设宽松的教学环境。教学设计能否充分得到实施，这与施教者能否在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，能否通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程密切相关。只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。 四是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动。 首先教学是教学相长过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及两个人以上的实践活动，杜绝课堂上教师唱“独角戏”，杜绝“点卯”式的提问方式。 其次是学生学习的活动，其本质上应该是学而不是教。课堂上活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。大量利用多媒体体，弄得热热闹闹的不是教学，那是“做秀”，教师卖力地讲而听者乏，声嘶力竭之后没几人听懂的也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是真正的教学活动。 第三要认清教学是一种特殊的学习活动，它是有目的、有计划的学习活动，是一种指向性很强的学习活动。安排学生随意阅读而无具体的指导或引导不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西而缺乏主观意识和总体方向也不是教学，组织学生在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，那就更谈不上教学，充其量只是一种社会实践活动。 对于一切有利于学生学习活动进行的手段和方式，我们都应该都应该加以利用，利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够达到教学相长，能够收到切实的成效，最大限度地提高课堂效益。 众兴中学高一史成 扩展阅读：数学高效课堂教学总结与反思 数学高效课堂教学总结与反思 上港小学李祥田 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何实施高效课堂教学呢？ 一.精心备课 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。通过多媒体信息技术展示生活中的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。 二、作为教师，课堂上应做到以下几点 1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。 2、精讲多练。抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应不同学生的要求，让每个学生都得到锻炼。 3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。 4、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。 5、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。 三、教师要适时的教给学生学习方法 学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯： 1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。 3、对学生的练习应及时反馈：心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。 4、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。 总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 教学反思 上港小学李祥田 《吨的认识》教学反思 我教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。“吨的认识”是新课程上册的教学内容，而且“吨”这个非常大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际。怎样将“1吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近1吨与学生之间的距离。是我进行教学设计时思考的主要问题，也是这堂课的重点与难点。 知识与体验共生，数学与生活同在。教学源于生活，用于生活，《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。例如：喝可乐，抱同桌等等，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件，从“量”和“形”两方面转换来感知一吨。 首先谈谈“量”这个方面是怎样做的，“量”的转换又分为质量和数量两个方面质量的转换，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易换算出一吨。但是100千克1袋的大米在现在的生活中极少见了，而且学生对100千克的质量也没有感知。于是我将其换成现场抱同学的活动。抱一个同学，学生还比较轻松，再到抱两个学生时，抱起来就觉得很困难，让学生有了这样的亲身体验后，再明确40个同学的重量才是1吨，可想而知1吨有多重了。 我觉得在这节课的教学中，能让学生真切地感受到了1吨是很重、很多、很大的。让知识与体验共生，数学与生活同在，学生在猜测、体验、探究中生成吨的概念，这就是我这堂课要达到的教学目的。 《两三位数乘一位数》教学反思 本单元以富饶的大海为主要情境，联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。使学生熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整十数乘一位数的口算。我组织学生利用学具进行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜欢的口算方法。应该说这节课的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。因此我在教学中让学生积极主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养。同时渗透了数形结合的思想。课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。 在解决问题的过程中，让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能和情感、态度的同步发展。在课堂气氛方面，我感觉我们现在很多数学课，教师在课堂上创设的情境不可谓不丰富，气氛不可谓不活跃，媒体不可谓不多样，应该说该用的都用上了，该做得都做了，唯独教师在教学整个过程中眼中没有学生，思路以教案为中心，教学内容以教材为核心，方法以自我为中心。其结果，不论什么学生，他都从一个自认为的知识起点来展开教学。所上的这节课没有给学生带更多的惊喜与关注，学生的学习情绪往往是外热而内冷。我想今后的教学要注意课堂教学应根植于学生已有的经验基础。 《连乘应用题》教学反思 创造性地使用教材，让学生感受身边的数学。现代课程论认为，在教学过程中，教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。教师的工作是一个创造性的工作，教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。 二、加强小组合作学习，突出学生的主体地位。合作是人类相互作用的基本形式之一。小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生两极分化的问题，或教师与学生、学生与学生之间互动机会少的问题，更是立足于现代教学的高度，为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。 《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学反思 1.注重学生整体把握信息，有利于更好的分析数量关系。 如果学生每人找一条信息，就开始提问题的话，不利于学生在分析数量关系时更好地把握信息和问题之间的关系。因此，我注重让学生从整体上把握信息。一开始，先引导学生找出信息，老师把相关信息板书之后，引导学生完整地把信息说一说，然后学生根据完整的信息再提问题，提出问题后，又要求学生把信息和问题完整地说一说。这样，学生提出的问题有针对性，又能充分认识到问题和信息之间的联系，为下面分析数量关系做好了准备。 2.从“多样化”到“最优化”。 从分析方法入手，学画线段图。从而让学生深切地体会到画线段图的简洁明了。3.注重解题思路，体会解决这类问题的步骤。 分析数量关系是解决问题中非常关键的一个步骤。学生把信息问题完整地说完之后，老师提出“有没有好办法，把这些信息问题进行整理，让大家很容易地看出信息和问题之间的关系？” 及时地回顾解决问题的步骤：先是发现信息，提出问题，接着画图整理信息，分析数量关系，然后列式解决。 4.两种类型的对比，让学生更加深刻地理解了“比一个数的几倍多（少）几”的含义。把“几倍多几”和“几倍少几”的两个问题进行比较，学生很快地发现它们之间的共同之处，都是先求一个数的几倍。而有所变化的就是“几倍多几”是在求一个数的几倍之后，再加上多的部分；“几倍少几”则是在求一个数的几倍之后，再减去少的部分。不仅让学生问题解决的能力得到提高，更重要的是培养了学生初步的概括能力。 《混合运算》教学反思 刚上完混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题： （1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。 （2）知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。 （3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记退位，加法忘记进位，看错运算符号。 （4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下三点进行教学： 1.运用数学术语读题意和口述运算顺序。 2.引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。3.结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。 出现这种错误的原因是学生对运算顺序的理解还不够深刻。所以在计算时，提醒学生一定要先确定运算顺序，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的准确率。 数学激励性批语 上港小学李祥田 1、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。2、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！3、老师相信你，要对自己充满自信。4、粗心要不得。 5、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。 6、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！7、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！8、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！9、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！10、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。 《因数中间或末尾有0的两三位数乘一位数》教学设计 李祥田 课题因数中间或末尾有0的两三位数乘一位数1、三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和教学目标写法。2、三位数乘一位数（一个因数中间有0）的乘法的计算方法。3、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。1、三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和教学重点写法。2、三位数乘一位数（一个因数中间有0）乘法竖式的写法。教学难点三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法。课前准备教学过程一、创设情境，导入新课师：大海里的物产丰富多样，人们把它加工成很好的食品，这节课我们就到销售海产品的商店去看看。二、解决实际问题。出示主题图师：图上都有哪些信息？自己读一读。师：你能提出什么问题？生说师板：1、3盒鱿鱼丝多少克？师：算式怎么列？生2:350×3师：这道题怎么算？指名说：生3：我估算：350×3≈1200（克）课件400师：准确值比1200大还是小？为什么？（指名说）生4：我用竖式计算（生说师板）：350×3=1050（克）350×31050答：3盒鱿鱼丝1050克。师：这个竖式是一般的写法，你会简便写法吗？生说师板：350×31050师：这个算式和我们前面学的有什么不一样？生5：有一个因数末尾有零。师：对于因数末尾有0的算式，用竖式计算时怎样简便？生6：写的时候，让0前面的数对齐，算的时候先不管0，乘完之后再看因数末尾一共有几个0，就在乘的积的后面添几个0。师：做这样的题时，你认为应该注意什么？（指名说）师：你还能提什么问题？生说师板：2、买5盒海参，需要多少钱？师：请你自己试着解决这道题？（生独做，指名说，集体订正）生7：我估算：406×5≈20xx（元）400师：准确值比20xx大还是小？为什么？（指名说）生8：我列式竖式计算：406×5=20xx（元）406×20xx答：需要20xx元。师：你还能提出哪些问题？生说师板：3、买5盒虾一共需要多少钱？〃〃〃〃〃〃（学生所提问题让学生独做）一、巩固练习。1、课件上的题。2、课本第100102页上的自主练习题。3、《数学基础训练》上的题。三、解决实际问题二（4）班购买图书情况统计表图书类连环画1、根据下列条件，把上表填完整。（1）科技书的本数是连环画的2倍？（2）文艺书的本数是连环画的3倍？（3）故事书的本数是科技树的2倍？2、根据统计表，你能提出什么问题？自己解答出来？五、全课总结师：这节课我们学了什么？数（本）205 《乘数中间或者末尾有0的两三位数乘一位数》说课稿 一、说教材 本节课是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。 一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，成为130×5，402×3，402×6。以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现402×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而402×6因为进位了，所以积当中的0就不见了。 二、说学生 学生已经学习了两三位数乘一位数的笔算，包括不进位的，有进位的，连续进位的三种。还学习了含有0的加法，减法运算。 三、说教学理念 本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学当中，同时注重了趣味性和知识性的融合，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算水平。通过和学生一起探究，研讨，使学生的潜能得到了尽可能大的发挥。 四、说教学设计思路 多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是继续学习新知识乘数末尾或中间有0的乘法计算。本节课教学中，我把培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。 五、说教学目标 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 六、说教学重点、难点教学重点： 1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或者末尾有0的计算方法。教学难点： 理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。七、说教法、学法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。 为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 八、说教学过程一、开门见山，直奔主题。二、新知探索 选择本节课所要解决的问题1、3盒鱿鱼丝多少克？ 师：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算： 350×3≈1200（克）准确值比1200大还是小？为什么？生4：我用竖式计算（生说师板）： 350×3=1050（克） 350 ×31050 答：3盒鱿鱼丝1050克。 师：这个竖式是一般的写法，你会简便写法吗？生说师板：350×31050 师：这个算式和我们前面学的有什么不一样？对于因数末尾有0的算式，用竖式计算时怎样简便？ 写的时候，让0前面的数对齐，算的时候先不管0，乘完之后再看因数末尾一共有几个0，就在乘的积的后面添几个0。 2、买5盒海参，需要多少钱？ 师：请你自己试着解决这道题？（生独做，指名说，集体订正）估算：406×5≈20xx（元） 准确值比20xx大还是小？为什么？列式竖式计算： 406×5=20xx（元）406×52030答：需要20xx元。师：你还能提出哪些问题？买5盒虾一共需要多少钱？〃〃〃〃〃〃 （学生所提问题让学生独做 三、解决实际问题 二（4）班购买图书情况统计表图书类连环画数（本）20xx、根据下列条件，把上表填完整。（1）科技书的本数是连环画的2倍？（2）文艺书的本数是连环画的3倍？（3）故事书的本数是科技树的2倍？ 2、根据统计表，你能提出什么问题？自己解答出来？五、全课总结：这节课我们学了什么？ 这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。 小学数学高效课堂教学调查报告 上港小学李祥田 随着新课程改革的不断推进，小学教学必须靠高效课堂来要质量，向科研要质量。但这一理念要内化成为教师实际教学行为，却还需要不断的探索和研究。目前课堂教学中存在的种种现象，成为影响课堂教学效率的直接或间接原因。 1、处理教材缺乏灵活性。 教材是“课标”理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源；但决不是唯一资源。教师可以而且应该根据本班学生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境，灵活处理教材。有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。所以课前教师要钻研教材，理解教材的真正意图，课堂上要用教材教，而不是教教材。 2、合作学习有形无实。 《数学课程标准》要求教学方式要多样化。“合作交流是学生学习数学的重要方式。”这里所说的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一种怪现象：只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管教学内容是否合适，也不管学生的实际情况如何。而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作，动辄搞小组讨论。有些问题本可以马上由学生回答的，也要进行较长时间的讨论。似乎没有讨论就缺少一个程序。 有些分组学习是几个同学围在一起叽叽喳喳乱叫一阵，给人以表面的积极讨论问题的假象，看上去热热闹闹，没有实际效果。不仅如此，而且还会助长不良风气的形成，影响学习效果，造成新的两极分化。3、课堂教学评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。 教学评价时，老师们往往只关注学生对数学知识掌握得怎么样了，会做几道题目。而学生们的思维过程，解决问题的方法，以及学生在学习数学的过程中所表现出来的其它面的能力；还有情感态度与价值观等。老师们则往往不太在意。此外，评价方法单一，评价语言贫乏。教师的表扬不要随意和漫不经心；要发自内心的，要让学生真正感受到他的答问已引起老师的兴趣。这种表扬要能让学生感受到一种成就感。否定学生的结论，则要让其明白错误的原因，使其体面地坐下。教师的评价语言要因人而异，因问题的难易使用不同的评价语言。只有这样才能达到评价的目的。4、只见老师讲课，不见学生动脑 课堂教学本是师生互动的过程，有意义的接受式学习是必要的；但更应该体现学生学习数学的过程。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。”我们要关注每个学生是否在动口、动手，动脑；还要关注每个学生在说些什么，做些什么；是怎样想的，怎样做的。5、只管结果，不问过程。 这是一种普遍现象，大多教师在教学中过多地满足于学生能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上，而对于学生解决这一问题的过程中的思维方法则漠不关心，有些学生虽然结果是错的，可他的思维过程则与众不同，很有创意，对此教师则视而不见。似乎也不在意。6、课堂提问缺乏深度 课堂提问有开放性，所提之问题要具有思考性，有思考的价值，不是随口可答的，要经过一定的思考才能作答的；那些不用思考、随口可答的问题尽量少提，最好不提。这样，对老师的要求就高了，备课时不作认真思考是做不到这一点的。有些是需要在课堂上随机应变。教师需一定的临场应变能力。7、分层教学落实不到位，习题设计没有梯度，致使好学生吃不饱，浪费了宝贵时间，而落后学生又跟不上，丧失积极性。 课堂容量较小，由于对教材和学生缺乏认真研究，内容设计较少，又没设计上足量的练习题，致使课堂容量小，课堂后半部分师生无事干。 教法不灵活，教学形式单一，在课堂教学过程中，整堂课都在讲解、分析、提问，牵着学生走，学生思考的时间少，活动的时间少，体验不到成功的愉快，不能够主动学习。 电教手段效果不好，作用代替小黑板，动变内容少，起不到突破难点、直观思维的作用。 课堂教学效率低下严重影响了教学质量的提高，因此我们要追求高效课堂。那么，怎样的课堂才算高效呢? 什么是高效课，简单地说，我们所探求的高效课堂就是指效率高、效果好、对学生的终身发展有益的课堂教学，是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。具有下列基本特征： 1、高效课堂教学是高效率的教学。即所用时间与完成任务量成正比，教师要在限定时间内让尽量多的学生学会、掌握尽量多的知识。 2、高效课堂教学是高效益的教学。高效课堂教学注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形成，让学生真正从中获益，能将知识和能力延伸迁移，会学、善学、乐学，为学生的终身可持续发展奠基。 3、高效课堂教学应包括“高效地教”和“高效地学”两部分。教师在进行“高效地教”的同时，一定要注意学生学习习惯、学习方法的引导，指导学生激情愉悦“高效地学”。只有两者紧密三、如何做到高效愉悦教学 要真正做到高效愉悦教学，必须从“教”和“学”两方面下功夫，并且贵在坚持，常抓不懈。结合我校“课堂教学改革”的探索与实践，我认为必须做好以下几方面。 1、向教法改革要高效 新课程理念倡导“分类要求、分别指导、分层推进”的教学策略和自主、合作、探究的学习方式，学生是学习活动的主体，教师是学习活动的'组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主的活动中积极主动地探索学习。 教师设计的教学方法应多样化，指导学生学习的方法也应很多。不同的教学方法适合不同的知识内容，一节课可以设计多样的教学活动，提供给学生实践、实验、讨论、辩论、思考等机会，特别是应用知识解决实际问题和进行思维活动的机会，要鼓励学生亲历活动，参与实践，获得对知识的理解。 2、向组织教学要高效 组织教学包括课前与课中两方面。课前组织教学包括：提前两分钟到教室门前或教室内站好，一是组织学生到教室坐好，并安排学生做好课前准备，二是自己心中默默整理一下讲课思路，这样，师生都做好课前准备，进入教与学角色速度自然就快了，效率就高了。而在课中组织教学上，也包括两个方面，一是教学内容、环节的合理设计，二是学生学习秩序的管理与学习积极性的调动，这些都会影响教学是否高效。 3、向基础教学要高效教学中要注重基础知识和基本技能的讲解，要注意基本方法和基本思路的点拨，要注意调动学生的基本生活经验和活动感悟，只有夯实基础，一步一个台阶，才能提高学习效率，提高学生的能力。 4、向学生自我管理要高效 课堂教学中如何体现学为主体，充分调动学生的学校积极性，除了改进教学方法外，发挥学生的自我管理水平更为重要，这是学生学习的内驱力，小群体管理是实现学生自我管理的好方法。我校实施的小群体管理，能促使小群体内好中差学生兵教兵，兵强兵，达到共同进步，充分调动每一位同学的积极性。 5、向教师魅力要高效 教师独特的个人魅力和高超的业务水平是优质高效教学的关键。教师教学生学习，自己首先要善于学习，要有不断成长的渴望，不但向书本学习，更要向他人学习，取长补短，不断改进教学方式，增强教学技能，提高驾驭课堂能力，提升教学艺术水平。同时，教师要不断加强师德修养和人文修养，不断完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及坚强的意志品格，用自己一言一行、一举一动潜移默化地影响学生。 7、向情感管理要高效 古语说：“亲其师，信其道”。这充分说明了师生关系对教学效果的重要性。和谐的师生关系是高效教学的基础，是师生沟通的桥梁，是知识传承和创新的保证。因此，教师要树立正确的师生观，注重与学生沟通，加强情感交流，让学生认同你、亲近你，实现师生互动，生生互动的交互合作学习，才能实现高效教学。 8、向集体智慧要高效 新课程理念在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，发挥集体智慧的作用。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。大家在集体备课的基础上,再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,变成自己的教案.可提高教学效率。 发挥集体智慧的另一个重要途径是每个人都是班级的主人，都要对班级负责，每个人都有管理班级的义务。所有的科任老师形成一个班教导组，拧成一股绳，为班级管理献计献策，让班级有一个良好的学风。班级学风正，自然能提高课堂效率。9、向精选、分层设计练习要高效 教师要认真钻研课程标准和教材，精心筛选课内外作业，设计一些与当堂所讲内容相关的典型题让学生练习，这样既避免了习题的机械重复，减轻了学生的课业负担，又起到了触类旁通、举一反三的效果，并且还能突出重点，保证了知识向能力的转化。另外，学生有差异，统一布置作业，会出现“优秀生吃不饱，学困生吃不了”的现象，因此，作业要分层布置，以便让不同层次的学生有不同层次的提高。 总之，高效课堂的实现必须以学生为主体，关注学生的发展，再嵌入老师丰富的专业知识，精湛的理论水平，科学的教学方法，崇高的道德修养，才能更好的提高课堂教学的有效性。 《一个因数中间有0或末尾有0的乘法》练习设计上港小学李祥田一、基本练习 1、直接写得数 20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我来当个小医生（改错题） ×4×6×二、综合练习1、用竖式计算。 2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解决问题 校园里有3棵桔树。第一年产桔子306个，第二年的产量是第一年的2倍，第二年产桔子多少个？ 学校组织学生去春游，四年级有120人参加，五、六年级参加的人数是年级的3倍。五、六年级参加的人数是多少？ 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇11在这一年中，我严格按一个骨干教师的标准要求自己，起好模范带头作用，在区教研员、学校领导的关心、支持下，较好地完成各项教育教学工作，现将本学年的工作总结如下： 一、政治业务学习 我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;积极参加各类政治业务学习，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念;热爱本职工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，争取让每个学生都能不同程度的得以提高。 二、教育教学工作 作为一名区级学科骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，力求做到：师德要模范、教研组管理要优秀、教育教学成绩要突出。 这学年我担任六年级六个班的《品德与社会》、三个班的《写字》教学及社会教研组的'组长工作。 六年级《品德与社会》课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，认真细致地研究教材，了解教材的结构，重点与难点，并遵照课标的指引切切实实的备好课，争取把每个目标落到实处。 三、帮代工作 我自己虽然是区级学科骨干教师，但我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学期我还与我校的张金玲老师结成师徒，每次外出听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给徒徒弟看，每次听完她的课之后，我都会主动地找徒弟探讨课堂教学的闪光点和不足，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨使我和徒弟收获都很大，我们在共同提高。 四、工作业绩 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇12伴随着雪花飞舞的旋律，我们本学期的工作已经画上了圆满的句号。在这个学期，开学初，顺利的迎接新生的到来，并迎接了上级主管部门的开学工作检查，在各位教职工的积极配合中，一切前期工作能有条不紊的进行。 在幼儿园董事会、园领导的推荐下，我有幸参加了为期三个月的“20xx国培置换培训”9月15日——12月15日。外出学习期间，园内的工作任务由张园长、谢主任和谭主任挑起了重担，在老师们的大力支持中所有工作都按计划实施开展，圆满结束。再次说声：“大家辛苦了”！ 学习中有很多的快乐与收获，在今天的'总结中，我将与大家共同分享。 详见PPT1，PPT2.12月15回园后，开始进入工作常态。完成教育局迎检工作，资料添加汇编。 1、《平安校园》评估检查、《安全工作检查》、《安全生产法》、《综治办检查》、《县市区民间组织申报材料》、《学前教育资助补助材料》。 2、每月上报教育局工作表格资料。 3、与谢主任一起查看教学检查、成果汇报彩排。 4、与教师进行业务学习的培训工作。 5、完善汇编《家园沟通联系手册》。 6、制定《招生方案》。未完成的工作： 1、选择合适时机，进行《教师运动会》。 2、班级教师工作细则。 下学期努力方向： 1、进一步提高园本培训活动。 2、班级主题、区域真正的运用起来。 3、班级教师工作细则。 4、选择合适时机，进行《教师运动会》。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇13“为人师表，教书育人”是我的座右铭，我刻苦学习，踏实工作，以满腔热情投入到工作中去，在平凡的岗位上默默地奉献自己的一切。我不迟到，不早退，出勤率达到100%。一年来，我担任中高年级的英语科教学工作，并负责学校英语科组教研工作以及学校财务工作。 在教学方面，我锐意改革，努力提高教学质量，我贯彻英语新课标的教学原则，开展“分层教学”、“英语情景教学”、“英语任务型教学”等，既激发了学生的学习兴趣，又诱发了学生的学习动机。对于中下生则用“七个一点”去点燃他们的智慧火花，激发他们的智力潜能。每学期认真规划和组织好各种适合不同层次学生口味的课外活动和竞赛项目，如书写比赛、单词竞赛、朗读比赛、英语故事比赛、英语知识知多少竞赛、英语课文剧表演等，让他们在自己的长项中找到突破口，使不同层次的学生都赛出成绩，赛出信心，下决心把学好英语视为乐事。 一年来，我对待工作总是满腔热情，从不计较个人得失。对学校所分配的每件工作都竭心尽力做好，并做出成绩，从中找寻无私奉献的人生价值。 1、勇挑财务重担。 除了认真做好教学工作以外，我还为财务工作而忙碌。无论是放学后，还是放假日；无论是烈日当空，还是滂沱大雨，我还是在往银行跑，往街道会计结算中心跑，我的努力拼搏没有白费，十多年来的财务工作，由于我坚持为教育教学服务，为师生服务的原则，所以达到日清月结，帐目清楚，收支平衡，开源节流，令领导满意，师生赞扬。 2、抓好英语科组建设。 开展科组工作，我坚持以“研”字为核心，以“科研促教”为指导思想，以互学提高为重点，以提高教师的教学水平和教学质量为宗旨，认真组织好各种教研教改活动。一年来经过全科组教师的同心协力，努力拼搏，顺利地完成了上级布置的任务，本学年度，教师们积极上好外教老师来临指导的研讨课；街道来我校进行英语教学视导检查，我科组受到教研组、各兄弟学校的好评；协助学校成功举办了英语口语班训练演出；教师们认真上好了区的开放日英语公开课；英语教学成绩稳步上升，都达到了区订下的教学目标。本学期，我任教的四（3）班英语平均分89.5分，合格率98%，优秀率60.5%；六（2）班英语平均分86.82分，合格率90%，优秀率72%；上学期，五（2）班英语平均分91.02分，合格率100%，优秀率78.9%，超街道平均分。虽然这个班成绩不算高，但它涌现出一大批进步生，比如，谭桥伟同学从原来的45分升到75分，李雪莹从58分升到82分，吴健威从58分升到83.5分，这样的同学还有：胡林、李彩环、李松达、潘华斌、麦顺豪等等同学。他们的家长拿着成绩表都激动地说：“老师，您辛苦了！衷心地感谢您！” 在今后的教学工作中，我一定会加倍努力学习，认真踏实工作，争取更大的进步！ 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇14伟大的教育家叶圣淘说过：“教是为了不教。”为了很好地理解这句话，我在教学中不断地追求。以前我在教学中总是为学生质疑问难而讲的口干舌燥，课后喉咙疼得难受。现在我改变了教法，在教学中坚决贯彻“教是为了不教。”遇到思考题和拓展题，总是给予学生探究的机会，让学生通过互相交流、探究，寻求解决问题的方法。 在教完通分、比较分数的大小以后，五年级数学教材第十册第96页第10题：你能写出一个比1/6，又比1/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能再找到两个这样的分数吗? 为了让学生寻找答案，首先让学生读题，接下来让学生独立思考准备用什么方法来找到答案。沉默片刻，有一个小小的声音说通分。你们试一试看通分行吗?学生通分以后，发现1/6=5/30，1/5=6/30，我问：“大于1/6，小于1/5的分数是多少?”有一个学生叫蔡培瑶在下面与同桌小声说着话。我叫他站起来说：“把你刚才与同桌说的话，说给全班同学听听”他站起来，有点扭扭捏捏，我鼓励他说：“说错了没关系!”这时他才大胆地说“5.9/30”，我说：“同学们你们来观察、判断一下，看这个数行吗?”学生通过观察、判断，说这个数符合要求。“但是你们见到过这样的分数吗?”我说。学生异口同声地说没见过。“那个符合要求的分数是多少?”我说。话音刚落，吴诺站起来说：“5/29”我说：“你是怎么想的?”“老师根据同分子分数的大小比较，分子相同比分母，分母小的分数反而大，分母大的反而小。”说的多有道理呀!我带头鼓起掌来，教室里掌声四起。接着钟亚鹏站起来说，我把5/30和6/30的分子、分母化成分母是60的同分母的两个分数是10/60和12/60，大于10/60而小于12/60的分数是11/60。你真棒!掌声又一次想起。接着又有刘仁之站起来说：“我找到好几个，有41/240，42/240，43/240，44/240，45/240，46/240，47/240。你真厉害!竟然找到了那么多个。掌声再次响起。接着陈德润站起来说：“我找到了无数多个，只见他一口气说了很多个。”教室里的掌声更热烈了! 在整个过程中，我只起了引导者的作用，充分发挥了的主体作用，达到了教是为了不教的目的。我从心底里佩服叶圣淘，佩服学生们! 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇15经过两周的网络在线直播教学，学生们也适应了这种新型的上课模式，现我将130班政治教学情况作以总结： 一、课前准备 我会利用早读时间让学生先预习并读熟课本内容。每天按时在钉钉群给学生发授课链接，提醒他们马上开课，做好准备。 二、上课教学 首先，我要求学生认真听讲并做好课堂笔记，直播结束后马上将笔记拍照提交。我也会进入直播间听课，并记录本节课的`重难点知识。 三、知识检查和落实 课后，我会及时在家校本布置作业，并检查学生作业完成情况，并利用钉钉的及时提醒功能，随时催交作业。每次作业都达不到100%提交，总有2—7人未完成。 四、存在问题 1、直播期间，老师没有办法确认学生是否在认真观看，课堂效率无法保证。 2、网络授课导致教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂，哪里没听懂，也很难交流。 3、作业不能面批，完成的质量也不高。有个别学生任你怎么督促，就是不交作业。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇16很多事情，没有自己去参与的时候，一切别人的酸甜滋味看来皆是云淡风清，无关痛痒，直到自己真的到了要去做的时候，并且投入了进去，才深切体会到其中的滋味。一切都因为身处其中，比如这一次见习。 这一次见习在最开始的时候有一点赶鸭子上架的意味，虽然知道迟早会有这样的课程安排，但是它是这样地不同于先前的其他课程，因为这一次我们从自己的学校走入了别人的学校，老师也由自己所熟悉的换成了陌生的，更紧要的是我们自己扮演的双重角色，既要以学生的心态来完成学习任务，同时亦是要以老师的身份参与教学和班主任管理工作。这于我看来确实有一点严峻，所以，我的心理上残余的依赖也要收起来了。我必须独立去面对一些事情，一些人，然后发生一些事，独立地解决。 首先，在美术教学上。教学工作很直接地让我意识到自身将要以“教师”的身份去面对这群初中生的事实。这是一个有点难度的转换过程。因为，原先作为一名学生，通常是处于一种被动的状态去接受知识信息，或者即使是较为主动地去获得，最终的知识存储依然是杂乱的不系统的，缺乏条理的，这种状态就好比一个“懒人的房间”，家什基本都有了，仿佛也是齐备的，但是因为疏于整理打扫，乱七八糟，而自己却因为长时间地身处其间，形成了可怕的视觉习惯，已经见怪不怪了，还自以为顺手拈来，方便的很。这一次见习，应该说是被迫地迎来了一个“客人”。人都是死要面子，既然有客光临，自然是要整理房间，于是开始翻箱倒柜，摆弄家当…… 我的这一次见习教学工作就好比一场“懒人”清理房间大行动，我在原先掌握的已有的专业知识的基础上，着实地做了一翻梳理工作，这里面包含了： 1.我在最初学画过程里，作为一名初学者对绘画的想法和理解，这些在现在看来可能略微浅薄幼稚，缺乏一定的深度，也有人以为不值一提，但是我以为不应全部屏弃，因为这里面很大部分的想法也是这群学生的想法，我曾经经历了的一个阶段而现在他们正经历着，我们之间存在着共通之处，可交流之处，这就是最可贵的地方。 2.我在大学里对绘画的理解和知识积累。大学里带给我的除了自身绘画技能的提高外，更重要的是接受了各个老师以及书本对绘画更深地理解和绘画本质的提炼，它更加概括而且精到，它是观点式的，理论式的，抽象的，但是它又指导着绘画的实践，它不象最开始我学画真人头像时，考前班的老师一再强调：注意了，三停五眼——这其实现在想来是看起来很具体但是很概念化的东西。而大学里我们所接受的理念是整体，归纳概括。概念和概括仅一字之差，但在理解深度上已经很不一样了。因此在这样的认识的支撑下，绘画能力的提高也是必然的。 3.还有一部分知识就是在此次整理工作中获得的，梳理得越清晰的东西越能发现缺少了什么。在见习过程中让我感受最深的就是：如何表达我的想法，而且语言要有条理、通俗、平实，因为面对的是学生，绘画初学者，我既不可能回到自身初学的状态作“平等”地沟通，也无法将已有的的理解灌输于他们，因为事实存在“代沟”。因此，自身内在知识结构如何以适当的外化表达方式传达给我的学生显得迫在眉睫了。这时，我参考了一些基础技能训练的书籍，这个过程不仅只是简单的翻阅，而已经成为选择，鉴别的吸收和屏弃，现在市面上有关这方面的书本实在是良莠不齐，很多相关的理论文字论述粗糙不够精确，当然也不乏好的归纳总结，要取其精华，弃其糟粕，最后结合自身的想法和已有的知识构成进行融合转化，最终要把这些消化为自己的血肉思想，这样表达出来不仅走近了学生了而且又有教授的指导意义。 再是在班主任工作上，相比于美术教学工作，这是一个渐进的过程，因为它更加明显地昭示着我的工作对象是“人”。以前一直以为班级管理工作是一个机构上的体制上的管理，还想着只要按照班主任日常事务按部就班地做下来就可以完成任务，经过这段时间的实习才发现原先想法的浅薄和脱离实际，班主任工作其实不是一个名义上的班级的管理，而更应该是一群活生生的人的管理，他们有自己的思想，不同的学习习惯，不同的生活背景，他们以某种途径走到了一起，组成了一个大家庭，而班主任就是一个家长。如果说每日的事务安排是一个理想的妥帖的计划书，那么每日的事务则是实际的要操作的，它包含了很多偶然的突发的因素。因此如何做好每日的常规工作显示了一个班主任必须要有的组织协调管理交流能力，那么如何妥帖地处理好突发性事情更加反映出其综合能力，它不仅包括一个人的思维思考能力，而且更重要地考验了一个人的心理素质。在一群学生面前，特别是遇到事情的时候，班主任切不可慌张，要主动地走上前去承担解决，他们——这一群孩子，他们虽然身体上已经成长，而在心理尚未成年，他们就这样看着我，看着事情将会在他们的家长手里用怎样一种方式解决，这里面包含着依赖，期待，信赖和交托，是很情感性的东西，我欢喜这种温情的纯净的东西。当很多东西不再是仅仅因为职责或者其他诸如这样硬性的规定性的时候，而且包含了人心的柔软和温暖，这便成了最人性的教育。 另外此次学习让我体会到了如何与人和谐相处交流，和学生彼此表达，以真诚的心态，互相尊重。尤其和我的见习指导老师的相处，我们从原先的陌生，彼此无法完全的信赖和交托，到渐渐地了解和理解，直到最后我们愉快地交流，还记得临别时她好看的笑容和真诚的祝福：“好运。”那时，夕阳正好，空气微温，还有游荡着我畅舒的心里淡淡喜悦。 是的，沟通是重要的，因为是在一个集体中，并且可以相互之间学习提醒，一个人的力量毕竟有限，此时想起儿时《蚂蚁搬家》的故事，不过是最浅显的道理，早已经知道，自以为懂得，却到二十年后才切身体会到，一切都因为身处其中，是的，只有身处其中过，个中滋味，才可体味到，而不再象以前那样听别人的故事，总有隔靴搔痒的不痛快。 见习终于结束，而这个城市的夏天也快要来了，我不想大言不惭地说我收获了多少，但是毕竟感受到自 身在各方面的变化，因为有过经历，留下痕迹，在大三的第二个学期，我参加了短暂的见习，担当过美术教学工作，担任过班主任，并且感觉到成长，伴随着成长的痛感和喜悦。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇17化学实验使学生学习化学的兴趣大大增强，增强了学生的实验能力提高了学生的实验素养，促进了化学教学。相信在师生的共同努力下，实验教学在化学教学中的作用会越来越明显。 光阴似箭，日月如梭，转眼间又是一年的尾声了，自己的化学教学生涯有递进了一年，在这两年的教学中，在与孩子们的交流与碰撞中，自己也获得了很多很多，同时也对教材的处理，教材的运用，有了点滴的体会。 一、化学教学，必须与生活题材相结合，创设学习情境。 一名化学教师一定要有丰富的生活知识与经验，在生活中去寻找化学，在生活中去品味化学，学会走过有机与无机世界，从身边入手，品味化学无穷的魅力，特别这几年，生物药的发展，新型材料的开发运用，新型合金的运用，使他们改变我们的生活，创造了我们丰富多彩的生活，让我们的世界变得五彩斑斓，作为新一代的学生，教师要引导他们学习化学的热情。使其懂得化学的力量，教材是死的，但世界是变化着的，物质是运动的。每一天里都会有新的物质诞生，也会有新的物质产生。总之，物质守恒的，当你你把学生引导到物质的世界里去，我想我的化学教学会有无穷的乐趣，自然而然，我们的教学效果会更好。 二、抓好常规重视培优补差工作，做到堂堂清。 任何教学工作都不可离开抓好常规工作，在备课中，我在理解教材的基础上，还要掌握学生的`学习情况；每次我认真阅读理解和处理教案，作到二次备课认真消化，并结合学生情况作好补充，让自己能在课堂之中，教案烂与心中。让自己的每一节课上，每位学生吃得饱，够得着，存在着悬念，耐人寻味。本学期，我的上次备案被校推到区去参评，同时，也荣获了校优质课比赛二等奖。每次月考，我的教学都取得很好的成绩，在教学中，我总能精心的。准备，不敢马虎每节课，经常是到别班去听课，然后结合自己的理解，再到课堂去落实，尽量做到每个知识点都能让学生理解和掌握。让每位学生都在和谐的环境中去发展，让我的化学课饱满激昂，先想上好课还不行，及时反馈与反思更为重要。本学期，我们化学总能精选精练的让学生做到日日清，周周清。让学生得到及时反馈，让学生得到信息，做好陪补工作，所以，常规工作非常重要，是教学之本。 三、重视学生情感的碰撞，激发学生学习热情。 教师都有一种体会，教师如果不善于与学生在情感的碰撞，那就开不出芬香的花朵来，只有学生做到喜欢你，敬重你，我想你的教学不会差到哪里去。所以，我非常热爱我的学生，我总是随着他们的波动起伏而牵动着我的心，在情感的碰撞无处不在。每一节，每一点，都会流露出真情，教师要善于观察与发现，要有敏锐的洞察力，去适应学生和改变自己，同时也要善于调整自己运用幽默的语言，去捕捉每一个点，每个情境，让其能碰撞出火花来，当教师不能以味企业迎合学生，而放弃批评与教育，没有批评的教育，肯定是不健康的教育，最后都会出现问题，所以，每次在教学时，会有我带着欣赏的目光去批评学生的时候，不管怎样，只要在不伤害学生的情景中发生着我与学生的故事。 总之，教学与学生相辅相存，初任化学教学教师的我，也会存在着许多的问题。我会不断去学习，丰富自己的知识内涵，去捕写化学教学的美好画卷。 精选课堂教学工作总结范文汇编 篇18在师生的共同努力下，本学期三(7)班的语文教学工作_结束了。这个学期，是一个繁忙的充实的学期。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生个体差异，保护学生的自尊心，课堂上发扬教学_因材施教，使每位学生学有所得，不断提高，因而能顺利地完成教育教学任务。 1、提高教学质量，抓课堂质量。 利用假期认真钻研教材，广阅资料，深入文本，写好教学预案;考虑教法，解决如何把知识传授给学生，包括如何处理教材、如何安排每节课师生的活动等。充分的准备使得我在开学初的年级说课中获得第一名。 2、课中组织好课堂教学，关注全体学生，注重中下等生的课堂参与，提高课堂时效性。课后及时反思。总结经验，查找不足。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。三年级的学生属于由低学段向高学段过渡的时期，爱动、好玩，缺乏自控能力，有个别学生常常不能按时完成作业，编造种.种借口逃避，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，我经常找他们谈心，掌握其思想动态，并积极与家长取得联系，共同商量对策，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。 4、积极参与公开课交流，观摩优秀课，虚心请教教学方法，提高教学水平。认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。本学期参与区教育局组织的语文教师基本功大赛，受益匪浅。 5、参与教研，做好教研组工作。 本学期担任三年级语文组组长工作，我积极探索，配合学校工作，组内活动有声有色，受到领导好评，组内教师的支持。 总之，在本学期的语文教学工作中，我都力争严格要求自己，并能做到为人师表，与人为善，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的蓬勃与发展奉献自己的绵薄之力。 |
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