| 标题 | 对学生的评价 |
| 范文 | 对学生的评价（通用30篇） 对学生的评价 篇1你尊敬教师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不梦想，其实你并不笨，期望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。 对学生的评价 篇2今日，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗? 你有理想，有上进心，你必须是一个有前途的孩子。一分辛劳，一分收获。你的劳动，必须会换来丰硕的成果。 勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。我相信，你的明天必须是快乐的，你的明天也必须是幸福的。 对学生的评价 篇3一、本着尊重学生的原则。 尊重能够像润物细无声的春雨一样浸润着学生的心田。激发他们学习的兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。 比如在学习《认识平行四边形》一课中，让学生根据边数找出认识的图形。有的学生能够用不同的颜色标出不同的图形;有的学生把相同边数的图形用同样的数字代替。还有平时上课不太认真听讲的同学，在找出几个图形之后，我给与鼓励，也能很好的完成这项数学活动。我对这些同学作出了高度评价。全班同学鼓掌说“你最棒”，我发现这几个同学都露出了害羞的笑。其他同学也开始积极发言，勇于举手，课堂活跃而有序。 尊重往往会创造出美好的氛围。如果我能在课堂上总能够本着尊重每一个学生的原则去给与他们适时的表扬，我相信孩子们会越来越喜欢我的课堂，喜欢学习数学。 二、对学生进行“无劣评价” “无劣评价”是一个重塑孩子信心的好办法。什么是“无劣评价”呢?先举个例子。假如有人送一篮水果给您，结果你发现其中有坏的。这时你可以将这篮水果一齐扔掉，并迁怒于人;也可以将其中坏了的选出来，留下好的，并真诚地感谢送水果的人。“无劣评价”就是后一种，这种评价用发展的眼光来看待学生，把他们当作有个性、有区别的人来看，尊重他们的人格，体会他们的想法，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的童心。如果“无劣评价”在教育教学中正确使用，可以激发孩子的自信心，从而使他们积极主动地面对学习和生活。 在教学中，我们通过“无劣评价”，肯定孩子答案中的合理部分并加以赞扬，同时鼓励他们去追求更加完美的判断结果，案例：在上《认识平行四边形》练习中，其中一题是找出下面哪些图形是平行四边形，其中一个同学把长方形也勾起来作为平行四边形，根据二年级的教学要求，长方形不能算作平行四边形，面对这样的情况，我首先是给他肯定，我说：你一定上课认真听讲并用心思考了这道题，长方形符合平行四边形的特点，它是特殊的平行四边形，但是在我们现在的学习中，我们这个单元是要将长方形、正方形和平行四边形进行区分认识学习的，所以这道题中，长方形能不能选择呢?”学生听了我的分析后，立马明白了题目的要求，给出了正确的答案。所以，我让孩子首先感到自身价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下，向更高的目标迈进。这样长期坚持，课堂就不会出现提问后鸦雀无声的冷清，教学活动会显得活跃、积极，教学效果自然会得到提高。 在批改作业时，孩子出错的地方可用红笔轻轻划一下，批上一句：“如果这样做，是不是更好呢?多思考一下，你只是大意了一点，改了就好了。如果你能仔细看清楚题目要求，我相信你一定不会出错!”等等用这些温和的话语、循循善诱的方法和充满理解的语言，取代那些令孩子触目惊心的大叉，取代那些将一个还在成长的孩子贬得体无完肤的评价，师生之间的关系就会更融洽了，学生学习、生活就有了信心。 不过，“无劣评价”并非是对学生无度纵容，不论正确错误，一概肯定，让老师当好好先生，而是在充分尊重学生人格和客观事实的条件下，对孩子的成果或行为的一种鼓励性评价。 三、考虑学生的年龄特点 因我执教的是低年级的学生，他们富有童真和想象力，在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近师生之间的距离，使学生跃跃欲试。 在课堂教学中，我配合使用表扬信的方式对学生进行鼓励评价，如果学生上课认真听讲，积极发言，我就会奖励一个“积极发言”的表扬信，如果在午休或者自习课堂上，能遵守纪律不随便讲话，则是“遵守纪律之星”的表扬信，还有“考试成绩优异”“优秀小组长”等各式各样的内容。表扬信数量达到一定数量便可以换取一个学校的“五星少年”奖章，这种童趣的评价方式不仅调动了学生的积极性，还调动了学习的主动性。使课堂气氛愈加浓厚、课堂效果增强。 四、评价要考虑因人而异 评价学生要因人而异，而不能所有同学采用同一个尺度，根据评价对象的不同，应使用不同的评价方式。对后进生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励。 在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些学困生。学困生因为成绩落后，总觉得自己进步的希望渺茫，也就容易产生自卑心理，上课不能长时间集中注意力，对学习也会越来越缺乏自信。遇到他们举手要求发言，我总会给他们机会。但有一些同学总是由于这些学困生的发言迟缓，急于代他们说。这时候，我会说：“大家看，他今天能举手，让我们看到了他的勇敢，再把这个机会给他，我们也会看到他的聪明。”同学们不再出声，耐心地等待他的发言。之后，对他正确的回答报以热烈的掌声，发言的学生带着极大的满足坐好了。小学生表现欲极强，教师的表扬能让他产生心理的愉悦，同学的肯定，更让他看到了自己在他人心目中的位置，这会让他越发想和其他同学比一比，以证明自己的能力。 总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点;评价需要教师具有一颗独具的匠心，探寻到合适的评价方法;评价需要教师在心里装着所有学生，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长。 对学生的评价 篇4孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习不够主动，期望教师您对他严格要求，多对他指点，在那里说声多谢，教师们辛苦了! 对学生的评价 篇5你好像阳光一般的热情大方，在做事方面，有激情，也有能力。希望在今后能在各个方面培养自己，在学习上要有精益求精的精神，在处事上要做到沉稳内敛，这样才能成为一个内外兼修的好学生。 对学生的评价 篇6虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验。 一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。 一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一 大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴!”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。 三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。 成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师! 对学生的评价 篇71. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你! 2. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你! 3. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。 4. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果! 5. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。 6. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。 7. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人! 8. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的! 9. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你! 10. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你! 11. 该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。 12. 该同学生活上团结同学、乐于助人，有耐心，在学习上井然有序，随机应变，作为历史课代表尽职尽责，态度积极向上，遇到困难不畏惧，勇往直前，望再接再厉，实现人生梦想。 外向，喜欢与他人交流，活泼好动，上课有时管不住自己，有时也爱走神，但总体来说，比较阳光活泼，学习上时而认真，时而松劲，认真时，学习积极，态度较好，松劲时，学习有些马虎，不认真，还应克服学习上的弱点，纪律上，自习课老是东张西望，乱说话，但听从老师的教导，有很好的自觉性，与同学关系处理的很好，没有与同学关系很差的现象。 13. 该同学是一个热情开朗的学生，对待学习很认真努力，对自己严格要求，很听老师的话，老师说得能够认真落实，课间讨论也很活跃。一学期来，你的努力和成绩大学有目共睹。从平常的表现可以看出，你非常热爱自己的班级，能够与同学们和谐相处，尊重老师，对班级工作认真负责，能够组织活动而且圆满成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你会做得更好，取得更好的成绩。 14. 该同学是一个性格开朗的女生，有积极进取的心态，有正确对待学习的态度，勤学好问，活泼开朗，有幽默细胞，是同学们的开心果，心地善良，会为别人打抱不平，也会关心同学，努力维护同学关系，只要用心地、脚踏实地的去学习，一定会取得良好的成绩。 15. 该生的学习认真，态度端正，作风纯朴，尊重老师团结同学，人际关系融洽，乐于助人，环保意识强，勇于承担责任，积极参与班级、学校的管理，集体责任感强，勇于维护集体荣誉和利益，待人接物诚恳平和，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。 16.该生是一个很勤奋，用功的学生，对自己要求严格，做事谨慎，很踏实，成绩处于中上游部分，早自习以前来得很早，课间知道学习，行为一直很规范，老师要求做的事可以基本落实，对各科老师很尊重，同学关系也比较融洽，只是课下不习惯与同学讨论，至今没有任何行为不规范的问题。 对学生的评价 篇8新课程的学生学习评价理念发生了很大的变改。评价目的由单一的评价学生知识的掌握情况，转变为全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。同时评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 有关专家指出评价过程应重视以下三点：其一，重视对学生学习过程的评价。在评价中注重考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否有学习数学的兴趣;注重考察学生数学思考的过程，了解学生在活动中运用知识解决问题和进行数学思考的情况。其二：适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学生任务。因此，对学生时行评价时应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。其三：重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。在评价中要注意考察学生是否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学生问题;是否愿意与同伴合作解决问题;是否能表达解决问题的大致结果。 本人较深入地学习这些理论知识，并用它来指导自己的教学实践。在平时的教学过程中，我尝试着对不同学生的学习情感、态度、价值观与学习方式、策略、水平的个性化的考查与评价;对知识、技能、能力的考试设几个级别，供学生自主选择，变考试为学生自我挑战、主动进取的机会，变定性评价为发展性评价。 强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，建立学生个人成长记录袋。对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。例如，在新教材第三册《乘法口诀(二)》的知识评价中我围绕三个要点展开评价：经历编制6—9的乘法口诀的过程;熟记口诀，并能运用口诀正确计算表内乘法;解决有关的实际问题。注意从能力水平的不同方面，学生层次的不同等级进行评价——评价中考察学生对编制口诀过程参与程度;是否会探索规律记忆口诀和灵活运用口诀;能否在教师的指导下提出问题和解决问题;对表内乘法的计算要求逐步达到每分6—8题。注重学生本人在评价中的作用。发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定。 个别后进生在教师的鼓励下积极地参与口诀的编制，也能在教师的指导下提出和解决简单的问题;熟记口诀，计算达到每分钟6题。但是他们在探索规律记忆口诀和灵活用口诀方面较为薄弱，但是他们在学习中知识水平、技能技巧、情感价值观各方面都得到发展。但是到了期末，仍旧是一张考卷评定学生的学生情况!这不仅使学生受到打击，教师也仿佛受到愚弄——无论是期末统考也罢，质量监控也罢，无论是新教材也罢，旧教材也罢，都逃脱不了“平时素质教育，期末应试教育”的命运! 是否只有我们这一小块地方有这一怪圈呢?其实不然。我曾到某学校学习。该学校的学生评价改革进行得如火如涂，有很多值得我们学习和借鉴的经验。最有特色是他们提出“考乐”这一评价方案。低年级学习不见分数。平时作业用“红花”、“红旗”、“火炬”表示。单元测试用“很好”、“可以”“再努力”来评定。期末教师用“评语式”的文字叙述来综合评价学生的学习情况。这种模糊评价的方法，去掉了压在孩子们幼小心灵上的分数重负。不公布学习成绩，不给学生成绩排队，注意“因材施教，分类指导”允许学生在学习上的差异，注意鼓动、帮助学习暂时落后的学生努力追上。对不同层次的学生，采用不同的评价“标准”和形式，让不同情况的学生都有学习成功的喜悦。坚决执行“关于减轻学生过重课业负担的有关规定”，一年级不留家庭作业，二年级按规定留作业，“双休日”坚决不留作业，把课余时间交给孩子支配。 为孩子有一次成功的体验，期末举办“乐考”(上一学期)。数学乐考就内容而言，有听算、口述解题过程、教学游戏，动手操作等;就形式而言有“游艺式”，即：集中一天，布置几个教室按类分组。学生好像在参加游艺活动，手持一个记分表，各类自选一项参加，不满意可再“考”一次;有‘“分类式”即：也可将各题目布置在墙上，题目依难度分为三类，学生可根据自己的能力自取一份“试卷”解答。“自测式”即：由学生根据教师复习的内容自己出卷子，相互考。就成绩评定而言，成绩表上仍按“很好”、“可以”、“再努力”表示。成绩可以由教师评定，也可以让学生评定。这一切是乎完全符合学习评价改革的要求。但就在一次教师会上教导的发言让我对此产生了疑问——教导非常严肃地说：“期末考试怎样考，是用一张卷子统一命题，还是其它形式，现在还不能决定，望老师们能严肃对待，做好期末复习工作。”底下老师并没有发表什么意见，但可以看出，大家一下子都非常紧张。 学习评价改革为什么会这么难?我认为原因有二：第一、统一认识难。教育主管部门、教育研究部门、学校领导、一线教师都能有统一的、正确的认识吗?现在统一了认识，明天是怎样想的还一定。这就使得老师们不得不“一颗红心，两手准备”。第二、实施难。不管是内容的变化，还是形式的变化，教师都要花费很多心血。教师常感到心有余而力不足，有的教师不愿进行改革，或者半途而废。学习评价改革是课程改革的核心，它的实行困难重重，希望上级部门就此多研究，多讨论，帮助一线教师解决这些方面存在的困惑。 对学生的评价 篇9你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也进取肯干。教师给你总的评价是表现很好，可是学习成绩稍不梦想，近来稍有提高，但不太明显，必须要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的提高! 对学生的评价 篇10你是一个十分文静礼貌懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我始终会做你的支持者为你加油，为你鼓劲! 对学生的评价 篇11你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬教师，常常帮忙教师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，教师期望你以后能够学会自我管理自我，不要别人来管理你，能够吗?学习是你自我的事情，要学着自我安排，因为你长大了。 对学生的评价 篇12自己喜欢的课程会花很多的时间去学习练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。 你是一个优秀的学生，希望你把握住今日，把握住人生，透过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的完美明天。 对学生的评价 篇13聪明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露着自己的执着，在生活上你的宽容和大度也赢得了同学们的尊重，学习上的你态度端正，认真努力，把学习方法再调整一下，相信以你现在的付出会有更好的成绩! 对学生的评价 篇14恬静温婉，如一朵娇美的百合花在静静绽放。为人处事上无须忧虑，是个很有人缘的女生。在学习上要精益求精，相信自己一定会有美好的前程，并且为此而付出艰辛的努力。 对学生的评价 篇15该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时用心参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变潜力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研，并报考自考，老师相信你在以后的岗位上必须会表现的更加优秀。 对学生的评价 篇16对师长很尊敬，对同学很友好，对班级事务很有责任心。在学习方面，需要有对自己能力的绝对自信，还需要有更为强烈的上进的欲望，还需要探索更为高效的学习方法，这样将来才有可能一飞冲天，一鸣惊人。 对学生的评价 篇17为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》，建立符合素质教育要求的，对学生的评价机制，保障素质教育的顺利实施，制定本制度。 一、评价应坚持的原则 1、方向性原则。指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。 2、科学性原则。依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保证指标体系的实用性和可行性，做到准确、合理、客观、公正。 3、民主性原则。充分发扬民主，全员参与评价。 4、激励性原则。通过评价，找出差距，激发内部活力，促进学生主动发展。 5、实效性原则。制定科学评价体系，增强学生成长的外部驱动力 二、评价的形式和内容及评价标准 1、评价形式 第一，采取学生会值周为评价手段，每天早、午、晚对学生全体在校的表现进行评价;并记录在班主任工作成绩上，作为年度评优之条件。第二采取班主任、科任平时和学期对个体学生进行综合评价(反映在素质评价手册上)。 2、评价内容： 学生个体综合素质评价按评价原则，主要从五个方面进行，即思想道德素质和行为习惯;科学文化素质;心理素质;身体素质;审美素质;劳动素质。 3、评价标准 结合我校实际，促进学生生动活泼地主动发展，为每一位学生的终生幸福奠基，将以二十六条作为学生的评价标准： (1)热爱祖国，拥护中国共产党，具有较强的社会主义信念，了解家乡的历史和乡情，关心国家，关心时事政治。 (2)主动学习哲学知识，具有初步的历史唯物主义和辩证唯物主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 (3)具有较强的集体观念、团队意识和社会责任感，积极参加社会公益活动。 (4)明礼诚信，团结友善，尊重他人，行为自律。 (5)有较强的法律意识、法制观念和分辨是非能力，遵纪守法，善于同违法及不良行为作斗争。 (6)具有较强的公德意识和环保意识，自觉遵守社会公告和公共秩序，爱护、保护环境。 (7)掌握基本的安全知识，具有较强的安全意识和自我保护能力。 (8)能与他人一起确立并实现目标，尊重理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 (9)学习目的的明确，态度端正，能承担起学习的责任。 (10)学习自主，勤于思考，积极动脑、动口、动手。 (11)有自我评价和自我检查学习的能力，能正确运用各种学习策略，善于处理各种信息。 (12)掌握各学科基本技能、实验操作技能和现代信息技术。 (13)勇于创新。 (14)崇尚科学，反对迷信。 (15)心胸开阔，人际关系融洽，责任意识强。 (16)有稳定的情绪、情感，有一定的心理自我调节能力。 (17)体形、体态发育良好，科学地锻炼身体，身体健康。 (18)体育课达标。 (19)有良好的卫生习惯，具有基本的卫生保健常识。 (20)热爱大自然，具有感受自然美的能力。 (21)有健康的审美情趣和正确的审美意识，能正确辨别社会和生活中的美和丑。 (22)具有一定赏识美、创造美的能力。 (23)能自觉做到行为美、语言美、行为美。 (24)具有劳动光荣意识，积极、主动参加各种公益劳动。 (25)劳动技术课成绩优良。 (26)生活自理能力较强，掌握1—2项简单的生活或生产劳动技能。 三、评价的程序和方法 1、评价严格按照准备阶段、组织实施阶段、结果处理阶段等基本程序运行。 2、每学教导处具体组织一次评价，在学生自评的基础上对学生进行评价。 3、自评工作包括学习动员、分层自评、综合分析、民主审议、总结讲评等阶段，最后完成自评。 四、评价结果的处理与运用 1、及时向学生反馈评价结果，对学生中普遍存在的问题要提出改进意见。 2、评价中发现的普遍性、倾向性问题应进行深入分析和研究，提出对策性建议。 3、评价结果应作为各类评价的基本依据。 五、组织领导及条件保障 1、评价由政教处统一领导，科任及班主任具体负责，教导处参加。 2、各班级应高度重视，为评价科学、规范、顺利进行创设必要的工作条件。 3、评价工作开展情况作为考核班主任教育工作的重要内容。 4、建立学期评价工作报告制度。 对学生的评价 篇18要谨记:学习如逆水行舟，不进则退。因为我们都是凡人，没有天生的智慧，所以为了达到理想的彼岸，我们只能加倍努力。对自己要严格要求，只准前进，不许后退。在生活中，你还要学会圆融地处事，不可太过倔强。 对学生的评价 篇19你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀!想知道这个“坏朋友”是谁吗?它就是“粗心”可是教师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心”这个朋友，你说是吗? 对学生的评价 篇201、性情温和、言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦! 2、你是一个聪明、有才华的女孩。但性格上有点任性，常不考虑后果，对于你的发型，老师知道你不是故意，只是对美的理解还不够准确。希望你能正确的理解美的涵义，并积极去改变。对集体，对工作，你都能积极的参与且负责任，班级板报取得的成绩你功不可没，这点老师很为你感到骄傲。望你在今后的工作和学习中多总结和反思，保持积极向上的心态，把自己塑造的更完美。预祝新年你是最快乐的! 3、相对于上个学期而言，本学期你的成绩有所提高，希望在今后的日子里，你能更大方、自然地表现自己，让同学们看到你的优点。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 4、在班级工作中，你是老师的好帮手。关心班级、乐于助人，这是你身上的闪光点，作为班长，这一切都是你的可贵之处。常言道：重无足赤，人无完人，你能找出自己的不足吗?实际上，所有的优点都将成为你前进的障碍，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你能正视自己的位置吗?在过失面前，你能虚心接受批评吗?你是一个很有潜力的女孩，也是一个很有上进心的好学生，相信在你的人生旅途中没有最好，只有更好。 5、用你父亲的话讲，一笔写不出两个“董”，不是本家也是一家，让老师对你多加关照。亦是从你父亲那里知道，你在家经常料理家务，在学校老师也希望能看到一个勤快、能干的你。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦! 6、你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改善学习方法。只要有恒心，积极开动脑筋，勇敢地回答老师的问题，相信你会取得满意的成绩。只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。 7、活泼、开朗、坦率，有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。这个学期老师对你有了更进一步的认识，你热心于班级工作，在置办班服的事情上，你任劳任怨，不辞辛苦，赢得了大家的好评，每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。 8、你待人有礼，聪明可爱，是一个明白事理的.女孩。有集体荣誉感，乐于为集体做事。各科基础知识比较扎实,上课能专心听讲，学习刻苦，作业认真，书写工整。希望今后能保持已经取得的成绩，多问,多思,注意克服缺点，养成勤学好问的品格，成为一个全面发展的优秀学生!相信你的不断努力会迎来自己崭新的一页。 9、记得“吃得苦中苦，方为人上人”这个句子吗?每次和你促膝长谈时，你总是对我说你一定要好好读书，可没几天你又忘了，虽说“江山易改，本性难移”。但只是“难”不是“不可”我也相信你所取得的进步，与别人相比得付出双倍的汗水，但若你学习上有对“感情”的痴迷与刻苦，我相信不久的将来，我一定会看到一个出色的你，朋友，我期待着! 10、你为人大方，诚实谦虚，待人真诚热情，乐于助人;学习上你学习态度端正,认真，努力，给老师们留下了深刻印象;课堂上经常可以听到你那清脆悦耳的回答声，每次你的作业都认真完成，书写也端正;但你意志不够坚强，心理较脆弱，不太自信，顶不住压力，以至成绩不够稳定。希望能正视自己的不足，勤奋学习。在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好! 11、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项任务;遵章守纪，主动帮助同学、团结同学。但有时你却忽视了一些细节，希望能加以改进。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 12、你待人真诚，聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心。但三餐饭后时间抓得不紧，希望你能争分夺秒，惜时如金，勤奋学习，希望你更加严格地要求自己，再上新台阶! 13、你平时能尊敬师长，团结同学，为人热情，更能识大体，遵从安排，配合老师的工作，这点老师很感谢你。不过，老师还希望你能注意小节，记住：上课时能注意听讲，尽自己最大的努力去学习。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，不断提高各方面的能力，争取在专业理论和技能方面有更大的提高，成为一名合格的学生。 14、随着岁月的流逝，你在不断地成长，成长中的你是否应该不断地学习：学习如何做人，如何待人，如何交朋友，如何处理问题，祝你在人生道路上，越来越成熟。希望你在人生道路上，越来越成熟。 15、你勤奋乐学，待人真诚;你聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心。在今后的学习中，望你坚定信念，有步骤有计划地实现你的梦想。 16、一学期以来你为班级做了很多工作，辛苦了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动、热情，办事利索，能出色完成老师交给的各项任务;你，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习犹如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。 17、老师一直认为你是一个有主见的女孩，更希望你能成为一个具有明辨是非能力的女孩。希望你能认真想一想，自己将来要面对的一切，现在要怎样做才是最好的。 18、你学习成绩虽然不是很好，但不气馁，处处遵守纪律;你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，能认真听从老师的教导，愿你继续努力，永不停息，勇攀高峰! 19、乖巧的你在老师眼中听话、懂事，有着积极进取的精神，但过于沉静的性格让你在生活中多了些拘谨，少了些张扬个性的冲动。希望在今后的日子里，你能更大方、自然地表现自己，让同学们看到你的优点，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 20、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让家长放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 21、初认识老师认为你只是有些“贫”，但还不令人厌，但是在之后的日子里，解决你身上出现的诸多问题时，你却表现的“小性”。不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的。你的基础差，成绩不理想，是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。头发、服饰、吸烟、旷课这些问题，老师相信，只要你有了积极学习，努力成才的态度，都会迎刃而解，老师期待一个全新的你。 22、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让家长放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 23、你大脑聪明，思想活跃，反应敏捷，学什么都快，不过字迹潦草是不太好的哟，同时学习上要更加勤奋点，希望你能改掉这些毛病，继续勤奋努力，相信自己，你能行的! 24、每次班级去搬书都有你的身影，劳动做卫生你也能积极去做。从这些看到你是个动手强，热爱生活的男孩，做为一个学生，来学校是来学习文化知识和提高自身修养，和同学相处要多一份关心和宽容，少一点拌嘴和红脸!我们应共同探讨将来的日子要怎么过?能否在下学期期初交给我一份满意的答卷呢? 25、你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，关心集体，与同学关系融洽，有明辨是非的能力。严格遵守学校的各项纪律，积极参加学校组织的各项活动，认真完成老师布置的各项工作，老师非常感谢你为集体所做的贡献!愿你今后更注重基础知识的学习与训练，加强各方面能力的培养，做一个全面发展的好学生! 26、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让家长放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 27、从你的眼神中，老师看到一个还算是单纯的你。你是一个说到做到的学生，那次旷课后，果真没再出现类似的情况。你积极劳动的身影时时提醒老师，你不是一个坏学生。你也很仗义，热心，只要是有需要，你愿意替别人完成值日。希望你可以更多的体会父母的辛劳，珍惜父母给你的这个学习机会，上课认真，把更多的心思放到学习上。 28、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项任务;遵章守纪，主动帮助同学、团结同学。在今后的日子里，能及时地查漏补缺，提高效率，切实提高学习成绩。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 29、不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你的聪明、你的坦诚。你是个很有潜力的学生，你休假一个多月，有很多课程都没学习，最后还是通过了考试，这不是很好的证明吗?但在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。我希望你能正视学习，好好地利用这两年时间，为自己辉煌的将来铺一条平坦的路。 30、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。 对学生的评价 篇21你是一个开朗大方有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人;用心参加社会活动，关心班群众，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自我;学习上认真有目标，但缺乏吃苦精神;能用心参加班级学校组织的各项活动，心理素质好。期望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。 对学生的评价 篇22每一个孩子都有自己的个性，每一个学生的个性都是一片纯净的蓝天。这个稚嫩的生命只有在体验中不断受到滋润才能健康的成长。“顺其天性而育之”，作为教师有义务更有责任为每一个生命个体搭建展示的平台，为他寻求成长的机遇，呵护他们的对美好事物的向往之心。 在教学过程中或开展班主任工作中，我们常常以成人的标准指责学生，以成人的语气训斥学生，而又常常意识不到这会给学生带来多大的刺激或伤害，“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望”。(苏霍姆林斯基)所以“保护学生幼小心灵要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼”。以鼓励赏识的积极评价，更能激发学生的学习愿望，挖掘他们学习的积极性。 一.评价性语言在教学中的地位 新《课标》指明了评价方式在“自主、合作、探究”的学习方式中的地位，仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生，这是不可取的，至于他们性格上是否有爱心，是否有责任感，是否合群乐观，则显得微不足道。语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注不同个体的学生会给教师的生命增添不同的色彩，教师要做的就是让每一个学生感受到他在你的心目中是重要的。让学生在我是“重要的”信念中积累调整自己的学习行为和心理状态，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生是渴望进步的，需要帮助的，教师的积极性评价语言，能呵护孩子们的幼小的心灵，如春风雨露滋润他们的心田，从而帮助学生改掉那些不利于自己发展的性格，塑造优良、积极的个性，帮助他们走向成功的彼岸。 二.评价性语言在教学中的作用 正确、科学的语文评价方法，不仅可以全面考察学生的学习态度、学习目标达到的程度，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，还可以检验和改进教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，是教师在教学中采用的有力手段。学生也是一个人，也是一个劳动者。而一个人，只有在他能在劳动成果中看到自己所付出的精力时，他才能顺利地完成任何一项长时期的劳动。因此，教师的赏识，鼓励，保护并发展了学生的自尊感，表扬鼓励是最好的阳光雨露。在语文学习过程中，有时老师一次表扬肯定，一个赞许的目光和神情，都比他考试得高分的心理效果还好，每天有了“好心情”，长此以往抓积极越抓越积极，每一个学生都能得到成功的体验和喜悦，都能生活在语文教育灿烂的笑容里，都会赏识自己了，老师还想学生不好好学吗?所以，我们提倡的正确的、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。 三.评价性语言的方法 我们提倡的评价方法，不是以点代面，以考试分数看学生，把“差生”看得一无是处，也不是无限制的“表扬”、“赞美”学生。反思一下以往我们对学生的评价，就会发现其中的弊端。所以我们需要多视角的去正确看待孩子，让我们与孩子能时时进行心灵沟通，读懂孩子心灵的密码：当学生讲错的时候，轻轻地一个微笑，他知道没关系;当学生提出问题的时候，一个鼓励的眼神，他明白有人关注;当他不认同老师的观点时，一个微笑翘起大拇指，他体悟到不会受到批评;当他吞吞吐吐的说话时，你要鼓励孩子说出真实的想法，并加以说明;当他因烦躁而不守纪律时，教师应该理解他此刻的心情，并给予及时安慰;当学生过于兴奋时，教师应予以欣赏，而不是“不许”;当学生暂时表现的无知，教师不是过多的责备，而是希望他下次如何;当他对教材有异议，没有人指责;当他学习遇到困难时，会得到善意的帮助;当他取得成功，会得到诚挚的祝福;当他发言精彩时，会得到大家的喝彩。所以作为教师评价的方法多种多样。 1.巧妙维护学生的自尊 教师作为学生成长道路的合作者、指导者、激励者，就应该真诚地去发现、欣赏、激励孩子的每一点进步，真心地在学生遇到困难，给学生一些具体的建议和帮助。利用一些活动，并不时传递你的期望及关心。如学生站起来答错时，我们不能只关注知识的对与错，首先应想到孩子为什么答错，然后设法引导孩子的思维，引领不同个性的孩子从失败走向成功。要敢于承认孩子想法中的“亮点”，对学生在学习中的“失误”不要及时“定性”。要抓住有利时机予以指导、启发、培养解决问题的能力，从而锻炼了认知和思维。所以保护好学生的好奇心、好动心、上进心，会起到化解窘境的作用。 2.个性化的评价 评价语言要个性化适中，不能串起一节课的评价语言都是“好”这个单调的词。当孩子很出色时，我们的教师怎样个性化的评价：“你真是个严谨的孩子”，“你是真是个宽容的孩子”，“你与别人合作肯定愉快”等;当学生表现出不足时，教师先要施以针对性的帮助，然后再用一种激励的语言予以肯定，使学生自觉地发现;当他们表现不够好时，教师没有任何伤害他们自尊心的语言和表情，也没有嫌弃他们的脸色，甚至没有让人听了感到委屈的语调。让学生在人性的关怀中得到心灵的慰藉，让每一位学生感受学习的快乐。这样唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。这难道不是积极评价性语言的诠释吗? 3.形成过程性评价 作为教师要相信所有的学生都能够学好，只要考虑学生的个别差异，因材施教，就可以使每一个学生得到最大限度地发展。在语文教学中，尤其不能用成绩代表孩子的全面发展，要重视学生语文全面素质的提高。如：是否积极参与语文学习，是否有好的学习方法;是否掌握了基础知识，是否善于口语交际，能否有条理表达自己的思考过程;是否有广泛的阅读兴趣，是否重视写作能力的提高。所以在评价中我们应注意形成过程性评价。多方面结合评价学生。在听说读写各种活动中观察学生的表现，及时用鼓励、表扬等积极的评价语，并适当记录，作为终结性评价的依据;其次还要关注学生的自我反思、同学互评、家长评价等方面的信息相结合，给学生一个适当、贴切的评价。所以评价性语言要用正确、科学的评价方法，将众多评价方法有所取舍的结合使用，促进学生的身心健康发展，提高教学效率，品尝到甘甜的学习成果，从而激发更持久的学习动力。 每个学生都是独特的，不可重复的，无法替代的个体，这种差异和独特是每个人最宝贵的精神财富。我们要有足够的耐心去倾听学生的声音，善于捕捉学生奇妙的想法，去发现学生思维中的亮点，正确地评价学生的想法，成就学生“天生我材必有用”的信念。让语文学习成为集知识、智慧和人格道德、终身学习于一体的综合性学习，让我们的视野中没有教学的盲区，让我们的教师生涯添上亮丽的风采，让积极性评价语言助推孩子们走向成功。 对学生的评价 篇23李老师治学严谨，对严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。 对学生的评价 篇24在本学期中，戎佳能在家中帮忙父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。 对学生的评价 篇25你是班里最活跃的男生之一，活泼开朗，精力充沛，身手敏捷，球技出众;你思维活跃，思考主动，答问进取，对活跃课堂气氛起了必须的作用。但有时，你热情有余，稳重不足;浮躁有余，踏实不足;上课及自习时间不够专注用心，作业质量还有待提高。如果在这些方面能有所改善，相信你能够跻身优秀学生之列。“淡泊能够明志，宁静能够致远。”期望你能静下心，端正目标，扬鞭策马，奋勇争先，争取中考成功! 对学生的评价 篇26为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，我校结合实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。 一、遵循教育发展规律，进一步明确评价的目的和原则 学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。 从这一目的出发，我校在学生评价工作中坚持四项教育原则： 1、主体性原则，即充分体现学生的教育主体地位，重视学生自评的组织，保证促进学生主动、活泼、全面地发展。 2、方向性原则，即端正教育为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人的办学方向。 3、动态性原则，不用一个标准评价学生，不拿一个框框限定学生，充分体现并尊重学生个性特长发挥。 4、全面性原则，即全面反映学生发展实际，反映学生各方面素质的到达程度，各育并举，全面发展。 二、落实素质教育要求，科学确定评价内容 我校按照素质教育的要求确定了思想品德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质、心理素质、身体素质、审美素质、劳动素质和特长发展7个方面评价内容，每个方面又细化为几项二级指标，在二级指标基础上制定出若干条全面、具体可行的三级评价标准。如“劳动素质”细化为“劳动观念、劳动技能、劳动习惯”三项内容，其中劳动习惯又分为“养成生活自理习惯”、“主动从事集体劳动或家务劳动”和“自己的事情自己做”三个具体的直接评价标准。 各学校在具体操作过程中又根据本校实际，对评价标准中的条目进行分解。 三、贯彻发展性评价思想，改革评价方式方法 我校从促进学生发展角度出发，大胆改革评价方式，把形成性评价、督导性评价和社会评价有机结合，对学生素质评价进行全程监控。学校采取自评与他评结合、平时与期末结合、考试与考核结合，观察法、问卷法、测试法并用，“学生成长记录簿”、学生自己出考试题、学生评价联系卡、评价课等形式综合运用。整个评价方式为：描述化评价+等级化评价+评语。 1.建立形象化评价模式，对思想品德、心理、身体、审美、劳动、特长进行描述化评价。描述化就是按照思想品德、心理、身体、审美、劳动、特长所包含的各项内容，用正面、鼓励性语言去评价，不计分，不伤学生的自尊心。对学生特长的评价，可以用形象化的评价语言描述。 2.打破单一的分数评价模式，对文化素质进行等级化评价。 等级化评价就是按照教育部调整的九年义务教育课程方案学科设置的要求，把学科分为考试科目和考查科目两大类实行等级评定。学生成绩取消百分制，实行等级制，即优秀、良好、及格、需努力四个等级，进行三种方式评价，即提问评价、考试评价、作业评价。 3.改革形式和内容，推行融入素质教育目标的人文化评语。评语是对学生德、智、体等方面发展水平进行综合、定性的评价。我们提出，教师要树立全新的素质教育评价理念，评语要采用第二人称直接面向学生，要求教师用孩子的语言，朋友的口吻，长辈的爱抚来肯定成绩，指出不足，鼓励进步。要求评价面要宽，针对性要强，内容要具体，评价要准确，以鼓励为主。评语的基本模式是优点+鼓励。在评语中体现对学生的尊重，殷切的期盼。 4.开设评价课，进行示范性集中评价。为增强评价的民主性、科学性、准确性，扩大参与面，增强透明度，我校开设了评价课，每学期进行两次。做到人人有自评机会，有他评权利，教师综合自评、他评意见进行汇总，并在课堂上通报，征求受评者和他评者意见，以引领学生照标准进行有目的、有针对性的评价，找出自己的优缺点，扬长避短，不断进步，使教师能够更好地因材施教。 5.建立成长记录簿，随时监测学生成长状况。针对课堂时间有限、评价内容复杂的情况，我们要求班级建立学生成长档案，把评价贯穿于日常教育教学活动之中。具体由班主任、科任教师和班干部协作完成这项工作，把档案内容纳入到学生评价之中。学生课堂上的表现任课教师随时记录，课余时间的表现(劳动、活动、文明礼貌等)，班主任和班干部随时记录，家中表现，班主任及时向家长了解，然后每两周进行一次汇总，并和学生见面，让学生及时了解自己哪方面进步了，哪方面还需努力。学校随机抽查，并选择恰当时机进行择优交流，总结评价经验。 另外，我校还建立了学校、家庭、学生评价联系卡，每周填写一次。通过联系卡使家长随时了解学生在校的情况，教师了解学生在家的情况，学生了解教师、家长对自己的关注，形成学生评价网络。 四、严格评价制度，发挥导向作用 为了搞好对学生的综合评价，我们重视各项制度的建设，通过严格评价制度，发挥导向作用。 1.建立了形成性评价制度，保证评价工作正常、有效地开展。学校制定评估办法，成立了领导组织，专人负责学生评价工作的检查与指导。班主任及各学科教师认真填写评估手册，及时与家长联系，指导学生。 2.建立了督导评估制度。不断加大督导评估工作力度，督促学校做好学生质量的评价工作。督导检查采取随机、随时、不预先通知的抽测办法，把抽测结果作为该项全年成绩纳入教育目标管理责任制实施奖惩。 3.建立并不断完善学生自评制度。学校定期向学生、家长和社会宣讲开展学生质量评价的目的、意义和方法，并采取有力措施，倡导学生投身到评价中来，认真、自觉地开展评价。努力在学生中形成一种积极向上的、正常的激励和制约机制，使所有学生能够在评价中既展开竞争，又互相鼓励，共同进步。 为强化学生素质评价工作力度，我们明确规定：要将评价结果作为学生操行和素质评定最终结果，作为学生评优、奖励的基础条件;作为评价教师教学水平和学校教育质量的重要内容;作为评价学校全面实施素质教育的依据，从而提高了学校、教师、学生、家长和社会各个方面对学生素质评价的重视程度，为推进素质教育营造了良好氛围。 对学生的评价 篇27热情大方，待人诚恳，礼貌待人，与同学相处关系融洽。各科成绩扎实，学习计划条理性强，理科成绩一直名列前茅。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩，成为一个全面发展的优秀中学生。聪明能干，性格活泼开朗，乐于助人，在学习上善于帮助同学排忧解难，劳动积极，和同学相处融洽，喜欢动脑筋，是个称职的好体委。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你一定能取得理想的成绩! 对学生的评价 篇28该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手潜力和创新潜力，用心参加社会活动，有爱心，帮忙关心同学，尊敬老师，遵守各项制度，用心参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。 对学生的评价 篇29你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业;你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑;你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。 对学生的评价 篇30课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，进取而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心团体，热心帮忙同学，学习成绩优秀，正棒啊!期望你百尺竿头更进一步! |
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