| 标题 | 三年级语文教学设计方案 |
| 范文 | 三年级语文教学设计方案（通用3篇） 三年级语文教学设计方案 篇1教材简说： 口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型： 1、否定形式的反问，表示肯定的内容。 2、肯定形成的反问，表示否定的回答。 让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。 教学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。 3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学准备： 1、问问同学老师眼中的自己。 2、小黑板 教学课时三课时（3月26日） 教学过程： 口语交际 （口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） 一、班队形式展开活动（主持：老师） 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。 （抽一部分学生说说别人眼中的自己） 通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队交流 1、想好自己要介绍自己什么？ 2、与小组里的同学说一说。 3、评一评，谁说出了自己的特点。 4、请小组上台演示。 四、招聘启示“找朋友记者” 1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。 2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。 五、找朋友游戏 1、边唱边找朋友，介绍自己。 2、金话筒采访。让别人介绍自己。 同学相互评价。 老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。 习作 一、结合口语交际导入。 师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。 二、范文引入 （我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，朋友？ 2、新来的朋友？ 3、 不认识的人？ 三、下笔写作。 四、评价，修改。 1、自评自改 2、听取别人意见，修改。 3、在班级交流，师生评。 五、优秀作品赏评。 老师读一读， 同学们猜一猜。 我的发现 修辞法引入 一、学过的修辞方法 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比喻、拟人、夸张等） 二、修辞的好处 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。） 交流新的修辞方法 师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。 学生质疑。 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子 #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ #马跑得越快，离楚国就越远了。 *这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同） 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 句式转换练习 题：认真学习正是好学生的表现。 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。 改成反问句。 同学互相出题，相互转换。 日积月累 一、读一读。想一想。 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/ 抽生上台写一写。 （结合读读记记与平时对课文的熟悉度。） 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》 二、想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？ 抽生背一背 都是描写什么呢？（与风景有关） 今天的与什么有关呢？读一读。 （都是告诉我们一个道理的。） 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。 成语故事 自读故事，读熟短文 1、自己练心读短文，读准生字 2、找好朋友练一练，看谁读得好~ 3、检查朗读。 自读自悟 根据下文理解椟的含义。 理解成语告诉我的道理。 练习讲述这个故事。 三年级语文教学设计方案 篇2课题名称 翠鸟 科 目 小学语文 年级 三年级 教学时间 一课时 学习者分析 1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计。 2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 感受作者对翠鸟的喜爱之情。 2. 培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 二、过程与方法 1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。 2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 三、知识与技能 1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点、难点 1. 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句; 2. 培养学生与动物和谐相处的意识。 教学资源 1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 2.教师自制多媒体课件学习资源。 3. 教师自画翠鸟图片。 4.上课环境为多媒体大屏幕环境。 《翠鸟》教学活动过程描述 教学活动1 (一)激趣导入，认识翠鸟 1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟? 2. 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么? 3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。 教学活动2 (二)自主朗读，感知课文内容 1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的? 教学活动3 (三)细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情 1.学习课文第一自然段 (1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。 (2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形? (3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。 (4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。 (5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是忘记了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。 (6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。 2.学习课文第课文第二、三自然段 (1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。 (2)、学生汇报，教师指导朗读 (3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (4)、学生反馈讨论结果，教师总结。 3.学习课文最后两段 (1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。 (2)、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿? (3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟) 教学活动4 (四)回顾课文，总结写法 (1)、谈谈学了本课有何收获? (2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示) (3)、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类? 教学活动5 (五)布置作业： 搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。 三年级语文教学设计方案 篇3教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学时间： 二课时 教学准备： 教学图片；各种纸树叶；配乐朗诵音乐；生字卡片；田字格黑板等。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、小朋友，前几天我们一起去科大校园找秋天，你发现了什么？ 2、小朋友们发现了许多秋天的秘密，秋姑娘可高兴了，你看，她来到我们班（贴出秋姑娘的图片）小朋友们跟秋姑娘打声招呼吧！（板书：秋姑娘）引出课题，指导正音：“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么？（请学生有礼貌地提问）原来，秋天到了，秋姑娘给小朋友们送信来了。（板书：信）指导正音：“信”是前鼻音，第四声。（齐读课题） 3、秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音，想通过音节词让小朋友们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小朋友们愿不愿意试一试？ 出示音节词：写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名读、齐读，出示课后生字表和绿色通道的生字认读） 秋姑娘夸小朋友们真聪明，她邀请小朋友们一起去看她给好朋友们写的信呢！ 二、初读课文，感悟整体 1、秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中说了些什么？我们来读读课文，听清楚老师的`要求： （1）自己读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，标出自然段序号。 （2）秋姑娘给哪些好朋友写了信? 请你用“─”划出它们的名字。 秋姑娘给好朋友的信中分别说了些什么？请你用“～～”划出来。 2、 学生汇报自学成果，老师相机贴图，随后，出示“秋姑娘给 、 和 写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。（根据学生的回答，相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。）（指名读这一句话。）三、细读课文 感悟重点 1、创设情境，引导自学 （1）秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？ （2）大雁是候鸟，秋天到了，它们就开始往很远很远的南方飞，整个冬天它们在温暖的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊！） （3）秋姑娘对自己的好朋友大雁多么关心、多么爱护，我们一起来读读第2自然段。 （4）指导看图背诵： 看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。 师引： 一封写给——…… 让它们——…… 谁能不看书，把这段话全部说出来？ （5）小结学法： 我们学习第2自然段,是先读一读，然后帮助秋姑娘读信，再练习把这一段话读好，读得多了，自然而然便会背了。 2、自读自悟，朗读交流 课文哪几段跟第二自然段很相近？按刚才的学习方法，请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求： （1）你喜欢读写给谁的信就读谁的信。 （2）你读懂了什么？ （3）不懂的地方画上“？”（播放音乐，让学生在音乐声中自读自学） （回答问题时尽量放开让学生自由说，读懂一点说一点，学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充足、裹上”，老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法，再次感悟秋姑娘对好朋友无微不至的关心和体贴，从而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松树“准备食品”，小树穿“冬衣”等，感受大自然充满了无限的情趣。） 3、学习课文最后两自然段。 老师引读：秋姑娘写呀写呀--- 学生跟读：咦，……？……，……！（指导朗读，读出疑问的语气，读出高兴的语气） 4、回归整体，表情朗读，指导背诵。 （1）师生合作朗读，老师读给谁写信，学生读信的内容。 （2）练习背诵课全文。看图听配乐朗诵，学生看图把信的内容介绍给大家，还可以加上动作。 四、说写结合 培养能力 1、 秋姑娘用枫树的树叶写信，把枫叶全写完了。老师带小朋友们出去找秋天的时候，收集了一些落叶，小朋友们认识吗？（请学生说说它们的形状和颜色。） 2、 秋姑娘还有许多好朋友，她也想给他们写信，不过，秋姑娘太忙了，想请我们一（3）班的小朋友帮帮忙，代表她写信。小朋友们愿不愿意？老师这里有许多纸树叶，请小朋友们小组讨论一下信的内容，再把信写下来，不会的字可以用拼音代替。 3、 汇报，评价。 五、布置作业 1、 课后背诵课文，熟读生字。 2、 收集落叶，办一个“落叶展览”。 3、 课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信，提醒爸爸妈妈在秋天注意身体。 |
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