标题 | 有关教师培训方案汇编 |
范文 | 有关教师培训方案汇编(精选32篇) 有关教师培训方案汇编 篇1培训方案 袁场幼儿园 20xx年8月25日 袁场幼儿园20xx年暑期培训方案 幼儿教师是幼儿教育的能动资源,是幼儿园可持续发展的根本。提高教师素养,是时代对我们广大幼儿教师提出的迫切要求。为提高我镇幼儿教师的业务水平,拓展幼儿教师的发展空间,激发幼儿教师的积极性和主动性,根据我镇教办的暑期培训指南,结合我镇幼教实际情况,决定利用暑假时间对我镇幼儿教师进行全员培训,特制定实施方案如下: 一、培训指导思想 为了进一步加强教师的职业道德教育,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平和课堂效益。 二、培训目标 1.加强师德师风建设,提高爱岗敬业精神。 2.更新教育教学观念,提升教育科研能力。 3.强化专业知识培训,提高课堂教学水平。 三、培训对象 全镇所有的幼儿教师 四、培训时间及地点 20xx年8月27日至20xx年8月29日在袁场幼儿园 五、培训方式 坚持集中培训和教师上观摩课相结合。 1.授课:认真参与我园组织的《3—6岁儿童发展指南》的专题讲座。 2.观摩:为教师提供一些优秀教师的观摩课。 六、 培训要求 为确保本次培训的顺利开展特做如下要求: 1.全体教师要提高对本次培训的认识,从思想和行动上保持同教育局相关精神的高度一致,积极、主动地参与培训。 2.参加培训的教师应全程参与培训工作,自觉遵守纪律和相关规定,做到认真听讲,并做好记录。 3.参加培训的教师应按培训要求完成各项培训任务,培训结束时交一篇学习心得。 七、培训措施 (一)加强领导工作,落实培训计划 成立暑期培训领导小组 组 长:谭佳丽 副组长:罗艳 高宇 袁星月 成 员:全镇所有公办幼儿教师 (二)明确培训要求,扎实培训举措 1.幼儿园领导班子重视教育培训工作,带头组织和参与学习培训工作,而且要加强培训各环节的检查和指导,以自己的行动来带动和促进活动顺利开展。 2.每天的主讲和上观摩课的人员要提前做好充分的培训准备,要求每次集中培训都按计划围绕一个中心领域展开学习、研讨、交流,中心明确、重点突出、研讨深入、富有实效。 3.要求每位参训人员严格按照培训要求,积极遵守培训纪律,要有考勤记载和学习记录,要做好读书笔记, 八:几点要求: 1、培训实行签到制,严格考勤。 2、注意课堂纪律,不迟到、不早退、不做与培训内容无关的事。否则将视为培训不合格。 3、培训期间需要请假的教师统一由教办张主任批假。 九、生活安排 由袁场小学提供 袁场幼儿园 20xx年8月25日 有关教师培训方案汇编 篇2根据教育部《关于开展小学中学新教师试用期培训的意见》的通知精神,为切实做好这一年新教师岗前培训工作,使新教师树立正确的教育思想观念,形成优良的职业道德和敬业精神,掌握教育教学基本知识和技能, 对我县新教师进行上岗前培训 ,并由xx教师进修学校承担培训任务,特制定新教师岗前培训实施方案: 一、培训原则 按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,采用“学习-实作-考评”的培训模式,加快新教师的成长步伐。 二、培训目标 通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德修养水平;学习教室管理方法,提高教室管理能力;树立正确的教室观、学生观、教师观和评价观,尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方法、新技能、新手段,形成新的教育教学能力,缩短新教师的角色转换期。 三、培训对象 通过公开招考被录取的教师。 四、培训内容 新教师岗前培训内容为: 《师德修养与教师专业发展》 《教室领导工作新探》 《新课程下的教室观》 《新课程下的学生观》 《新课程下的教师观与教师角色转变》 《新课程教师教室技能指导》 《新课程怎样说课、听课和评课》 《怎样撰写教育教学成果展示文章》 《课件制作》 《远程教育网络使用》 五、培训时间 培训时间: 第一阶段为8月1日—15日。 第二阶段为8月10日—16日 六、培训地点 景东教师进修学校 七、培训考核办法 新教师岗前培训第一阶段考核内容为: 1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务,高中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。 2、完成一份1课时教学设计。 3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。 新教师岗前培训第二阶段考核内容为: 1、教室实作考核(以任教学校考核为主)。 2、制作出一课时课件,并进行展示与交流。 3、写出一份说课稿,并说课。 4、利用2+2评课方法评2节课。 5、写出3种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等)的教育教学成展示文章各一篇,并进行展示与交流。 有关教师培训方案汇编 篇31、中小学骨干教师培训 2、小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训 3、高中教师远程研修 4、中小学教师教育技术能力培训 第一、组织教育技术校本培训,培训人数986人。 第二、组织教育技术远程培训,已报名2375人。 5、农村教师教育教学能力提升工程集中培训 有关教师培训方案汇编 篇4一、培训目标 通过对我校科学教师三至六年级科学实验教学,尤其是分组实验教学中的疑点难点培训学习,切实提高我校科学教师的专业素质和科技辅导能力,从而有效提高我校科学课堂教学效率。 二、培训内容 三、四、五、六年级科学上册教材演示实验和分组实验。 三、培训形式 各组教师对本年级实验教学认真备课并准备相关实验器材,对全校教师进行实验教学讲解演示培训,具体负责教师如下: 三年级 实验演示教师:__ 四年级 实验演示教师:__ 五年级 实验演示教师:__ 六年级 实验演示教师:__ 四、培训时间 _年_月_日——_月_日每日放学后4:00-5:00,请全体科学教师准时到实验室参加培训。 备注:每学期每个班级至少开出两个分组实验,其它实验能分组的分组进行,不能分组的必须演示。实验由同一年级教师合作完成,负责实验准备、器材回收整理及实验记录材料的建立归档。 __二小教导处 _年_月_日 有关教师培训方案汇编 篇5一、培训目标: 语文有效(或者称为高效)教学从文本解读,到语言训练,一直存在许多问题,新学期语文教研计划。为了使全区中高段语文教师尽快适应当前关注学情,切实着眼于学生不知道的内容(课文内容和表达形式)的教学工作,改变传统的教学思维、教学方法和教学手段,我们将通过多种形式开展教学研究探讨培训活动,努力使老师能熟悉本学科本学期教材的内容,吃透教材的精神,在教学中能真正体现"用教材教"而不是"教教材"的思路;加强"专业引领",加强案例研究,提高"自我反思"的能力,增强"同伴互助"的意识,不断提升教师的专业水平。 二、培训内容: 1、围绕"关注学情"研讨如何提高课堂教学效率 2、多层次开展经典案例的分析指导活动 3、加强校本教研的指导工作 4、做好青年教师培养工作 5、继续做好课业监测与检测的指导工作 6、做好培优指导(辅导老师的)培训工作 三、研训形式: 1、举办专题讲座,新学期作文《新学期语文教研计划》。 2、组织公开课、研究课。 3、教学案例分析. 四、培训计划: 语文教材教法培训分阶段进行,地点在相关地点:具体为: 1、3月4日下午,六年级语文教材教法培训班开班。(详案见附件1) 2、3月9日,四年级教材教法分析培训。 3、3月10日,五年级教材教法分析培训。 4、3月19日,全区中高年级作文培优(楚才作文)辅导培训。 5、3-6月,将分别进行三个年级的语文课业监测的分析培训。 6、3-6月,将多次对三个年级不同课型的课例进行分析探讨培训。 7、5月,将对全区老师就如何深入、有效地指导学生日记进行研讨与培训。 8、3-6月,还将不定期对青年骨干教师进行针对性提高培训。 9、5月,将对六年级毕业复习进行针对性研讨培训。 五、研训对象: 全区小学四年级至六年级教师。 附:培训内容 时间地点主讲内容 3月4日 上午8:30钢城十七小肖老师关注学情之六年级教材教法分析报告。 3月9日 下午2:30钢城八小肖老师等关注学情之四年级教材教法分析。 3月10日 上午8:30红钢城小学祝轶琳等关注学情之五年级教材教法分析 3月19日 上午8:30钢城九小肖老师等楚才作文竞赛辅导老师培训 3-6月地点待定肖老师等分别进行三个年级的语文课业监测的分析培训 3-6月地点待定肖老师等多次对三个年级不同课型的课例进行分析探讨培训。 5月地点待定肖老师等将对全区老师就如何深入、有效地指导学生日记进行研讨与培训。 3-6月地点待定肖老师等不定期对青年骨干教师进行针对性提高培训和六年级复习研讨培训。 有关教师培训方案汇编 篇6为了贯彻国家、省、市、区关于体育教育的`工作会议的精神,落实区教育局教育工作会议提出的创建现代化教育的战略目标,我校在本学期,以提高体育素质教育的水平和能力,特制定体育教师培训实施方案。 一、指导思想: 实施本方案,是为了学校开设体育课程,推动学校的体育工作;是体育教师的要求;是体育发展的要求。我校将对体育教师进行培训,使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高,逐步造就一支符合时代要求的教师队伍。 二、培训目标: 1、师德目标:具有良好的师德修养,热爱教师工作,有强烈的事业心和责任感。 2、教学水平目标:能胜任体育教学工作,并具备一定的创新意识和创新能力,敢于突破常规,形成和发展自己的教学风格。 3、体育目标:掌握体育知识的基本能力,具有一定的教研开发能力。 4、教育科研目标:掌握一定的现代教学方法和现代教育技术,具有一定的教学能力、科研能力和撰写论文能力,将体育融入学科教学中。 三、培训内容: 1、现代教育理论学习和实践:国家、省市关于体育教育的文件,研究性理论学习,体育学科的教学法。 2、体育学科知识:体育教学的基本知识与教学实践。 3、教育科学研究:教学设计、教学论文的写作。 四、参加人员: 全辅导区全体体育教师。(包含体育兼职教师和双语教师) 五、培训方式: 1、采用以任务驱动方式进行;即以任务为中心,要求每位教师积极完成各项任务,通过完成任务加以反思,提高自身素质。 2、理论学习。 3、交流研讨。组织教师进行交流研讨,及时总结,推广成功的经验。 4、观摩研讨。以课堂实践为基点,采用观摩研讨的形式,着力解决课堂教学中的问题。 六、实施计划: 从20xx年2月起实施,每月培训一次,一年完成一期。 第一阶段:理论学习,学习体育大纲与研究性学习文件等。 第二阶段:观摩研讨。以课堂实践为基点,采用观摩研讨的形式,切实解决课堂教学中的问题。 第三阶段:交流研讨。对所学内容进行反思,及时总结、推广成功的经验。 第四阶段:总结、考核阶段。 法泗小学 20xx年2月 有关教师培训方案汇编 篇7一、指导思想: 结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际,立足于全面提高教育教学质量,着眼于提高教师综合素质与专业水平,服务于课程改革,培养终身学习和创新能力的新型教师队伍,着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标: 1、提高思想政治素质、职业道德水准,依法治教,推出一批敬业爱生的`师德标兵,杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动的开展,提高教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。 4、建立健全有效合理的机制,实施“青蓝工程”,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 5、以教育科研改造课堂教学,引导教师向学术型、科研型的转变。 三、具体目标任务及措施: (一)教师全员培训: 目标:通过培训,提高全体教师思想政治素质、职业道德水准,依法办学,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。 内容:政治思想与师德教育。 方式:讲座、研讨会等,并与自学相结合,侧重于实践活动(力求结合学校实际,为提高教师实施素质教育的能力服务)。 时间安排:每周周前会议政治学习10分钟。 职能部门:校长室、大队部。 (二)新课程标准培训: 目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。 内容:各学科新课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式:以学科组为单位集中学习与自学相结合。 时间:每周业务学习、各教研组活动时间。 (三)教师信息化培训: 目标:要求教师实现“四会”:会文字处理,会制作简单的课件,会上网查阅、下载资料,会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 方式: 1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。 2、采取定期练习及考核的办法相结合。 (四)教师读书活动: 目标:要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。 内容:优秀学科书籍。 方式:教师自学与集体组织相结合,并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。 有关教师培训方案汇编 篇8一、指导思想: 为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特别是青年教师实施素质教育的能力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。 二、培养目标和任务: 结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。 三、培养对象: 全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。 四、具体工作措施: (一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位。组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的教育教学岗位的思想观念。 (二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的'水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。 (三)加强教科研培训,提高教科研能力。鼓励教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。 (四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。 (五)做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得到提升。 有关教师培训方案汇编 篇9一、 指导思想: 为进一步深化教师职业道德建设工作,明确师德培训内容,提高师德培训实效,以市教育局《关于开展20xx年教师职业道德专题培训的通知》(宜教人〔20xx〕3号)文件精神和《中小学教师职业道德规范》为依据,结合我校“博健讲坛”的实施计划,以“四个实小”建设的美好愿景为蓝图,提升我校教师无私的育人师德理念,夯实我校教师“真在内者,神动于外”的实小师德气度,呈现我校教师博学强健的高尚师德素养,推动学校教育扎实、稳步发展。 二、 培训目标: 1、在提高教师思想素质上求突破。引导广大教师认真学习,牢固树立正确的人生观、价值观、教育观和质量观,以优良的思想素质影响和引领学生,爱岗敬业,乐于奉献,铸就良好的师德师风,提高依法治教能力。 2、在提高教师的职业道德水平上求突破。紧扣教师职业行为“八不准”,增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,引导广大教师志存高远,自觉履行教书育人的'神圣职责。 3、在树立教师良好形象上求突破。依据学校教师队伍现状,面向全员,正面教育,追求实效,不断提高广大教师的师德师风水平,形成崭新的教育风貌。 4、总结一批师德先进个人的典型经验,树立一批起示范作用的先进个人,全面提升我校职业道德教育整体水平。 三、 培训内容: 以《做一个学生喜欢的老师:我的为师之道》一书的阅读为专题,在广泛阅读交流的基础上,做好读书笔记,同时将个人自学与心得撰写相结合,定期撰写学习心得,组织学习交流,全面培育我校良好的师德风尚。 四、培训形式: 1、两周一次的全校教师大会辟时间集中培训,或进行专题辅导,或在每次“博健讲坛”,请两位老师精读该书的一个章节,围绕这个章节,结合自己的教育教学实践,谈体会,谈想法,谈收获,进行主题演讲。 2、安排专门时间,邀请师德标兵或获奖者分享感言,举行师德专题报告会。 3、在个人阅读的基础上,每位教师进行案例分析、主题反思,至少撰写一篇学习心得,并组织一次心得交流会。 4、以演讲的形式,进行校级选拨评比,获奖心得结集成册,并推举表彰校级师德先进个人。 五、主要措施: 1、加强领导有保障。 分工负责,协同工作。建立健全师德教育的工作机制,将师德培训与加强教师队伍建设统一部署,统一规划,做到制度落实,组织落实,内容落实。 2、广泛宣传入人心。 发挥校刊校报、宣传栏、红领巾广播、学校网站、QQ群的作用,加大宣传力度,扩大师德培训影响。 3、树立典型凝氛围。 以我校“博健”讲坛为师德培训平台和基地,培育、树立一批校级师德先进个人,进行表彰;在全校形成学习师德典型、争当师德典型的良好风尚。 4、开展活动出实效。 开展主题突出、喜闻乐见的师德主题教育活动,提升培训的针对性、实效性。 六、领导小组: 组 长:陈克 七、领导小组: 副组长:潘淼、褚明月、董敏华、彭东宏、邱俊华、谈伟 组员:领导班子成员、年级组长、音体美英教研组长、附幼园 有关教师培训方案汇编 篇10一、指导思想: 紧紧围绕全面推进素质教育的要求,以“学为人师,行为世范” 为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,积极弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,造就一支让人民满意的教师队伍。 二、培训对象: 全校在职教师 三、领导机制: 为圆满完成本期师德专题培训任务,坚持管理育人,制度管人,特成立暑期师德专题培训领导小组: 组 长: 副组长: 组 员: 四、培训内容: (一)结合深入开展“育人成才先锋” 创先争优活动和创建学习型党组织活动,大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神,不断增强教书育人、以身立教的社会责任感。 (二)学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》,并结合实际从身边的人、身边的事中挖掘典型事迹,身体力行,不断提高职业道德水平。 (三)学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《浙江省义务教育条例》等教育法律法规,努力提高教职工思想政治和政策理论水平。 (四)结合“转作风、优环境” 工作主题,弘扬新风正气、抵制歪风邪气,打造志存高远无私奉献的优秀教师队伍。 五、学习形式 20xx年暑期师德培训采取理论学习与交流研讨相结合,榜样示范与问题整改相结合,集中学习与分散自学相结合等形式,务求取得实效。 六、培训要求 1、建立领导小组,统一要求。建立以尹学达校长为组长的师德培训领导小组。全体在职在编教职工都必须参加师德专题培训。通过培训,进一步提高思想认识,端正学习,实现理论与实践相结合,提高教师师德修养与教育教学水平。 2、合理安排,保证质量。在组织师德集中教育过程中,根据教育局要求并结合我校教师师德实际,创造性地开展工作,既有针对性,又有理论性,更有现实的指导性。严格做到保质保量,合理安排,妥善组织集中辅导与教师自学,确保培训工作的时间与质量。 3、严格培训的考勤制度。每位教师必须按时参加师德培训,严格遵守培训制度,认真做好学习笔记,完成师德剖析等培训要求。严格做好考勤工作,确实不能参加培训的教师要办好请假手续。 4、根据教育局文件要求,教师的师德培训学习情况,将作为今后学校续聘、解聘、考核奖惩、教师个人职称评审、晋升职务的依据之一;师德考核不合格的,一票否决。 5、师德学习培训结束后,撰写学习心得。 有关教师培训方案汇编 篇11一、培训目标 铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求,对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍。以此为基点,开发研训一体校本为主的培训新模式,整合培训资源,形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力,解决实际问题,满足教师个性化发展的需要,使培训真正为教师服务,为基础教育课程改革服务。 二、培训对象 35岁以下青年教师,共计42人。 三、培训原则 1)结合学校“二期课改”工作的实际,重在可操作性和坚持学以致用的原则,有利于激发青年教师学习的积极性。 2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”,坚持真实可信可学的原则,在教师中树立新典型,宣传新事迹,使高尚的师德风范可亲、可近、可学。 3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介,通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示,充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用,从中发现和培养后备人才。 四、培训形式 除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训,教师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客,提供教师边工作边学习,或者在业余时间参加各类课程学习,以提高工作效率和个人发展潜力。教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训,只要与工作有关、合理,学校领导一般都会同意并给予经费补助。 五、培训方案 (一)教师职业规划的培训: 1、视频—职业规划 (1)鲁灵敏做客央视商务时间,指点人生职业规划; (2)徐小平:做好自己的职业规划。 2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法,讲讲自己职业规划的步骤,指点迷津。 3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件,(或下发)让教师早作准备。 4、布置作业:每人写一篇“个人的职业发展计划”。 (二)教师师德的培训: 1、发购书券,自选书籍,开展读书活动。要求做好读书笔记,并结合课题研究。2个月后,组织青年教师召开读书心得交流会,从中选出优秀的篇目布置橱窗展示,让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼,提升师德素养。 2、推荐优秀的光盘和视频,例如魏书生和任小艾的.“班主任工作的艺术”,组织观看,结合自己的工作实践体会,每人写一篇案例和论文,由科研室编辑出版。 3、请专家讲座: (三)教学基本技能的培训: 1、视频、练字、 (1)席殊练字60小时; (2)朱春晖一周练好字 (3)庞中华硬笔书法八、九 2、布置作业:每个学员利用笔记本电脑,每天抽空练习硬笔书法10—20分钟,一个月后统一考核,进行作品的评比、展示、发奖。 六、特色形成 1、积极创建学习型校园 科研室推荐一部分全国优秀的教师博客网站,提供青年教师借鉴学习,鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站,便于学校—教师—学生—家长之间的沟通和资源共享,从而逐渐形成铁岭中学的办学特色。 2、逐步提升校本课程的建构力 在严格执行国家课程和地方课程的同时,积极研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程,学校给予财力支持,每学期开发1—2门,确保校本课程的有效性和针对性,并通过研发校本课程来提升教师的科研能力。 七、培训时间和地点 20xx年xx月xx日,周五下午。教学楼二楼多媒体教室。 有关教师培训方案汇编 篇12一、指导思想: 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针,结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际,立足于全面提高教育教学质量,着眼于提高教师综合素质与专业水平,服务于课程改革,培养终身学习和创新能力的新型教师队伍,着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标: 1、提高思想政治素质、职业道德水准,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动的开展,提高教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。 4、建立健全有效合理的机制,实施“青蓝工程”,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 5、以教育科研改造课堂教学,引导教师向学术型、科研型的转变。 三、具体目标任务及措施: (一)教师全员培训: 目标:通过培训,提高全体教师思想政治素质、职业道德水准,依法办学,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。 内容:政治思想与师德教育。 方式:讲座、研讨会等,并与自学相结合,侧重于实践活动(力求结合学校实际,为提高教师实施素质教育的能力服务)。 时间安排:每周周前会议政治学习10分钟。 职能部门:校长室、大队部。 (二)新课程标准培训: 目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。 内容:各学科新课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式:以学科组为单位集中学习与自学相结合。 时间:每周业务学习、各教研组活动时间。 (三)教师信息化培训: 目标:要求教师实现“四会”:会文字处理,会制作简单的课件,会上网查阅、下载资料,会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 方式:1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。 2、采取定期练习及考核的办法相结合。 (四)教师读书活动: 目标:要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。 内容:优秀学科书籍。 方式:教师自学与集体组织相结合,并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。 (五)教研与科研活动: 目标:通过教科研活动的开展,全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪,骨干教师要占教师总数的60﹪,中青年教师参与课题研究的达到50﹪,中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。 内容:1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等(不少于15次)。 2、继续加强校内、外教研活动,坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。 3、开展“人人上一堂好课”的活动,组织一次全校性的教学评优活动。 4、每学期组织一次教学开放日和教学轮岗活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课,共同探讨教法与学法,不断丰富认识,提高教育教学水平。 5、继续开展校级优质课、优秀论文、说课、评课等教学竞赛活动,每学期举办一次教学常规展览活动,提高教研活动质量。 活动方式及时间安排: 1、每学期开学前,采取集中学习与自学相结合的方式进行内容的学习。 2、定期与不定期地开展教研活动,方式:集体与分学科相结合。 3、每学年进行优秀论文、经验总结、优秀教案评选。 4、每学年举办优质课比赛。 5、组织教师参加各级各类论文评比。 (六)学历教育培训: 目标:要求专任教师中大专以上学历达90﹪,本科学历达30﹪;同时要加大力度,引进和培养英语及艺体等学科教师,实现各学科教师比例合理分配。 方式:自我进修。 四、组织机构: 组 长:曾石发 副组长:王志庆 林涛 成 员:钟武松 段鹏琼 肖鲁 陈庆云 谢文海 谢润龙 曾福海 承担的任务: 1、肖鲁负责教师的师德师风的培训工作。 2、段鹏琼、曾福海负责数学教师、教师的信息化的培训工作。 3、 谢润龙 负责语文教师的培训工作。 4、陈庆云 、谢文海负责教师的读书活动工作。 五、保障措施: 1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和学科带头人组成的领导小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。 2、积极参加省、市组织的各项教研活动,每学期请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托,开展切有实效的教研活动,推进学科教学建设;开展青年教师培训活动,推进教师队伍建设;以市教研室为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。 3、出台倾斜政策,建立激励机制。将业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。 4、结合学校办学情况和师资水平状况,有计划地安排学科教师参加省、市级培训、进修和观摩。 都县第六小学 XX年年9月6日 有关教师培训方案汇编 篇13xx省教育厅委托xx省国际教育交流中心于20xx年七月二日至八月四日期间,在哈尔滨举办了xx省英语骨干教师第九期培训班。北美教师一共8名,领队1名,学员来自牡丹江地区,大兴安岭地区,佳木斯地区和我们鹤岗地区。全部学员通过分班测试,按测试成绩分为7个教学班,每班16人,由一名北美教师负责。中方项目主任1人,助教2人及其它服务人员。具体培训地点在信息技术学院,教室、宿舍和食堂都在一个校园内,生活学习都很方便。我们就是在这里度过了五周的紧张学习生活。回想这段时光,感觉收获不小,触动很大。下面我把学习的收获和感受向领导和在座的教师做一下汇报,同时也希望就由此所联想到的与我们英语教学有关的问题,和同行们在此进行交流。 一 首先关于外籍教师 (1)充沛的精力和敬业奉献精神 可以说这些北美教师作为一个群体给我留下了很深的印象。我很羡慕他们充沛的体力和精力,来自北美的这些教师多数已经退休,年龄在60---70岁之间,但他们的体力和精力却出乎我们的意料,他们每天要进行5,6个小时的教学,每天午间要开会,没有休息时间,晚间9点之前要组织活动再加上常规的备课,工作任务之繁重可想而知,此外,有的教室在5 层楼,但年迈的他们仍然能够自如地上下楼。在具体的教学工作中,他们的敬业精神也给我留下了深刻的印象,我们班的JOY LARGE就是其中的一位。按要求教师每天早晨八点上班,但她总是七点半到班级,带领我们开始互动―――唱歌跳舞,六十多岁的老人像三十多岁的,充满魅力,脸上总是洋溢着青春的笑容。记得有一回,我们正在上课,他们的领队走进来,手捧鲜花献给我的老师。然后,领队向我们解释了原因,我们的老师的父亲昨晚去逝了。这时,我的老师眼泪涌上了眼眶,站在讲台上,仍旧给我们讲课,那一刻我觉得她好伟大。她告诉我们这是她的责任。如果她的父亲知道,也一定赞赏她的。我们的眼泪不由自主地滑落下来。如果是我,我能做到如此的敬业吗?也会异国他乡的学生倾注如此的热情吗?他们给我们讲课时,对待其它班级的学生像自己班级的学生一样。我们在互动时,他们让我们坐着,自己走下讲台,和我们探讨问题,有时还会跪下来,有时还会装扮成小孩儿,动物。盛夏的哈尔滨市,非常闷热,他们的身材非常魁梧,汗水常常从脸上淌下来,也顾不得擦一下。一周两天晚上与我们谈话持续到八点多。嗓子累哑了,感冒了,却不耽误我们的课。星期六出去玩,走在最前面的永远是我们的老师。我们不敢尝试的游戏项目,他们都要试一下。掉到河里,哈哈一乐,手破了,贴上邦迪;腿肿了,仍旧不回去,坚持到最后。他们可以花费一个小时来准备一节课的道具。北美教师非常守时,早晨上课之前,很早就到教室做准备工作,从来没有早下课一分钟。他们会花好多的时间和精力去了解熟悉学生,很短的时间内就能记住你的中英文名字。无论大事小事他们做的总是很认真。 (2)高素质的外教队伍 这次来华的9位北美教师,其中绝大部分在国内都是中学或大学的专职教师,专业素质极高。此外他们的综合素质,尤其与教学相关的各方面素质也很高,给我留下深刻的印象,如下几个方面: 1. 性格开朗,善于表达, 2. 善于表演,不做作。 3.具有一定的音乐,舞蹈,美术,朗诵等方面的素质。比如,我的老师告诉我在美国,如果要当老师,必须要学习六年的师范课程,还要接受两年的对待残疾学生教育课程,要让这些孩子真正走向社会,给予他们平等的受教育权力。为了能做到这一点,每一个老师都要像一位演员一样,具有表演才能。依靠肢体语言,达到与学生沟通的能力。我的老师会说六种语言―――英.德.日.法.汉.西班牙。她会任何一种游泳方式,能熟练弹奏钢琴曲,跳各种舞蹈。有时候看到他们的表情和动作,你简直不敢相信他们是六十到七十的老人。他们在排练结业仪式上每个班要演出的节目时,有的班级,外教带领同学们排练英语歌曲“Do Ray Me”时,我们受训的中国教师遇到了不小的困难,了解<<音乐之声>>这部电影的人知道,歌曲结尾部分是按顺序每个人唱出一个音阶,中国教师就是完成不了这一套音阶,最后只好改成合唱音阶,不伦不类,由此我想,作为一名教师我们在提高专业知识水平的同时,是否也应该提高一下我们的综合素质。 二 新的教学理念与教法 1 Learner-centered 以学生为主体,发展他们的个性,培养他们的创新能力,张扬他们的个性。 所谓以学生为主体的英语教学, 就是让学生积极参与说英语,以学生的需要为中心,注意研究学生怎样才能学得会,以及学生需要了解什么。这里,简要介绍几种英语学习和英语教学中所使用的方法: (1)Framework: 此方法是指阅读时抓中心思想和注意文章的组织形式 (2)Guessing-meaning: 就是指根据构词法及上下文猜测词义。 (3)Background-knowledge: 就是指把新材料与已有知识和经验结合起来,使新知识更加容易接受。 (4)Predicting: 是指根据文章的标题预测其可能涉及到的内容。 通过这种方法,可以让学生不要死记硬背单词,轻松地渡过单词关。美国的教师最常说的一句话是,今天你背了五百个单词,明天又会出现五百个单词,语言是不断地发展的,你不可能把所有的单词背完。如果学生掌握了这种能力,将来会受益匪浅。让学生脱离了单词的苦海,了解语言的魅力。同时,学生还能把新旧知识联接起来,真正做到“温故而知新”。 2 Meaningful Learning or Contextualized Learning 此原则强调的是,某一部分或某一阶段语言学习及练习应该围绕同一话题组织进行。通过这种方法,可以让学生加深理解;同时,还能让学生对所学的知识了解,做到实际应用。培养交际能力。 3 Communication Principle 交际原则 此原则包括两个方面: (1)Interactive Learning: 就是说学生不仅应该学习语言知识,还必须练习实际运用语言的能力,把真实的语境引入课堂。激发学生学习的兴趣,培养他们实际应用的能力,让他们善于表现自己,营造一个轻松快乐的学习氛围,加强他们说英语的能力,以及他们学会倾听,锻炼他们的听力,达到“互帮互助”,促进他们之间学习的能力,做到“兵教兵”。 (2)Task-based Learning 任务型学习 就是指通过完成某项任务而达到学习的目的。例如,让学生通过口语交流来调查同学的兴趣爱好,然后填写表格。再如,在我们培训期间,每个班级被布置一项中国文化介绍的任务,在完成这项任务的过程中,我们学到了许多。我所在的班级分配的任务是介绍春节。为了不输于其他班级,我们开了几次会议,最后决定用小品的形式,中间穿插春节习俗的介绍。 这样,班级最差的同学也有了自己的任务,他们非常认真,表现突出,敢于在全体学员的面前说英语,声情并茂,惟妙惟肖,把每一位角色都表演的恰倒好处,令所有的人大吃一惊。结果,获得空前的成功。那时,我才知道,不是干不好,而是只要用心去做,就会取得成功如果我们教师也能注意每一位学生的闪光点,他们也会发出自己的光芒。 这种方法,可以称为七步教学法。 1、听 让学生采取“心记法”听1-2遍课文录音。要求学生带着问题听,整体感知全文,寻找有关信息,完成对课文的表层理解即听准 (1)课文的主要线索或层次 (2)课文的主题 (3)作者的主要观点或意图。 2、问 采用抢答式,就上述3个方面的问题进行提问。 3、读 学生自读课文1-2遍(低年级学生1-2遍,高年级学生一遍即可)。教师借机在黑板上画出说明课文主要情节的简笔画,并标出关键词、要点及提示。 4、解 破除对课文的分割式串讲法及逐句翻译法,只对课文中出现的影响学生阅读理解的主要语法或词语做必要的解释,排除阅读障碍。该环节控制在3分钟以内。 5、导 教师可利用简笔画、图表、关键词给以提示,恰当点拨,引导学生复述课文。即在进行阅读教学时,画出可以表达对话或课文的主要内容的一连串的简笔画(也可用挂图、表格、投影器或多媒体等),并在每幅画的下面写出能串连课文内容的关键词语或典型句子结构。引导学生在图文提示下背诵或复述。这样做可以充分依照认知和记忆规律,通过反复刺激,提高语言要点特别是新学词语的复现率。图文提示提供了具体的语言情景,为右脑的形象思维创造了条件,因而使双脑效应优势得以发挥,使背诵和复述能够顺利进行。 6、创 引导学生使用所学词语,再创情景展开随心所欲的演讲,将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用。在教学过程中要注意鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由,宽松,活泼,用英语进行讨论的氛围,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,学有所得,学有所用,在用中学,学中用,从而达到理解的最高境界。如教完《Li Shan‘s Family》之后,要求学生以My Family为题,介绍家人的favourite food,favourite sport,hobby等等。 7、练 依据学生已有的知识和能力,结合教材内容,激发、训练学生思维。操作时所采用的方法可由简到繁,由单一到综合。如在一定的语境中找关键词、主题句及整篇文章的主题段落,然后进行连句成段、连段成篇或讨论,表演等等。另外,也可以采取小组合作形式进行整体阅读训练,即每个小组派代表上讲台将自己喜欢的文章改编成演讲、短剧或对话等进行展示。学生喜欢这种方式,课堂参与十分积极。此外,通过教学实践,我们发现,课堂辩论赛和英语短剧比赛不仅可以促进英语学习,而且对他们的性格培养有帮助。在这样的活动过程中,学生为了获胜,在课下多方收集各种资料,课上与其他同学精诚合作,培养了他们的团队合作精神。 三 新的教学形势对英语教师的要求 (1)熟练的口语: 我个人认为:作为一名好的英语教师,第一要素就是标准流利的口语表达能力。这是现代语言教学法的要求。这是语言交际功能的要求。教师良好的口语表达能力,能够给学生们营造一个语言小环境,刺激学生们学习英语的兴趣。增大课堂容量。也会锻炼他们的听力,为高中的学习生活打下坚实的基础。 (2)一定的音、体、美素养及相关学科的知识: 以上我已谈到我们中国教师排练节目所遇到的尴尬。较高的综合素质是顺利完成教学任务的有力助手,它会让我们与学生拉近距离。我们可以从现在做起,把我们的不足之处迎头赶上。我个人认为,一位老师可以样样懂一些,才能包罗万象。这样,才会适应新时代的学生,让学生真正地佩服你,他们才会愿意上你的课。 四 丰富多样的教学手段和资源 为了充实我们的教学,有时我们有必要使用多样化的教学手段,利用课外教学资源。 除各类教学参考,教学辅导资料外,开发利用网络资源,能够帮助我们看、听、说、教英语。这次出去,我感到最大的不足是 不会电脑,涉及到做课件,打材料,全都求别人,非常不方便。所以,大家一定要学会使用电脑,才能适应时代的要求。 下面向大家推荐一些可利用的网址: 这里有教案,教学论文,教学题材,练习题和考试题 以上几个网址都可以给你提供英语口语练习与交流的机会,尤其在后四个网址,你可以很容易找到以英语为母语的人进行口语交流。 在以上网址你可以找到阅读材料,名人演讲录音,录像,英文歌曲,西方风俗与文化。 在以上两个网址你可以观看上百个国外的英语频道。 五 关于备课和教案 以前看过许多英语教师的教案,看得多了,所以有了一点点感受。对于多数教师来讲,备课就等于写教案,而写教案就等于写教学材料。我想这种认识或做法是错误的。备课包括学生、教材、教法等诸多方面。教案应该是我们思考、设计、查找的结晶。把教学材料誊写在我们的教案本上只能是浪费时间,这样的教案只能用来应付检查,没有什么实用价值。美国的老师常说教案是死的,人是活的。他们常常边讲课,边给我们说一些风土人情,机动灵活的调节课堂。看见我们困了,就给我们讲一个小故事,或做一个小游戏,使每一节课都妙趣横生。所以,我个人认为,在教师备一节课时,应该准备一些辅助的内容,便于学生更好地理解课堂的内容,使课堂生动有趣。 三十五天的培训生活结束了,感觉时间是那么短暂。北美教师的精神给我留下深刻的印象,他们将是我一生的教师。我要把他们先进的教学方法和理念应用到我的教学中,取其精华,去其糟粕。为我们的教育事业增添一份光彩。以上只是我个人的一点感受和想法,不当指出,恳请大家批评指正。谢谢! 有关教师培训方案汇编 篇14一、指导思想 通过有计划地选派教师外出学习培训,让广大教师学习借鉴外地先进的教育教学理念,开阔视野,不断提高教师的业务素质和教育教学水平,从而提高我校的教育教学质量。 二、培训领导小组 组长: 副组长: 成员: 三、培训要求 1、参加人员要高度重视外出培训学习活动,明确培训学习目的。通过学习考察,把新的教育教学理念及课程教学经验带回来,推动学校教育教学工作整体提升。 2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流,积极参加各项教研活动,力争通过学习考察,解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。 3、外出学习考察期间,参加考察教师要提前跟教导处协调,安排好外出学习考察期间课程。 四、人员选拔 采取个人申报,年级组、教研组推荐,培训领导小组确定 五、报销原则 依据杭州市财政局相关规定实施。 备注:请有意向的老师于3月25日(下周三)下班前发到z的K12(yp_ww)邮箱。 有关教师培训方案汇编 篇15一、培训对象与目的 1、培训对象:0—1年教龄的教师:于翊、郭琳莎、王晓璐、高雪楠。 2、培训目的:使新任教师热爱教师职业,形成专业发展的自我目标,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。 二、培训方式 坚持校本研训为主、集中培训为辅的原则,采取集中与分散、指导与自学、岗位培训与教学实践相结合的方式。 学校为每名新任教师确定2名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教师,主要采取“传、帮、带”的方式,具体指导新任教师完成各项培训任务。 姓名学科年级指导教师 于翊语文三年级赵晓昀、刘小爽 郭琳莎语文一年级王瑛、张彦 王晓璐英语一二年级秦波、李惠 高雪楠体育二五年级步宇军、李纯陟 三、培训内容及学时学分 说明: 1、新任教师在试用期内应按规定接受不少于120学时的培训,其中集中培训不少于30学时。 2、集中培训30学时的具体分解。 ⑴、学习理解掌握课程标准(8学时)。 ⑵、听教学常规讲座(8学时)。 ⑶、教学观摩研讨(8学时)。 ⑷、备课、上达标课(6学时)。 四、培训具体内容 1、师德教育 以《中小学教师职业道德规范》及本地有关师德的具体范例为主要学习内容,促进新任教师巩固专业思想,提高教育教学热情,忠于党和人民的教育事业。 2、教育政策法规 学习《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师任职资格条例》等法律内容。新任教师必须熟悉以上教育政策法规的基本内容,树立依法执教的思想观念,初步具备依法执教的实践能力。 3、本地教育改革与发展 了解本地区的自然概况、人文概况、教育现状和发展规划及教育改革状况等。通过了解自身所处的教育环境,掌握为当地经济社会发展培养人才所需的关于本地区的基本知识,减少工作中的盲目性,从本地区的实际出发,有针对性地、创造性开展工作,促进本地区教育事业的发展。 4、教育教学管理 学习有关教育教学工作和学生集体管理的基本理论,并运用学习过的理论了解和研究学生,做好学生管理工作。 5、教材教法研究与实践 学习任教学学科的课程标准,熟悉教材,研究教法,重点是指导新任教师通过教学实践掌握教学常规,了解课程计划,熟悉课程标准,学会分析教材、设计教案、备好课、上好达标课。 五、培训的考核 集中培训累计缺席4学时以上者,考核即为不合格。每位教师除了完成各门课程规定的学时外,具体考核如下: 1、教师职业道德、教育政策法规、本地教育改革与发展专题三门课程 有学习计划、学习笔记、学习心得或论文。达到要求并在试用期内无违规违纪行为者,为考核合格。 2、教材教法研究与实践 应以考核实践能力为主。要求有较规范的全学年任教学科备课笔记;20节听课记录;3篇评课记录;单元试题1份并有质量分析;学期或学年教学总结1份;在任职学校说课2课;上1节达标课。达到要求,为考核合格。达标课的标准,由教师任职学校制定。 3、教育教学管理 有理论学习笔记;教育教学管理工作计划1份;教育教学管理总结1篇;组织1次学生集体活动并有记录。达到要求,为考核合格。 六、培训的管理 学校制定“新任教师”校本研训计划、确定指导教师、建立培训档案、安排新任教师担任班主任或副班主任、组织新任教师进行教育教学实践、培训的考核以及提供必备条件并确保培训时间。新任教师培训实行学年制管理。新任教师完成规定培训内容,经考试、考查、考核后,成绩合格者由大连教育学院或教师进修学校发给《新任教师培训合格证书》,作为转正和定职的必备条件之一,培训周期为一年。 有关教师培训方案汇编 篇16老师最大的成功,就是把阳光心态传递给每一个学生,以积极的人生态度感染每一个学生,本文就来分享一篇心理教师培训方案,希望对大家能有所帮助 一、培训目标 就学校心理健康教育的理论与实务,对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训,使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面,达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件,初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作,以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行,推动学校心理健康教育的深入发展。 1、具有良好的心理健康水平,善于处理自我成长中的问题; 2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养; 3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法,具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力; 4、掌握基本的心理沟通技能,善于创设良好的群体心理氛围; 5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力,能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生; 6、具备一定的学校心理健康教育研究能力。 二、培训内容 1、学校心理健康教育教师的个人成长; 2、学校心理健康教育的基本理论; 3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法; 4、学校心理健康教育活动实践; 5、学校心理健康教育的研究。 三、培训方式、考核 以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容,基于“学习、理解、体验、观摩、行动、改变”的循环学习过程。注重纵向的理论引领,还包含行为跟进的全过程反思,促进行为的改变,以此获得知识和经验的重构。 1、集中培训、自学相结合,共162课时; 2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工作者。 3、主要考核内容:个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。 4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行监督。 四、学员甄选 1、鼓楼区幼儿园、中小学、xx年新教师。 2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师(自愿与学校推荐相结合) 学员由学校推荐,每校2至4人(含、xx年新教师),培训单位审核报区教育局批准。 学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校,不受名额限制。 五、课程及课时安排(见附页文件) 培训的作业: 个人成长报告 心育研究论文(一篇) 心育活动设计(一篇) 六、培训时间: xx年3月-12月 七、培训单位及地点: 鼓楼区教师进修学校 注:培训地点:鼓楼汇文学校中学部报告厅 地 址:鼓楼区清江路路19号 上课时间:上午:8:30——11:30 下午:13:30——16:30 培训要求:提前安排好工作和家务,准时参加培训。 培训期间缺勤超过一天,不能拿结业证书。 八、培训班班主任: 鼓楼区教师发展中心心理咨询室 有关教师培训方案汇编 篇17一、情况分析: 我园具有一支充满生机,乐于进取,奋发向上,大有希望和活力的0—5年青年教师队伍,共计14名教师:其中新招聘非专业教师2名,一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名,在此群体中,非专业教师有7名,占总数比例的50%。从数据上分析,刚结束见习期的老师还是占了较大的比例,这也意味着新教师的后续基础培训仍需加强,同时提升非专业教师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年教师专业化水平问卷与日常观察中获悉,教师们对于二期课改理念的认识还比较表面化,当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差,环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。 二、指导思想: 依据我园青年教师发展现状与实际,立足课堂研究与实践,采取全方位、多途径的培养措施,着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高,进一步加强青年教师园本培训,不断优化过程管理,从解决问题入手,从关注薄弱环节为着眼点,实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”,全面提高我园青年教师的整体素质。 三、培训目标及要求: 结合《纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们的成长创造良好条件,促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上,发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。 (一)见习期新教师( 0—1年): 1、领会“以幼儿发展为本”的理念,热爱幼儿、热爱幼教事业,具有一定的教育责任感。 2、学习掌握学科基本理论与基础知识,了解相关的前沿信息,理解掌握二期课改的有关课程标准,熟悉学段教材,掌握学段教材的知识体系。 3、深入了解、亲近孩子,了解孩子的年龄特点,有针对性地实施指导,促进孩子发展。 4、熟悉班级常规工作,提高管理班级日常事务的能力。 5、学会对自己的教育教学实践进行反思,逐步积累自己的教育教学心得和经验。 6、学习以信息技术为主的现代教育技术,并尝试将其运用于实践。 (二)适应发展期青年教师(2—5年): 1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念,爱岗敬业、团结协作。 2、主动学习专业理论知识,提升专业知识结构和教育理念,善于观察、了解不同孩子的差异,并有针对性地实施指导,促进孩子的全面发展。 3、进一步熟悉班级常规工作,培养幼儿良好行为习惯,并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。 4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力,学会实践与反思、,逐步形成一定的教学风格,体现班本教学特色。 5、尝试承担幼儿园区级和校级课题的研究,有初步的课题研究能力。 6、积极参与园本课程建设,并能大胆地创新与实践,积累一定的课程实践经验。 7、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动,勤于反思与调整自身教学行为,能结合幼儿园运动特色发展,确定自身运动特色发展方向。 8、掌握以信息技术为主的现代教育技术,并大胆将其运用于实践。 四、具体措施: 1、加强青年教师的思想建设,把师德修养放在首位。 组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于教育教学岗位的思想观念。 2、通过一对一以老带新结对子,提高青年教师的业务素质。 教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中,我们将以“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高,通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对带教,即指导——听课——评课——总结等环节,不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教,不断发现与培养苗子,为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。 3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源,创设学习共享的机会。 本年度我们将从青年教师需求出发,从课堂实效入手,扩宽外出学习平台,让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。如选派青年教师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训(美术基础培训)等方式,拓展青年教师视野及发展的空间。 4、创设平台,注重实践与相互的观摩评析。 园方积极为青年教师搭建展示教学的平台,在“新教材观”的引领下,充分发挥青年教师的主体能动性,在实践中学会选择、学会应用、学会创造,促进青年教师专业化水平的提升,努力实现在青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。 5、重视加强教科研培训,提高青年教师的教科研能力。 提倡青年教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。 6、开展定期的青年教师园本培训工作,解决青年教师普遍困惑的核心问题。 即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式,帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为,学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题:探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法;日常教育教学设计与组织的思考。 五、培训过程: 时 间 预 设 安 排 调整 筹备阶段 07.8至07.9 1、 了解情况,听取结对意向,制定交流、调整培训方案。 2、 启动师徒结对签约仪式,明确结对任务与目标。 3、 发放结对带教手册,制订带教结对计划。 4、 联系安排各类外出培训、结对园学习活动。 5、 青年教师专业化能力问卷摸底,确定青年教师园本培训专题。 有关教师培训方案汇编 篇18一、培训对象: 京口实小全体在职教师。 二、指导思想 教师暑期校本培训要与“三大活动”相结合,抓住三个重点:教育思想、专业知识、教学技能。落实四个做法:一本好书、一次讨论、一个故事、一张试卷。坚持三项原则:坚持培训、教研、教改相结合的原则;坚持集中培训和自主学习相结合的原则;坚持理论学习和我校教学实践相结合的原则。 三、培训目标 1、加强师品师德建设,提高爱岗敬业精神。 2、更新教育教学观念,提升教育科研能力。 3、加强专业知识培训,提高课堂教学水平。 4、加强信息技术培训,推进信息技术应用。 四、培训内容: (一)、教育思想大讨论 1、复习三大活动要求研读的六本书籍,展开讨论。阅读《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论和实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。在以下题目中选择一则展开论述,书中理论和实践经验相结合,用16K纸打印,不少于500字,开学后组内交流。上交时间:20xx年8月28日。 (1)什么是课程意识,教师为何要树立课程意识?——《教育新理念》 (2)老庄的“顺性达情”为代表的东方教育观点与卢梭的“以天性为师”的为代表的西方教育观点有何区别?——《教育新理念》 (3)如何理解课堂教学中研究与接受的关系?——《教育新理念》 (4)《给教师的一百条新建议》中给你印象最深的是哪一条》?论述一下。——《给教师的一百条新建议》 (5)理解和掌握教师作为一种自由职业的含义。——《给教师的`一百条新建议》 (6)阐述“反思性教师教育思潮”的内涵。——《教师专业化的理论和实践》 (7)《新课程中教师行为的变化》中均是反映新课程和教师的成长的相互作用的案例。请结合自身实际,呈现一案例。——《新课程中教师行为的变化》 (8)结合自身经验,(从教师方面)谈谈怎样处理教师与学生的人际关系?——《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》 (9)在减轻学生负担、提高教学效率的要求下,请结合自身体会谈谈怎样布置合理的家庭作业?——《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》 (10)《多元智能》教育理论在实际教学中的运用,列举案例。 2、充实教师个人博客、教研组博客、年级组博客、班级博客。 要求如下: (1)个人博客中添加一学期来个人的成绩和工作历程。如参与组织活动、公开课、获奖、 论文、工作日志、案例反思、照片记录等。也可个性化地添加其余资料。内容全面、健康。 (2)教研组博客和年级组博客中必须要添加的内容是组内活动记录、过程照片、教师成绩(年级组博客还可加上学生成绩)。 (3)班级博客应具体情况而定。岗位未变动的班主任老师继续在原有的班级博客中依据项目添加内容; 若岗位变动的班主任老师只要将原有的博客加以修改,使之为现有班级服务。(建议班主任发动学生、家长的创造性,使班级博客更充实,真正成为班级交流的平台。但班主任需对质量把关。) (二)、专业知识大学习 1、读书学习、提升素养。 自觉阅读与教育教学有关的书籍、文学类书籍、浏览教育等,提高自身文化素养。 要求:阅读一本教育教学或文学艺术类书籍,撰写一篇读后感,上传校园“教师暑期读书”栏目。请勿络下载,否则属无效。上传方法:登陆校园主页——输入登录名和密码——点击右侧“快速通道”中“教师暑期读书”——上传。注:登陆名和密码每个老师都有,若遗失请咨询骆卫华老师。 2、研读教材、备好教案。 教研组长带领组员认真研读下学期的教材,分配组员备课,备出资源化教案,基础要求如下: (1)备课量达到一周以上。学校将在开学初逐个检查教师的备课笔记。 (2)每单元前有单元分析、学情分析、教学目标、重难点和课时划分。 (3)每课时要有教学目标的具体阐述,重、难点的分析和教具的准备。定位明确,适度,科学; 描述具体、完整、有序,突出“双基”和“分层”。 (4)课时标题清晰,每课时均另起新的一面,避免课时划分模糊不清。 (5)书写工整、清晰,用笔颜色一致。不可上下载粘贴或照抄。同时附上封面用文件夹夹好,以免遗失。具体要求见教导处暑期备课要求。(三)教学技能大练兵 1、试卷命制 (1)教研组长在放假前带领组员梳理教材,理出下学期学生学习的重难点,组员自领任务,针对各个重难点命制专题训练的试卷,以备实际教学时使用。 (2)就教学中一个重点或难点展开训练,针对性强。难易比例适度,照顾到课堂上的好、中、差三种学情。 (3)题型据学科而定,不规定。可课堂练习用; 也可用于知识考察。(该项需教研组长安排) (4)无错题、偏题,体现科学性、严谨性。 (5)试卷上交时间:20xx年8月28日。如试卷不符合上述要求,或教研组其余教师反映无法有效使用,则收回修改,请理解支持。 (6)常识技能学科专职教师不必命制试卷,但需完成个性化作业设计或课堂活动设计一份。 2、撰写教育教学小故事 暑期撰写与教育教学相关的小故事一篇。具体要求如下: (1)一线教师依据自己一学期来教育教学实际,以故事形式记录“我的教育思想、我的教学故事、我的教育故事”(简称“三我”小故事),撰写1500字以上的。(教育教学案例、故事皆可,切忌写成论文格式)。开学上交电子文档,文中不署名,不出现教师、学校、学生名字。 (2)小故事为暑期培训项目之一,请45周岁以下教师人人撰写(任务完成纳入九月份月考核)。 (3)请勿上抄袭,一旦搜索发现,区教科所将通报各校予以批评。 (4)开学后鼓励老师将参加区教科所每年两次的“三我小故事”评比。具体要求开学后通知。 3、团员教师练习钢笔字毛笔字 团员教师在暑期中继续练习钢笔字和毛笔字。要求:钢笔字每周一张;毛笔字每周一张(毛笔字本)。下学期校团支部考核。 有关教师培训方案汇编 篇19普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。为全面提高我园教师的普通话水平,保证学前教育质量,根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排,从幼儿园教育教学实际出发,制定本方案。 一、培训目标 提高我园教师的普通话水平,规范我园教师的.教学语言,使教师能用较标准的普通话教学和交际,形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 二、培训对象 年龄在45周岁以下的教师。 三、培训步骤 1.启动阶段(3月1日-10日):幼儿园成立领导小组,确定培训人员名单,制定活动实施方案,将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。 2.培训学习阶段(3月11日至6月30日):组织培训,集体学习、自学自练、组织测试,促使教师自觉学习并运用普通话。 3.检查达标阶段(9月至10月):组织教师参加县教体局比赛活动,检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。 三、培训方式 以业余自学为主, 3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。 四、组织领导 1、对幼儿教师普通话进行培训和考核,是加强幼师队伍建设的一项重要措施,为确保培训、考核取得实效,我园将开展宣传和动员工作,并成立相应组织,督促教师积极参加培训学习,努力提高普通话水平,争取人人达标。 2、本次培训达标活动,既是一次学习提升的过程,也是一个交流展示的平台。我园将以培训与展示活动为契机,通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式,促进本园教师专业成长。 3、我园将结合常规教学管理,加强对上课用语的管理,通过不定期听课活动,检查教师普通话使用情况,并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,并做为评优条件之一。 4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师,我园将进行重点培训,督促其尽快达标。 有关教师培训方案汇编 篇20为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20xx〕6号)、《东营市“十二五”教育事业发展规划》、《东营市高素质教师队伍建设计划(20xx-20xx年)》等文件精神,结合东营市教师专业化发展实际,东营市教育局依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化发展”全员培训工程,计划利用三年时间对全市教师进行全员培训。为保障培训工作有效实施,制定本方案。 一、指导思想 立足于全市教师先进教育理念的学习、引领与创新,通过系统的教育政策和法规学习,先进教育理念的熏陶,业内标杆职业精神的引领,以“教师职业精神引领、促进教师专业化发展,带动教师主动发展、内化教师自我发展行为”为主题开展远程培训,使全市教师不断提升教育理念,创新课堂教学方法,提高教育教学水平,引领学生全面发展,体味职业幸福感,传递教书育人的正能量,进而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 二、培训目标 全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界,增强职业使命感与责任感,从身心两方面减轻职业倦怠感,提高工作积极性,形成学校发展合力。具体目标如下: (一)准确掌握教育发展形势,明晰学校发展核心价值,唤起教师的自我发展意识,并内化为自己的自觉行为,使全体教师的自我发展与学校发展意识相结合,激发全员为学校发展谋利益的责任心。 (二)引领教师职业精神,增强教师职业幸福感,加强教师专业信念,打造积极健康向上的教师心理氛围,营造合作共赢的团队文化。 (三)满足教师专业发展需求,提供普适性的教学实践技能,在教学实践活动中产生自我专业发展的需要,同时提升教师信息化课堂教学技术水平,实现教学技能与信息技术的有机融合。 三、培训对象 (一)各中小学、幼儿园管理人员、专任教师; (二)各级教育行政管理干部; (三)各级教研员。 20xx年度东营市教育管理干部高级研修项目学员不在本次培训之列。 四、培训计划 培训分六期进行,三年完成《东营市“十二五”教育事业发展规划》中制定的全员教师培训目标。 总体培训时间:20xx年3月—20xx年12月。 期数 时间安排 计划人数 备注 1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教研员为主 2 20xx.09-20xx.12 4000 以教师为主 3 20xx.03-20xx.06 4000 4 20xx.09-20xx.12 4000 5 20xx.03-20xx.06 4000 6 20xx.09-20xx.11 统筹 五、培训模式 采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进行。网上研修通过中国教育干部网络学院基础教育干部培训平台开展,专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定,主要提供与专家面对面交流的机会。 六、培训内容 (一)网络研修 依据教师专业发展需要,力求形成多元化培训学习模式,既体现出学校发展和教师成长的共性需求,又考虑教师个性发展的需要;既有理论课程,又有实践课程;既有工具性课程,又有文化素养课程。课程内容由以下六个模块组成: 模块一教育政策和法规武装:使教师了解国家教育政策、地区教育发展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法律法规与应对媒体技巧等; 模块二学校管理创新与文化建设:创新管理体制,加强队伍建设,规划学校发展,营造育人文化,引领教师成长,提升办学水平; 模块三教师职业精神引领:教育理论、教育教学方法、科学人文素养等,释放教师的生命激情; 模块四教师教学能力提升:课堂教学能力、课堂有效提问、课堂教学与信息技术的融合; 模块五关注学生全面发展:教师专业信念、专业态度以及教师的个性化发展、班主任班级管理、学生心理健康等; 模块六关注家校合作共管:了解家庭教育对学生成长的重要意义,明确学校及教师在指导家庭教育当中的重要作用,掌握家校合作的理论与方法,构建和谐家校关系,促进学生健康成长。 (二)专家答疑与现场教学观摩 1.专家报告 每期组织1次专家报告。主题涵盖教育改革发展趋势、有效课堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。 2.现场教学观摩 本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原则遴选,每期组织1次,每次限50人。 (三)网上测评结业考试 围绕每期组织的研修科目和教育实际,通过网上测评考试。 (四)撰写研修报告 每个学员在培训结束后需提交一篇不少于3000字的研修报告。 七、学员考核 (一)成绩计算 1.网络课程:占考核权重的40%; 2.结业考试:占考核权重的30%; 3.研修报告:占考核权重的30%。 (二)结业必要条件 1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务; 2.每门成绩不低于总分的一半; 3.学习总成绩达到70分以上(满分100分)。 (三)奖惩 1.学员达到结业条件,由国家教育行政学院颁发结业证书,并按有关规定折算继续教育学分;未达到结业条件,不予结业,继续教育学分计零分。 2.结业考试未及格者,取消当年评先树优、职称晋级资格,本年度考核不得评为优秀等级;给予一次补考机会,补考不及格者,取消两年评先树优、职称晋级资格,两年考核不得评为优秀等级。 3.研修报告严禁抄袭,一经发现,通报批评,并取消当年的评先树优、职称晋级资格;本年度考核不得评为优秀等级。 4.按学员研修成绩评选优秀学员,并优先安排参加高级研修、海外研修等进一步培训活动。 八、组织管理 为确保培训顺利进行,国家教育行政学院与东营市教育局双方均组建领导团队、工作团队和专家团队(含理论专家、实践专家和项目秘书),负责相关组织管理与实施工作。 (一)国家教育行政学院团队 1.领导团队: 组 长:郭垒 国家教育行政学院远程培训部主任 2.工作团队: 李彬、栾淑秀、张晓婷 3.专家团队: 魏书生 当代著名教育改革家,曾获“全国优秀班主任”、“全国劳动模范”、“全国中青年有突出贡献的专家”、 首届“中国十大杰出青年”、“中国十佳师德标兵”等殊荣。 李镇西 四川省成都市武侯实验中学校长、当代著名教育家、教育哲学博士。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号,被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。 李炳亭 著名教育记者、高效课堂首倡者、当代著名教育改革实践者、高效课堂行动研究代表性人物。他是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践,并形成系统性研究论述的人。现任《中国教师报》总编助理、编辑部主任,兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长。 许 莉 中国教育品牌高级策划师、教育部“全国基础教育课程改革师资培训”著名讲师、北京师范大学远程教育学院首席讲师、广西基础教育课程改革与培训工作首席专家。 季 苹 北京教育学院教授、全国知名教育专家、北京市名校长工作室项目负责人。 王金战 著名教育专家,全国优秀教师、中科院博士、宽高教育集团董事长、美国名校教育学院院长、中国卓越校长局长峰会主席、国家重点课题《素质教育中的家长作用研究》课题组组长、著名全国高中心理辅导专家。 韩 玲 国家新课改课题组核心成员、北京市平谷区德育教研室主任、北京市骨干教师、优秀班主任、人大附中和北大附中特聘培训教师及青年教师辅导顾问。曾在全国各地作报告400余场,代表作有《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建设》等。 王建宗 北京市特级教师,现任北京市第十四中学校长、国家教育行政学院兼职教授、中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京教育学院名校长第一工作室研究员。 于维涛 博士、山东省中小学师训干训中心副主任,曾主持山东省多年全省中小学教师远程研修工作。常年致力于教师培训的研究与实践,其策划实施的多项培训在全国具有一定影响力。 (二)东营市教育局团队 1.领导团队: 组 长:梁海伟 市教育局党委书记、局长 副组长:陈召华 市教育局副局长 各县区教育局长、胜利教育管理中心主任 2.工作团队: 李洪光 市教师培训办公室主任 马 干 市教师培训办公室 牛美锋 市教师培训办公室 各县区教育局、胜利教育管理中心师训办负责同志,市直各单位分管副校(园)长。 3.专家团队: 市教育局领导 各县区教育局领导 市教科院领导、专家 齐鲁名师、名校长,东营名师、名校长 东营市省级有突出贡献的教育专家 九、经费预算 网络研修培训费由市教育局统一支付。其他具体培训活动按实际支出另行安排。 有关教师培训方案汇编 篇211、中小学骨干教师培训 2、小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训 3、高中教师远程研修 4、中小学教师教育技术能力培训 第一、组织教育技术校本培训,培训人数986人。 第二、组织教育技术远程培训,已报名2375人。 5、农村教师教育教学能力提升工程集中培训 教师培训方案 篇为让教师过一个充实而愉快的暑假,利用假期开展自主研修活动,全面提高教师素养,树立教师终身学习的理念。特制定本方案: 一、时间 7月-8月 二、研修方式 分散自学 三、领导小组 组长:张永东 副组长:郑江山、邓安静、王玉娟 组员:胡昌林、鲜王艳、朱梅 四、研修内容 1.专任教师学习一本教育专著(也可以是学科课程标准解读有关书籍),做好读书笔记(笔记本),完成一篇读书心得(电子稿)。 2.专任教师围绕小专题研究,撰写一篇论文。并根据组长的分工,完成小专题结题的有关资料。 3.专任教师充分利用网络自主学习,观看与学科相关的名师录像课至少5节,完成听课笔记。职员自主学习与本职工作相关的内容,完成读书笔记至少5篇。 4.自主学习一门除主要任教学科外的.一项校本课程(或课程辅助活动) 五、要求 1.各位教师严格按照要求完成研修内容。 2.教师保证各自研修期间的安全,防止意外事故的发生。 3.研修结束后,所有资料8月28日交教学中心。 有关教师培训方案汇编 篇22为加强我县干部教师队伍建设,进一步提高教育教学质量,促进全县教育事业持续、健康、协调发展,按照xx县中小学干部教师培训规划,结合教育教学实际,特制定xx年暑期干部教师培训。 一、指导 以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标,以创新学校管理和教育教学改革为重点,精选培训内容,强化过程管理,通过对干部教师有计划、分层次的培训,使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显着提高,为引领、助推干部教师专业化成长,培养出一批名校长、名教师夯实基础。 二、培训对象 全县中小学、幼儿园干部及教师。 三、培训地点 县教研训中心和第二中学。 四、培训形式 采用封闭式集中培训形式。 五、培训要求 (一)加强,提高认识。县局成立xx年暑期培训工作小组,由局长孙任组长,副局长黄及教研训中心常务副校长杨任副组长,县局人事科科长轩、教研训中心副校长刘、郭及教研训中心高中部主任周、小学部主任陈为成员。小组负责各项培训的组织管理,县教研训中心负责具体组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇,切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作小组,负责全面培训工作;要开好培训动员会,做好参训人员的教育和安全教育工作,督促相关人员按时、全程参与培训,同时,全面协调好参训教师培训和生活,确保暑期培训扎实有效开展。 (二)突出重点,保证质量。县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题,确定培训重点,确保培训有的放矢,求实、规范、有效开展,不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。各单位除安排好县局组织的集中培训外,还要按要求组织好校本培训。 xx县教育局 xx年7月2日 有关教师培训方案汇编 篇23“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指,即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”教师,应该说要求是比较高的。而职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托就是“双师型”的师资队伍,如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾,职业教育就会失去其本质特色。因此,职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例,而在师资队伍的培养上,要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。 如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍,是摆在各职业学校面前的重要课题。多年来,我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索,并建立了长效机制,形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。 一、依托行业优势,走出去 职业学校教师队伍中理论教学型教师较多,据教育部发展规划司统计,从事实践教学的仅有。%。更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。基于以上情况,到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议,定期培训部分“双师型”教师,学校承担全部培训经费。 二、吸纳企业精英,请进来 职业教育的教师需要复合型人才来担当,它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才,从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来,他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条,一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干,经过教师培训做兼职教师或实习指导教师,如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员,或引进一些专业基础扎实,有丰富实践经验或操作技能,具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师,如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采用这种这种请进企业精英的办法,既可优化整体结构,加大实习指导教师比重,提高“双师型”教师的比例。又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明,这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的。 三、优化培养模式,建基地 双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训,同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生。他们的专业理论基础扎实,基本具备当教师的条件。且由于他们来自于各高校,能带来各校的风格和特色,扩大了各专业的社会信息量,是较受欢迎的后备师资群体。但是,他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习,教学基本功相对薄弱,且缺乏行业实践经验。而来自企业一线,有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中,他们又缺乏有关教育理论的学习,缺乏教学实践、教学基本功,专业理论需进一步强化。同时,在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题。 面对职业教育教师现实水准的整体现状,我学开辟了教师在职教育的多种途径。一是到高等院校脱产学习,到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历,在此基础上,学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间,x年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修,x年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训,同时通过学校上报,上级教育主管部门的研究决定,选派李春光到德国参加培训,x年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训,送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训,x年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训,x年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训,选派曹敏等位教师参加湖南省专业教师培训,x年选派胡勇等位教师参加湖南省专业教师培训,选派刘宇等x位教师参加岳阳市专业教师培训。三是选送教师到企业进行轮训,每三年轮训一次,所有经费由学校承担。但是以上无论何种途径,都会因客观条件所限,或因职校教师数量的不足,无法对多数教师同时进行脱产教育。况且,这几种途径的培养成本都相对较高,使多数教师的培养无法得到有效保障。 要建立长效培养机制,必须针对自身情况,建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地,既立足于企业,更立足于学校自身,把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行,如建立精成科技为电子、计算机的培训基地,LG为电子专业的培训基地,深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的.培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。 “基地”师资培训的内容应包括以下几方面: (1)强化教学基本功。 (2)更新知识,扩大知识面。 (3)实践能力训练。 “双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点,这样能使实践、实习培训中碰到的问题,能及时从理论上进行探讨,理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致,培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩,这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合,也实现了职教师资与培训之间的协调与合作,这对提高教师的专业实践能力是非常必要的。 这种培养模式不仅能增强培训的针对性,降低培养成本,而且能扩大培训影响,提高单位时间和资金的培训效率。 四、补充培养方式,以优带新 作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式,“以老带新、以优带新”有其不可替代的优势。这是职业学校培养新教师的有效模式,它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期,同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力,加速其成长为“双师型”教师,是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广,如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必须注意的是,技能和资力虽是选“老”选“优”的条件,但能否承担起“师傅”的角色,还应取决于思想素质、业务素质、人格特征,以保障培养教师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后,要明确“师傅”的责、权、利,这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性,而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为,从而提高“带新”效果,这对新、老教师的不断再提高,都具有积极的作用。 “双师型”教师队伍,是职业学校师资队伍现代化的可靠保障。“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输,而是有赖于其内部有强烈的成长动机,有着不断成长的意识和获得发展的能力,把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动,因此双师型教师的培养,是内外因素的有机结合。随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善,职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。 有关教师培训方案汇编 篇24为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见(教师〔20xx〕1号)》文件精神,并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架,本周期我县将重点加强学科教师全员培训,进一步提高教师教育教学能力,特制定Xx县2105年小学语文教师全员培训方案。 一、培训主题 以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手,做好Xx县2105年小学语文教师全员培训。 二、培训对象 (一)培训对象为Xx县小学语文教师(200人) (二)培训对象的特点 1.年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训,培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。 2.层次差异较大。培训班中有县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手及普通教师等。 3.学校地域优劣。培训班中有来自城区小学的语文教师、有来自乡镇中心小学的语文教师、有来自村小的语文教师。 4.课改熏陶差异。部分教师来自已经验收合格的课改学校,部分教师来自正在推行课改的学校,还有部分教师来自课改根本没有启动的学校,比如村小教师。 (三)培训对象需求分析 由参训学员年龄结构复杂的特点可见:青年教师最缺乏的是教育教学方法,中老年教师应该转变教育教学理念;由参训学员层次差异较大的特点可见:优秀的教师希望展示,希望给他们提供平台交流,一般教师愿意获得更多的教育教学经验,要求培训内容拿来就能用;由参训学员所处学校地域优劣可知:偏远学校教师想借鉴同类学校教师的.成功经验和向城镇优秀学校教师学习的愿望;由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知:部分教师尝到了课改带来的甜头,部分教师在学校的要求下正在大力推进课改,还有部分教师思想守旧,排斥课改;部分教师渴望提高作文教学;大部分教师渴望提高信息技术应用能,尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外,大部分教师教研能力有待提高,特别是课题研究,部分教师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。 三、培训时间 第一阶段:集中理念培训阶段(20xx年7月17日~7月21日) 第二阶段:集中实践指导阶段(20xx年10月~12月) 四、培训地点 第一阶段培训地点:Xx教师进修学院 第二阶段培训地点:学员各工作单位或学区内交流(由县教科所组织实施) 五、培训目标 学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后,将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。 (一)知识与技能 1.提高对小学生安全教育策略 2.了解优秀语文教师的基本要求和做文明教师的内涵 3.学会做智慧语文教师 4.学会培养学生的写作兴趣和写作方法 5.学会小学语文教学课型的选择 6.熟悉20xx版小学语文课程标准 7.能准确把握小学各学段学生认知特点 8.会开展过程性评价 9.学会落实教学目标的策略 10.了解Xx县小学语文课堂教学普遍存在的问题 11.掌握在课堂上激发学生高级思维的方法 12.学会指导学生在课堂中生成问题的能力 13.学会引导学生进行知识拓展 14.掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法 .了解市、县级课题的申报方法和课题研究步骤 16.了解互联网+时代(教育)背景 17.掌握微课的简易制作 18.学会翻转课堂的运用 19.提高作文和阅读教学水平 (二)过程与方法 学员在集中实践阶段,通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动,从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。 (三)情感态度与价值观 通过师德师风内容的学习,学员进一步明确做文明教师的内涵,树立育人为本、德育为先的为师理念和积极向上、为人师表的心境。 六、培训内容 有关教师培训方案汇编 篇25近几年,学校新进了大批青年教师任教,他们是学校师资队伍的有生力量,肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况,加强青年教师的培养势在必行。以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的,以培养“双师型”教师为重点,坚持校本培训,为了落实学校的发展规划,更好地履行岗位职责,特制定《青年教师培训实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导,按照教师终身学习的思想,从培养实用型人才的需要出发,多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作,坚持以人为本,实事求是,按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训,使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。 三、培养目标 1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养,更新教育教学理念。 2、加强对教材教法的研究,提高教师的学科专业研究能力。 3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功,促进青年教师的全面发展,形成富有个性的教学风格。 4、营造学习氛围,培养学习型青年教师,树立“终身学习”理念,全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。 通过多种形式,宣传先进的教育思想和教育理念。请教育专家、先进人物到校辅导讲座,引导广大教师树立正确的教育观、学生观。充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位,进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。 四、培训内容 1.师德培训 不断规范教师的职业道德行为,重点是增强教师的责任感、事业感,帮助教师形成良好的心理素质,加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习,使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,树立热爱学生,教书育人,为人师表的意识和责任感,开展教师心理健康教育,不断完善教师人格,培养教师积极向上的人生态度。 2.现代教育理论培训 帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识,要求各级公开课必须使用课件,要求教师运用信息技术与学科整合,独立制课件。加强“计算机新技术”每学期培训一次,促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。 3.教育教学技能的培训 (1)加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练,重点提高教师板书,板画的能力。 (2)加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。 4.教育科研能力的培训 加强教师教育科研理论的学习;增强“科研兴校”“科研促教”的意识,懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性,鼓励教师积极参与对科研课题的研究,不断探索、营造浓厚的学习氛围,不断提高教育科研水平。 以上各项内容的培训,教研处分阶段、分步骤制定培训计划,确保培训内容的落实。 四、主要措施 1.建立健全教师培训制度; 加强教师培训管理机制,切实加强教师培训,保证培训时间,保证培训工作顺利进行,各教研组要根据各学科情况制定学科教师培训方案。 2.立足教研组教学活动; 以教研组为单位,开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际,组织交流讨论,不断积累经验,提高教育研究能力,每个教研组每月举行公开课活动,组织评课活动,要有计划有活动记录,有总结;每学期有一次观摩课,做到准备充分,能起到示范作用。 3.通过示范课带动整体教学 发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课,通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉,使青年教师认识职业教育的特点,学会教学理论的适用进行实际教学,实现有效教学,达到更好的教学目的。 4.举行各项教学教研竞赛活动 在学科示范课的基础上,举行各种教学教研活动竞赛,促进教师素质的提高。 5、通过讲座深化理论理解 学校将不定时邀请专家、学者来校进行学术讲座,开拓教师视野、丰富教师阅历,增加教师理论培训的深度。 6、加强校外学习交流 分期分批地选送骨干教师到企业和行业学习,有条件的情况下组织教师外出听课、学习、考察,培训的教师回校后必须写出汇报材料,安排时间对全校教师进行汇报,传达学习精神,以便多人受益。 7、学校要重视名优骨干教师的培养与使用 有计划地送派他们参加有关教学研究,学术研究的会议,及时了解科技发展动态、开阔视野。要创造条件,让他们做好教学经验的总结,切实起到名优教师的骨干作用。 8、建立“导师制”的结对帮扶 具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富,理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子,以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流,达到教学水平上的互相提高。 9、教师应遵守学校的各项规章制度,服从分配,积极参加各种政治活动,教学研究活动,每学期至少听课10学时,并做好记录。主动承担班主任工作,积极参与学生政治思想工作,做到教书育人。 一、培训方式 我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。 1、校级培训形式: (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。 (2)组织各项教学评比。 (3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。 2、教研组培训形式: (1)听课、评课和集体备课。 (2)以教研组为单位,开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。 (3)开展校本课程开发的研究。 3、个人自学主要包括: (1)根据学校的统一安排,学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规,做好读书笔记。(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查,根据实际情况,认定其培训课时。 二、培养对象 年龄在35岁以下,或到校任教、工作不足三年的教师及名优教师 四、培训及培养过程: 分为两个步骤进行。即:短期培训(20__年5月——20__年11月),长期培养(20__年12月——20__年7月) (一)短期培训 第一阶段:时间:20__年3—4月 成立校本培训(青年教师)领导小组:负责、指导、督查校本培训协调工作,制订培训预案。 第二阶段:时间:20__年5—6月 1、启动培训,召开动员会,由学校领导及相关管理人员和指导教师进行培训。动员会时间暂定为20__年5月15日。 内容:分析目前学校青年教师队伍的现状,培训的目的和意义,讨论修订培训方案。 2、校纪校规;教师职业修养(包括教师职责);(时间暂定为20__年5月28日)。主讲人: 3、教育教学方法;(时间暂定为20__年6月11日)。主讲人: 为新教师安排经验丰富的培养指导教师。每位新教师写出自已成长计划及三年规划,提交校领导审查。 第三阶段:时间:20__年9月—10月 内容:新教师进课堂观摩听课,写出心得体会,与指导教师交流经验。各指导教师为新教师进行阶段小结,写清该教师在教育教学方法应该注意的地方和他们应该努力的方向。新教师细心准备一堂汇报课。各教研组召开相关会议,与新教师交流经验。学校青年教师在交流经验过程中,写出自己的成长计划。 第四阶段:时间:20__年11月 内容:新教师公开课汇报,学校将相关资料归档备查。 (二)长期培养 新教师根据前一阶段的培训情况,谈感想,作规划。学校根据每人特点,写出培养计划。并与前期每位指导教师进行结对活动,进行长期培养,要做到相互促进,共同提高,使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。 1、读书活动:阅读教学杂志,共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验,青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得,导师点评交流成效,促进学习方式不断优化,促进教师不断发展。 2、名师讲坛:邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流,提高青年教师的专业能力,为全面提高教学质量提供经验保障。 3、带教结对:协同相关处室,坚持积极有力的推进“老带新”工作,促进青年教师的快速成长,结合学校“老带新”工作的要求,对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。 4、课堂听评课:青年教师培训最终落在课堂上,通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课,及时总结经验教训,进一步提高授课能力和水平。每一学期,每位青年教师至少安排一节过关汇报课,由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。 5、磨练基本功:通过组织35周岁以内教师开展教师基本功(粉笔字板书、简笔画比赛)展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。 五、具体措施 (一)成立青年教师培养工作领导小组,规划、实施青年教师培训工作。 (二)实施“带教活动”,让新教师与中青年骨干教师“带教结对”,使青年教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长。 1、建立指导教师制。有关处室为青年教师配备具有教学经验的中级以上职称的教师担任指导教师(指导人数不得超过3人)并填写指导教师指导计划表(见表1)。每一位青年教师根据本人发展需要制定个人的3年成长计划(见表2) 2、加强继续教育。青年教师按学校有关规定完成培训及其他各项培训等和有关教育部门组织培训任务。 3、指导教师要在每学年初制定指导计划(该指导计划应该经过有关部门负责人批准并签字),按照计划定期安排指导,做好指导记录,记录中要指明其优缺点,提出改进意见。 4、指导教师要安排青年教师每学期至少听5次(每次2学时)示范课并予以检查。青年教师每次听课均需写出听课纪录卡(见附件3表格);如果青年教师已开课,指导教师每学期至少要听课3—4次,并将听课情况与青年教师交流指导,按学校规定填写听课记录卡。 5、青年教师开课前必须进行严格试讲(含教学安排、课堂教学、教学大纲、教案及教师本人对所讲课程全部内容的理解程度等),以全面考核其课程准备情况。试讲由教研组组织,参加考核的应是教学经验丰富的教师,人数不少于7名,其中必须有青年教师的指导教师参加,分管教学的校长负责人参加。 要求带教双方按照学校要求履行各自职责和义务。 指导教师教师职责 1、全面关心青年教师的工作、学习、生活和思想。了解青年教师的日常工作情况,指导青年教师及时调整工作目标和工作方法。 2、指导青年教师教师拟定教学计划、把握教学环节,特别是“备课、上课、批改、辅导”等环节。 3、为青年教师制定技能培训计划,确定训练项目,督促指导青年教师苦练专业技能。 4、精心指导青年教师备好课,认真查阅教案,给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。 5、每大周听青年教师的课不少于一节并认真记录,按照一节好课的评价标准评课,评议优缺点,写出指导意见,学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”,指出教学中的不足和改进方法,促进青年教师教学能力的提高。 6、认真审查青年教师批改作业或试卷情况是否认真,是否达到要求,讲评是否有针对性,提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。 7、向青年教师提供各种类型的示范课,让青年教师有更多的学习机会。 每学期指导青年教师上一节部内或校级公开课或汇报课。指导青年教师命制学科试题1—2套。 8、鼓励、指导、帮助青年教师积极参加各级各类竞赛活动,使其得到更多的锻炼和提高。 9、指导青年教师完成学校布置的各项工作,任务。每学期末对青年教师做出一次书面综合评价。 青年教师教师职责 1、在指导教师的帮助下,对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析,明确提高的方向和成长途径。 2、每学期在指导教师的指导下,认真制定师徒结对工作、学习计划,并在开学第三周交教务处。 3、认真钻研教学环节,主动请求指导教师指导,虚心接受指导教师的意见,对指导教师指出的不足要仔细研究,及时改进、提高;主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。(范文网) 4、教学中的疑难问题要主动请教指导教师,在指导教师的指导下加以解决。 5、虚心向指导教师学习,随时接受指导老师检查,及时改进工作和教学方法。 6、在指导教师的指导下,积极完成技能训练,参加各级各类竞赛活动。 7、主动听指导教师的课,每大周不少于2节,听课要认真记录,并写出体会。学期结束记录上交备查。 8、每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于1次,虚心听取意见并写好教后记。 9、每学期完成教学论文1篇、课件1个、较为全面的教学反思4篇以上,请指导教师指正。 (四)开展系列活动为青年教师成长搭台铺路 1、每学期初、末分别召开青年教师会议。宣读青年教师工作计划,总结青年教师工作,寒署两假期适当布置学习内容。 2、学期初组织一次青年教师专业理论考试,以督促青年教师提高理论水平,提升专业素养。 3、扎实开展以课堂教学为突破口的教学练兵活动,每学期结合学校教学计划合理安排青年教师的诊断课、汇报课、优质课,搞教案、板书、说课、课件、教学能手评比等青年教师基本功竞赛活动。 4、开展一次青年教师技能展示活动 (五)组织青年教师相互交流,听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。 (六)学校有计划地派青年教师外出学习培训,以开阔青年教师视野,提升青年教师的理念。 六、考核 (1)师德表现:通过领导审查、教师互评,学生测评来评价其师德状况。 (2)教学工作:由教务处组成检查小组对新教师的各项达标要求进行检查,如听课笔记、教案、作业批改、课后辅导等。并对指导老师的工作量、工作业绩进行考核。 (3)教育工作:包括班主任、及其他政治思想工作的具体表现。由政教处负责进行考核。 七、建立档案 专项教学档案包括:(1)带教结对登记表;(2)青年教师的听课笔记、评课记录;(3)汇报课、考核课、业务竞赛的内容;(4)各项比赛的成绩和记录;(5)各项检查考核评估结论及其记录;(6)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(7)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;(8)班主任工作笔记及评价结论等。 篇五:青年教师培训方案 青年教师是学院的未来和希望。重视青年教师培养培训,一直是我院的优良传统。为了打造一支思想过硬、素质全面、教学理念先进、教学科研技能高超的青年师资队伍,促进青年教师尽快成长,特制定如下方案: 一、培养目标 1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。 2、培养青年教师先进的教学、科研理念;对青年教师进行整体、单元教学设计培训。 3、培养青年教师的“双师”素质,强化他们的实践、实训课教学技能。 4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功,促进青年教师的全面发展,形成富有个性的教学风格,为锻造名师打下良好的基础。 5、此计划三年为一个周期,争取三年内打造出一支优秀的青年教师队伍。第一年,选育典型;第二年,培育骨干,担纲主干课程;第三年,争取全部青年教师整体素质有明显提升。 二、培养内容及措施 1、每月开展1次贴近现实、贴近生活的主题鲜明的“求真”讲坛或座谈会,强化青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识,培养青年教师的奉献精神,通过组织活动锻炼青年教师吃苦耐劳、昂扬身上的精神。并将所有讲座资料整理归档。要求青年教师每月至少撰写1篇心得体会,每二个月进行1次公开展示交流。表现优秀者要及时予以表彰。鼓励青年教师积极向党组织靠拢。 2、举办专题培训。培养青年教师先进的高职教育教学理念,把握高职教育的规律和精髓;指导青年教师进行整体、单元教学设计。 3、实施“青蓝工程”,签订拜师协议,为每位青年教师安排一名“师傅”,充分发挥传、帮、带的作用。“师傅”和“徒弟”要互相听课,不断切磋交流。“师傅”要指导“徒弟”进行课堂教学改革;要与“徒弟”共同研究教材、研究学生、研究典型工作流程等。期末举行说课比赛、优质课评比等。评比结果与“师傅”挂钩。 4、通过各种渠道,组织青年教师外出学习、听课、参加会议,开拓视野,增长见识。或请专家来学院讲学。鼓励青年教师进修培训,鼓励青年教师考取相关资格证书。 5、推动青年教师下企业挂职锻炼,了解企业用工需求,熟悉企业典型工作流程,积累一线经验。要求三年内下企业锻炼时间不少于3个月(可利用寒暑假完成)。青年教师要及时总结,撰写日志。锻炼结束,要汇报锻炼心得、学习收获,要进行详尽的成果展示,并在全院进行评比。 6、加强青年教师教学基本功培训。 (1)每周安排一节书法课,每位青年教师每周交2篇钢笔字,期末进行评比表彰。 (2)开展读书学习活动,二个月至少读1本书。定期举办读书心得报告会,期末进行论文评比。 (3)定期进行课件制作培训,学期末结合课件进行说课评比。 (4)鼓励青年教师积极投身第二课堂,对学生社团进行指导、举办讲座,对成绩优异、效果突出者进行表彰。 三、考核与表彰 1、为了激发青年教师学习、研究、参与培训的积极性,每次培训活动都要做好记录,考核成绩记入本人业务档案。 2、要及时发现典型、树立典型,并进行表彰。 3、学期末要对青年教师的单项、综合表现进行排名,考核结果与系《专职教师考核方案》挂钩。 4、对培训不积极,工作不主动,牢骚满腹,不求上进者,根据实际情况,按照有关规定进行惩戒。 有关教师培训方案汇编 篇26为全面提升中职学校教师队伍素质,加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要,加快中职教师队伍的培训,改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此,加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实科学发展观,以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导,坚持按需施教培训原则,突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探索优质、高效、开放的培训模式,以更新教育教学观念,提高教师综合素质和实 践能力为重点,培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍,为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。 二、培训目标 中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂,聚焦实践”的宗旨,突出以参训教师为主体,以更新教师教育观念为前提,以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心,以提高理论水平和实践操作能力为目的,努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训,是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要,以提高专业教师实践教学能力为重点,培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。 重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训,提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力,适应国家对技能型人才培养的新要求,从而全面提高教育教学质量。 培训结束后,学员应达到以下培养目标:把握烹饪学专业的建设方向,理解烹饪学专业的人才培养方案,能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩,掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的'开发思路和操作要求,能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件 开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作,形成新的职教模式,并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。 三、培训对象 中等职业教育学校烹饪专业骨干教师 四、培训方式 烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式,根据骨干教师培训目标,结合参训教师的实际情况,以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合,并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式,创造一个能体现先进职业教育特点,并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨,以项目设置培训内容,通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。 五、培训内容及时间安排 (一)综合讲座(64学时) (二) 专业技能训练(56学时) 六、培训考核 1、学员培训结束后考核方式为等级制,分优秀、良好、合格和不合格四等级; 2、学员的成绩由以下二部分组成: (1)学员的出勤(30%):学员的出勤不得低于总考勤量的80%。 (2)学员提交的报告(70%):专业实训报告一份;学员培训总结报告一份。 有关教师培训方案汇编 篇27为了高质量的组织开展我校新一轮中小学教师继续教育工作,圆满完成培训任务。根据区教育局《中小学教师全员培训计划》,特制定本方案及措施。 一、培训目标 从20xx年——20xx年,我校教师全部完成新一轮继续教育全部课程,取得合格证书。 二、领导机构 干召学校成立中小学教师继续教育领导小组,负责此项工作: 组长:(校长) 副组长:(主任) 成员: 新一轮中小学教师继续教育在区教育局的统一领导下,由学校统一管理: 1、按照区教育局人事股的通知如数选派教师准时到进修学校报到、上课。 2、按区教育局的规定如数报销教师培训费用。 3、有计划、有步骤、有组织的安排好校本课程培训,保质保量完成70学时校本培训任务(其中信息技术10学时)。 四、纪律要求: (一)教师应准时参加必修课(140学时)、选修课(44学时)和校本课程(70学时)的培训。不迟到、不早退、不旷课、不请假,每迟到、早退一次扣工资10元,旷课一天扣50元,确有特殊情况请假者,半天内班主任审批,半天以上由进修学校和总校校长审批,请假每一节扣5元,请假一天扣工资30元。学员误课超过总学时的20%不予结业(即考勤扣分累计不超过8分)。 (二)上课期间不准吸烟,不准醉酒后进入课堂,不准开手机。 (三)按时完成各项学习任务、作业、课题研究。 (四)积极配合授课教师参与互动、交流、研讨等活动。 五、培训结束后立即返校上课,否则按旷工论处。 1、教师从参加新一轮教师全员培训之日起,就建立学籍(电子、文本双重),区教育局人事股、进修学校和教师所在学校各一份。 2、全校教师的学籍、统一编号,做到保管妥善、存放有序、数据清晰、及时登记。 3、学籍登记要实事求是,参加学习成绩不合格的不予登记,在补考合格后方可登记,没有参加培训的或无故不参加,出勤率不达标的取消其学籍,在业务水平考评中定为不合格教师。 六、学分管理制度 (一)其本学分。学员参加各门课程的学时数即为该门课程的基本学分。每门课程的学时不得不于满学时的80%,否则,该门课程学分为零。 (二)成绩系数 注:成绩中平时成绩(包括作业)占40%,结业成绩占60%。 (三)课程学分 课程学分=基本学分×成绩系数 (四)总学分 总学分为各门课程学分之和。 (五)考核与结业 1、有一门以上(包括一门)课程不合格者不予结业。在规定时间(20xx——20xx年)内重修或补考。 2、总学分低分200分者不予结业。 3、出全勤且总学分在300分以上者可获得优秀学员称号并颁发荣誉证书。 七、证书管理办法: 1、新一轮中小学教师全员培训要设置《中小学教师继续教育证书》,作为教师参与培训的有效证件。(以下简称《证书》) 2、《证书》统一由市教育局鉴制,培训单位填写培训情况,区教育局审核签章后颁发。 3、《证书》要作为今后我校教师资格认定、评优、职称评定及聘任的`主要证件。 4、《证书》发放必须具备以下条件: (1)学完规定必修课程、选修课程、网络课程、校本课程。考勤、考绩符合学分制要求。 (2)凡培训科目都要考核,且各科考核都要合格,若有不合格科目,必须参加补考,待全部合格后方可颁发《证书》。 八、实施步骤 从**年开始,按照区教育局人事股下达任务逐年保质保量完成。 有关教师培训方案汇编 篇28根据《**省中小学教师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)》文件精神,本年度我区在中小学教师全员培训中继续试行培训学分管理制度,特制定本方案。 一、工作目标和要求 开展培训学分管理,是深化教师培训改革、促进教师专业成长、加强教师队伍建设的现实需要。各学校要认真领会,合力推进教师全员培训及培训学分管理工作,合力建设教师培训学分与教师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。 二、培训对象 全区中小学校及特殊教育学校、教师进修学校、教育行政部门中具有教师资格的在职教师。 三、培训特色 1、凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学分量化、管理标准和制度明确。 2、试行校本研修模块化项目设计,发挥校本培训的引领作用,鼓励并筛选基层学校优秀校本研修项目升格为区级培训,丰富区本培训内容,最大限度的实现区内资源共享,提高培训的有效性。 3、加强宣传报道,依托**省教师研修网做到校校宣传、次次宣传。 4、培训模式混合并行,研培整合凸显效果。 5、 培训模块设计清晰简约,任务清单一目了然。培训内容开放,有效整合,充分发挥校本培训优势与特色,突出培训效能以减轻教师培训负担。 6、强化培训学分过程管理,发挥教师自主管理机制。 四、培训内容及形式 1、模块化规模设计 全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研修三个层级,集中培训、网络研修等形式。 2、模块化内容设计 全员培训课程四个维度,即师德修养、学科教学、学生管理、专业成长,每个维度下设若干课程模块。 五、学分标准与学时转换要求 1、学时分配(同去年) 每位教师一年培训学时不少于64学时。其中,师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时,学生管理不少于10学时,专业成长不少于20学时。具体参见表(一)。 2、学分转换(同去年) 学时转换学分根据不同层级和形式确定不同的.系数,具体参见表(二),转换标准为:校本研修学分系数为1,区级集中培训学分系数为1、2,网络培训学分系数为0、7,区级以上集中培训(市培、省培、国培),在区域内举办的,学分系数为1、2,在区域外举办的,学分系数为1、3,教师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分,每项奖励为一个单位,以获奖证书为准,乘以相应的学分系数,计入总学分,10学分为限,超出部分不计分。 学分审核认定时间为20xx年11-12月,各校要为每位教师建立培训档案,档案前附培训任务清单、培训目录(附件2),每人根据自己参加培训的情况详细记录培训学时及学分,后附培训内容材料,以此为佐证进行继续教育学分验印,未完成学分的教师本年度将不予以验印。各校要在11月底之前完成学时学分统计,根据教师全年参加培训的情况进行学分排名,培训部将组织检查,下校验印。 六、培训内容 培训内容、维度、模块基本与去年相同,目标和方向不变,策略和方法有改进。 七、关于对“校本研修模块化项目设计培训”的说明 按照**区教育局20xx年重点工作之一“发挥**区教师进修学校的引领作用”的工作要求,本年度全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、规范与要求。 1、培训思路:以整合内容为前提,以突出培训为核心,以发挥优势为特色,以自主选择为方式,以科学务实为原则进行培训管理。 2、培训模式:有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容,结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“学生管理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进行“模块项目设计”,要求学校各个部门统一设计;有培训主题;有具体课程安排;每个项目全年至少4个半天的集中培训时间;教师要全员参加。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换交流、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式,具体详见“**区校本研修模块项目设计培训申报书” 3、学分认定:各校按模块设计校本研修项目,填写项目申报书,培训部将召开“**区校本研修模块化项目设计立项说明会”,组织相关人员成立项目审批专家组,各学校主管领导对学校本年度的校本研修进行说明、交流,经专家组审核批准后方可认定学分,再组织具体实施。对于不参与此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。 4、培训升级:经专家审核后推荐部分优质而成熟的校本研修项目升级为区级全员培训集中培训,提高学分系数,全校教师按区级集中培训学分标准认定赋分,同时区进修学校培训部将对此类学校给予进一步的指导、支持与协调,在全区承办全员培训集中培训,供全区共享培训成果,开展培训交流活动。 八、具体要求 1、各校要认真阅读此计划,重点领会“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分,正确领会培训精神和掌握方法策略以及学分转换部分。 2、明确全年整体工作思路与办法,悉心听取上级部门的指导建议,认真研究和制定好本校全员培训计划及校本研修模块项目设计,实现教师培训科学规范的目标。 3、重视培训学分的过程管理,加强教师的培训管理指导,培养教师自主管理培训档案。亦可对照20xx年具体要求,完善学分管理过程。 4、鼓励和肯定教师自主管理,全员协调发展,指导到位,落实于人,调控实施好两极分化学分现象。 5、严肃对待培训学分管理,严格把关教师的各级各类培训,机会均等、量入为出,公私分明,最终形成严谨公正的学分管理机制。并以此作为教师职称晋级、评优选先的条件之一。(奖励机制同上年略) 总之,本年度培训计划是区级、校级、教师三级联动、多向协作的培训方案,目的是为更好更扎实地推进研培结合,积极促进教师专业发展的探索性培训,希望各基层学校能够正确理解、认真实施,共同为促进我区全员培训工作和谐健康发展努力。 有关教师培训方案汇编 篇29为贯彻落实国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,充分利用国家、省市级络培训资源,做实教师全员培训工作,推进我区教师上学习培训活动,根据《溧水县“十二五”教师教育发展规划》要求,特制定本实施方案。 一、培训主题 解读教师专业标准 二、培训形式与学时 区教师全员络培训采取“主题组班式”的培训模式。 1、全员全覆盖。全区所有中小学和幼儿园教师全员参与上培训。 2、上培训学时认定。教师参加区全员络培训,考核合格后即可获得30个学时。 三、培训课程 学前课程:幼儿园教师专业标准解读小学课程:小学教师专业标准解读中学课程:中学教师专业标准解读 四、培训时间 (一)报名时间:20xx年9月12日至9月19日。报名表以Excels格式,以学校(园)名称为标题,发至邮箱。乡镇幼儿园由中心园负责统一上报。 (二)上培训时间为20xx年10月9日--20xx年12月28日。 1、初中、高中教师培训时间:10月9日至11月9日2、幼儿园、小学教师培训时间:11月28日至12月28日五、培训实施及管理 1、在区教育局领导下,成立溧水区教师络培训领导小组,指导全区络培训工作,区教师进修学校具体负责全员络培训的.组织、实施与考核工作。 2、各学校组建教师上培训领导小组,培训站长担任组长,制定本校的络培训方案及保障措施,确保本校教师全员报名,指导教师登录学习,督促教师在规定的时间内完成学习任务。乡镇幼儿园由中心园负责管理。 3、教师每年至少参加一次上学习,并按照要求认真完成学习任务,考核合格后才可获得相应的培训学时。此培训学时纳入当年教师继续教育签证验证的学时。 区级络培训30学时,区级以上教育主管部门组织的络培训,按照证书提供的实际学时计算,各级络培训学时可以累加。 有关教师培训方案汇编 篇30一、培训目的 为了更好的推动中职教育教学课程改革,提高教师的教育教学能力,通过讲座、示范、教学互动、实操训练,使参训教师研究职业学校学生的心里特征和特点,学习职业教育的课堂组织行为理论,掌握课堂教学组织、教学互动沟通的现代教育理念,学会引导调动学生从“被动学习――主动学习”的方法,培养学生积极进取;掌握讲好一门好课的.教学方法和技巧,使参训教师完善知识结构,在教学素养、教育教学能力等综合素质方面有显著提高,从而胜任职业教育的人才培养工作,为职业教育学校课改的进一步深化奠定基础。 二、培训特点 着眼现代教育理念的更新、教育教学能力的培养,重视教学互动和实操训练环节,突出做中学,做中教。 实践理论与实际相结合、既重知识又重能力,尤其是重教学能力提高的培训理念和培训方法,形成一套有效的“讲座+示范+实训+总结(研讨)”的培训程序。 三、培训内容、时间、讲课教师 职业学校学生课堂组织行为分析 教室空间设置与学生课堂组织行为 职业学校学生参与学习积极性的激励 课堂教学组织氛围与学生学习效果 x个单元 王成权 职业学校课堂教学组织形式与练习 课堂教学组织形式对学习效果的影响 课堂教学的主要组织形式 如何改革课堂教学组织形式 新型课堂教学组织形式的示例与训练 职业学校课堂教学中师生沟通与互动 x个单元 王成权 教学过程中师生沟通及其意义 教学过程中师生沟通的基本理论 教学过程中师生沟通的主要策略 x个单元 王成权 讲好一堂课的“十个问题、十个标准” x个单元 龚绍文 北京高校青年教师教学基本功比赛 优秀讲课录像及点评 x个单元 龚绍文 学员讲课训练:讲课展示及点评(若干人) x个单元 龚绍文 总结课:教师与学员共同总结 x个单元 龚绍文 学生座谈、讨论 有关教师培训方案汇编 篇31随着教育教学改革的不断深入和发展,特别是在新教材实施的过程中,在新形势下,我们广大教师已面临时代的挑战,摆在我们面前的任务越来越艰巨,为了帮助我学区教师不断提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际能力,按照科学发展观的要求。坚持以为为本,以教师为本的原则,结合朱家沟学区的工作实际,根据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见,特拟定本培训方案。 一、成立骨干教师培训工作领导小组。 组 长:毛世洋 副组长:陈启财 成 员:刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长。 领导小组职责: 组长:负责指导监督工作的开展及经费使用。 副组长:负责起草和制定骨干教师选拔推荐实施方案,确定培训学科、具体组织开展学习培训工作。 成员:协助组长、副组长开展工作,协调处理工作中相关事宜,刘遐贵负责资料的收集和归档整理。领导小组下设办公室,由陈启财组织办公。 二、骨干教师培训工作任务。 1、根据上级有关文件精神,按照县教育局等教育主管部门的具体要求及意见,落实骨干教师培训工作任务,打造学科带头人。 2、认真组织开展骨干教师培训活动,采取适当的方式,深入课堂选拔骨干教师培训对象。 3、20xx—20xx年培训学科及任务指标。学科设置:初中语文、数学、物理、化学、英语;小学语文、数学、科学。任务指标:乡级骨干6人,县级骨干2人。 4、骨干教师的认可及评价:由工作领导小组深入课堂听课,在预设指标内进行初步评价,首先评定为校级骨干教师。再由乡教办通过评选,评出乡级骨干教师,最后推荐参加县级骨干教师评选。 5、骨干教师的`评价标准:备课资料完整,符合新课程改革要求;掌握一定的现代教育技术,能够运用现代教育设备开展课堂教学,教学效果显著;基本条件符合文件规定。 6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选,按步骤逐层推荐。 7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求,结合学校客观实际,采取自己申报和学校推荐相结合的办法。 8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的,由学校进行适当的物质奖励,并在年终综合量化考核中适当加分,其标准由学校研究决定。 有关教师培训方案汇编 篇32校本研修是通过对教师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动,从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来,实现“研与修”一体化,进而促进教师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,这是一个新型的结合体,是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新,而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高效课堂,全面推进素质教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推进校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高教学效率,提升我们教师专业化水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵发展。因此,我制定符合自身专业和特点的年度校本研修计划。 一、指导思想 通过校本教研,促进基础教育 课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平。 二、自身素质分析 1、教学过程中不善于引导、总结,反思。总是对学生作总体关注,却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情况参差不齐。 2、在教学过程有急于求成的情况,对学生的耐心不够,(教学论文,争取发表1篇。 3、加强学习,探索教育教学规律,积累研究课题的经验。 4、通过研修,掌握课堂教学技巧,提高课堂教学艺术。 三、个人专业发展目标 1、以新课程理念为指导,转变自身教学观念,进一步研究教学方法,促进自身教学水平的提高。 2、采取多种多样的教学研究方式,对自己的教学行为进行分析与反思,从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。 3、学习与实践相结合,进行充分的反思,不单单只是运用其他教师的教育教学方法,更重要的是集合自身以及本班学生特点,进行适当的整合运用。 4、现代化技术水平上一个台阶,进一步学习课件制作,使学生提高学习兴趣,从而提高学生课堂参与率及学生自主学习力。 四、实现目标采取的具体措施 为了能使我的校本研修有头绪,我打算将所有的研修活动整合为一个整体,具体方式有: 1、利用课余时间学习专业知识技能的同时,增加与其他教师的交流的机会,帮助自己的业务能力的提升。 2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动,认真记、多巩固,多总结,多反思,多交流,多讨论,多向优秀教师请教。 3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力,因此在课余时间,我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。 4、多参加校内外的教研活动,以提升自身的教学能力。 5、定期参加学校组织的业务学习和其他活动,认真做笔记,提出问题并交流,养成每天学习的习惯,写教育随笔。 总之,在未来的教学中,一方面,我会努力致力于新课程的研究,在课堂中坚持新中有旧,旧中有新,新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境,帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面,平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习,特别是心理健康的学习。学习新课程理念,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为。努力做到三个到,备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。 |
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