| 标题 | 小学教学心得体会 |
| 范文 | 小学教学心得体会十篇 小学教学心得体会 篇1最近每次走进教室，我是越来越困惑：孩子们越来讲话?学习，也就是求知欲越来越少，那是为什么呢？ 求知欲是人的天性，但过于功利的应试教育标准和奖惩机制，打造了令人厌恶的填鸭式教育，让几乎所有的孩子丧失了求知欲。打个直观的比方就是：孩子们是喜欢进食的，可惜我们的饭菜实在难以下咽，于是他们患了集体厌食症。所以孩子们没有求知欲，是我们的“食谱”出了问题。 曾经在一本教育杂志上看过一个经典事例：一位心理学家来到某街道，发现那里的居民非常苦恼，因为学生们闲暇时常在那里踢易拉罐，乒乓的声响令人难以忍受，于是常有大人来赶孩子，可等他们一走，孩子们又会来踢……心理学家了解了情况后，对居民说：给我一点时间，我会解决这个问题的。 从第二天起，心理学家不仅不赶走踢易拉罐的孩子们，还对他们说，欢迎你们来踢易拉罐，我向每人支付0·5美元请你们踢，好吗？孩子们当然很高兴，每天一放学就来踢易拉罐，心理学家也按照约定每天支付他们的“工资”。持续半个月后，心理学家对孩子们说，我的钱不多了，每天只能支付每人0·2美元，但还是欢迎大家坚持来踢，孩子们有些不满和犹豫，虽然还是每天都来，不过没有原来踢得那么起劲了。又过了半个月，心理学家说，我已近破产，因此，往后不会再拿钱给大家，但还是希望大家坚持踢易拉罐。孩子们不高兴了，没有钱，谁还会给你踢呢？从此以后，整个街道安静了下来。 通过这个故事，我们知道，孩子一开始是为自己玩，为真正的兴趣所驱使，而心理学家提供的外在奖励，把孩子们内在的兴趣标准引向了外部，物质奖励成为孩子们行为的理由，当这种理由逐渐消失，孩子们的行为会逐渐削弱乃至消失。 大家都记得，孩子们第一次背着书包去上学的'情景。其时，他们每个人对学校，对学习都有着天然的兴趣，可是过不了多久，许多孩子就开始厌学，原因何在？我是这样分析的。 1.对学习本身的兴趣。也就是我们通常所说的求知欲。“兴趣是最好的老师”指的就是它吧。当孩子对学习本身痴迷的时候，我们就不必担心他的学习成绩了。事实上，那些令人敬佩的大师们，往往对求知欲，对创造充满了天然的兴趣。这种兴趣的追求，能够让人全身心的投入到他们所热爱的事业中去，取得非凡的成绩也就顺理成章了。 2.超越别人的兴趣。很多孩子可能对学习本身没有浓厚的兴趣，但对得到老师表扬，学习成绩超过别人充满了渴望。竞争也是人的天性。家长和老师对孩子的教育强化了这种竞争意识。但是我们的评价标准过于单一，让大部分孩子在这一过程中都感觉自己是失败者。 3.追求物质奖励的兴趣。许多家长和老师都会把孩子们的学习成绩与孩子想得到的东西联系起来，有时这种办法的确有效，但是，孩子真正的学习兴趣已经被物质奖励替换了，这时我们的孩子就变成了那些踢易拉罐的孩子了。 4.逃避惩罚的“兴趣”。这已经不是什么兴趣，而是一种压力。好多学生的学习常处于一种不安之中：因为作业不好，成绩不理想，会招来家长和老师的惩罚。心灵和肉体的折磨。会让孩子处于一种不良的思绪里。一般情况下，这样的学习“兴趣”是最短命的。所以动辄惩罚学生的家长或老师，是很难教育出优秀的学生的。体罚和变相体罚也是违犯了教育法规的。 “解铃还须系铃人”，家长和老师要调整自己的做法，让学生回归对学习本身的兴趣才是上策。 快乐工作，工作快乐是我们老师追求的工作境界。学习快乐，快乐学习也是孩子们向往的学习境界。 小学教学心得体会 篇220xx年x月，我有幸被学校选派到进校参加景东县第四期县级小学语文骨干教师班培训学习，这是我这个在教育战线摸爬滚打二十多年的教育老兵的又一个新的起点。19xx年初中毕业踏上这三尺讲台以后，到1993年思茅师范中函授班开班至今，我已记不清参加了多少次自修、培训学习了。可以说，我的这一切，是在不断的培训学习中成长起来的！20xx年10月14日至20日又参加了第四期骨干教师培训教学观摩实践活动，在县小、民小聆听了18节精彩的课堂教学及观赏了一些课外活动，课堂每一位教师的精心展示不仅令学生如痴如醉，也让我们这些山区一线教师留下了深刻的印象和启迪。 县级两所顶尖小学的教学实践观摩，让我们有机会置身于他们的课堂教学之中，欣赏他们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件。杨成金老师娴熟的课堂组织能力、罗娅琼老师那务实求真的精神、孙灵梅老师那富有儿童化的语言……至今都似历历在目，都是值得我们好好去学习、去研究的。两所学校的一至六年级班级观摩学习后，为他们培养学生良好学习习惯之细而惊叹，为他们透彻把握教材、注重引导学生朗读而喝彩…… 总之，通过这次教学课堂观摩实践学习，使我更深刻地体会到学习的.重要性与紧迫感。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己应拥有源源不断的长流水。特别是我们现在处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我们教师不断地学习、提升我们的语文素养。在今后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断反思、不断感悟，使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。 小学教学心得体会 篇34月19日下午，我们音乐组一起学习《小学音乐律动教学》体会如下： 一、要根据不同学生的年龄特征进行律动教学 在进行律动教学时，教师必须要注意到学生身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作发展以及心理发展水平都各不相同。我们在进行律动教学时应该是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才能保持学生积极主动参与的激情，才能启发学生情绪、联想和想象能力。 二、要根据不同形式的方法进行律动教学 从多角度、多元化出发，根据有的心理特征，采用多种不同形式的方法对学生进行律动教学。 1、用生动、形象的方法教会学生基本动作和基本步法进行教学。 2、凭借拟人、夸张的方法来进行教学。 三、要根据游戏情景的开展进行律动教学 在整个教学过程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通过游戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。如果教师善于在学生律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。 由此可见，律动教学是对学生进行舞蹈教学的首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心发展，使音乐教学更好地完成培养孩子素质的任务，也十分受孩子们的喜爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去研究和探索。 小学教学心得体会 篇4小学品德与社会课是一门情感性很强的课程。因此，品德与社会课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中提高道德认识。通过教学我感受如下： 第一，品德与社会的外延广泛，教师备课时需要找许多课外知识进行补充，学生特别喜欢听一些与课本中联系密切的小故事，这就需要教师精心备课。 第二，充分调动学生的学习积极性，课堂上采用多种方式来学习。如小组讨论交流，游戏活动等，在培养学生合作精神的同时深刻理解课本知识。 第三，利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来交流，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期研究的对象。这样，很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生兴趣浓，教学效果好。 总而言之，品德与社会，立足于学生的生活实际，力求给学生展。 现更大的更丰富的世界，要教好这一门课程，任重而又道远。 小学教学心得体会 篇5在小学阶段，小学生知识面小，思维单一，方法简单，故处理问题的能力薄弱。尤其是解决应用问题，学生失分多。充分暴露出我们小学生在数学上分析问题和解决问题的能力欠佳。在传统教学的影响下，学生习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。而新课标的出现，正是弥补了这种不足，所以我们要把培养学生的分析和解决问题的能力能够在重要位置 在解决问题之前首先是要提出问题，学生不是不问数学问题，而是没有数学问题可问，提不出数学问题，或者说不懂得方法提出数学问题，问不得法。在小学生中，就一堂课的内容而言，除了课本上原原本本问题之外，优生勉强可以提出一两个有价值的问题，中等生就难了，差生更是云里雾里。当你把知识点和例题讲透彻后，你来到差生面前问他懂没有，他说懂了，问他有没有问题，他说没有。你还真以为他懂了，结果他还是做不来。他为什么不懂装懂？就是他根本提不出问题。所以我们就要侧重于这方面对学生进行培养，每堂课教学之前让学生预习，并且要求他们设置问题，不低于5个，尽量考虑所提问题有价值，有针对性。还可以通过创设情境，收集信息。教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的.问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。 让学生掌握一些分析问题的方法。动手操作、主动探究，增强学生克服问题的信心。学生是学习的主人，教师要以学生为“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题。例如运用数学实验法，小学生数理知识性不强，不具有严密的逻辑推理能力，但他们完全可以动手做一做，实践出真知。比如我在讲正方形的周长时，正方形的周长=边长×4，我就布置了这么一道题：在一块边长为4米正方形的草坪四周种树，从正方形的角开始，每隔0。5米种一颗树，那么一共能种多少颗？如果学生不动手做数学实验，想当然认为一边种8颗，那么4边就是32颗那就错了。而做了数学实验的同学，他不但得出正确的答案是28颗，而且他还完全有可能从中悟出为什么少4颗的道理，比起你老师口若悬河的讲解，他更容易懂得多。 在讲列式计算的应用题时，要让学生抓住问题，问题是敲门砖，怎样解决这个问题，用哪种运算，数量关系是什么，需要哪两个条件，已知条件中有没有，如果没有又把它当做第二问题，又去确定新的数量关系和条件，不要怕麻烦，它使本题的结构层次一目了然，列综合算式也不容易错，学生分析问题的能力会有所提高。 分析问题是解决问题的先决条件，解决问题是分析问题的必然选择。只要把问题吃透，那么问题就已经解决了一大半。要学会归纳和总结，用这种方法可以解决哪一类的问题，比如平均数问题、百分数问题、和倍问题、差倍问题等等，综合法、分析法、还原法、假设法、对应法、化归法等等。遇到较难的应用题利用转化的思想，看能不能把它转化成有关的简单应用题。而有些简单的应用题，又可以把它类比拓展演变成较深较复杂的其它类型的应用题。特别过深的应用题，需要一步一步把它分解成几个简单应用题来做。 在素质教育的今天，新课程理念下，培养学生分析问题和解决问题能力既是新课标的实践体现，更是新课标的成效目标。让学生真正成为学习的主人，积极引导学生运用已掌握的数学知识解决实际问题。只有这样，才能提高学生的解决问题的能力，提高学生的数学素养。 小学教学心得体会 篇6随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革，小学作文教学心得。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。 一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。 另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。 人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。 在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言， 一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。 实践证明，小学生作文应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真切感受的精彩力作。 小学教学心得体会 篇7师道酬爱。一直相信上天是会偏爱勤奋的人们，多付出的努力是会有收获的。而对于教育，如果用一个字来概括就是——"爱"。作为教育工作者的我们，应该发扬勤劳的园丁精神，辛勤地劳作，悉心地付出，相信教育是会有所获的。路遥《平凡的世界》中的一句话一直激励我。"把辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种"。 在平时的教学中，我注意积极调动学生的学习积极性，根据学生的实际情况因材施教，这样才能更好的发挥教育教学的效果。如在学生学习《因数中间有0的乘法》在整个教学设计过程中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发，让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，将学习自主权留给了学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读，进行不断地界定和再界定，从而还教学过程多元变通、动态生成的本来面目。 根据教材和学生的特点，全课以故事《数字0云游记》为主线，安排了0和数学王国中的+、-符号相遇，复习了旧知的同时自然引入0与乘号的知识，并引入神舟5号6号以及科技馆的生活知识，激发学生强烈的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体，一系列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶。就是这样，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，在学习中体验学数学的乐趣。 又如在笔算除法《两位数除以一位数》练习课，这是我根据学生学习情况补充的一节练习课，但在教学中迸发了许多精彩的片断，让我为之欢之雀跃，孩子们的回答总是让我感叹，特别在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功的快乐。就如孩子们的多个发现，我有意识的点拔，孩子们却给我一个更广宽的视界。好样的孩子们，总能给人无限的`动力! 再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的"游戏"。原因是课堂上，两男生搞的恶作剧。他们俩趁我转身在黑板写字时站起来，一次眼神的提醒后还进行第二次第三次。为了不过于影响孩子的学习，我只有让他们起来，"你们是想跟大家做游戏吧，要不这样再来一次，不过这次游戏规则改变一下，刚才是我转黑板你们站，现在是我转过来面向你们站。好吗?"两学生没想到我顺理成章地满足他们，片刻感到意外之后，却发现这样的游戏变成了他们站得长坐下时间短，一点都不好玩了!课末的这几分钟，没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段愉快的小插曲，及时对孩子进行了教育，也愉悦了课堂的气氛。 不过，我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注和爱。孩子出现的问题，其实也是警醒自己，教育培养孩子的过程其实也是修炼自己的过程，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育。 小学教学心得体会 篇8今天上午，很高兴又见到了符萍老师！为了让我们对教学重难点有更准确的把握，符老师前后给我们播放了来自两位不同地区、教学水平也不同的优秀教师的教学视频，让我们观察视频，并思考，这两节课是否基于课标、是否指向核心素养、是否突出重点、突破难点、教师的评价和教师的智慧等等，经过符老师的引导，我们对看课和评课有了一定的方向。接下来还给我们分享了她对于这两节课的意见与建议，并让我们学习了鲁教授和付老师的精彩点评。 下午，看到王远真老师我好惊讶、兴奋！从五月份考高级面试时看到王老师，我就深深的喜欢上了她。动听的英语口语、温柔的语音语调等等，对她很是欣赏，做梦都没有想到能够听到王老师的课。王老师今天给我们带来的是小学英语语法教学策略。从小学英语该不该教语法，到教什么、如何教，王老师通过一系列的理论依据和她自己的教学经验，给我们具体的讲述并示范了如何对语法展开教学。课后，还给我们留下了作业，让我们对不同时态进行分组讨论、准备明天的教学展示。 这段时间的课程，让我思绪万千！正如符老师和王老师说的一样，只有想不到，没有做不到。我们不仅要学习教学技能，更应该要学习理论方面的知识，理论可以作为我们备课、评课的依据。期待接下来更多老师给我们带来不同方面的知识！ 小学教学心得体会 篇9今天我们怀着激动的心情来到第二思源听取王琴玉老师的给我们作的专题讲座：“让学习真生发生—小学四年级语文教学策略谈”。此次讲座让我受益匪浅。下面就来讲讲我对这次讲座的一些新的体会。 王琴玉老师的精彩演让我一次次的感到内心的触动。如，她所提倡的“以写作为核心的语文教学也许更有效率”这句话让我感受到了一个专家在语文教学研究这条道路上真是用心，注重语文的基础教育，以及语文的实用性。教学就是要以写作为核心这一目的进行教学，这样能让学生在学习之初就有这明确的学习目标，学以致用。 王老师还给我们介绍了余映潮教授的理论：“1、组织活动是教师能力的试金石；2、实践活动是课堂训练的聚宝盆；3、集体活动是高效课堂的顶梁柱。”这三大理论。的确，教师在课堂教学活动中，要根据学生的特点，组织活动，实践活动，集体活动，来充分调动学生的积极性，让学生自觉的参与到课堂中来，让学生成为课堂的主题。真正让学习真正发生在课堂活动中。 王老师还在课堂上给我们展示了怎样让学习真正在课堂中真正发生。他上的课充满了激情，让学生跟老师在课堂中充分的配合，把这节课上到了非常完美的地步，达到了她想要的预期效果，我也从中学到了上课就要尽可能的让学生参与到课堂中来，让学生都能学到东西，而不是成为老师和几个学生的表演舞台。 王老师精彩的演讲，她精辟的教学理论，以及她对语文教学研究的孜孜追求，是值得我们学习的。我将以王老师为目标，不断的完善自己，争取在语文的道路上，也能开劈出自己的一条新路。让自己的学生也能在课堂上让学习真正发生。 小学教学心得体会 篇10读着冰花，孩子们就认为是雪花，再看着图片、光盘的确是雪花飞舞的季节里，我们才能领略到冰花的阿娜多姿。为了让孩子们能够知道冰花与雪花是不一样了，中午的时候忙着找了不少的图片，想带着孩子边欣赏边读课文。 看着那些美丽的冰花，读着作者丰富地想象，孩子们也展开了想象：它象不怕冷的菊花，象水里游来游去的小鱼，象飞舞的蝴蝶，象飘落的树叶……（其实孩子们想象不是那么丰富的，有些是在不断地引导下产生的，这样做，只是为了能逐步地培养他们的想象能力。） 带着孩子们一起欣赏着自然界的冰花（我觉得那更象雾凇），让我不禁带着孩子背着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”只是这样背着，其实是很牵强的，因为在孩子们的脑中并没有千树万树梨花开的景象，还不如眼前的冰花来得直接些呢，不过还是想熏陶熏陶。 再带着孩子把自己的想象插入课文中朗读，个个也挺自得的。因为我在引的时候会摸着那说出此种想象句子的孩子的头，那孩子们在读的时候记住了这句是这个孩子想象出来的，同时也是为了让孩子们能想起刚才孩子们发言的内容，更是为了让那发言的孩子产生自豪感，想以此来激发孩子们能积极动脑发言热情。 |
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