| 标题 | 小班幼儿心理健康总结范文 |
| 范文 | 小班幼儿心理健康总结范文（精选3篇） 小班幼儿心理健康总结范文 篇1一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结： 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。 因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。 在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。 二、通过课堂教学渗透心理健康知识。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 小班幼儿心理健康总结范文 篇2本学期我校为了配合学校即将到来的佛山市心理健康达标学校的评估工作，心理教育工作在原有基础上继续探究和深入，努力营造学校心育氛围，提高师生的心理素质，发挥心育在学校各项工作中的效能。 首先，在常规工作方面，主要开展心理健康课程和心理咨询工作。 对大多数学生来说，他们最需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。心理健康课是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主阵地，心理健康课开展的好坏直接影响学校心理健康教育水平的高低。为此，通过案例分析，角色扮演、小组活动、多媒体视频等活动方式进行教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。尽量做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。另一方面，本学期我们还开展了心理健康教育的选修课《心理电影赏析》和《小组心理活动》扩大了学生的心理视野，也让更多希望接近心理的学生提供了机会。通过开展心理选修课，我们初步掌握了开展选修课的一些经验，也明确了一些问题和不足，为以后更好的开展心理选修课打下了基础。 在学校心理咨询工作方面，主要做了以下几个方面的工作： 1.为新生建立心理档案。建立学生心理档案是中小学开展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地对其心理施加影响，促进其身心健康发展的需要，也是学生自我认识的需要。建立新生的心理档案，即增强教师教育学生的针对性，也减少教育过程中的盲目性。 2.定时开展个别心理辅导。为了援助那些被心理困扰的学生，我校心理辅导室每天定时开放。同时设立知心姐姐信箱，开设咨询热线电话，并且积极配合班 主任和德育处作好学生的心理辅导服务工作。把心理辅导工作做到实处。如果发现有严重心理障碍或精神疾病的学生，及时转介到专业医疗机构就诊。其次，为了进一步提高心理健康教育的实效，我校除了进行常规的心理健康教育工作，还开展形式多样的心理健康教育活动，全方位进行心理健康教育。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。 1.进一步美化校园，利用标语、版报、黑板报等形式提高学生的心理健康意识，增强环境育人的意识和效果。 2.加强心理健康教育的学科渗透工作心理健康教育工作。并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的.情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 4.加强家校共育，整合教育资源。无数案例表明，孩子的问题绝大部分都可以在家庭教育中找到源头，家庭教育对孩子的影响即是重大的也是深远的。其影响远远大于学校教育。而现实的情况是很多家长并不懂教育孩子的原则和方法，往往是用错误的方式教育出了问题孩子，然后期望学校再来拯救孩子，而这个时候，已经错过了教育的最佳时机。所以，向家长普及宣传与有关的教育心理知识是非常重要的一个环节。我们的具体做法是：学校建立家长学校，邀请校外的专家对家长进行有关亲子教育方面的讲座，定时向家长反映其子女在校情况，定时通过班主任向家长了解学生在家情况，加强家校联系，从而实现家校共育。 5.加强心理健康教师队伍建设，提升心理健康专职教师技能水平。本学期，学校组织两位心理健康教师参加广东省中小学心理健康教育“A证培训”班，经过培训，两位教师已经获得心理健康教育A证证书，此外，两位教师还自发参加了国家心理咨询师二级资格培训与考试，通过培训大大提升了心理健康教师的业务水平，为我校心理健康教育水平提供了有力保障。 6.积极参加各级各类教研活动，本学期我校申报了广东省省级课题《珠三角地区中等职业学校教师职业倦殆现状及其应对策略研究》，目前已经成功立项，另外，配合中心教研组的活动，也是配合我校的课题研究，设计针对我镇教师心理压力调适的心理辅导方案，并拟在我镇部分学校教师开展团体心理活动。 我校的心理健康教育工作有学校领导支持，有专职教师，还有一大批关心、关注学生心理健康的教职员工，我们不断地在实践中探索、修正，不断加强并逐步完善我校的心理教育工作，争取为培养出更多具有良好心理素养的技术人才。 小班幼儿心理健康总结范文 篇3一年即将结束，伴随着元旦的来临，也即将迎来了新的一年。回顾这一年的工作，现总结如下： 一、心理知识讲座 学校心理老师给初二、初三学生开展青少年常见心理问题的知识讲座，结合视频案例给大家介绍学生常见心理知识和心理误区，提高求助的意识和辨别问题的能力，注重从平时维护和提高心理健康水平。 二、心理咨询与辅导工作 x年9月x区青少年心理咨询中心成立，我校专职心理老师作为中心的志愿者，不仅将咨询服务面向区里更多的青少年和学生家长，而且利用区里的心理优质资源，将新的教育理念和心理健康教育思路带进我校德育工作。同时我校还接受心理咨询中心成立的讲师团给我校开设师生团体辅导讲座。中心引进了新的设备和治疗方法，我校的学生可以通过热线、面询的方式接受国家心理咨询师的辅导。尤其是心理问题的早期阶段阶段，在家长的配合下及时接受心理辅导的学生取得了较明显的效果。 在每周5个小时的学校心理咨询中，来访者集中在初一、初二的青春期恋爱心理辅导、人际交往困惑和毕业班的考试焦虑辅导。对来访者问题的评估后采取焦点咨询或建立长期的咨询关系，对于严重的心理问题及时上报做好转介工作。我校政教处也从学校层面做好家长的思想工作，让家长配合学校、医院做好孩子的成长工作，并做到随访跟进。 三、心理辅导课 本学年我校在初一年级开设心理辅导课。由于初一有大批的外来务工子女涌入，班级的管理和学生的适应都面临巨大的挑战。我校在心理辅导课程上注重针对性，对刚转进来的学生心理健康教育的任务在于环境适应、班级成员归属感和凝聚力的培养，自信心的提高，正确学习方法的养成等方面。因此心理老师在备课过程中采取了不同班级不同教学目标的教学方式，4个班级在同一周同一节课可能要备3种不同的教案，采取课堂教学、团体活动、课后探究活动等不同方式达到心理辅导的目标。 四、不足之处 学校心理咨询专用室在积极筹备中，接待来访学生只能在小会议室，环境不是很好，有待改善。另外，对于班主任转介的学生有时仍因为时间的冲突或学生课时的安排没法有规律、有步骤地进行咨询工作。因此以后的心理咨询工作时间仍需作进一步的考虑与修改。 家长因为经济限制和意识等原因也影响了自身对孩子心理辅导过程的支持。 |
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