| 标题 | 最新教育硕士毕业论文提纲格式范例 |
| 范文 | 最新教育硕士毕业论文提纲格式范例 教育硕士毕业论文提纲格式范例一 摘要 4-5 Abstract 5 致谢 6-9 第一章 绪论 9-11 1.1 研究背景 9-10 1.2 研究意义 10 1.3 小结 10-11 第二章 研究现状综述 11-21 2.1 汉字教学的研究现状 11-14 2.1.1 关于汉字教学方法和教学模式的探讨 12 2.1.2 从认知心理学的角度探讨 12 2.1.3 关于汉字学习策略的调查和实验研究 12-14 2.1.4 汉字书写偏误分析的研究 14 2.2 记忆法的研究现状 14-20 2.2.1 关于记忆的研究现状 14-16 2.2.2 记忆术的定义、历史及使用 16-19 2.2.2.1 记忆术的定义 16 2.2.2.2 记忆术的历史 16-17 2.2.2.3 记忆术的原理 17-19 2.2.3 以记忆术为主的汉字学习策略 19-20 2.3 小结 20-21 第三章 汉字教学实验的方法及过程 21-26 3.1 研究内容 21 3.2 研究方法 21-22 3.2.1 实验设计 21-22 3.2.2 实验对象 22 3.3 实验的步骤和过程 22-25 3.3.1 实验实施 22-23 3.3.2 实验过程 23-25 3.3.2.1 实验基础的独体字和部首 23 3.3.2.2 实验的合体字 23-24 3.3.2.3 心像描述 24-25 3.4 小结 25-26 第四章 实验结果分析 26-28 4.1 记忆术环境下和传统条件下的汉字长期记忆效果对比分析 26-27 4.2 小结 27-28 第五章 访谈调查 28-32 5.1 访谈内容 28 5.2 访谈描写分析 28-31 5.2.1 关于对汉字的态度 29 5.2.2 对于记忆术的感受和看法 29-30 5.2.3 关于汉字书写错误 30-31 5.3 小结 31-32 第六章 结语 32-34 6.1 研究结果对对外汉字教学的启示 32-33 6.2 研究中遇到的困难和不足之处 33-34 参考文献 34-36 附录 36-42 教育硕士毕业论文提纲格式范例二 摘要 4-6 Abstract 6-7 致谢 8-11 第1章 绪论 11-17 1.1 研究的缘起 11 1.2 文献综述 11-16 1.2.1 国外读写结合研究现状 12 1.2.2 国内读写结合研究现状 12-14 1.2.3 图式理论研究现状 14-16 1.3 研究思路和研究方法 16-17 第2章 《教程》的理论分析 17-28 2.1 《教程》基本情况 17-18 2.2 基于图式理论的《教程》分析 18-28 2.2.1 内容图式 19-22 2.2.2 形式图式 22-25 2.2.3 语言图式 25-28 第3章 《教程》的应用分析 28-43 3.1 教师对教材的使用调查 28-30 3.2 学生对教材的使用调查 30-31 3.3 对《教程》的修改建议 31-36 3.3.1 激活原有图式 31 3.3.2 建构新的图式 31-36 3.4 《教程》的教案设计 36-43 第4章 结语 43-44 参考文献 44-47 附录 47-58 |
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