| 标题 | 学生课程安排方案 |
| 范文 | 学生课程安排方案（通用7篇） 学生课程安排方案 篇1一、基本数据： 课程名称旅游课程类型综合实践课 教师董炳莲授课对象七、八年级学生 时间3课时、隔周1课时设计者董炳莲 所在学校献县南河头中学 二、课程的性质和指导思想： 课程的性质 课程的性质是选修。我校旅游教学以激发学生的美感意识和培养学生的观察实践能力为出发点，将旅游知识和当地的艺术文化相综合，淡化旅游专业性，强调以学生审美创造力的开发为旅游教学的核心目标；强调学生在课间审美活动的全程性，从感受美性出发，引导欣赏与探究，共同评价，深化学习所得。 指导思想 我校旅游教学以当地名胜古迹为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。我校强调“为学生的发展负责，为教师的发展铺路”，只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地自然和社会条件进行，才能有效地实施我校的旅游校本课程。通过学习，让学生对旅游业的发展及其当地的历史遗迹、风物人情有一个初步的认识，了解旅游学作为一个新兴学业的意义，通过具体的搜集并掌握本地的名胜古迹资料，培养学生的动手能力，通过当地中的实践旅游，将情、理与知识相结合从而认识旅游业及其意义。使学生具有了解历史知识，培养学生美感鉴赏、陶冶性情的能力。 三、课程目标 1、通过本课程的学习，了解旅游业知识及其意义，。 2、通过对当地资料的搜集，树立创新意识，动手意识。加强学生对本地历史，地理及其风土人情的认识。 3、通过本课程的学习，初步体会当地实践对学生美感的熏陶，培养学生高尚的情操，并为日后进一步学习旅游业作铺垫。 四、课程内容：教师向学生介绍，与学生动手查相关资料相结合，强调自主学习。 第1周：旅游业介绍。 第2周：展示搜集资料的成果。 第3周：参观实践 五、学习方式及教学方式 （一）学习方式 以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从搜集中探索、把握基本旅游业语言。通过搜集资料，树立创新意识，动手意识。加强学生对本地历史、地理及其风土人情的认识。 通过参观实践过程，彻身了解旅游业的意义，培养学生高尚的情操，并为日后进一步学习旅游业作铺垫。 （二）教学方式 采用以讲授、演示、实践、活动指导相结合的学习方式，给学生以较充分的实践机会，教师在演示、活动指导中帮助指导学生。 六、教材情况 自编教材。 七、学习评价方式 （一）学习评价的指导思想 注重学习的过程而不是结果，关注学生的旅游学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价是以方展性评价为取向，注重学生的发展而不是对其进行判定。旅游学习是综合性很强的学习，注重学生的发展，从学生进步过程、努力程度、实践、自评与他人评价等多方面评价，促使学生学会自主学习、注重实践。 （二）学习评价的方式 采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案；三看学生的学习成果，学习成果可通过实践、汇报活动等形式展示，成绩记入成长手册中。评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的.评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。 学生课程安排方案 篇2一、目的与意义 校选课（又称公共选修课）是为了适应社会主义市场经济的需要，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，全面提高学生的综合素质，发展学生的个性与特长，增强学生学习能力，培养学生的创新精神和创造能力。为了提高校选课的质量，使我院校选课逐步形成学科交叉、功能互补的系列课程，特制定本办法。 二、开课对象 本校二、三年级的在校学生。 三、管理单位 校选课由教务处负责统一组织管理。 四、课程设置及开课条件 1. 校选课必须符合我院教育教学培养目标，所开课程必属人文社会科学类、经济管理系、自然科学与技术类、艺术体育类等文化素质修养课程，有助于全面提高学生的综合素质；学院鼓励教师开设新的校选课课程，丰富校选课课程体系。 2. 校选课暂定每门课程1-2学分，按每学分15学时计算；学院提倡开设短学时校选课。 3.开课教师应具有讲师以上职称（特殊课程可适当放宽），鼓励高级职称教师开设校选课。拟开课教师按照开课条件填写《z职业技术学院校选课开课申请表》（附件1），经系（部）或处室签署意见后，将《申请表》在规定时间内送交教务处，教务处审核同意后将该课程纳入校选课课程体系进行管理。 4.所开课程必须有教学大纲（由开课者编写）、相应的教材、讲义或讲稿（由开课者编写）。 5.各系（部）或处室应为教师开设校选课提供必要的条件。 五、校选课的有关规定 1.校选课学分要求：根据人才培养方案要求，我院各专业学生必须修满4学分的校选课。 2.选修时间从第三学期开始选修，原则上第五学期结束前应完成修读任务。 3.学生选课时要合理安排选修课程门数（每学期报选一门为宜，至多不超过两门）。 4.学院鼓励学生均衡选课，尤其注意选修学科交叉的课程，以完善知识结构。 5、各专业人才培养方案中设置的课程，如列入“校选课”，则仅面向其它专业学生开设。 6.学生在同一上课时间只允许选听一门课程；原则上选修课时间安排在星期五下午，特殊情况可安排在晚上开课。 7.校选课选修人数不足30人，一般不开课。 六、选课程序 1.每学期结束前3周由教务处根据教师申报情况和学院教学实际需要确定下学期开设的校选课课程及任课教师，向学生公布校选课简介和教师简介情况（附件2）。 2. 每学期结束前2周由系组织学生选课，各系汇总后上报教务处。 3. 每学期结束前1周由教务处公布选课结果，制作校选课学生花名册；向教师所在教学单位下发授课通知，有关教学单位接到授课通知后，应及时通知任课教师认真备课。 七、教学管理 1.校选课课程的开课时间按学院排课规则执行。 2.校选课的任课教师应与课表安排的保持一致，未经教务处批准，一般不允许中途更换教师。 3. 校选课任课教师如因病、参加会议或社会活动而需调、停课的，应填写《z职业技术学院教师调课审批表》报教务处批准，并由任课教师通知学生。 4. 校选课纳入教师课堂教学质量评价体系之中。 5. 校选课结束后，任课教师应将教学大纲、教案或讲义、课表、点名表、试卷、成绩单等相关教学资料送交教务处存档。 6. 校选课的日常教学检查由教务处和相关系部负责。 八、考核与成绩评定 1.校选课提倡对学生创新能力和实践能力的培养与锻炼，任课教师可根据所开课程的学科特点，确定考核方式。具体考核方式由任课教师在《z职业技术学院校选课开课申请表》中注明，经教务处同意后在选课时正式向学生公布。 2.课程考核由任课教师组织进行，一般于该课程结束后进行；考核要严格执行我院考试管理的有关规定。 3.学生应珍惜教育资源，认真学习，对未办理退选手续而不参加考核者，成绩以零分记。 4.凡选课学生缺勤达1/3以上（含1/3）学时者，或不完成作业者，或同一上课时间报听一门以上课程者，一经认定，本门课成绩以零分记。 九、教材的选用与管理 校选课所用教材均由学生自愿购买，凡愿购买教材的学生以班为单位统计人数报教务处统一订购；如使用自编讲义，须经教务处审核并报分管院长批准。 十、工作量计算及酬金发放 校选课工作量由教务处进行计算，课时酬金按学院有关文件执行。 十一、其他 1.本办法从发布之日起执行。 2.本办法由教务处负责解释。 学生课程安排方案 篇3一、课程标题 小学中年级的亲子活动及亲子教育 二、课程目标 帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，做伴随孩子幸福成长的智慧型家长；掌握亲子沟通的方法，了解亲子活动的意义；通过家庭教育课程实施，引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，促进个性发展；对家长提出亲子教育合理建议。 三、课程内容 （一）家庭教育的责任与理念 家庭教育与孩子的健康成长，家长的教育责任，现代家庭教育的理念。 （二）孩子的身心发展特点 不同阶段孩子的生理特点，心理变化，个性表现，网络社会对孩子的发展产生的影响。 （三）亲子沟通的方法和技巧 倾听与表达的方法，赞美与惩罚的技巧，亲子沟通的误区解析及应对，亲子沟通中父母情绪调试，亲子体验活动等。 （四）孩子的身心健康指导 正确认识自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培养，情绪管理，孩子网络能力的指导，珍爱生命与自我保护等。 （五）了解亲子活动的意义 它有利于增进家长和孩子之间的情感交流；有利于孩子身心的健康成长；有利于激发孩子的内在潜能。 （六）孩子的学业指导 激发学习兴趣，培养正确的学习动机，学习方法的指导，创新与实践能力，学习困难的应对。 （七）家校沟通与融合 家校沟通发重要意义，认同学校的文化与理念，与老师沟通的方法，学校活动的参与。 （八）新型家长素养 父母素养对孩子的影响，家庭氛围与孩子成长，父母在家庭教育中的角色及分工。 四、课程实施 通过家长学校组织讲座，家长自主学习，亲子阅读，参加各类亲子活动，参观体验，校园开放日活动，家访指导，个别咨询等方式，充分发挥信息化手段，丰富网络资源。 建议： 每学期组织一次家长开放日活动； 每学期班主任根据学生情况，进行家访或线上个别咨询； 每学期学校组织校外实践活动一-二次； 家长学校讲座，每月一次； 每月推荐一本家庭教育书籍，家长自主学习，可以做读书笔记，班主任组织家长交流学习感悟； 每月家长和孩子参加亲子活动3-4次； 每周家长安排4-8小时的亲子阅读时间。 五、课程效果 课程实施后，家长可以做到：责备孩子之前要三思，勇于向孩子道歉，尽量避免体罚孩子，尊重孩子人格，及时奖励孩子的良好表现，珍视亲子时间和亲子活动，不以讥讽、嘲笑的方式来管教孩子，让孩子为自己的行为负责。 孩子能够体谅和理解他人，尊重父母，提高与同伴交往能力，增进以此课程，增进亲子关系、师生关系，提高孩子社会适应能力。 学生课程安排方案 篇4一、基本数据： 课程名称陶艺课程类型活动课 使用教师卢旅授课对象六、七年级学生 时间16课时，每周1课时设计者卢旅 所在学校徐教院附中 二、课程的性质和指导思想： 课程的性质 课程的性质是选修。我校陶艺教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相综合，淡化陶艺专业性，强调以学生审美创造力的开发为陶艺教学的核心目标；强调学生在课内审美活动的全程性，从感受泥性出发，引导欣赏与探究，大胆创作，共同评价，深化学习所得。 指导思想 我校陶艺教学以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。我校强调“为学生的发展负责，为教师的发展铺路”，只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地自然和社会条件进行，才能有效地实施我校的陶艺校本课程。通过学习，让学生分别对中国陶瓷发展史、世界陶艺发展史有一个初步的认识，并了解现代陶艺的发展状况；了解陶艺制作的材料和工具，能通具体的操作实践掌握陶艺的设计与制作方法；通过对大师、名家作品的鉴赏，认识陶艺及其艺术特点。使学生具有独立创作陶艺作品的能力。 三、课程目标 1、通过本课程的学习，了解陶艺发展史、陶艺技法，从经验中探索、把握基本陶艺造型语言。 2、通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造型能力。 3、通过制陶实践过程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。 4、通过本课程的学习，初步体会陶艺是人类内心情感表达的一种语言，为日后进一步体验陶艺作铺垫。 四、课程内容 15周：教师向学生介绍、示范与学生动手查相关资料相结合，强调自主学习 第1周：概况介绍。 第2至12周：技法练习及相关创作 A)泥板压印——用各种物体在泥板压痕，做肌理练习。 B)捏塑成型——抓住物体特征，捏出有趣的动物和有动态的人物造型。 C)泥条盘筑——搓泥条，学习古老技法，力求创造新的造型。 D)泥板成形——拍压泥板，用拼结、旋拧、围卷等多种方法进行创造 第13至15周：主题创作 五、学习方式及教学方式 （一）学习方式 以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从经验中探索、把握基本陶艺造型语言。通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造型能力。通过制陶实践过程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。 （二）教学方式 采用以讲授、演示、实践、活动指导相结合的学习方式，给学生以较充分的实践机会，教师在演示、活动指导中帮助指导学生。 六、教材情况 自编教材。载体形式为电子文稿的形式，为光盘。 七、学习评价方式 （一）学习评价的指导思想 注重学习的过程而不是结果，关注学生的陶艺学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价是以方展性评价为取向，注重学生的发展而不是对其进行判定。陶艺学习是综合性很强的学习，注重学生的发展，而不给学生以判定是更人性化的评价。从学生进步过程、努力程度、实践与创新、自评与他人评价等多方面评价，促使学生学会自主学习、注重实践。 （二）学习评价的方式 采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习 方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案；三看学生的学习成果，学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入成长手册中。 评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。 陶艺教学采用档案袋评价： 1、学生的每阶段陶艺作业、最得意的代表作品 2、学生自己的评价、反思 3、教师或同伴做出评价的有关材料 4、汇集其他相关的材料，等等。 以此来评价学生的学习和进步状况。记录学生在某一时期一系列陶艺学习的成长故事。每个学生都有其特长，不论擅长泥条造型还是捏塑造型，教师在评价的是其学习的过程，关注的是学生是否热情参与，积极收集相关信息、独立思考创作、交流合作等，而不是仅仅关心其结果。 学生课程安排方案 篇5一、活动背景 我们学校的大部分孩子从小生活在农村之中，对于种植的知识了解不少，但由于现在每个家庭的孩子较少，比较娇惯，所以真正能动手操作的学生微乎其微。正好，在学校教学楼南侧有一块空地，还荒着。春天，万物葱茏，生机勃勃，如果能开辟出属于自己的土地，种上一些菜啊，花啊等等，孩子们肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，让他们亲近生命的成长过程，又美化了我们的校园环境。 二、活动设计与指导者 刘志红、刘益方 三、活动人员 五、六年级学生 四、活动目标 1.通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。 2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。 3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 5.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 五、活动准备 1.发动学生从各种渠道收集有关农作物和各种蔬菜的各种资料，了解一些农作物的样子和生长过程。 2.教师可以利用网络查找相关的图片、视频。 3.最后可以让每个学生写写观察日记、画画农作物的样子，并拍成照片。 六、活动时间安排 本活动历时十八周 七、活动的实施过程： 第一阶段：主题的确立（三月份） 1. 确定种植园的位置，各班划分区域。 2.各班分小组讨论、搜集资料，选择自己喜欢的植物仅限三种。汇报结果，确定这块地种植的品种。 第一种 第二种 第三种 第一组 第二组 第三组 3. 将确定种植的品种分类，根据各品种的.特点确定种植的位置。 类别 植物高度-高 植物高度-中 植物高度-低 种植物品名称 4. 准备各小组确定好的植物种子。 第二阶段：种植实践（三月份、四月份、五月份） 1. 了解植物的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简单的种植方法，学会栽种一种植物。 2.具体活动步骤： （1）翻地、整地、施肥、种植。 （2）各班选出一些爱好种植的同学，成立“护绿小组”，对种植的植物进行管理。 （3）围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。 （4）设计观察记录表，坚持记录。 （5）收集无土栽培等新型种植方法的有关资料，交流。 （6）各班将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，分类装订。 第三阶段：成果交流（六月份） 1. 班级展示种植的植物。 2. 当一回校园美容师，进行美化设计。 3. 展示、评价。 4. 谈谈活动的体会。 八、预期成果 1.各个班级能够根据自己所选的子课题进行有步骤，有计划的活动。 2. 对收集到的各类资料进行汇编、做调查表，进行观察记录，并拍种植的照片、写一些观察日记，谈谈活动体会心得等。 学生课程安排方案 篇6一、活动目标： 1、通过合作小组的集体实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。 2、学生在观察植物，用植物装扮生活的过程体验中得到美的享受。 能力： 1、初步学会查找、收集、整理资料。 2、在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力，在实践动手操作中培养自己种植和插花方面的劳动技能。 3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质。 认知： 1、了解植物的一些知识，扩展自己的知识面。 2、掌握种植的一般方法。 二、活动的具体过程 ①学生根据自己的兴趣，组成不同的活动小组，如种植蔬菜、种植花卉小组等。种植的对象先从简单的入手，如种大蒜、白菜等。 ②在教师的指导下，种植小组先进行种植植物的选择，小组成员集体购买花苗、种子和肥料，并制订种植护理计划，几人齐心合力的做好培育工作。种植过程中，对出现的一些问题通过查询资料、向家长及老师请教等多种渠道，寻找解决的策略和方法，使花卉正常生长，同时做好观察记录、图片摄影等资料的收集。每个种植小组的同学要有一本观察记录本，语文老师可以配合写有关方面的命题作文，美术老师可以组织“画美丽的植物”，以及校园美丽植物的摄影大赛，科学老师可以指导学生进行科学观察，写好观察跟踪记录，采取多种方式记录，对实践过程中出现的新问题，鼓励学生积极探索，努力解决。 ③小组在学习和练习的过程中，相互评点，共同进步。 三、成果展示 1片资料展览等，展示实践活动的结果。 2把自我评价和他人评价结合起来，写好总结。 四、评比方法以及奖励措施： 1、以班级为单位进行评比。（4---6年级的6个班级） 2、每个星期一小结，每个月进行评比。（评比标准如下：） 从数量上比 谁的多 从外观上比 谁的植物长得大并美 从质量上比 谁的种类丰富 从维护上比 谁的保护的最好 照顾的最好 从观察上比 谁的科学发现最多 五、具体安排： 第二周：各班认领种植基地与绿色家园，进行初步整理。制订本班的种植计划，确定种植小组负责人名单，上交计划表。 第三周：布置本班的绿色家园，种植小组开始播种或种植花苗。 第四周：进行日常护理，并指导写好第一次的种植记录。 第六周：进行第一次评比。分等级五星级、四星级依次类推。 第十七周：总结颁奖。 学生课程安排方案 篇7学习目标 1.通过种植活动获得相关的经验和知识，培养爱护植物的意识。 2.尝试合作种植植物，培养幼儿的合作意识和能力。 活动准备 1.不同品种的小盆栽，有些已开花，有些只有叶子。 2.有关种植的图书。 3.幼儿自备不同的种子、花盆。 4.种植计划表（见材料制作）。 5. 种植的工具，如花盆、铲子、泥土和小喷壶。 活动过程 1. 请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽，放在一起，请幼儿描述花朵的颜色和形状。 2. 提议幼儿在自然角栽种植物，实行绿化幼儿园计划。 3. 与幼儿一起阅读有关种植的图书，然后一起讨论种些什么、需要的材料和工具。 4. 把幼儿分成小组，发给每组幼儿一份种植计划表。 请他们用文字或图画，记录种植小盆栽的计划，例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的日期。 5. 老师示范种植的步骤： a先用铲子把泥土放进花盆里； b挖一个小坑，放进种子； c在上面盖上泥土，浇水； d在花盆贴上自己创作的标记，如花朵图案等。 6. 请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。提醒幼儿定时浇水，并观察及记录植物的生长过程。 7. 种植完成后，请幼儿介绍自己的小盆栽，并利用它来绿化幼儿园。 |
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