| 标题 | 开展课例研修方案 |
| 范文 | 开展课例研修方案（精选3篇） 开展课例研修方案 篇1广大的学员，目前国培计划已经进入在岗实践阶段，学员要以本校(或片区)备课组为单位，开展课例研修，并与网络研修交流指导相结合。这个阶段共计30学时，与之前的50个小时，共计80学时。这个阶段如果放松学习，有可能造成学员国培不能合格，希望引起各个学员的注意。下面我把本班进行课例研修的流程发给大家，先进行讨论，完善之后再实施： 一. 准备阶段 1、班级管理员组织学员上线学习辅导报告，了解课例研修阶段的要求; 2、制定初步实施方案; 3、与有关部门协调协商改进实施方案(12.21)。 二、发布实施方案 1、网上公布课例研修实施方案(12.22); 2、征求学员所在学校的具体实施方案(12.23); 3、利用QQ群协调处理各种问题(12.23); 4、召开各个学校主管国培事务的校长以及教研组长会议(12.24)。落实各个学校的实施方案，协调处理各种问题。 三、课前反思阶段 1、学员个人学习课标、课例研修辅导报告、查阅相关资料、研究教材、分析学情(12.25); 2、形成个人的教学设计(12.26); 3、集体备课(12.27)。建议利用学校的局域网的电子备课室或者多媒体教室，进行这项活动，指派专人做好记录，最好有录像(记录片段即可); 4、结合国培课程所学知识、集体备课取长补短，学员反思(12.27); 5、学员个人形成新的教学设计(12.27)。 四、教学设计实施 1、选出一名学员实施教学设计(12.28);没有必要选教学质量最好的教师上课，选择普通教师即可。这样做可以起到优缺点互显的作用，具有较强的代表性，在评课议课时，发现亮点，找出问题，实效性更好。 2、指定专人做好录像带。 五、集体评课议课 1、组织集体评课议课(12.28); 2、有条件的学校可以请有关专家参与观课议课;此处所说的专家，是指教研员、自治区级、吴忠市级、青铜峡市级的骨干教师、吴忠市名师等。 3、组织测试，问卷; 4、选派专人整理录像、测试结果、问卷分析、评课议课发言材料。 5、评课议课主要从以下几个方面展开。①新课标理念的贯彻情况，②教学任务的完成情况，③学情的把握情况，④教学策略的优劣情况，⑤情景创设的优劣情况，⑥学法指导的情况，⑦以多媒体的操作为主的教师基本功情况，⑧数学核心价值的体现情况等。根据参与评课议课的教师情况以及专家的到场情况，对此最好提前做好适当的分工。 六、课后反思阶段 1、学员反复观看整理好的材料(12.30); 2、反思本节课的亮点、存在的问题; 3、初步形成新的教学设计。 七、网络教研，进一步改进教学设计 1、把学员初步形成的新的教学设计、整理的研修材料发布到研修网(12.31); 2、组织全体学员、指导教师进行讨论(12.31——01.15); 3、广泛听取各方面的意见建议之后，改进教学设计，形成课例研修报告或者心得体会(01.01——01.31); 4、学校总结课例研修经验。为下一期的国培提供经验，更主要的是把这种好的做法推广到平时的教研活动中去。 八、我的建议 1、希望各个学校把做课、观课、议课活动放到正常的教研活动中开展，尽量减轻教师的工作负担。 2、观课议课利用我们经常搞的片区教研活动的形式来搞。以期起到集思广益的作用。 3、课例研修的课题在青铜峡市范围内统一，借鉴平时经常搞的同课异构形式，以期提高课例研修的实效。我建议利用期末复习，大家统一准备八年级的《一次函数》的复习课，作为此次课例研修的载体。 4、在集体备课之前，建议各位学员把自己的教学设计，以日志的形式上传到研修网，设置成完全公开，这样大家都可以看到，其他教师便可以利用各自比较方便的时间提前浏览大家的教学设计，集体备课时，可以提高效率。 5、其他教师的《一次函数》复习课最好延迟一两天去上，可以吸取集体备课的智慧，发挥国培的作用，提高教学质量。同时，学员可以亲历培训过程，提高感知的层次，为顺利完成课例研修报告打下坚实的基础。 6、教师在课例研修的过程中，要及时收集整理研究的第一手材料，为提高培训质量、也为国培的考评留下素材。 7、因为各个学校都选的同一节课，可比性非常强，评选国培先进学校时，这是一个非常重要的参考因素，希望学校领导给予足够的重视。 8、有条件的学校可以把课例研修的整个过程做成视频文件，研修网从中选择优秀的视频文件，在中国教育台播放。 9、学生问卷、教师问卷已经发到研修网，如果大家感觉没有什么问题，可以参考着用。 10流程梳理：学员个人备课——集体帮助备课——学员反思修改——学员做课——集体观课议课——学员再反思——学员写成报告。 开展课例研修方案 篇2一、需求调查 问卷调查法;交谈法。 调查教师、学生两个群体。 (我校教学面临的生源状况是：在本县多所省级示范学校择优招生后，剩余学生以“划片招生，就近入学”的原则招录到我校。这就决定了我校的生源学习基础差异大，学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面差异出现明显断层，各科教学呈现明显的两极分化现象，极大影响了教学质量的提高，也妨碍了学生有个性、有特长的差异化发展。因此，在“选修”模块进一步凸显的新课程改革的背景下，在课堂教学中实施“面向全体，分层施教，分类推进”的分层教学思路，实行走班授课，可以在最大限度内满足“个别化”教学的要求，克服这种两极分化的现象，大面积提高教学质量，并全面落实教育方针，切实实施素质教育。) 二、研修目标与内容 以学科教研组为单位，率先在高一年级实施“走班制分层教学实施中的高效课堂构建课例研修”; 编写出实施分层教学的具体实施方案; 总结出走班制分层教学的各个环节的具体做法; 形成一套分层教学的课堂教学方案集; 构建分层教学的可操作性的高效课堂教学模式。 三、研修资源 1、理论培训：赞可夫《教学与发展》论中“使全体学生都得到一般发展”的原则、布鲁姆的掌握学习理论、我国传统的“因材施教”论，等等。 2、已有经验及案例支撑：上海建平中学关于数学和外语“一种教材，三种进度”的课程改革实验，江苏南京师大附中关于“必修课分层教学”试验研究，辽宁省长春市东北师大附中关于“高中课程分层教学”的改革实验等等。 3、咨询长沙教育学院名家资源库，确定培训专家，进行“有效教学策略”、“导学案编写”、“小组合作学习”等方面的专题讲座。 4、确定变量监测与控制;推出探究式、小组合作学习式教学课例。 (本校的县市级骨干教师或名师李宇、何申职、刘志伟、戴果丰，提供“分层教学实施中的高效课堂构建”启动阶段的研究课课例。) 四、研修对象的确定 语文、数学、英语、物理四学科全体教师。 五、研修启动阶段日程安排 1、调研时间： 20xx年5月26日开始下发调查问卷(进行交谈)。 2、20xx年6月12日 根据问卷调研情况和专家沟通培训话题。 3、集中培训时间：7月12日~7月15日。 六、课例研修的实施组织 A、实施程序 浏阳二中教师磨课程序 一次教案 一次说课 (本备课组内) (备课组) 二次教案 一次试教 骨干教师同课题教研公开课 (同课题比对课) 全组教师评课议课 三次教案 (教研组长等人审阅) 二次授课 B、研修方法的选择： 课题引领下的混合式研修(面对面研修、网络研修相结合) (课题：1、省级试点项目《网络环境下中学校本研训的有效策略及实施》; 2、教研课题《高中语文、数学、英语、物理学科分层教学研究与实践》。) 着眼于“教师个体的自我超越”和“校园集体学习文化”的构建，大力推进校本教研与网络学习环境相结合。一方面充分利用校本资源开展教研;另一方面借助网络优势，加强信息交流、资源共享，促使教师在校本研究中由被动转为主动，突破时间空间的限制，积极主动地在网络平台下学习、研讨、交流，通过“学校教研博客圈”“教研QQ群”“学校教研专题网站”等形式，积极探索并实施网络环境下的中学校本研训。从而有效降低和抑制教师在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的农村学校任职则抑制其创造力和积极性发挥的“波敦克效应”，提高教研工作效率，使教师强业务、提能力，并由此推动学校可持续发展。 总结“分层教学实施中的高效课堂构建”的若干有效策略。 进一步深化课堂教学改革措施，及时总结好的经验和做法，健全网络环境下中学校本研训的体系。 提交教师专业成长档案与案例、本项改革实验的论文成果集、实验报告等。 C、实施保障 1 、经费保障 将教师培训和项目研究经费列入预算，并制定好校本研训工作量计算方案。 2、实施环境的保障 我校(浏阳二中)在教研和师训经费上有稳定的持续增长，已跻身浏阳市教科研先进单位、长沙市校本研训百所示范学校行列，教研传统及教风基础好，并且是浏阳市第一所创建学校教研博客圈的网络教研先行单位。 3、管理保障 以教师在竞争与协调合作中的业务学习积极性、业务能力提升的内在需求为第一推动力，凝心聚力。 坚持“低起点、小坡度、分层次、严要求”的原则，有效渗透对参与本项目的各各学科、各层次教师的引领和督导。 八、研修效果评估 1、校内外课堂督导小组、专家小组调研听课、 2、找学生访谈反馈。 3、四学科学生阶段性检测的成绩统计分析。 4、省、市课题组、项目组的领导和专家督导评估。 开展课例研修方案 篇3很用心的把个人测评表勾选一边，结果和自己预测的情况差不多，现在根据测评板块给出的意见，把20xx年的研修计划拟定如下： 一、个人信息技术能力与课堂运用能力现状分析 (一)优势 1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与发展上表现优秀，在其它几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。 2、曾经有过全国中小学信息技术能力培训(初级和中级)的经历，而且两次参加过省级计算机能力考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比较熟悉，能熟练的应用办公软件服务于教学，可以指导教师进行视屏录制与格式转化等方面的技术工作。 3、自己喜欢多媒体教学，能根据教学需要自己制作课件(PPT或Authware)，能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。 4、本人有自己的教育博客，坚持撰写教学日记和随笔，和博友探讨课改经验，参加博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。 (二)不足 1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一无所知。 2、缺乏课堂上协同恰当的使用信息技术手段的能力，虽然经常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对遗憾。 3、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。 4、只注重教师信息技术能力的发展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。 二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强： 1、严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。 要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。 2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。 3、平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。 4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。 5、积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。 |
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